Программа элективного курса «Я в мире экономики»
элективный курс (2 класс) по теме

Программа элективного курса «Я в мире экономики»

по экономике для учащихся младших классов

Пояснительная записка

Экономика всегда являлась неотъемлемой частью жизни человека и общества. С момента появления людей на Земле возникают и экономические отношения, поскольку человек отличается от всего остального живого мира тем, что может изменить мир согласно своим потребностям и приспосабливаться к окружающим его условиям жизни.

Человек осознает мотивы своего поведения, ставит перед собой конкретные цели, задачи и действует в соответствии с этими целями и собственными возможностями, пытаясь достичь при этом наилучшего результата. Именно в этом и заключается основная задача экономики.

Не надо забывать, что решающим условием улучшения жизни отдельного человека, его семьи и общества является все более высокая выработка высококачественной продукции в процессе трудовой деятельности человека. Благодаря этому каждый человек может получить от общества все большее количество товаров и услуг для удовлетворения своих потребностей.

Общеизвестно, что благополучие человека и его семьи в решающей степени зависит от результатов его хозяйственной деятельности. Отсюда - глубокий интерес людей к экономике.

Также в процессе экономической деятельности человек расширяет свой кругозор, повышает уровень своих знаний и квалификации, становится специалистом, формируется как личность, самореализуется и получает общественное признание.

Программа ориентирована на подготовку младших школьников жизни в новых экономических условиях.

Основной целью элективного курса является формирование элементарных экономических представлений, необходимых в практической деятельности и начал экономической культуры.

 Реализация поставленной цели осуществляется при решении следующих задач:

1. формирование у учащихся представления об экономике как сфере деятельности человека, связанной с проблемой удовлетворения потребностей с учетом ограниченности возможностей;
2. освоение простейших приемов выбора;
3. овладение элементарными экономическими расчетами (принципами ведения семейного бюджета);
4. развивать культуру экономического мышления, научить детей пользоваться экономическим инструментарием, анализировать возникающие в повседневной жизни экономические коллизии;
5. воспитание бережливости, аккуратности, ответственности за порученное дело; умения доводить начатое дело до конца, рационально использовать различные ресурсы, бережно относиться к личному, семейному, школьному и другому имуществу;
6. способствовать общему развитию школьников: развивать мышление, эмоционально-волевую сферу, формировать нравственные качества.

Содержание, методы и приемы работы по формированию экономических знаний, умений

В рамках общего экономического образования в начальных классах акцент делается на элементарных понятиях, связанных с жизненным опытом детей.

Содержательная часть курса по экономике основывается на настоящих и будущих экономических и социальных ролях учащихся (я – личность и гражданин, я – собственник, я – потребитель, я – производитель и др.). Для изложения теоретического материала используются следующие методы и приемы: элементы лекций, рассказ, диалоги, проблемные ситуации, через изучение своего ближайшего окружения и экономических элементов повседневной жизни. На занятиях используются игровые моменты, групповые, индивидуальные, коллективные формы работы.

В программе элективного курса предусмотрены практические работы: расчет бюджета своей семьи, что такое цена товара и от чего она зависит, как создаются богатство, материальные блага. На занятиях учащиеся узнают, что такое семья, виды семей, познакомятся с профессиями людей, их

обязанностями, с понятиями потребности и ограниченность возможностей их удовлетворения.

Курс основ экономических знаний для младших школьников имеет интегрированный характер, что осуществляется межпредметными связями:

1. с математикой (решение математических задач с экономическим содержанием, сравнение величин);
2. с развитием речи (объяснение пословиц и поговорок, составление рассказов, анализ художественных текстов);
3. с окружающим миром (знакомство с природными ресурсами, экологией);
4. с изобразительным искусством (рисование рекламы, объектов экономической деятельности).

Продолжительность каждого занятия – 45 минут. Всего занятий – 12, по одному занятию в неделю.

Элективный курс «Я в мире экономике» рассчитан на учащихся 2 классов.

Требования к учащимся, изучившим элективный курс

Учащиеся должны знать:

1. какие бывают потребности;
2. каковы источники удовлетворения потребностей;
3. почему все потребности нельзя удовлетворить;
4. необходимость выбора;
5. роль денег в жизни человека и общества;
6. доходы и расходы в семье;
7. где можно приобрести товары и услуги;
8. взаимоотношения покупателя и продавца;
9. значение труда в удовлетворении потребностей;
10. что такое собственность.

Иметь представления:

1. о школьном хозяйстве;
2. о домашнем хозяйстве;
3. об особенностях регионального (местного) хозяйства;
4. о возможности местного хозяйства в удовлетворении потребностей людей.

Учащиеся начальной школы должны уметь:

1. выделять жизненно важные потребности;
2. определять источники удовлетворения жизненно важных потребностей;
3. пользоваться деньгами;
4. определять источники доходов и расходов;
5. объяснять значение труда в удовлетворении потребностей;
6. совершать элементарные покупки в магазине;
7. анализировать возможности домашнего, местного хозяйства в удов летворении потребностей людей.

Контроль и оценка должны показывать, в какой степени школьники достигли поставленных целей и задач обучения. Работа учащихся в ходе изучения элективного курса оценивается с учетом их активности, качества подготовленных сообщений и выступлений, докладов и творческих проектов.

Основные формы контроля следующие:

-проверка лексики по изучаемой теме;

-тестирование по материалу;

-ответы на вопросы по изучаемой теме устно;

-пересказ изученной темы;

-творческая работа по одной из изученных проблем.

Учебно-тематический план

Тема 1. Будем знакомы – моя семья

Семья — маленькое государство. Состав семьи. Родственники. Члены семьи как владельцы объектов  личной и семейной собственности. Основные обязанности членов семьи. Вещи, которые окружают нас в домашнем хозяйстве. Их предназначение.

Основные понятия.

Семья. Собственность. Личная собственность. Семейная собственность.

Практическая часть.

1. Творческая игра: «Составление портрета моей семьи».
2. Беседа в классе: «Что «мое» и что «наше» в семье».

 Тема 2. Мои потребности и потребности семьи

Что мне хочется иметь. Что необходимо мне для жизни. Наши общие потребности: еда, вода, воздух, жилище, одежда и обувь, безопасность, медицинская помощь, образование, спорт, транспорт и т.д. Мои особенные потребности. В чем мне помогает моя семья и я — семье. Экономические потребности. Товары и услуги, с помощью которых мы удовлетворяем свои потребности.

Основные понятия.

Потребности. Особенные потребности. Экономические потребности.

Практическая часть.

1. Создание рисунка, отражающего многообразие потребностей, в том числе и собственные особенные потребности.
2. Беседа: «Как я помогаю своей семье».
3. Устное сочинение: «Мои потребности и товары, которые мне необходимы».

Тема 3.Профессии моих родителей

Разделение труда в обществе. Почему люди предпочитают заниматься одним делом. Различные профессии. Результат труда по отдельным профессиям: товары и услуги. Оценка труда — заработная плата.

Основные понятия.

Общественное разделение труда. Специализация. Профессии. Товары. Услуги. Заработная плата.

Практическая часть.

1. Беседа: «Навыки, необходимые в том или ином виде профессии».
2. Игра: «Кто кем работает».

Тема 4.Доходы и расходы семьи

Источники денежных средств в семье: заработная плата, пенсия, стипендия, дополнительные доходы семьи. Распределение доходов: потребление и сбережения. Где и что мы покупаем. Почему цены разные. Как правильно выбрать вариант покупки.

Основные понятия.

Заработная плата. Пенсия. Стипендия. Потребление. Сбережения. Доход от сбережений в банке. Аренда. Цена.

Практическая часть.

1. Игра: «Что могу купить».
2. Беседа: «Сбережения - это доходы или расходы?»
3. Тестирование по теме (вопросы и задания предоставляются каждому учащемуся в отпечатанном виде, сначала читает учитель, затем сами учащиеся)

Тест «ТОРГОВЛЯ».

Задание №1

1. Ради чего производится товар?

а) для самого себя

б) для продажи на рынке

2. Кто получает прибыль от продажи товара на рынке?

a) покупатель

б) производитель

в) торговец

3. Можно ли сегодня прожить без торговли?

Задание №2

1. По какой цене торговец покупает товар у производителя?

2. По какой цене торговец продает товар потребителю?

3. При каком условии торговец получит свою прибыль:

а) оптовая цена ниже розничной

б) оптовая цена равна розничной

в) оптовая цена выше розничной

Правильные ответы.

Задание №1

Вопрос 1: б.

Вопрос 2: б и в.

Вопрос 3: невозможно.

Задание №2

Вопрос 1: по оптовой цене.

Вопрос 2: по розничной цене.

Вопрос 3: а.

Уровни выполнения задания

4 уровень - ответ дан правильно. Ребенок понимает суть рассматриваемой категории и ее взаимосвязь с остальными понятиями (собственные затраты, прибыль, цена, потребность, деньги).

3 уровень - ответ дан правильно. Ребенок имеет общее представление о рассматриваемой категории.

2 уровень - ребенок знает названия терминов.

1 уровень - ответ дан неправильно.

Оценки за тест не ставятся.

Тема 5. Благосостояние и богатство семьи

Источники богатства семьи: наследство, результаты трудовой деятельности, знания, умения, предприимчивость. Накопление богатства. Богатство для человека и богатство для общества. Благотворительность. Богатство и культура. Богатство и милосердие.

Основные понятия.

Знания. Умения. Предприимчивость. Милосердие.

Практическая часть.

1. Беседа: «Участвую ли я в умножении богатства семьи».
2. Устное сочинение: «Как бы я использовал свое богатство».

Тема 6. Экономика в школе

Классы. Учителя. Что необходимо для учебы: библиотека, столовая, медицинская служба, спортивный зал. Кем и как управляется школа. Для чего нужна бухгалтерия. Оборудование школьного здания. Кому может принадлежать школа. Государственная и частная школы.

Основные понятия.

Службы школы. Бухгалтерия. Оборудование. Собственность.

Практическая часть.

1. Практикум: сбор информации о службах, необходимых для работы школы.
2. Практическая работа: составление схемы управления школой.
3. Беседа «За что я люблю свою школу».

Тема 7. Мы и школа

Что включается в затраты на мое обучение в школе. Доходы школьного бюджета. Заработная плата учителя и других работников школы. Развитие школы. Расходы школы. Мой вклад в экономику школы (помощь библиотеке, школьному буфету). Что означает понятие «самообслуживание». Почему необходимо заботиться об экономии воды, электроэнергии, тепла в школе.

Основные понятия.

Затраты на обучение в школе. Бюджет школы. Доходы школьного бюджета. Расходы школьного бюджета. Самообслуживание.

Практическая часть.

1. Практическая работа: «Составление перечня затрат на мое обучение в школе».
2. Беседа: «Как я помогаю своей школе».

Тема 8.Экономика района, в котором я живу

Знакомство с районом расположения школы (историко-географическая справка). Особенности расположения района. Исторические особенности формирования района. Экономические особенности (наличие промышленных предприятий, транспорта, предприятий торговли и сферы услуг).

Основные понятия.

Район. Промышленные предприятия. Виды транспорта. Торговля. Услуги.

Практическая часть.

1. Исследование: соотношение количества промышленных предприятий, торговых центров и предприятий сферы услуг в своем районе.
2. Беседа: «Чем наш район отличается от других районов города».
3. Практическая работа: «На каком виде транспорта можно добрать до школы».

Тема 9. Предприниматели и потребители

Участники экономической деятельности в городе. Предприниматели и предприятия: затраты и прибыль. Конкуренция между предпринимателями. Взаимозависимость предпринимателей и потребителей. Качество продукции — необходимое условие успешного предпринимательства. Интересы потребителей как регулятор экономической деятельности предпринимателей. Права потребителей и их реализация. Моделирование своего предприятия в городе или своего поведения как потребителя.

Основные понятия.

Предприниматель. Потребитель. Затраты. Прибыль. Конкуренция. Права потребителей.

Практическая часть.

1. Практическая работа: составление схем взаимосвязей между различными предприятиями города.
2. .Беседа: «Качество продукции и цена».
3. Тестирование по теме (вопросы и задания предоставляются каждому учащемуся в отпечатанном виде, сначала читает учитель, затем сами учащиеся)

Тест «КАЧЕСТВО ПРОДУКЦИИ».

Задание №1

1. Существует ли связь между качеством и ценой продукта?

2. Какое соотношение между качеством продукта и его ценой является самым привлекательным для потребителя?

Задание №2

1. Для чего нужен сертификат качества?

2. Что происходит, если производитель поставляет некачественный товар?

Правильные ответы.

Задание №1 

Вопрос 1: да, существует.

Вопрос 2: высокое качество и низкая цена.

Задание №2 

Вопрос 1: он нужен для подписания договора.

Вопрос 2: производитель платит штраф (неустойку).

Уровни выполнения задания
4 уровень - ответ дан правильно. Ребенок понимает суть рассматриваемой категории и ее взаимосвязь с остальными понятиями (прибыль, цена, издержки, технология, параметры качества).
3 уровень - ответ дан правильно. Ребенок имеет общее представление о рассматриваемой категории.
2 уровень - ребенок знает названия терминов.
1 уровень - ответ дан неправильно. Ребенок не владеет терминологией.

Оценки за тест не ставятся.

Тема 10. Как складывается цена на товары и услуги

Участники процесса формирования цены: продавцы и покупатели. Спрос и предложение: их взаимодействие. Рыночная цена — почему уровень ее колеблется. Конкуренция и как она влияет на уровень цены. Мое решение о покупке товаров и услуг в зависимости от уровня цены.

Основные понятия.

Спрос. Предложение. Цена. Конкуренция. Реклама. Рынок. Товар. Продавец. Покупатель. Посредник.

Практическая часть.

1. Игра: «Рынок».
2. Практикум: обоснование решения о покупке различных товаров
3. Тестирование по теме (вопросы и задания предоставляются каждому учащемуся в отпечатанном виде, сначала читает учитель, затем сами учащиеся)

Тест «КОНКУРЕНЦИЯ».

Задание №1

1. Как называется борьба (соперничество) между производителями за наиболее выгодные условия производства и сбыта?

2. Какие формы конкурентной борьбы вы знаете?

3. На каком рынке цена формируется в зависимости от соотношения спроса и предложения?

Задание №2

1. Чьи экономические интересы сталкиваются на рынке?

2. Как называется ситуация, когда спрос равен предложению?

Правильные ответы.

Задание №1 

Вопрос 1: конкуренция.

Вопрос 2: ценовая конкуренция и неценовая конкуренция.

Вопрос 3: на рынке свободной конкуренции.

Задание №2

Вопрос 1: интересы покупателя и продавца.

Вопрос 2: рыночное равновесие.

Уровни выполнения задания

4 уровень - ответ дан правильно. Ребенок понимает суть рассматриваемой категории и ее взаимосвязь с остальными понятиями (прибыль, издержки, цена, качество).

3 уровень - ответ дан правильно. Ребенок имеет общее представление о рассматриваемой категории.

2 уровень - ребенок знает названия терминов.

1 уровень - ответ дан неправильно.

Оценки за тест не ставятся.

Тема 11.Городская экономическая система

Какие типы предприятий могут существовать в городе и окрестностях: добывающие, обрабатывающие, оказывающие услуги. Как связаны предприятия между собой. Средства связи и транспорт как необходимое условие функционирования экономики. Чем банки помогают предприятиям.

Основные понятия.

Добывающие предприятия. Обрабатывающие предприятия. Банк. Деньги.

Практическая часть.

1. Проект: моделирование деятельности предприятия.
2. Тестирование по теме (вопросы и задания предоставляются каждому учащемуся в отпечатанном виде, сначала читает учитель, затем сами учащиеся)

Тест «ПРОИЗВОДСТВО»

Задание №1 

1. Что такое продукт производства?

2. Назовите причину возникновения производства?

3. Для чего затевается производство?

Задание №2

1. Откуда у производителя берется прибыль?

2. Назовите три фактора производства.

Задание №3

1. Что такое капитал?

2. Чем отличается капитал от накопленной суммы денег? Могут ли деньги превратиться в капитал?

3. Ради чего расширяется производство?

Правильные ответы.

Задание №1 

Вопрос 1: результат производства.

Вопрос 2: потому что существуют потребности в различных товарах.

Вопрос 3: для получения прибыли.

Задание №2 

Вопрос 1: цена, по которой производитель продает свой товар, выше его собственных затрат.

Вопрос 2: земля, труд и капитал.

Задание №3

Вопрос 1: все, что способно приносить доход.

Вопрос 2: просто накопленные деньги не приносят доход, но если их пустить в оборот, чтобы они приносили доход, то они превращаются в капитал.

Вопрос 3: для получения дополнительной прибыли.

Уровни выполнения задания

4 уровень - ответ дан правильно. Ребенок понимает суть рассматриваемой категории и ее взаимосвязь с остальными понятиями (прибыль, цена, издержки, технология, параметры качества).

3 уровень - ответ дан правильно. Ребенок имеет общее представление о рассматриваемой категории.

2 уровень - ребенок знает названия терминов.

1 уровень - ответ дан неправильно. Ребенок не владеет терминологией.

Оценки за тест не ставятся.

Тема 12. Я и мой город.

Новосибирск на карте России. Моя будущая профессия. Где я могу работать. Знания, необходимые для моей будущей профессии. Почему я должен хорошо учиться.

Проблемы моего города: транспорт, средства информации, медицинское обслуживание, экология, порядок.

Чем я могу помочь своему городу: поддерживать порядок и чистоту, соблюдать правила дорожного движения, помогать своим соседям и друзьям.

Практическая часть.

1. Практическая работа «Моя будущая профессия».
2. Обсуждение предложений о практической помощи своему городу.

Список рекомендуемой литературы.

1. И.В.Липсиц. «Экономика. История и современная организация хозяйственной деятельности». Москва 2002г.
2. М.М.Воронина «Школа юного экономиста». Волгоград 2007г. 
3. Т.О.Смирнова, Т.Н.Проснякова  «Методические рекомендации в помощь учителю экономики 2–4 классов» (ФНМЦ им. Л.В.Занкова).
4. «Начальная школа». Приложение к газете «Первое сентября» апрель № 13–15/2000 год.
5. «Начальная школа». Приложение к газете «Первое сентября» апрель № 19–20/2002 год.
6. Детский экономический словарь. Составители – Г.М. Евменова, О.И. Меньшикова. Москва “Просвещение” 1997.
7. Экономика для детей в 2-х частях. Учебное пособие в играх, задачах и примерах. Б.А. Райзберг. Москва. Издательство “Ось-89” 1999.

Конспект занятия

Тема занятия «Мои потребности и потребности семьи»

Цель. Формировать понятие о необходимости предметов, товаров, услуг.

Задачи.

1. Разъяснить зависимость потребностей от ситуации.

2. Формировать умения обобщать, оперировать понятиями.

3. Формировать умение выделять главное, необходимое.

4. Дать представление о необходимых атрибутах профессии.

Оборудование. Тетрадь, цветные карандаши.

Основные понятия и категории. Потребности. Особенные потребности. Экономические потребности.

ХОД УРОКА

Учитель начинает урок с повторения, что такое экономика.

Учитель. Давайте вспомним, что такое экономика.

Дети. Экономика – наука о разумном ведении хозяйства.

Экономика изучает ограниченность ресурсов.

Экономика помогает правильно делать выбор.

Учитель.Вам знакомо понятие "выгода", на основе которой человек часто выбирает тот или иной вариант решения проблемы. Однако не всегда человек руководствуется выгодой. Вспомните, какие решения вы принимали?

Д.Помогал бабушке...

(Ответы детей)

У.А на основе чего мама выбирает, что приготовить на обед: суп и мясо или мороженое?

Д.Суп и мясо полезнее.

У.Что ты выберешь: бутерброд или жвачку?

Д.Если голоден, то бутерброд.

У.Какой вывод можно сделать? Чем приходится руководствоваться при выборе?

Д.Иногда что-то обязательно нужно.

–Что-то полезно.

У.Сделаем вывод. Не всегда при выборе руководствуются соображениями выгоды или вкуса. Иногда приходится решать, можешь ли ты обойтись без этого или нет. Назовите вещи, без которых человек не может обойтись.

Д.Лекарства.

– Еда. Теплая одежда.

– Квартира.

– Игрушки. Собака....

У.Среди этих предметов есть необходимые, обязательные и желательные. Потребность в тех или иных вещах зависит от сезона, климата, профессии, возраста.

Какие предметы вы дорисовали и почему без этих предметов нельзя обойтись? Какие предметы, по вашему мнению, лишние и почему?

Задание 1. У Антона в шкафу перепутаны все предметы. Помоги Антону разобраться, что ему понадобится зимой, а что – летом. Покажи стрелками, в какое время года потребуются предметы.

На рисунке изображены следующие предметы: пальто, темные очки, спасательный круг, шапка, лыжи, сандалии, валенки, свитер, кепка, шорты, майка, варежки.

Дети обводят красным карандашом предметы, необходимые летом, синим – зимой.

Задание 2. Давай наведем порядок на твоем письменном столе. Чего не хватает, без чего ты не можешь обойтись, делая уроки? Напиши. Подумай, может быть, здесь есть что-то лишнее? Вычеркни. Обведи необходимые и обязательные предметы красным карандашом, а желательные – зеленым.

На рисунке изображен письменный стол, на котором находятся тетрадь, подставка для книг, ручка, карандаш, книги, ножницы, настольная лампа, глобус, фонарик, магнитофон, рогатка, тарелка, телефон.

Задание 3. Антон отправляется в путешествие. Посоветуй, что ему положить в чемодан. Обведи зеленым карандашом те предметы, которые ему пригодятся во время путешествия, и вычеркни те, которые не следует брать.

На рисунке изображен Антон, стоящий перед раскрытым чемоданом. Сбоку – в беспорядке различные предметы: тарелки, книги, ракетки, валенки, ласты, ботинки, лыжи, пальто, глобус, настольная лампа, ванна, картина, фотоаппарат, одежда.

У. Что бы вы посоветовали Антону взять с собой, чего не изображено на рисунке, почему? Нарисуйте эти предметы.

Если дети начнут спрашивать, куда едет Антон, надолго ли и т.п., то учитель просит их объяснить, каким образом набор предметов зависит от данных факторов, не ограничивая фантазию детей.

Следующий этап урока имеет целью не только вспомнить виды основных ресурсов, но и формировать умения детей находить общее, обобщать, оперировать понятиями.

– Сейчас я зачитаю список различных предметов. Попробуйте определить одним словом, какие потребности они удовлетворяют. Отвечать можно только по моей команде.

А. Мясо, бананы, молоко, хлеб, яблоки – пища.

Б. Книга, школа, библиотека, институт – образование.

В. Прививка, таблетки, градусник, бинт – здоровье.

Г. Театр, кукла, мяч, телевизор – развлечения.

Д. Сок, вода, чай – жажда.

Е. Кровать, подушка, одеяло – сон.

Ж. Печь, камин, батарея, костер – тепло.

И. Спасибо, пожалуйста, простите – вежливые слова.

К. Газеты, книги, радио, телевизор – информация.

Л. Огнетушитель, сейф, каска, решетки – безопасность и т.п.

– Как одним словом назвать потребности в пище, тепле, сне?

Д. Физиологические.

У. Какую потребность человека удовлетворяют вежливые слова?

Д. В уважении…

У.Нарисуйте рисунок, на котором изобразите свои потребности и потребности вашей семьи.

(Обсуждение рисунков)

У.А как вы помогаете в домашнем труде? Какие виды работ по дому вам известны?

Д.Я забираю брата из детского сада.

–Иногда мою посуду, когда мама на работе.

–Я всегда сам делаю уборку в своей комнате.

У.От каждого члена семьи требуется много усилий для поддержания домашнего хозяйства в хорошем состоянии. В домашнем хозяйстве столько работы, что каждому найдется дело по силам и в зависимости от его умения. На предыдущем уроке вам было задано поговорить дома с родителями и подсчитать, сколько времени уходит на выполнение работ по дому за неделю. Давайте проверим, как вы справились.

Организовав обсуждение этой проблемы с учащимися, учитель заполняет на доске, а дети в тетради таблицу затрат времени на работу по дому.

Задание 1. Заполни таблицу "Затраты времени на работу по дому за неделю".

Далее учитель предлагает детям подумать, а затем рассказать, помогают ли они родителям в работе по дому и довольны ли родители их участием и т.п. Ответы детей.

У. Таким образом, эффективность работы характеризуется производительностью труда: кто быстрее работает, тот работает производительнее. А теперь выполните задание 2.

Задание 2. Выбери для себя одно повседневное дело (приготовление уроков, мытье посуды, уборка комнаты и т.п.). Заметь, сколько требуется времени для выполнения этого дела, и ответить на следующие вопросы:

А.Делаешь ты эту работу так быстро и эффективно, как можешь? Подчеркни: ДА или НЕТ.
В.Выполняют ли другие ученики, взрослые эту работу быстрее, чем ты? Подчеркни: ДА или НЕТ.
Как они этого добиваются? Напиши.
С.Напиши, как, по-твоему, лучше и быстрее выполнять эту работу.

Далее учитель организует беседу на тему "Как я помогаю своей семье".

Домашнее задание

У. Спасибо всем за урок! Дома постарайтесь узнать как можно больше о профессии ваших родителей.

Тестирование даёт возможность определения уровня понимания сущности основных экономических понятий и категорий, а также уровня развития ребенка.

Тестирование проводится в конце занятия со всеми учащимися в индивидуальном порядке. Тексты проверочных работ (вопросы и задания) предоставляются каждому учащемуся в отпечатанном виде. Задания и вопросы учитель читает вслух, а потом дети перечитывают их про себя.

Тест «ПРОИЗВОДСТВО»

Задание №1 

1. Что такое продукт производства?

2. Назовите причину возникновения производства?

3. Для чего затевается производство?

Задание №2

1. Откуда у производителя берется прибыль?

2. Назовите три фактора производства.

Задание №3

1. Что такое капитал?

2. Чем отличается капитал от накопленной суммы денег? Могут ли деньги превратиться в капитал?

3. Ради чего расширяется производство?

Правильные ответы.

Задание №1 

Вопрос 1: результат производства.

Вопрос 2: потому что существуют потребности в различных товарах.

Вопрос 3: для получения прибыли.

Задание №2 

Вопрос 1: цена, по которой производитель продает свой товар, выше его собственных затрат.

Вопрос 2: земля, труд и капитал.

Задание №3

Вопрос 1: все, что способно приносить доход.

Вопрос 2: просто накопленные деньги не приносят доход, но если их пустить в оборот, чтобы они приносили доход, то они превращаются в капитал.

Вопрос 3: для получения дополнительной прибыли.

Уровни выполнения задания

4 уровень - ответ дан правильно. Ребенок понимает суть рассматриваемой категории и ее взаимосвязь с остальными понятиями (прибыль, цена, издержки, технология, параметры качества).

3 уровень - ответ дан правильно. Ребенок имеет общее представление о рассматриваемой категории.

2 уровень - ребенок знает названия терминов.

1 уровень - ответ дан неправильно. Ребенок не владеет терминологией.

Оценки за тест не ставятся.

При выполнении теста были допущены ошибки при:

1. определении  - «технология»;
2. определении - «параметры качества».