Психолого-педагогическое сопровождение 1 класса
рабочая программа (1 класс) на тему

Психолого-педагогическое сопровождение

участников образовательного процесса в 1-м классе.

Цель: создание оптимальных условий для самореализации ребенка.

Технология сопровождения реализуются через конкретные направления:

• Организационное;
• Диагностическое (стартовая диагностика, промежуточная и итоговая диагностика)
• Коррекционно-развивающее;
• Консультативно-методическое;
• Профилактическое (включена во все направления психолого-педагогического сопровождения)

I Работа с обучающимися

1. Организационное направление.

Основная задача – накопить как можно больше информации о детях, обеспечить им всестороннюю поддержку в период адаптации к школе.

2. Диагностическое направление.

Основная задача – определить уровень актуального развития и зоны ближайшего развития первоклассников, т.е. определения общего развития их обучаемости. Это:

• Комплексная диагностика психолого-педагогической готовности первоклассников к систематическому школьному обучению (традиционные направления диагностики распределены в соответствии с отслеживанием формирования основных УУД);
• Психологический анализ особенностей и трудностей адаптации первоклассников к школе;
• Углубленная индивидуальная диагностика первоклассников группы риска.

Диагностика сформированности УУД:

3. Коррекционно – развивающее направление.

Цели программы:

• Формирование у детей позитивного настроя к познавательной деятельности.
• Формирование знаний, умений и навыков мыслительной деятельности.
• Развитие устойчивой мотивации к обучению, рефлексии.

Адаптационные занятия включают:

• 6 занятий с преобладанием наглядностей и игровых форм (см. Приложение) на развитие пространственной ориентации, мелкой моторики, развитию саморегуляции, наглядно-образного мышления, произвольного внимания, зрительной и комбинированной памяти.
• Цикл занятий «Учим общению» - коррекция эмоциональной сферы детей.

II Работа с родителями

Цель: содействовать включению родителей в деятельность школы.

Для достижения целей проводятся:

1. Анкетирование по изучению образовательных потребностей, интересов, запросов родителей.
2. Тематическое родительские собрания (возможные трудности в период адаптации первоклассника, способы поддержки ребенка, организация режима дня)
3. Разработка рекомендаций родителям по обучению и воспитанию детей.

III Взаимодействие с педагогами

Задача – помощи учителю в минимизации рисков эмоционального выгорания в постоянно меняющейся среде.

1. Консультации, личные беседы.
2. Проведение консилиума.
3. Разработка рекомендаций.