Психологические особенности работы с гиперактивными детьми
консультация (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Игры и упражнения на развитие внимания и контроля за поведением:

• Игра «100 мячей».
• Игра «Шепталки – кричалки – молчалки».
• Игра «Поменяйтесь местами».
• Игра «Говори!».
• Игра «Черепаха».
• Игра «Повтори хлопки».
• Игры «Море волнуется – раз», «Замри».
• Игры за столами: лабиринты, кроссворды, пазлы, раскраски, настольные игры, игры с песком и водой.

Как и другие дети, гиперактивный ребёнок хочет быть успешным в делах, за которые берётся, однако чаще всего ему это не удается.

Следует помнить: такой ребёнок будет делать только то, что ему интересно, и будет заниматься этим лишь до тех пор, пока ему не надоест. Как только ребёнок устал, его следует переключить на другой вид деятельности.

Рабочее место такого ребёнка должно быть тихим и спокойным — не около стола учителя или постоянно открывающихся дверей, а там, где ребенок мог бы заниматься без помех.

Если ребенок в чем-то неправ, не следует читать ему нотации, так как длинная речь не будет до конца выслушана и осознана. Лучше коротко сказать: «Ты поступаешь некрасиво (плохо, неправильно и т.п.).

Нельзя принуждать ребенка давать обещания, лучше скажите о том, что вы в него верите и у него обязательно всё получится.

Пусть он чувствует себя успешным!

Занятие с элементами тренинга

по взаимодействию с ГИПЕРАКТИВНЫМИ ДЕТЬМИ

Цель:

 настроить группу на рабочий лад, сформировать оптимистическое настроение у всех участников группы;

 показать взрослым особенности поведения гиперактивных детей, причины такого поведения;

 научить взрослых способам взаимодействия с гиперактивными детьми.

Материалы: мячи, набор для сундучка (звёздочка, кубик, шашка-пешка, теннисный мячик, колючий мячик)

Ход занятия:

1. Приветствие «Здравствуй, друг». Все участники группы делятся на два круга (внешний и внутренний), образуя при этом пары.  Затем внешний круг делает шаг вправо, тем самым меняя пары и т.п. после каждого приветствия:

Здравствуй, друг! Где бывал? Ты пришел, я скучал!

2. Сундучок «Все дети разные». Психолог: Все дети разные, каждый ребенок - индивидуальность. Есть дети, с которыми общаться одно удовольствие: им все интересно, они вежливы, способны и очень милы, кажется, что все у них легко и быстро получается (достать из коробки звездочку). А есть дети, на первый взгляд очень спокойные: посадишь его, и он сидит, поставишь – стоит, с ним спокойно взрослым, а спокойно ли ему в этом состоянии (достать кубик), есть и такие дети. А есть дети очень противоречивые: 5 мин. он спокойный и милый, а потом, вдруг начинает непонятно себя вести, бегать в разные стороны, потом вроде опять успокаивается, а потом все повторяется (достать шашечку). А еще есть дети очень-очень подвижные: им трудно удержаться на одном месте (достать шарик). Бывают дети, у которых много-много колючек: то они начинают спорить со взрослыми, то дерутся с другими детьми (достать колючий шарик), а может ему очень плохо с этими колючками?! Все дети разные, они не похожи друг на друга, каждый из них индивидуальность.

3. Мини-лекция «Что такое гиперактивность». Гиперактивность у детей проявляется несвойственными для нормального развития невнимательностью, отвлекаемостью, импульсивностью. Однако не каждого подвижного ребенка можно назвать гиперактивным. Синдром гиперактивности – это медицинский диагноз, который ставят врачи после проведения медицинского обследования: РЭГ, ЭЭГ, выявление активности головного мозга и т.д. Чаще синдром гиперактивности проявляется у детей с патологией беременности, инфекциями и интоксикациями на первом году жизни. У этих детей часто наблюдается низкий психический тонус, трудности моторики, тремор, трудности освоения письма и чтения.

4. Игры и упражнения на развитие внимания и контроля за поведением:

✓ Игра «100 мячей». Все стоят в круге, мяч у водящего, он молча перебрасывает его кому-либо из участников, предварительно встретившись с ним взглядом, тот перебрасывает другому и т.д. затем в игру вводится еще один мяч, затем еще один и т.д. до тех пор, пока мячи не начнут падать.

✓ Игра «Шепталки – кричалки – молчалки». Когда я показываю зеленую ладошку – можно разговаривать громко, желтую ладошку – шептать, красную ладошку – молчать. Объяснить педагогам особенности проведения этой игры с детьми.

✓ Игра «Поменяйтесь местами».

✓ Игра «Говори!». Ведущий: я вам буду задавать разные вопросы, а отвечать на них можно только тогда, когда я скажу: говори.

✓ Игра «Черепаха». Все участники становятся черепахами, которые идут в гости к черепахе – ведущему. Побеждает та черепаха, которая дойдет в гости самой последней.

✓ Игра «Повтори хлопки».

✓ Игры «Море волнуется – раз», «Замри».

✓ Игры за столами: лабиринты, кроссворды, пазлы, раскраски, настольные игры, игры с песком и водой.

6. Упражнение «Маленький зверек». Закройте пожалуйста глаза. Положите руки на колени, соединив две ладошки вместе. Представьте, что вы держите в руках маленького пушистого зверька : это или котенок, или щенок, или птичка. Он такой маленький, что легко может уместиться в ваших ладошках. Он засыпает, поэтому вы стараетесь сидеть без движения, чтобы не напугать его, не разбудить его. Если кто-то хочет погладить его, можно это сделать, осторожно поглаживая большими пальцами обеих рук. Мысленно успокойте зверька, скажите ему что-нибудь ласковое и нежное, улыбнитесь ему. Почувствуйте, как его дыхание становится более ровным, спокойным, и вы тоже дышите в такт с ним: спокойно и ровно. Осторожно переложите зверька на одеяло, которое лежит рядом с вами. Убедитесь, что зверек находится в полной безопасности. Улыбнитесь ему еще раз. Теперь вы можете открыть глаза. Обсуждение: что чувствовал каждый, выполняя это упражнение. Трудно было вам сидеть неподвижно, выполняя это упражнение. А если бы вы получили инструкцию «Сидеть, молча с закрытыми глазами 3 минуты», что бы чувствовали тогда? Вывод: важно, какие установки мы получаем, каков мотив деятельности.

Возвращаясь к нашему сундучку, хочу напомнить, что все дети разные и главная задача взрослых - не задавать себе бесконечный вопрос «Почему он такой?». Нужно просто признать это: он такой, надо постараться это понять и принять. А себе задать другой вопрос: «Что я могу сделать, чтобы ему помочь? Что я могу сделать, чтобы он был счастливым?»

Надеюсь, что эти памятки вам в этом помогут (раздать памятки).