Портфолио учителя начальных классов Гутник Людмилы Трофимовны
материал (2 класс) по теме

Аналитическая  справка

о профессиональных достижениях учителя начальных классов

МОУ «Основная общеобразовательная  школа №24»

г. Киселёвска  Кемеровской области

Гутник Людмилы Трофимовны

Дата рождения: 26. 04. 1957 г

Образование: высшее, Новокузнецкий государственный педагогический институт, 1991 год.

Специальность: педагогика и методика начального обучения.

Стаж работы – 33 года.

Педагогический стаж – 32 года.

Стаж работы в данном учреждении  - 19 лет.

Квалификационная категория – I

Занимаемая должность: учитель начальных классов.

I Позитивная динамика учебных достижений обучающихся за    последние три года

      Людмила Трофимовна работает учителем начальных классов с 1979 учебного года.  Считает себя требовательным, умеющим организовать любое дело педагогом, коммуникабельным и умелым наставником.

     Система работы построена на дифференцированном подходе к обучению, на создании единой дидактической системы, на оптимальном применении разнообразных методов, форм и средств  обучения. Дифференциация обучения – ключ к сохранению индивидуальности ребенка и его развития. Развитие ребёнка, по мнению Людмилы Трофимовны :

1. сформированное умение определять общий способ построения учебной задачи;
2. инициативность в постановке гипотез;
3.  поиск доказательств;
4. сформированное умение применять знания в нестандартной ситуации;
5. самостоятельность в выборе  необходимых  средств  для решения учебной задачи.

Приоритетные цели работы Людмилы Трофимовны:

1. Целостное гармоничное развитие личности школьника;
2. формирование общих способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого.

Подходы к обучению применяет следующие:

Личностно- ориентированное обучение

1. Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;
2.  Целостное гармоничное развитие личности школьника в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого.

1. Предоставление возможностей  каждому ребенку работать в присущем ему темпе;

1. Обязательная успешная деятельность; обучение в зоне «ближайшего развития».
2. Предоставление права выбора деятельности, партнера, средств обучения;
3. Создание условий для реализации творческих возможностей ребенка;
4. Демократический стиль взаимоотношений обучающих и обучающихся;

Системно - деятельностный подход

1. воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям общества;
2.  достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся на основе усвоения универсальных учебных действий;
3. учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения.

Учитель работает по программе «Начальная школа XXI века»

Технология обучения учителя Гутник Людмилы Трофимовны построена на использовании:

Поисковая деятельность

Темп обучения

Моделирующая деятельность

«НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI века»

Учет возрастных психологических особенностей младших школьников, создание единой дидактической системы в классе - кабинете, оптимальное применение разнообразных методов, форм и средств обучения являются основой для интенсификации учебного труда обучающихся.

       Её  ученики из года в год показывают высокий и стабильный результат по успеваемости и качеству обучения. Это – результат систематической и целенаправленной работы с каждым обучающимся.

      На уроках работает над развитием логического мышления, памяти и устной речи учащихся.  Уроки проводит в форме диспутов, подвижных и интеллектуальных игр, творческих мастерских, а контрольные работы в виде мини-олимпиад, разгадываний кроссвордов, ребусов, тестирования. В результате применения различных методик, технологий получается следующая динамика успеваемости по предмету.

В практической  деятельности учитель применяет элементы современных педагогических технологий: групповые, индивидуальные, игровые, информационные, деловые игры, интегрированного обучения, тестовые. Практикует нестандартные формы уроков: урок-исследование, деловая игра, урок-презентация, урок-сказка, урок-путешествие, урок-экскурсия, защита проекта, которые способствуют развитию творческого мышления обучающихся, познавательной активности. Освоение обучающимися опыта в ходе изучения учебного предмета,  деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система элементов научного знания, способствует освоить  современную научную картину мира,

    Людмила Трофимовна всегда стремится интересно и наглядно преподнести учебный  материал. Ее уроки – это уроки открытия, уроки мастерства, уроки опыта. Основополагающим в её работе с обучающимися является: формирование основ  умения учиться и способности к организации деятельности учащихся– умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе. Учитель знает:

Как учить

Ради чего учить?

Чему учить?

Людмила Трофимовна владеет способами педагогической диагностики.

Педагогическая диагностика позволяет Людмиле Трофимовне:

1. выяснить, как у учеников класса идет формирование учебной деятельности, как изменяется уровень овладения отдельными ее компонентами, в том числе проследить и за уровнем сформированности самоконтроля и самооценки;
2. выявить способы работы, которыми овладели ученики;
3. пронаблюдать за результатами выполнения специальных заданий, выясняющих уровень самостоятельности учащихся.

Диагностика успешности обучения – обязательное условие работы учителя сегодня.

1.  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3. умение понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности;
4. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям .

Динамика  качества знаний  учащихся за последние три года

Гутник Людмила Трофимовна обеспечивает устойчивые положительные результаты в учебно-воспитательном процессе. Качество знаний обучающихся за последние 3 года стабильно составляет 55-60%. 

Результаты контрольных срезов по математике и русскому языку                                                                                      

Мониторинг успеваемости и качества обучения

      Достижения в учебной части доказывают эффективность проводимых мной уроков, целенаправленной  систематической работы по повышению качества обучения и всестороннего развития каждого ученика.

Качество обученности по основным предметам                                                                                  

2007-2008 учебный год                                           2008-2009 учебный год

2009-2010 учебный год

Общая успеваемость по классу за три последних года составила:

Анализ результатов работы педагога показал стабильные положительные итоги прохождения выпускниками начальной школы процедуры  аттестации образовательного учреждения.   По итогам контрольных измерений  знаний обучающиеся по математике 2010-2011 учебном году показали  - 86%.  

 Критерием эффективности работы учителя является: рост знаний, умений и навыков детей , уровень психологического комфорта обучающихся, сохранение и развитие их здоровья; внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс; стабильные, успешные выступления обучающихся на городских предметных конкурсах.

III Увеличение количества и повышение качества творческих работ учащихся  (проектов, исследований) 

            В 2009 -2010 году Людмилой Трофимовной было разработано одно из направлений работы начальной школы – проектно-исследовательская работа младших школьников. В процессе самостоятельной проектно-исследовательской работы у школьников с самого раннего возраста формируются умение работать с научной литературой,  анализировать факты, развивать навыки составления проблемных вопросов, развивать умение публичного выступления. Ученики достойно и результативно защищают свои работы  на муниципальном, региональном уровне.

Начальное образование должно обеспечить разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества.

IV Рост мотивации к изучению предметов

       Специфика работы учителей начальной школы состоит в том, чтобы мотивация учащихся возрастала к учению в целом, ведь основа всех знаний учащихся закладывается именно в начальной школе. Поэтому задача Людмилы Трофимовны в этом направлении состоит в том, чтобы мотивация к учению увеличивалась из года в год. С этой целью она совместно с родителями проводит различные интеллектуальные конкурсы и игры по разным предметам, организует экскурсии, турниры знатоков, формируя стремление к знаниям.

   Для изучения роста мотивации к обучению, традиционно проводит анкетирование «Я и школа» в 3-м и 4-м классах, когда дети могут дать оценку своим поступкам, анализировать и высказывать свое мнение, давать оценку поступкам одноклассников.  

Можно привести данные о том, что мотивация учеников к учению

растёт из года в год.

V   Позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебным предметам

Ведение кружков, секций, факультативов

      Людмила Трофимовна считает, что учитель не должен ограничиваться только уроками. Внеурочные занятия способствуют расширению и углублению знаний учащихся, повышают интерес к учению. Для  детей главную сложность представляет усвоение русской грамматики, поэтому в течение ряда лет она проводит кружок по русскому языку «Занимательная грамматика». Содержание данного спецкурса включает в себя теоретическую и практическую части. Каждое занятие направлено на развитие коммуникативных способностей учащихся, на привитие навыков грамотного письма, на получение знаний о какой-либо области русского языкознания.

VI  Позитивные результаты деятельности учителя по выполнению функций классного руководителя

Благоприятный психологический климат в классе

  Как классный руководитель Гутник Людмила Трофимовна ведёт целенаправленную работу по всестороннему развитию каждого ученика, воспитывая в нем неповторимую личность.

В своей работе применяет  и совершенствует  методы коллективной, творческой деятельности, самоуправления в классе, самооценки и диагностики уровня воспитанности. Считает, что внеклассные и школьные мероприятия,  проводимые ею, дают только положительный результат. У детей повышается интерес к учебе, общественным делам, повышается качество обучения и успеваемость. Её  классы, независимо от выпуска, становятся сплоченнее, стремятся всегда быть первым в учебе, и в делах. У детей развивается чувство партнерства, товарищества и ответственности за принятое дело. В классе всегда царит благоприятный психологический климат. Ребята очень дружные, организованные, любят помогать друг другу, снисходительно относятся к недостаткам других, умеют прощать.

Основные подходы к обучению и воспитанию детей

                     Только самоизменяющаяся личность учителя  сможет оказать непосредственное влияние на личность ребёнка, его развитие и становление.

      Изменение приоритетной цели начального образования, направленной на развитие личности ребёнка и становление его убеждений, мировоззрения, требует такой педагогической технологии, которая взяла на себя роль адаптации учителя и реализации данной цели. Учитель начальных классов должен быть готов ориентировать каждый предмет на поиск своего места в развитии личности младшего школьника, умение и желание учиться с, чтобы он без труда смог продолжить обучение в основной школе и адаптироваться в жизни.

      Для решения данной задачи современный учитель должен:

      - помочь ребёнку поставить цель и овладеть способами ее достижения;

      - помочь ребёнку стать творцом;

      - обеспечить базовый уровень подготовки в     определённой предметной области;

      - создать условия для интеллектуального и творческого развития учащихся;

      - способствовать развитию информационной культуры.

VII  Взаимодействие классного руководителя с родителями учащихся

Отличительной чертой учебно-воспитательной работы Людмилы Трофимовны  является  тесное сотрудничество с родителями.  

Концепция работы с родителями:

1. изучение семьи, условий, в которых воспитывается ребенок (анкетирование, тестирование, посещение на дому);

2. Наблюдение за изменением возрастных особенностей учащихся (ведение педагогического дневника);

3. Формирование нравственных основ на положительном примере родителей: «Будь как мы, будь лучше нас»;

4. Развитие познавательных интересов, повышение престижа образования (педагогический всеобуч для родителей);

5. Укрепление здоровья учащихся, воспитание в детях стремления к здоровому образу жизни. 

      За время классного руководства правонарушений со стороны учащихся не было. На учете школы и районной ИДН никто не состоит.

 VIII Развитие самоуправления в классе

 Цель  педагогической деятельности Гутник Людмилы Трофимовны является:

1.   Воспитание высоконравственного, интеллектуального, физически развитого человека, уверенного в себе, уважающего себя и окружающих, чтящего обычаи и традиции народа.

Задачи  воспитательной работы:

1.  Выявить и развить добрые наклонности детей живой, практической деятельностью, воспитывать внутренние качества, развивать их душу, ум, здоровье;

2. Приобщить ребенка к пониманию и сохранению родной культуры, языка, традиций и обычаев;

3. Развивать содружество школы и семьи на основе народной педагогики.

Ученики  её класса – это актив класса, состоящий из старосты и ответственных по дежурству в классе, руководитель по культурной, спортивной и хозяйственной жизни класса. Ученики сами распределяют свои обязанности, планируют работу актива, проводят различные мероприятия.

 Класс активно участвует в торжественных    мероприятиях различного уровня, презентациях, конкурсах, фестивалях школы. В классе постоянно проводятся открытые уроки, семинары, , конкурсы. 100%  детей участвуют в трудовых акциях «Помоги ближнему», «Трудовой десант». В ходе такой работы  учащиеся учатся правилам этикета; правилам взаимоотношения с людьми; происходит приобщение к труду; дети учатся совместной работе в коллективе.

Все обучающиеся прошлых выпусков, 4 «б» класса 100% заняты в секциях, кружках, поэтому активно участвуют во всех проводимых конкурсах и мероприятиях.

IX Совершенствование педагогического мастерства

Учитель постоянно совершенствует педагогическое мастерство, принимает активное участие в семинарах-практикумах школьного, муниципального, регионального и федерального уровней, повышает квалификацию

На педагогических советах школы выступает с презентациями.

Людмилой Трофимовной была разработана модель выпускника

XI Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в процессе обучения предмету и в воспитательной работе

XII Использование проектных, исследовательских и др. развивающих образовательных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе

По инициативе Гутник Людмилы Трофимовны в школе ведётся профориентационная работа с детсадовского возраста.

Формы проведения профориентационной работы для учащихся начальной школы:

1.      Экскурсии в учреждения и предприятия;

2.      Знакомство с людьми разных профессий на классных часах в виде бесед, интервью;

3.      Встречи с известными людьми на классных часах;

4.      Проведение предметных кружков с одаренными детьми;

5.      Ведение дневника «Кем хочу стать, когда вырасту»;

6.      Творческие работы учащихся (сочинения на тему «Кем я стану, когда вырасту», «Профессии моих родителей» и др.);

7.      Проведение занятий совместно с ЭБЦ, Школой искусств и ДЮСШ) классные часы, конкурсы, соревнования).

В 4 классе она обобщает  и анализирует  итоги за все четыре года, отслеживает  занятость учащихся и анализирует заполнение дневников.

XIII Обобщение и распространение собственного педагогического опыта на муниципальном и региональном уровне (мастер-классы, семинары, конференции, круглые столы и др.)

 Людмила Трофимовна является инициатором многих мероприятий, например, научно-практической конференции «Шаг в будущее», введения занятий английского языка в дошкольных учреждениях, ежегодных кустовых, районных, региональных семинаров учителей начальных классов, воспитателей ДОУ, молодых учителей.

С 2005  года проводит родительские конференции по проблемным вопросам, «круглые столы» по проблемам обучения и воспитания детей, по распространению опыта работы учителей - один раз в четверть на заседаниях МО учителей.

Постоянно обобщает и распространяет опыт работы на муниципальном и региональном уровне.

Работа учителя по обобщению и распространению собственного педагогического опыта

2007г        

- Доклад «Преемственность в развитии и обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста» на кустовом семинаре для учителей начальных классов национальных школ по теме «Углубление знаний на уроках развивающего цикла»        

- Педагогические чтения в качестве эксперта

- Выступление на педчтениях с докладом «Орфографическая деятельность младших школьников»

2008г        

- Районный смотр-конкурс методических объединений учителей начальных классов

          За творческую работу Гутник Людмила Трофимовна отмечена:                

2007-2008г

–  Почетной грамотой Управления образования, за достигнутые успехи в деле образования подрастающего поколения.

2008-2009г  

- в российском заочном конкурсе «Фестиваль педагогических идей» в номинации «Открытый урок» дипломом за представление своего педагогического опыта

в  2008 году

- на курсах повышения квалификации в КРИПКиПРО обобщила свой педагогический опыт по теме «Развитие познавательной активности младших школьников».

-  награждена Почетной грамотой Управления образования, за многолетнюю активную пропаганду фондов музея, большой вклад в развитие музейного дела, воспитание патриотизма.

- обобщён опыт на городском уровне, подготовлена разработка в методический кабинет города по теме : «Развитие творческих способностей на уроках литературного чтения»

- обучающийся Кочкин Иван занял VI место в городской краеведческой олимпиаде.   

2009-2010г

– отмечена благодарственным  письмом Управления образования Администрации г. Киселёвска за участие в городском конкурсе исследовательских работ младших школьников «Совёнок»:

- стала обладателем  ГРАНТА главы города Киселёвска за добросовестный творческий труд  в размере 10000 рублей.

- обучающаяся 4б класса Инжеватова Виктория награждена дипломом победителя городского конкурса чтецов, посвящённого 65-летию Победы в ВОВ

 - по итогам Российского конкурса  «Я – исследователь»  обучающиеся были отмечены Грамотами регионального представительства.

2010-2011 г

- на педагогическом совете школы был обобщён опыт работы по теме: «Портфолио в помощь учителю».

- на заседании методического объединения учителей начальной школы обобщила опыт работы по теме: «Учебное сотрудничество младших школьников на уроках