Представление собственного инновационного педагогического опыта
статья по теме

Представление

собственного инновационного педагогического опыта

Быть учителем - это призвание, быть хорошим учителем- это талант, быть хорошим учителем начальных классов – это талант вдвойне, потому что именно этот учитель остается в цепкой памяти маленького ребенка, как первый человек, встретившийся на его долгом и порою трудном пути под названием «школа».

Именно мои ученики заставляют меня быть таким учителем, каким я являюсь на сегодняшний день. И я благодарна им за это. Ведь они «закалили» меня и многому научили. Научили принимать их такими, какие они есть, быть терпимей к их детским ошибкам, но требовательней к самой себе. Воспитывая их, я изменяюсь сама.

30 лет работы с детьми стали годами поисков, раздумий, разочарований, колебаний, открытий. Я всё еще нахожусь в поиске своего педагогического пути и понимаю, что нужно многое сделать. Нужно ещё многое узнать в педагогике, надо осваивать новые программы, изучать новые технологии, способные воздействовать на сознание воспитанников.

Целью моей педагогической деятельности является развитие личности ребёнка.

Я убеждена, что в основе успешного развития личности  лежит познавательны интерес. Познавательный интерес выступает как ценнейший мотив учебной деятельности школьника. В  первые  годы обучения в школе очень заметно развитие детей. Я всегда помню, что познание идёт от простого к сложному, от фактов к обобщению. Для формирования учебных интересов соблюдаю принцип: чем младше учащиеся, тем нагляднее обучение и тем большую роль играет активная деятельность. Становление личности школьников прежде всего происходит на уроке. Активизирую познавательную деятельность ребят и повышаю интерес к учению на каждом этапе. В своей работе использую следующие образовательные технологии:

Передо мной, как педагогом, стоят вопросы:

 Как заинтересовать ребенка учебным предметом? Как создать для учащегося ситуацию успеха и веру в свои силы?

Я решаю их путем включения учащегося в ситуации творческой частично-поисковой и исследовательской деятельности. Я работаю под девизом: «Учение с увлечением!». Главным принципом построения уроков  является не передача знаний от учителя ученику, а поиск – исследование, поиск индивидуальный и коллективный. Я использую инициативу детей и их самостоятельность в решении проблемных задач, стараюсь вслушиваться и понимать точку зрения ребёнка, создать эмоциональный фон урока, при котором сталкиваются различные суждения учащихся.  Уроки проникнуты духом педагогики сотрудничества: от активной работы на уроке каждого ученика до коллективного творчества учителя и детей. Задания и материалы подбираю так, чтобы они были доступны по изложению, красочно оформлены, имели элементы занимательности, содержали сведения и факты, выходящие за рамки учебных программ. В результате ученик работает на уроке с интересом, и даже трудные задания становятся посильными для него. Идеи и принципы развивающего обучения, эффективное применение дифференцированного и индивидуального подхода в обучении, и определило мой выбор - начать работать по УМК «Планета Знаний» под редакцией Калининой О.Б.

Проектная деятельность учащихся - главное направление моей работы. Я работаю над проблемой «Проектная деятельность младших школьников». Она создаёт условия для максимального развития детей с разным уровнем способностей. Дети учатся мыслить, овладевают навыками работы в парах, группах, учатся договариваться, отстаивать свою точку зрения.

На современном этапе наблюдается всестороннее массовое внедрение информационных технологий во все сферы образования. Процесс информатизации образования ставит перед каждым учителем новые задачи: овладеть навыками работы с компьютерной техникой и методикой применения компьютера как средства обучения, ориентироваться в возросшем потоке информации, уметь ее находить, перерабатывать и использовать, научить детей пользоваться информацией. Для реализации поставленных задач я овладела основами необходимых знаний и накопила личный опыт по практическому использованию компьютерных технологий, научилась применять их в учебном процессе. Я понимаю, что невозможно все уроки строить, используя информационные технологии. Да это и не нужно. У обычных рабочих уроков своя специфика, цели другие. Но на большинстве уроков компьютерные технологии - мои главные помощники! На сегодняшний день мною разработаны уроки с использованием программы Power Point. Основными целями использования компьютерных технологий на своих уроках я вижу: повышение мотивации к учебе, углубление знаний, развитие психофизических качеств учащихся в процессе их практической деятельности в игровой компьютерной среде. Таким образом, создавая на каждом уроке благоприятную эмоциональную атмосферу, повышая мотивацию к учению, результатом моей работы стали высокие показатели качества обучения.

Таблица показателей качества обучения

Из таблицы видно, что %качества знаний учащихся стабилен. Что касается русского языка, то здесь - незначительное снижение качества. Это связано с тем, что повысились требования к изучаемому предмету. Если в 1-2 классе я предлагаю материал по данному предмету, то уже в четвёртом классе приоритетна самостоятельная работа, а учитель выступает только в роли консультанта.

 Постоянный анализ достижений учеников – обязательное условие моей работы. Смысл диагностирования вижу в том, чтобы получать по возможности реальную и наглядную картину развития ребёнка, его способности наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать. Диагностирование позволяет мне определить, удаётся ли решать в единстве задачи обучения, развития и воспитания.

У моих выпускников сформировано «умение учиться»: они умеют самостоятельно работать с источником знаний, ведут экспериментальную практическую работу; понимают и принимают учебные задания, проверяют свою работу и работу напарника; умеют сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать и систематизировать материал; а главное – у них особый стиль общения, в котором преобладает дух сотрудничества, сопереживания и взаимоуважения.

Мои учащиеся – «маленькие почемучки», им интересно всё! На протяжении ряда лет осуществлять «учение с увлечением» помогают занятия клуба «Юных почемучек». Мои ученики подтверждают это своими успехами в различных городских, республиканских, всероссийских конкурсах и олимпиадах.

В 2006-07г. - Сысуев Дмитрий призер городской олимпиады по математике;

2010 - 2011уч.г. (3 класс)– Никашкин  Дмитрий- городской конкурс «Письмо Деду Морозу» призер в номинации «Коллективное письмо».

2010-2011г. (4 класс)– Никашкин Дмитрий- III место в городском конкурсе авторского стихотворения «Душой рожденные стихи».

2011-2-12 г.4 класс-Малышева Анастасия -конкурс проектных и исследовательских работ «Школьники города –науке XXI века» -призер.

♦♦♦ «Русский медвежонок-2008» - активность 17 человек; 4 призовых

места;

♦♦♦«Русский медвежонок-2009» - активность 17 человек; 2 призовых

места;

♦♦♦«Кенгуру-2009» -  активность 18 человек, 3 призовых места;

♦♦♦ «Интеллект-экспресс» номинация «Тайны математики, 1 тур» -

активность 7 человек, 5 Дипломов Лауреатов;

♦♦♦«Интеллект-экспресс» номинация «Математика, 2 класс» -

активность 9 человек, 2место-4человека; 1место-4 человека.

♦♦♦ «Человек и природа»- активность 10 человек, 2 место-1человек;  3место-2 человека

Я - классный руководитель. Целью моей воспитательной работы является создание условий для развития многогранной творческой личности.Методика моей воспитательной работы строится на коллективной творческой деятельности.Опираясь на общеобразовательную подготовку учащихся и учитывая их интересы, способности и возрастные возможности я провожу воспитательные мероприятия, которые расширяют кругозор учащихся, увеличивают познавательные возможности, развивают самостоятельность и активность. Дети моего класса активно участвуют во всех школьных мероприятиях. С первого класса сначала мною, затем учащимися велась летопись класса. Это альбом, в котором вклеены фотографии, грамоты со всех классных, школьных и районных мероприятий. Каждым учеником моего класса ведётся портфолио, которое представляет собой подборку, коллекцию работ, целью которой является демонстрация образовательных достижений учащегося. Портфолио позволяет проследить индивидуальный прогресс учащегося, достигнутый им в процессе обучения, причем вне прямого сравнения с достижениями других учеников.  

Огромную роль в воспитании детей играют родители, которых я сумела организовать и объединить. Вообще я считаю, чем дружнее и сплочённее родители, тем дружнее дети. Родители принимают активное участие во всех классных мероприятиях, помогают мне, как классному руководителю в организации и проведении, а детям в подготовке мероприятий. Родители живут жизнью класса вместе с детьми. За период обучения в начальной школе было проведено множество внеклассных мероприятий.Незабываемы мероприятия для учащихся начальной школы:

♦♦♦спортивно-познавательная игра «В здоровом  теле-здоровый дух» (2008 -2009 уч.г.);

♦♦♦конкурсная программа «В гостях у золотой осени» (2009-2010 уч. г.);

♦♦♦торжественнаялинейка, посвященнаяокончанию второго класса (2009-2010 уч. г.) ;

♦♦♦литературный праздник, посвященный творчеству А. Л. Барто (2010-2011 уч. г.).

 Мы посетили все музеи, театры города.Участвуя в мероприятиях, дети сближаются, становятся дружнее, растёт их мастерство общения. Они всегда в постоянном поиске.

В рамках обобщения и распространения педагогического опыта было проделано следующее:

на школьном уровне

на муниципальном уровне

на региональном уровне

Я являюсь руководителем кафедры начального образования.  Я учусь сама и перенимаю опыт у моих коллег-учителей города:

♦♦♦2007-08уч.г. - семинар для руководителей мо «Вариативные системы обучения в начальной школе»;

♦♦♦2008-09уч.г.-семинар-практикум  «Формирование личности младшего школьника посредством школьных предметов»;

♦♦♦2009-10уч.г. - семинар для учителей начальной школы «Формирование учебных навыков. Самоконтроль. Самооценка».

♦♦♦научно-практическая конференция учителей начальной школы «Развитие творческого потенциала посредством современных педагогических технологий».

♦♦♦семинар для руководителей шмо «Формирование профессиональной компетентности учителей начальных классов в условиях введения ФГОС начального общего образования».

С 2004 года я   успешно веду факультативный курс по гражданскому образованию. Мой опыт работы     обобщён на уровне города и республики.

♦♦♦VI республиканская научно-практическая конференция, посвященная Дню Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов – выступление « Воспитание гражданственности и патриотизма посредством учебных предметов»

В 2009 г. принимала участие в дистанционном конкурсе методических разработок учителей начальных классов «Калейдоскоп методических идей» (урок по литературному чтению «С.Есенин «Пороша».), результаты которого были опубликованы на портале ес1игт.ги   ГОУ ДПО (ПК) С «Мордовский Республиканский Институт образования».

На сайте школы  можно найти мои методические материалы.

На сайте  в социальной сети работников образования "http://www.nsportal.ru/kamdina-irinaaleksandrovna"  опубликованы мои методические разработки, выступления, творческие работы учеников.

Я повышаю свою педагогическую квалификацию через очные курсы:

 11.12.06-15.12.06 — 26.02.07-02.03.07- ГОУДПО (ПК)С «Мордовский республиканский институт образования» по программе «Совершенствование профессионального мастерства учителя»

11.02.8        - 28.03.08 — ГОУДПО(ПК)С «Мордовский республиканский институт образования» по проблеме «Гражданское образование»

13.11.08— 25.11.09— ГОУДПО(ПК)С «Мордовский республиканский институт образования»    по проблеме «Интернет-технологии»

7.11.11-16.11.11--«ГОУДПО(ПК)С «Мордовский республиканский институт образования» по программе « Реализация требований ФГОС в практике учителя начальных классов»

За столетия существования педагогической науки разработано множество самых различных методов обучения. Какие из них выберет каждый конкретный учитель – это дело его вкуса, убеждений и мастерства. Макаренко А. С. справедливо заметил: «В каждом человеке природа всходит либо злаками, либо сорной травою; пусть же он своевременно поливает первое и истребляет второе. Видеть хорошее в человеке всегда трудно. Хорошее в человеке приходится всегда проектировать, и педагог это обязан делать. Он обязан подходить к человеку с оптимистической гипотезой, пусть даже и с некоторым риском ошибиться».