Коррекционно-развивающее занятие "Добро и зло".
план-конспект занятия (1, 2, 3, 4 класс)

Конспект коррекционно-развивающего занятия

Тема: «Добро и зло».

Цель:  актуализация темы «добра и зла» и её значения в жизни человека.

Задачи:

Обучающие

1. Обучение вежливым формам речи.
2. Обучение работе в парах (умению задавать вопросы и отвечать на них).
3. Обучение умению сравнивать два мнения.
4. Закрепление речевых конструкций, используемых в диалоге и при сравнении.

Развивающие

1. Развитие способности фиксировать в памяти положительные моменты жизни.
2. Развитие способностями делиться своими чувствами и мыслями.
3. Развитие способности слушать других людей.
4. Развитие способности обращаться к уже имеющемуся жизненному опыту.
5. Развитие образного мышления и способности понимать аллегорию.

Воспитательные

1. Воспитание уважения друг к другу.
2. Воспитание интереса к обсуждению общечеловеческих ценностей.
3. Воспитание стремления к преодолению своих негативных черт и совершению добрых поступков.

Содержание занятия:

1. Вступительное слово.

2. Повторение правил группы.

1. Проявляем уважение друг к другу.
2. Говорим по очереди.
3. Внимательно слушаем друг друга.
4. Не перебиваем говорящего.
5. Доверяем сказанному.
6. Воздерживаемся от критики.

3. Упражнение «Новое и хорошее».

Дети по очереди делятся хорошими событиями, произошедшими за последнее время.

4. Обратная связь.

Кидаем мяч друг другу и говорим фразу: «Я рад за  Имя, что он (она)…………………».

5. Введение в тему.

• На занятиях мы с вами говорили о том, что человек на протяжении жизни испытывает разные чувства: одни нам нравятся, другие – не очень. Кроме того, говорили о разных чертах характера: одни мы с радостью принимаем в себе, другие – нет. Всё это приводит к тому, что в одних случаях мы совершает хорошие поступки, достойные уважения, в других – такие, что порой хочется поскорее забыть о них.
• Как у нашей Земли есть два противоположных полюса - Северный и Южный, так и все наши состояния,  чувства, черты, поступки можно отнести к двум противоположным полюсам, которые можно коротко назвать – Добро  и Зло.
• Тема нашего сегодняшнего занятия Добро и Зло.

6. Упражнение «Ассоциации».

• Садимся удобно, можно закрыть глаза.
• Детям даётся немного времени (минута), чтобы они могли подумать, что им представляется, когда они  слышат слова Добро и Зло.
• Коротко делимся своими представлениями и мыслями.
• Резюме: «У каждого из вас есть свой опыт столкновения с добром и злом. Есть что-то общее, есть и различия. Сегодня мы попробуем вместе порассуждаем на эту тему».

7. Подготовительная инструкция для дальнейшей работы в парах и группового обсуждения.

• Сегодня мы продолжим учиться обмениваться мнениями в парах. Это бывает трудно делать, так как не всегда хватает умения правильно задавать вопросы, точно на них отвечать, уметь находить в ответах общее и различия.
• Сидят собеседники – лучше  всего в пол-оборота друг к другу, глядя в глаза.
• Задавать вопрос необходимо чётко, соблюдая интонацию. Для упрощения выполнения задания вопросы будут написаны на листочке бумаги.
• Слушать вопрос – внимательно, если что-то не понятно, переспросить.
• Отвечая, не бояться высказывать своё мнение.
• Принимать ответ – без критики, если что-то не понятно, можно уточнить.
• Представление результатов обсуждения – один человек от каждой пары (по вашему выбору) рассказывает, как шло обсуждение (сравнивает, обобщает ответы).

8. Притча «Два волка».

Слушаем притчу «Два волка» (возможно, смотрим видео) не до конца.

Притча о двух волках

Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.
— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло — зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь...
Другой волк представляет добро — мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность...
Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил: СТОП! (содержание последней         фразы раскрывается после обсуждения)
— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

9. Обсуждение притчи.

• Работа в парах. Дети в парах по очереди задают друг другу вопрос:

• Как ты считаешь, что ответил внуку старый индеец?
• Почему он именно так сказал?

• Работа в круге. Каждая пара рассказывает, как шло обсуждение. Представление начинается либо с фразы: «У нас мнение совпало», либо: «У нас было разное мнение».
• Обобщение результатов обсуждения.  Ведущий обобщает результат и предлагает познакомиться с концовкой притчи. Слушаем (или смотрим видео) до конца.
• Совместное обсуждение притчи.

• Если дети понимают аллегорию, они сами поясняют смысл притчи и значение всех её образов.
• Если понимание недостаточное, это делает ведущий.

10. Игра «Накорми волков».

Возможны два варианта: рисунок или игра с любым сыпучим материалом.

• Ведущий предлагает каждому ребёнку подумать, как он обычно «кормит своих волков». Какому «волку» достаётся больше «еды», какому  - меньше.
• Сначала ведущий может продемонстрировать, как выполнять это задание.
• Затем каждый ребёнок выполняет задание самостоятельно

11.  Общее обсуждение.

• Детям предлагается по очереди рассказать, что у них получилось, и почему.
• При данном обсуждении кто-то из детей может отказаться говорить. Отказ принимается (отрабатывается после занятия).

12. Резюме.

• Ведущий обобщает продемонстрированные ответы и констатирует важность того, что все дети (или часть детей) достаточно критично отнеслись к своим состояниям, признали, что чувства и поступки бывают разные.
• Далее ведущий, в качестве итога обсуждения, подаёт детям мысль, что именно признавая в себе разные стороны (в том числе негативные), человек осознанно может делать выбор между добром и злом. И если этот выбор будет склоняться в сторону добра, это даёт ему возможность быть более дружелюбным, доброжелательным, отзывчивым и, в конечном счёте, более счастливым.

13. Заключительный круг.

• О чём мы сегодня говорили?
• Чему учились?
• Что для вас было важнее всего?
• Какое у вас сейчас состояние (настроение)?