Конкурентоспособность общеобразовательного учреждения в современных условиях
материал по теме

МОУ «Романовская СОШ»

Шамилова Светлана Алексеевна

Учитель начальных классов

стаж 21 год

Статья к ЦОР – Проекту

ТЕМА:    Конкурентоспособность

общеобразовательного учреждения

в современных условиях.

За последние десятилетия усиление конкуренции отмечено фактически во всем мире. Еще не так давно она отсутствовала во многих странах и отраслях. Рынки были защищены и доминирующие позиции на них были четко определены. И даже там, где существовало соперничество, оно не было столь ожесточенным.

Одной из экономических предпосылок демократического общества является децентрализация принятия экономических решений. Свободная конкуренция — синоним свободы выбора, свободы предпринимательства, свободы входа на рынок — неотъемлемая часть конституционно закрепленных экономических свобод человека и гражданина.

      Актуальность данной работы определяется тем, что на современном этапе рыночных преобразований в России дефицит количества учебных учреждений уже в значительной мере преодолен. На первое место для родителей сегодня выходит уже не само наличие школьного учреждения, а его характеристики, важнейшими из которых являются качество образования, условия в которых проходит процесс обучения, оснащённость школ. Это совершенно по-новому определяет стратегию поведения отечественных школ, ведь в ситуации либерализации внешнеэкономической деятельности им приходится выдерживать значительную конкуренцию.

Рынок любого товара или услуги имеет свои особенности, не меняющиеся, впрочем, суть самой конкуренции. Как явление она не нова, но многообразие ее проявлений требует постоянного изучения, включая оценки динамики или интенсивности.

Сегодня ни одно  серьезное учебное заведение не может обойтись без конкуренции. Несмотря на разнообразные методы и формы конкурентной борьбы, каждая школа пытается выработать свою конкурентную стратегию для достижения рыночного успеха.

Нужно постараться понять и овладеть искусством конкурентной борьбы.

Объектом исследования данной работы является исследование путей повышения конкурентоспособности МОУ «Романовская СОШ».

     Цель данной работы – разработка мероприятий по повышению конкурентоспособности МОУ «Романовская СОШ».

     Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

     - рассмотреть общетеоретические вопросы конкуренции, законодательные и нормативные акты по вопросам регулирования конкуренции;

     - провести анализ конкурентоспособности МОУ «Романовская СОШ»;

     - разработать организационно-технические мероприятия, направленные на повышение конкурентоспособности предприятия.

          Информационной базой проекта послужили:

     - работы отечественных и зарубежных авторов по проблемам конкурентоспособности организаций;

     - статьи специалистов в области менеджмента;

     - кодекс законов о труде, федеральные законы РФ;

     - ресурсы Интернета.

 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ

     Повышение конкурентоспособности организации — один из самых актуальных вопросов для современной России. Решить комплексные социально-экономические проблемы в условиях жесткой конкуренции поможет знание и применение инструментов новой экономики — сущности и механизма действия экономических законов, законов организации, научных подходов, принципов, методов и моделей управления.

     Конкуренция – экономические условия реализации товаров, при которых возникает соперничество за рынки сбыта в целях получения прибыли и других выгод. [6, с.48] 

      Различают следующие виды конкуренции:

- видовая конкуренция, имеющая место на рынке одноименного товара или его разновидностей;

- внутриотраслевая конкуренция, имеющая место на рынке товаров и услуг, отличающихся качеством, эксплуатационными характеристиками, ценой, сервисным обслуживанием;

- межотраслевая конкуренция, возникающая на рынке товаров и услуг различных отраслей;

- монополистическая конкуренция, имеющая место на рынке с большим количеством продавцов и покупателей при значительном разнообразии товаров, продаваемых по разным ценам;

- недобросовестная конкуренция, участники которой нарушают принятые правила и нормы конкуренции;

- неценовая конкуренция, осуществляемая посредством повышения качества продукции (надёжность, долговечность, производительность, минимизация эксплуатационных издержек) и улучшения условий продажи при неизменных ценах;

- олигополистическая конкуренция, характерная для олигополистического рынка, который занимает большое пространство, но темпы его развития

ограничены, с одной стороны, рынком чистой монополии, а с другой – монополистической конкуренцией. Его особенностью является максимизация прибыли путём повышения цен. Однако ценовая стратегия действует только в краткосрочном периоде, так как в результате сильной конкуренции продавцы вынуждены снижать цены. Небольшое число товаропроизводителей, присутствующих на данном рынке, обусловлено жёсткими условиями проникновения на него, которые диктуют промышленные предприятия с высокой концентрацией производства;

- функциональная конкуренция, имеющая место на рынке товаров, удовлетворяющих спрос потребителей;

- ценовая конкуренция, осуществляемая посредством снижения цен;

- чистая конкуренция – рыночная ситуация, когда большое число товаропроизводителей продают аналогичные товары. [6, с.49]

Виды конкуренции можно представить в виде рисунка

Рис.1. Виды конкуренции

     Конкуренция – борьба независимых экономических субъектов за ограниченные экономические ресурсы. Это экономический процесс взаимодействия, взаимосвязи и борьбы между выступающими на рынке организациями в целях  обеспечения лучших возможностей сбыта своей продукции, удовлетворяя разнообразные потребности покупателей. На мировом рынке постоянно существует острая конкуренция товаропроизводителей. Понятие конкуренции настолько многозначно, что оно не охватывается каким-либо универсальным определением. Это и способ хозяйствования, и такой способ существования капитала, когда один капитал соперничает с другим капиталом. Конкуренция выступает в роли стихийного регулятора общественного производства.    Следствием конкуренции является, с одной стороны, обострение производственных и рыночных отношений, а с другой  - повышение эффективности хозяйственной деятельности.

     Конкуренция относится к неконтролируемым факторам, которые воздействуют на деятельность организации и которые не могут управляться организацией. Конкуренция – соперничество между участниками рыночного хозяйства за лучшие условия производства, купли и продажи товаров. Такое столкновение неизбежно и порождается объективными условиями: полной хозяйственной обособленностью каждого субъекта рынка, его полной зависимостью от хозяйственной конъюнктуры и противоборством с другими претендентами за наибольший доход.

            Рассмотрим    факторы    (критерии),    которые    определяют    отдельно конкурентоспособность   организации. При разработке стратегии организации (компании) на основе анализа отрасли и конкуренции следует выявлять ключевые факторы ее успеха, в том числе такие, как:

• качество и характеристики продукции;
• репутация (имидж);
• производственные мощности;
• использование технологий;
• дилерская сеть и возможности распространения;
• инновационные возможности;
• финансовые ресурсы;
• издержки по сравнению с конкурентами;
• обслуживание клиентов.

      Таким образом, конкуренция – экономические условия реализации товаров, при которых возникает соперничество за рынки сбыта в целях получения прибыли и других выгод. Конкуренция (как и её противоположность -  монополия) может существовать только при определённом состоянии рынка. Разные виды конкуренции (и монополии) зависят от определённых показателей состояния рынка. Борьба за экономическое выживание и процветание – закон рынка.

Нормативно-правовые основы защиты конкуренции в РФ

       Конкуренция, возникнув вместе с рынком, проходит нелегкий путь становления, постепенно становясь одним из решающих факторов производства и рыночных отношений. Вслед за конкуренцией, хотя и со значительным отставанием, но по мере осознания необходимости ее государственной защиты и борьбы с монополизмом, шло формирование нормативно-правовой основы конкуренции и ограничения монополистической деятельности в экономике.

1.2.1. Закон РСФСР "О конкуренции и ограничении монополистической деятельности на товарных рынках"

(в ред. Российская газета. 1995. 30 мая; см., также: Федеральный закон от 6 мая 1998г. "О внесении изменений и дополнений в Закон РСФСР "О конкуренции и ограничении монополистической деятельности на товарных рынках" // СЗ РФ, 1998, № 19, ст. 2066.)

1.2.2. Федеральный закон "О защите конкуренции на рынке финансовых услуг"

(в ред. Федеральный закон от 23 июня 1999 г. "О защите конкуренции на рынке финансовых услуг" // СЗ РФ, 1999, № 26, ст. 3174.)

       В Законе решена проблема его соотношения с другими законодательными актами, регулирующими сходные рыночные отношения, выделены те из них, к которым он не применяется вовсе или применяется с некоторыми ограничениями. Закон не распространяется на отношения, связанные с объектами исключительных прав, за исключением случаев, когда соглашения, связанные с их использованием, направлены на ограничение конкуренции.

1.2.3. Основы законодательства РФ об охране труда от 6 августа 1993г.

(в ред. Федерального закона от 18.07.1995 № 109-ФЗ)

     Настоящие Основы устанавливают гарантии осуществления права трудящихся на охрану труда и обеспечивают единый порядок регулирования отношений в области охраны труда между работодателями и работниками на предприятиях, в учреждениях и организациях всех форм собственности независимо от сферы хозяйственной деятельности и ведомственной подчиненности. Направлены на создание условий труда, отвечающих требованиям сохранения жизни и здоровья работника в процессе трудовой деятельности и в связи с ней.

      Таким образом, рассматривая теоретические аспекты по повышению конкурентоспособности организации, обобщая выше изложенный материал, можно сделать выводы, что конкуренция – борьба независимых экономических субъектов за ограниченные экономические ресурсы. Это экономический процесс взаимодействия, взаимосвязи и борьбы между выступающими на рынке организациями.

 ХАРАКТЕРИСТИКА МОУ «Романовская СОШ»

      МОУ «Романовская средняя общеобразовательная школа» была открыта в 1983 году.

Адрес школы:

Ленинградская область, Всеволожский район, пос. Романовка, д.24 Телефон/факс: 61-193, 61-192, 61-112.    

Наши достижения:

1 золотой медалист

17 серебряных медалистов

Главное направление работы школы:

      Школа реализует концепцию вариативного обучения, позволяющую осуществлять индивидуализацию обучения и воспитания, способствующую повышению успеваемости и качества обучения.

     Основная цель школы заключается в развитие личности учащихся через обучение и воспитание.

      Ценности ОП:

       Создание условий для становления базовой культуры личности, т.е. культуры жизненного самоопределения учащихся. Реализация базового, регионального и школьного компонентов учебного плана. Учет потребности и возможностей обучающихся, пожеланий родителей при формировании школьного компонента учебного плана. Воспитание патриотизма, формирование гражданской позиции («Природа, история и культура Ленинградской земли» - 5 кл, «Ленинградская земля: история и культура» - 9 классы, обществознание - 8-11 кл.; экология и природопользование 10 кл., экономика- 10-11 кл., русское народное творчество как модули в интегрированных курсах трудового обучения, географии, чтения).

     Забота о жизни и здоровье детей, их социальной адаптации (психолого-педагогическая поддержка: индивидуальная работа психолога и логопеда с обучающимися; ОБЖ 8,10,11кл.).

      Развитие творческой активности как основы развития личности (работа факультативов, кружков, олимпиады по предметам, индивидуальная работа с обучающимися, предметные недели).

      Создание условий для самореализации педагогов.

      Осуществление предпрофильной подготовки: курсы по выбору - 9 кл.

      Осуществление профильного обучения через элективные курсы в 10 кл. в рамках универсального профиля.

Вывод: МОУ «Романовская СОШ» готова принять всех детей посёлка Романовка и близлежащих окрестностей. Но проблема в том, что учебное учреждение теряет потенциальных учеников. Многие родители отдают своих детей в другие школы района. В связи с этим, повышение рейтинга Школы должно быть закономерным результатом работы по реализации общей стратегии развития. Школа должна стать конкурентоспособной.

АНАЛИЗ КОНКУРЕНТОМПОСОБНОСТИ

МОУ «Романовская СОШ»

      Подробный анализ и изучение конкурентных сил в данной отрасли позволяет ответить на ряд очень важных вопросов:

? Выявить свои слабые и сильные стороны.

? Вовремя выполнить преобразования.

? Определить время реализации предложений (оперативное планирование).

        В итоге, МОУ «Романовская СОШ» сможет выбрать  оптимальную конкурентную стратегию и занять выгодное положение в отрасли (на рынке) с целью привлечения учащихся в свою школу, а также занять правильную позицию для защиты от конкурентов.

SWOT – анализ

      Следовательно, для увеличения эффективности деятельности МОУ «Романовская СОШ», то есть роста количества учащихся, необходимо разработать мероприятия по решению следующих проблем:

1. Повышение качества образования.
2. Кадровая политика школы.
3. Сотрудничество с детским садом.
4. Разработка программ дополнительного образования.
5. Медицинское оснащение.
6. Работа над внешним видом школы и прилегающих территорий.
7. Программа рекламной кампании.

     Для разработки мероприятий по повышению конкурентоспособности школы было проведено анкетирование родителей. Цель анкетирования: выявить уровень удовлетворённости процессом обучения по 5-бальной шкале. В анкете обсуждался вопрос:

1. Удовлетворённость школой.
2. Качество образовательным процессом.
3. Условия учёбы.
4. Отношения с учителями.
5. Повышение статуса школы.

     По результатам анкетирования, проведён анализ рассмотренных вопросов.

      Вывод: Анкету заполняли в основном мамы (82%), в возрасте от 30 до 40 лет (74%), образование среднее (67%). На выбор общеобразовательного учреждения повлияло главным образом: территориальная близость (84%), личность первого учителя (80%). Престиж школы составил только (37%). Если бы сейчас пришлось выбирать школу 92% родителей выбрали бы эту же школу и только 5% родителей отдали бы своих детей в другие школы. Довольно высокий процент (71%) родителей рекомендовали бы МОУ «Романовская СОШ» знакомым. Высокий показатель и удовлетворённостью школой (от 70% до 86%).  Высокая степень комфортности детей в школе (81%). Но все, же 97% родителей считают, что школа должна обновляться.

      Проанализировав данные, представим графически удовлетворённость родителей школой.

Удовлетворённость родителей школой

 Что бы увеличить удовлетворённость школой, её статусом, условиями учёбы и пребывания в ней родители считают необходимо:

1. Проводить дни открытых дверей.
2. Сократить отмены уроков, заменять их другими.
3. Увеличить штат квалифицированных специалистов.
4. Улучшить питание детей, кружковую работу, уроки труда, рукоделие, экскурсионную работу.
5. Увеличить профессионализм учителей, улучшить дисциплину, больше работать с родителями.
6. Увеличить ответственность педагогического состава (в целом) за детей.
7. Повысить дисциплину.
8. Иметь школьный автобус для развозки детей из отдалённых посёлков.
9. Улучшить качество образования.
10. Быть более требовательным к внешнему виду детей, ввести предмет «Этика и психология семейной жизни».
11. Пятидневная учебная неделя (начальная школа).
12. Облагородить пришкольную территорию.
13. Сделать так, чтобы дети ходили в школу с удовольствием.
14. Проведение политики государства с целью привлечения молодых специалистов в ОУ, создание материально-технических условий в ОУ, введение пятидневной учебной недели (не за счёт увеличения учебной нагрузки).
15. Обеспечить охрану не только в здании школы, но и на пришкольной территории.
16. Повысить внимание к ученикам (особенно с 5 класса).
17. Организация спортивных секций.
18. Привлекать к работе с детьми преподавателей от Бога, которые знают свой предмет на высшем уровне и умеют привлечь, завлечь детей.

Из выше сказанного очевидно, школе необходимы преобразования.

РАЗРАБОТКА МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПОВЫШЕНИЮ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ МОУ «Романовская СОШ»

    На мой взгляд, девиз школы должен быть – «Пусть каждый здесь найдёт себя». Каждый ученик раскроет свои потенциальные способности, а каждый учитель реализует свой творческий потенциал.

      Применяю оперативное планирование – несколько месяцев. Оперативное планирование представляет собой осуществление текущей деятельности планово-экономических служб в течение короткого периода, например, разработка годовой производственной программы, составление квартальных бюджетов предприятия, контроль и корректировка полученных результатов. Оно заключается в разработке на основе годовых планов конкретных производственных заданий на короткие промежутки времени как для предприятия в целом, так и для его подразделений. Особенностью этого вида планирования является сочетание разработки плановых заданий с организацией их выполнения. Задачей оперативно-производственного планирования является организация равномерной, ритмичной взаимосогласованной работы всех производственных подразделений предприятия для достижения наилучших конечных результатов производства.

       Конкурентоспособность – совокупность возможностей школы. Фактор конкуренции носит принудительный характер, заставляя школы под угрозой вытеснения с рынка непрестанно заниматься системой качества образования и воспитания и в целом конкурентоспособностью образовательного учреждения.

     В связи получением бесплатного общедоступного образования на принципе подушевого финансирования (деньги следуют за учеником и не зависят от числа работников образовательного учреждения). В связи с этим школа обязана быть конкурентоспособной. Для этого учебное учреждение должно составить план мероприятий, направленных на достижения поставленных целей.

       «План мероприятий, направленных на достижение поставленных целей»

       Для решения выявленных проблем построим дерево целей:

  Рассмотрим мероприятия более подробно.

1. Маркетинговая деятельность директора (школа готовит детей, пользующихся спросом на рынке).

Шаг 1. Анализ внешней

Шаг 2. SWOT-анализ

• Анализ внутренних сильных и слабых сторон

• Анализ внешних возможностей и угроз

• Стратегии на основе SWOT

Шаг 3. Оценка и оптимизация маркетинга в школе

• Маркетинговые решения в условиях современного рынка

• Расходы на  маркетинг, контроль и оценка их эффективности

Шаг 4. Постановка маркетинговых целей и поиск возможностей для роста

• Освоение новых технологий

Шаг 5. Разработка стратегии маркетинга

• Оценка привлекательности организации

Шаг 6. Разработка маркетингового комплекса

• разработки новых перспективных идей на базе существующих

• разработки инновационных программ

• связи с высшими учебными заведениями

• политика продвижения: интегрированный подход

• Содействие для поступающих в ВУЗы

Шаг 7. Разработка бюджета маркетинга

• определения маркетингового бюджета  

Шаг 8. Составление и презентация итогового документа

В результате директор учебного заведения обязан иметь:

•  навыки стратегического мышления и стратегического планирования

•  знания, необходимые для изучения рынка востребованных профессий, и прогнозирования  спроса  

•  знания и навыки, необходимые для разработки плана маркетинга – структура, содержание, последовательность разработки

2. Инновационная деятельность учреждения.

Базовые параметры инновационного и неинновационного менеджмента

          В заключение необходимо подчеркнуть, что выделенные проектные позиции инновационного педагогического менеджмента в практике школьного дополнительного образования становятся стратегическими позициями скоординированной деятельности педагогов и психологов.

3. Кадровая политика школы.

     Высок образовательный ценз педагогического состава. Уровень педагогических кадров позволяет обеспечивать право каждому ребенку получить качественное образование с учетом возможностей состояния здоровья.

4. Профильность образования.

       Введение профильного обучения является одним из крупных направлений модернизации образования. Задачи профильного обучения – более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, т.е. способствовать индивидуализации школьника. Основная цель профильного обучения – предоставить школьнику возможность углубленного обучения тем предметам, которые его больше увлекают и будут необходимы для осуществления его дальнейших жизненных планов. Проведенная родительская конференция показала, что в старшей школе комплексным ориентиром для родителей является подготовка учащихся к дальнейшему обучению в вузе, причем большинство учеников и их родителей отдают предпочтению техническому профилю. Поэтому в школе должен быть сформирован профильный физико-математический класс с углубленным изучением математики, физики, информатики.

5. Имидж - проведение рекламной кампании.

    Для школы специалисты по рекламе разрабатывают  и изготавливают  рекламные плакаты. Их концепция отражает основные направления деятельности школы, такие как отдых, спорт, изучение  английского и других иностранных языков за рубежом. Следующим этапом станет трансляция по радио рекламных роликов, созданных в  студии аудио-видео записи. Публикации основных событий школы в прессе «Всеволожские вести», «Романовский вестник». Постоянное обновление сайта школы в Интернете.

6. Программы дополнительного образования.

      По своему содержанию дополнительное образование детей является всеохватывающим. В окружающей нас действительности, будь то живая или неживая природа, система общественных отношений, сфера сознания, нет ничего такого, что не могло бы стать предметом дополнительного образования. Именно поэтому оно в состоянии удовлетворять самые разнообразные интересы личности.

       В настоящее время дополнительное образование детей представлено целым рядом направлений. Основными среди них принято считать следующие:

• художественно-эстетическое;
• научно-техническое;
• спортивно-техническое;
• эколого-биологическое;
• физкультурно-оздоровительное;
• туристско-краеведческое;
• военно-патриотическое;
• социально-педагогическое;
• культурологическое;
• экономико-правовое.

       Реализуя задачи дополнительного образования, школа пытается разрешить существующее противоречие между необходимостью, с одной стороны, осваивать образовательный стандарт, а с другой — создавать условия для свободного развития личности, что является основой гуманизации образования, провозглашенной в качестве важнейшего принципа реформы образования.

7. Сотрудничество с детским садом.

       Создание единого образовательного и воспитательного пространства в течение 15 лет (с 2 лет ясельной группы детского сада до 17 лет выпускного класса). Тесное сотрудничество воспитателей детского сада с учителями школы. Проведение мастер классов. Создать на базе школы подготовительные группы для будущих первоклассников.

8. Медицинское оснащение (педиатр, психолог- невропатолог, зубной врач)

   В школе обязательно должен каждый учебный день работать медицинский кабинет. Необходимы постоянные по плану осмотры детей врачами (педиатром, психологом-невропатологом). Должен работать зубной кабинет.

     Ожидаемые результаты:

     - повышение  качества  профилактической помощи учащимся на основе применения современных медицинских технологий;

     - повышение  уровня  раннего  выявления  отклонений  в  состоянии

здоровья школьников;

     - снижение общей заболеваемости учащихся;

     - улучшение здоровья и медико-социальной  реабилитации  учащихся,

подготовка  девушек-подростков к предстоящему материнству,  юношей к военной службе, отцовству;

     - рост  профессионального уровня деятельности врачей,  отвечающих

за  здоровья  детей  и  подростков,  обучающихся   в   образовательных

учреждениях;

     - усиление учебно-методического обеспечения деятельности  врачей,

работающих в отделениях организованного детства;

     - повышение профессионального  интереса  врачей  к  деятельности,

направленной на обеспечение здоровья детей и подростков, обучающихся в образовательных учреждениях.

9. Внешний вид школы и прилегающей территории.

  Территория, прилегающая к зданию, не захламлена, что дает возможность полюбоваться зданием школы со всех сторон. Аккуратные пешеходные дорожки окольцовывают территорию школы, а аккуратные ровно подстриженные газоны радуют глаз. Нет никаких деревьев, которым можно ободрать ветки, листву, или просто сломать.

      Трава, цветы и кустарники - единственная органика на территории школы, поскольку все остальное веселые детишки просто-напросто испортят. Во всей школе нет ничего такого, что можно сломать. Все сделано очень крепко, так что нигде не будет оторванных дверных ручек, изрезанных парт и разбитых стекол. Так будет лучше.

      Таким образом, чтобы общеобразовательное учреждение стало конкурентоспособным директору необходимо приложить немало сил. Только в том случае, если директор станет лидером, способным организовать процесс совершенствования школьного учреждения, привлечь работников школы к нему, вести их за собой для совместной реализации управленческих решений для достижения поставленных целей. Тогда школе обеспечен успех.

        В последние годы в систему образования вошли слова менеджмент и маркетинг, и мы стоим у порога понимания школы как социальной системы, подверженной законам функционирования рыночной экономики.
      Школа есть образовательно-воспитательный институт, который в случае оторванности от общества, от его потребностей и заказов подвергается более интенсивному вырождению. Школа готовит людей будущего поколения и потому обязана их подготовить к построению новой социальной организации жизни, которая помогала бы каждому человеку найти самого себя в сложной системе общественных отношений.

      Маркетинг - это живая связь школы и общества. Исходя из концепции экономического маркетинга, школа должна производить то, что пользуется спросом, то есть выполнять социальный и экономический заказ общества. В аналитической и планируемой деятельности школы не может не быть изучения внешней среды, потребности в образовании, планирования и стимулирования спроса на образование и его удовлетворения. Попытки школы участвовать в рынке, участвовать достойно, привлекая внимание и взращивая свой имидж, безусловно, надо расценивать положительно.

     Слова «Пусть каждый здесь найдет себя!» выражают общее стремление к тому, чтобы в школе раскрылся талант каждого ученика и реализовался творческий потенциал каждого учителя. 

      Таким образом, конкурентоспособность – совокупность возможностей школы. Фактор конкуренции носит принудительный характер, заставляя школы под угрозой вытеснения с рынка непрестанно заниматься системой качества образования и воспитания и в целом конкурентоспособностью образовательного учреждения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный закон «О защите конкуренции» № 135-ФЗ, от 26 июля 2006 года.
2. Закон «О средствах массовой информации» № 2124-1, от 27 декабря 1991 года.
3. Федеральный закон «О лицензировании отдельных видов деятельности» № 128-ФЗ, от 8 августа 2001 года.
4. Федеральный закон «О рекламе» № 38-ФЗ, от 13 марта 2006 года.
5. Закон  РСФСР от 22.03.1991 N 948-1(ред. от 26.07.2006) "О конкуренции и ограничении монополистической деятельности на товарных рынках ".
6. Маркова В.Д. Кузнецова С.А. Стратегический менеджмент. Курс лекций. -Москва-Новосибирск.: ИНФРА-М.: Сибирское соглашение, 2001.
7. Концепции, модели, проекты социокультурной среды территории. Под ред. С.А.Лисицына, С.В.Тарасова: С-П. ЛОИРО, 2005-244с.
8. З.Г.Найдёнова, Н.И. Самсонова «Информатизация как ведущий цивилизационный фактор развития инновационной региональной системы образования. Спб.: ЛОИРО, 2007. – 175с.
9. «Практическая Андрагогика» Современные адаптивные системы и технологии образования взрослых (Книга1) Спб.: ЛОИРО, 2003г.
10. Практическая Андрагогика «Опережающее образование взрослых» (Книга2), Спб. ИОВРАО 2009г.
11. Л.Б. Куценко-Барскова «Практикум по экспертизе инновационной деятельности в образовательных учреждениях. Спб.: ЛОИРО, 2006г.
12. «Элективные курсы в профильном обучение: Образовательная область «Информатика» М.: Вита-Пресс, 2004.
13. Профильное обучение в Лен. обл.: опыт, модели, технологии, программы. (Вестник ЛОИРО №1 2008г.)
14. Под. ред. С.В.Тарасова «Научно-методические материалы инновационных проектов общеобразовательного учреждений – участников Ленингр. обл. конкурса «Школа года – 2008» СПб.: Изд. «Первый класс» 2008г -159с.
15. «На пути создания инновационной модели школы» В.Н.Волкова, И.И.Квашнина, Л.Б.Куценко-Барскова СПб. 2006г.
16. В.В.Горшкова, Т.А.Загривная «Становление методологической и научно-методической компетентности педагогов в современных условиях образования» СПб.: ГНУ ИОВ РАО, 2007г.
17. «Управление современной школой: мониторинг образовательного процесса» З.Г.Царёва, Т.И.Алиева СПб.: ЛОИРО, 2007г.
18. «Управление-деятельность профессиональная». Под. ред. В.Ю.Кричевского СПб.: СПбГУПМ, 2001г.

Как будет выявляться актуальная проблема для совместного обсуждения и решения

Актуальность данной работы определяется тем, что на современном этапе рыночных преобразований в России дефицит количества учебных учреждений уже в значительной мере преодолен. На первое место для родителей сегодня выходит уже не само наличие школьного учреждения, а его характеристики, важнейшими из которых являются качество образования, условия в которых проходит процесс обучения, оснащённость школ.

      Объектом исследования данной работы является исследование путей повышения конкурентоспособности МОУ «Романовская СОШ».

Автор проекта

Шамилова Светлана Алексеевна

Название проекта

«Конкурентоспособность общеобразовательного учреждения в современных условиях»

С какими жизненными ситуациями и учебными предметами связан данный проект

Сегодня ни одно  серьезное учебное заведение не может обойтись без конкуренции. Несмотря на разнообразные методы и формы конкурентной борьбы, каждая школа пытается выработать свою конкурентную стратегию для достижения рыночного успеха.

Нужно постараться понять и овладеть искусством конкурентной борьбы.

Решаемая проблема

      Школа должна производить то, что пользуется спросом, то есть выполнять социальный и экономический заказ общества. В аналитической и планируемой деятельности школы не может не быть изучения внешней среды, потребности в образовании, планирования и стимулирования спроса на образование и его удовлетворения. Попытки школы участвовать в рынке, участвовать достойно, привлекая внимание и взращивая свой имидж, безусловно, надо расценивать положительно.

Почему эту проблему важно обсуждать и решать совместно и, прежде всего, с родителями учащихся

     Только родители вправе решать в какой школе будет учиться их ребёнок. Для разработки мероприятий по повышению конкурентоспособности школы было проведено анкетирование родителей. Цель анкетирования: выявить уровень удовлетворённости процессом обучения по 5-бальной шкале. В анкете обсуждался вопрос:

1. Удовлетворённость школой.
2. Качество образовательным процессом.
3. Условия учёбы.
4. Отношения с учителями.
5. Повышение статуса школы.

     По результатам анкетирования, проведён анализ рассмотренных вопросов.

Цель проекта

Цель данной работы – разработка мероприятий по повышению конкурентоспособности МОУ «Романовская СОШ». 

Результаты проекта

       Слова «Пусть каждый здесь найдет себя!» выражают общее стремление к тому, чтобы в школе раскрылся талант каждого ученика и реализовался творческий потенциал каждого учителя.

      Таким образом, конкурентоспособность – совокупность возможностей школы. Фактор конкуренции носит принудительный характер, заставляя школы под угрозой вытеснения с рынка непрестанно заниматься системой качества образования и воспитания и в целом конкурентоспособностью образовательного учреждения.

Целевая группа

     Административный работник

Что участие в проекте даст его участникам

В связи получением бесплатного общедоступного образования на принципе подушевого финансирования)- деньги следуют за учеником и не зависят от числа работников образовательного учреждения). В связи с этим школа обязана быть конкурентоспособной. Для этого учебное учреждение должно составить план мероприятий, направленных на достижения поставленных целей.

Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей

       Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

     - рассмотреть общетеоретические вопросы конкуренции, законодательные и нормативные акты по вопросам регулирования конкуренции;

     - провести анализ конкурентоспособности МОУ «Романовская СОШ»;

     - разработать организационно-технические мероприятия, направленные на повышение конкурентоспособности предприятия.

Где это можно узнать

1. Сетевое взаимодействие (блог, сайт)
2. Ресурсы сетевых сообществ по сходной проблематике (по представлению возможных путей ее решения)
3. Закон  РСФСР от 22.03.1991 N 948-1(ред. от 26.07.2006) "О конкуренции и ограничении монополистической деятельности на товарных рынках ".
4. Маркова В.Д. Кузнецова С.А. Стратегический менеджмент. Курс лекций.-Москва-Новосибирск.: ИНФРА-М.: Сибирское соглашение, 2001.
5. Концепции, модели, проекты социокультурной среды территории. Под ред С.А.Лисицына, С.В.Тарасова: С-П. ЛОИРО, 2005-244с.
6. З.Г.Найдёнова, Н.И. Самсонова «Информатизация как ведущий цивилизационный фактор развития инновационной региональной системы образования. Спб.: ЛОИРО, 2007. – 175с.
7. Л.Б. Куценко-Барскова «Практикум по экспертизе инновационной деятельности в образовательных учреждениях. Спб.: ЛОИРО, 2006г.
8. Профильное обучение в Лен. обл.: опыт, модели, технологии, программы. (Вестник ЛОИРО №1 2008г.)
9. Под. ред. С.В.Тарасова «Научно-методические материалы инновационных проектов общеобразовательного учреждений – участников Ленингр. обл. конкурса «Школа года – 2008» СПб.: Изд. «Первый класс» 2008г -159с.
10. «На пути создания инновационной модели школы» В.Н.Волкова, И.И.Квашнина, Л.Б.Куценко-Барскова СПб. 2006г.
11.  «Управление современной школой: мониторинг образовательного процесса» З.Г.Царёва, Т.И.Алиева СПб.: ЛОИРО, 2007г.

По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями учащихся

• территориальная близость;
•  личность первого учителя;
• уровень подготовки учащихся;
• оснащённость школы;
• организация питания;
• досуговая  деятельность;
• престиж школы.

Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе

Формы работы с родителями:

•  родительские собрания – школа просвещения родителей, один раз в четверть;
•  общешкольные родительские собрания - отчёт работы школы, два раза в год;
•  родительские конференции – обсуждение насущных проблем;
•  индивидуальные консультации – преодоление беспокойства родителей;
•  беседы – для предупреждения конфликтных ситуаций;
•  родительские чтения – родители не только слушают лекции педагогов, но и изучают литературу по проблеме и участвуют в её обсуждении;
•  родительские вечера – праздник общения с родителями друга твоего ребёнка, проводится без присутствия детей;
•  родительские ринги – дискуссии родительского коллектива по педагогическим проблемам.
• Различные наглядные формы повышения педагогической культуры родителей (информационные стенды, печатные памятки).
• Творческие собрания, когда дети показывают родителям свои достижения и умения.
• Родительский всеобуч по проблемам воспитания в семье и школе; информирование о достижениях учащихся (в т.ч. через школьный сайт, блог).

Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения

1. Учебная мотивация.
2.  Удовлетворённость школой.
3. Качество образовательным процессом.
4. Условия учёбы.
5. Отношения с учителями.
6. Повышение статуса школы.

По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами-учителями

Разработка маркетингового комплекса:

• разработки новых перспективных идей на базе существующих
• разработки инновационных программ
• связи с высшими учебными заведениями
• политика продвижения: интегрированный подход
• содействие для поступающих в ВУЗы

У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации

• у руководителей школ
• у методистов и преподавателей;
•  у членов сетевого педагогического сообщества.

Как будут оцениваться и обсуждаться:

     Для разработки мероприятий по повышению конкурентоспособности школы было проведено анкетирование родителей. Цель анкетирования: выявить уровень удовлетворённости процессом обучения по 5-бальной шкале.

Каковы пути и средства расширения членов сообщества

   Расширение за счет включения новых членов из числа административных работников школы, родителей, педагогов дополнительного образования, знакомство и сотрудничество с интересными людьми посредством интернет-ресурсов.

Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования