Показатели

Максимальный балл

Итоговый балл

Широта образовательной среды

32

15

Интенсивность образовательной среды

16

6

Осознаваемость образовательной среды

28

16

Обощенность образовательной среды

24

14

Эмоциональность образовательной среды

16

11

Доминантность образовательной среды

12

10

Когерентность образовательной среды

12

4

Социальная активность образовательной среды

16

11

Мобильность образовательной среды

16

8

ШИРОТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

итоговый балл

32

1.МЕСТНЫЕ ЭКСКУРСИИ

(пешком, на городском и пригородном транспорте)

• практически не проводятся

0

• проводятся, но не для всех учащихся

1

• каждый школьник раз в году имеет возможность принять участие

2

• каждый школьник не менее двух раз в году имеет возможность принять участие

3

• периодически проводимые экскурсии как неотъемлемая часть образовательного процесса (например, занятия в лабораториях, в музее, на предприятиях и т.п.)

4

2. ПУТЕШЕСТВИЯ.

• практически не бывает

0

• не для всех учащихся

1

• каждый школьник раз в году имеет возможность принять участие

2

• каждый школьник не менее двух раз в году имеет возможность принять участие

3

• поездки школьников в другие города как неотъемлемая часть образовательного процесса

4

3.ПОСЕЩЕНИЕ УЧРЕЖДЕНИЙ КУЛЬТУРЫ

(театры, концерты, выставки и т.д.)

• практически не бывает

0

• не для всех учащихся

1

• каждый школьник раз в пол года имеет возможность посещения

2

• каждый школьник раз в четверть имеет возможность посещения

3

• периодические посещения учреждений культуры как неотъемлемая часть образовательного процесса

4

4.ОБМЕН УЧАЩИМИСЯ

• обмен учащимися с другими учебными заведениями не производится

0

• обмен учащимися с другими учебными заведениями носит разовый эпизодический характер

1

• производится систематический приём школьников из других учебных заведений

2

• учащиеся имеют возможность какое-то время проучиться в другом учебном заведении (также всероссийские и международные детские и молодёжные лагеря, экспедиции и т.п.)

3

• реализуется программа постоянного двустороннего обмена учащимися с другими отечественными или (и) зарубежными учебными заведениями

4

5.ОБМЕН ПЕДАГОГАМИ

• обмен педагогами с другими учебными заведениями не производится

0

• обмен педагогами с другими учебными заведениями носит разовый эпизодический характер

1

• педагоги имеют возможность какое-то время преподавать (стажироваться) в других учебных заведениях

2

• педагоги (специалисты) из других учреждений и организаций (школ, ВУЗов, научных, культурных, спортивных центров и т.д.) систематически работают в школе (классе)

3

• реализуется программа постоянного двустороннего обмена преподавателями с другими отечественными или (и) зарубежными учебными заведениями

4

6.ВОЗМОЖНОСТИ ВЫБОРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МИКРОСРЕД

• кроме занятий в своём классе у учащихся, практически, нет других образовательных возможностей

0

• некоторое учащиеся имеют возможности для занятий в различных кружках, секциях, клубах по интересам

1

• каждый учащийся может заниматься в кружках, секциях, клубах по интересам

2

+

• учащиеся имеют возможности выбора класса (профильного, по уровню подготовленности школьников)

3

+

• учащиеся имеют возможности выбора учителей

4

7.ГОСТИ

• учащиеся общаются, практически, только со своими педагогами, гости приглашаются крайне редко

0

+

• гости (специалисты, ветераны, депутаты и т.д.) периодически выступают с лекциями (рассказами) перед учащимися и педагогами

1

+

• родители активно привлекаются к воспитательной работе школы, участвуют в различных мероприятиях вместе с детьми (походы, весёлые старты, творческие выставки)

2

+

• периодически организуется общение учащихся и педагогов с интересными людьми в форме бесед, круглых столов, дискуссий и т.п.

3

+

• периодически организуются фестивали, праздники, конференции или другие формы массового приёма гостей

4

8.ШИРОТА МАТЕРИАЛЬНОЙ БАЗЫ

• учащиеся в основном занимаются в необорудованных классных помещениях, имеются лишь некоторые специализированные кабинеты, многие из них совмещённые

0

• занятия проводятся в основном в специализированных оборудованных помещениях (в том числе спортзал, мастерская, библиотека и т.п.), но некоторых необходимых специализированных помещений пока не хватает

1

• имеется полный набор необходимых методически и технически оснащенных специализированных помещений

2

• наряду со “стандартным набором” хорошо оборудованных помещений имеются какие-либо дополнительные образовательные структуры (школьный музей, зимний сад, фонотека, видеотека, школьное кафе и т.п.).

3

• имеются все необходимые оборудованные помещения, а также организована возможность доступа учащихся к компьютерным информационным сетям (“Интернет”)

4

ИНТЕНСИВНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

итоговый балл

16

1.УРОВЕНЬ ТРЕБОВАНИЙ К УЧАЩИМСЯ

• к знаниям учащимся предъявляются пониженные требования (обусловлено особенностями контингента учащихся: слабым здоровьем, педагогической запущенностью и т.п.)

0

• требования к знаниям учащихся как правило не превышают соответствующих требований госстандарта

1

• требования к некоторым учащимся выходят за рамки госстандарта

2

• ко всем учащимся предъявляются повышенные требования

3

• образовательный процесс по ряду учебных дисциплин ведётся по усиленным программам (например по программам ВУЗа)

4

2.УЧЕБНАЯ НАГРУЗКА УЧАЩИХСЯ

• часто в ходе уроков учащиеся остаются “недогруженными” учебными заданиями, могут заниматься посторонними делами, скучать, болтать и т.п.

0

• занятия на уроках проходят достаточно интенсивно, при этом учителя стараются давать минимум домашних заданий; как правило после уроков учащиеся уходят из школы

1

• после уроков учащихся обычно остаются в школе для консультаций с учителями, на факультативы и другие дополнительные занятия; домашние задания - минимальны (или объемные домашние задания, но учащиеся не остаются в школе после занятий)

2

• после уроков учащихся остаются в школе для дополнительных занятий; а также получают объёмные домашние задания

3

• практически всё время учащихся так или иначе связано с образовательным процессом (например в специализированных интернатах и т.п.)

4

3.ОРГАНИЗАЦИЯ АКТИВНОГО ОТДЫХА

• выходные дни и каникулы учащиеся как правило проводят в семьях, не связаны с образовательным процессом своего учебного заведения

0

• в выходные дни для учащихся систематически проводятся рекреационно-образовательные мероприятия (клуб выходного дня, вечера, праздники и т.п.)

1

• на осенних, зимних и весенних каникулах большинство учащихся включены в рекреационно-образовательный процесс (предметные семинары, походы, конкурсы, олимпиады, фестивали и т.п.)

2

• на период летних каникул для учащихся учебным заведением организуются лагеря, трудовые объединения, туристические походы и т.п.

3

• учебным заведением разработана и реализуется специальная программа организации активного отдыха учащихся (как в выходные дни, так и на период каникул)

4

4.ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ

• в образовательном процессе преобладают традиционные методы, основанные на воспроизведении учащимися усвоенного материала

0

• некоторые педагоги на отдельных занятиях используют интерактивные (“диалоговые”) формы и методы (тренинги, имитационные игры и т.д.)

1

• большинство педагогов стремится использовать интерактивные формы и методы образования

2

• педагогическим коллективом декларирован приоритет интерактивного образовательного процесса в данном учебном заведении

3

• интерактивные формы и методы образования являются основными в реальной практике педагогов, квалифицированными специалистами систематически проводится соответствующая учебно-методическая работа с педагогами

4

ОСОЗНАВАЕМОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

итоговый балл

28

1.УРОВЕНЬ ОСВЕДОМЛЁННОСТИ ОБ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ

• Практически никто из учащихся, педагогов и родителей не способен ответить на вопросы типа: Когда и при каких обстоятельствах основано данное учебное заведение? Кто был его первым директором и чем замечателен этот человек? Какие известные люди здесь учились или преподавали? и т.п.

0

• Отдельные педагоги знают историю и традиции своего учебного заведения

1

• История и традиции учебного заведения известны нескольким педагогам и группе учащихся, которые специально занимаются их изучением

2

• Большинство педагогов и учащихся знакомо с историей и традициями своего учебного заведения

3

• Практически все педагоги, учащиеся и их родители имеют представление об истории данного учебного заведения

4

2.СИМВОЛИКА

• Учебное заведение не имеет никаких элементов собственной символики
• Соответствующая символика имеется, но совершенно не популярна среди педагогов, учащихся и родителей

0

• Учебное заведение наряду с формальным типовым названием имеет своё особое название (школа “Радуга”, школа имени... и т.п.) и все учащиеся об этом знают

1

• Учащимся и родителям хорошо знакома эмблема учебного заведения (воспроизводится на стендах, табелях, дипломах, похвальных листах и т.д.)

2

• Учебное заведение имеет своё знамя, которое хранится на видном почётном месте, под этим знаменем проводятся важные мероприятия

3

• Учебное заведение имеет особую форму или форменные элементы (футболки с символикой своего учебного заведения, “фирменные” шапочки и т.п.) которые учащиеся и педагоги охотно носят

4

3.ФОРМИРОВАНИЕ ОСОЗНАВАЕМОСТИ

• Специальная работа не проводится или носит эпизодический характер

0

• Имеются отдельные стенды, рассказывающие об истории и традициях учебного заведения

1

• Ведётся летопись учебного заведения (оформляются фото, кино, видео и другие материалы)

2

• Торжественно отмечаются юбилейные даты учебного заведения, к этим торжествам ведётся долговременная подготовка

3

• Организован музей (постоянная выставка) истории учебного заведения

4

4.СВЯЗЬ С ВЫПУСКНИКАМИ

• Контакты педагогов и учащихся с бывшими выпускниками носят случайный эпизодический характер

0

• Контакты с выпускниками ограничиваются проведением вечера встреч раз в году

1

• Педагогический коллектив целенаправленно следит за судьбой выпускников, в необходимых случаях им оказывается соответствующая поддержка

2

• Многие выпускники продолжают поддерживать контакты с учебным заведением, охотно оказывают ему различную помощь

3

• Действует постоянный общественный орган типа Совета выпускников, который оказывает содействие развитию учебного заведения

4

5.АКТИВНОСТЬ СОТРУДНИКОВ

• Практически все педагоги и технический персонал крайне неохотно принимают участие в каких-либо необходимых работах (ремонт, оформление, дежурства и т.п.) без соответствующей оплаты

0

• Значительная часть педагогов и технического персонала охотно откликаются на просьбы администрации о безвозмездной помощи учебному заведению

1

• Практически весь коллектив охотно откликается на просьбы администрации о безвозмездной помощи

2

• Многие сотрудники сами проявляют соответствующую инициативу, не жалеют времени и сил для развития учебного заведения

3

• Большинство сотрудников лично заинтересованы в развитии учебного заведения, все его проблемы воспринимают как свои собственные, активно участвуют в их обсуждении и практическом разрешении

4

6.АКТИВНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

• Практически все учащиеся крайне неохотно принимают участие в каких-либо необходимых работах (ремонт, оформление, дежурства и т.п.)

0

• Значительная часть учащихся охотно откликаются на просьбы педагогов о какой-либо помощи учебному заведению

1

• Практически все учащиеся охотно откликаются на просьбы администрации и педагогов о какой-либо помощи

2

• Многие учащиеся сами проявляют соответствующую инициативу, не жалеют времени и сил для развития учебного заведения

3

• Большинство учащихся лично заинтересованы в развитии учебного заведения, все его проблемы воспринимают как свои собственные, активно участвуют в их обсуждении и практическом разрешении

4

7.АКТИВНОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ

• Практически все родители крайне неохотно принимают участие в каких-либо необходимых работах (ремонт, оформление, дежурства и т.п.)

0

• Значительная часть родителей охотно откликаются на просьбы педагогов о какой-либо помощи учебному заведению

1

• Практически все родители охотно откликаются на просьбы администрации и педагогов о какой-либо помощи

2

• Многие родители сами проявляют соответствующую инициативу, не жалеют времени и сил для развития учебного заведения

3

• Большинство родителей лично заинтересованы в развитии учебного заведения, все его проблемы воспринимают как свои собственные, активно участвуют в их обсуждении и практическом разрешении

4

ОБОБЩЕННОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

итоговый балл

24

1.КОМАНДА ЕДИНОМЫШЛЕННИКОВ

• Образовательный процесс организуется каждым педагогом на основе его собственных представлений о целях, содержании, принципах и методах обучения и воспитания, никакие единые методические требования к педагогам администрацией не предъявляются

0

• Заместители директора составляют его “команду”, к педагогам ими предъявляется система единых методических требований

1

• В команду единомышленников наряду с администрацией входит и некоторая часть учителей

2

• Большинство учителей по существу составляют единую профессиональную команду

3

• В результате целенаправленной работы с коллективом практически все педагоги данного учебного заведения осознанно реализуют единую образовательную стратегию

4

2.КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ

• Серьёзной концепции развития учебного заведения пока не существует, образовательный процесс осуществляется “по инерции”

0

• Инициатива разработки концепции учебного заведения исходит от группы педагогов, в то время как администрация остаётся малокомпетентной и пассивной в этом вопросе

1

• Концепция учебного заведения разрабатывается директором и его заместителями, а учителя пока не имеют об этом чёткого представления

2

• В учебном заведении реализуется определённая образовательная концепция, суть которой известна и понятна педагогам, однако не все согласны именно с таким подходом

3

• Концепция учебного заведения, основные стратегические ориентиры его развития хорошо понимаются и поддерживаются коллективом педагогов

4

3.ФОРМЫ РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ

• Методическая работа с педагогическим коллективом по осмыслению образовательных целей учебного заведения, содержания образовательного процесса и т.п. реально не ведется

0

+

• На педсоветах администрацией ставятся вопросы координации усилий педагогов в плане развития единого понимания целей и методов образовательного процесса

1

+

• Проблема согласованности работы педагогов является основной в работе их методических объединений 

2

• Периодически проводятся педагогические конференции, на которых происходит свободный обмен мнениями, совместно разрабатываются стратегические положения развития учебного заведения

3

• Организован постоянно действующий педагогический семинар, направленный на повышение уровня понимания сотрудниками целей образовательного процесса, перспектив развития учебного заведения

4

4. ВКЛЮЧЁННОСТЬ УЧАЩИХСЯ

• Учащиеся практически отвечают только за собственную успеваемость, они не информированы об основных положениях образовательной концепции своего учебного заведения

0

• Учащимся рассказывают о понимании педагогами целей образовательного процесса и стратегических ориентирах развития учебного заведения

1

• Отдельные предложения учащихся по изменению организации образовательного процесса всерьёз рассматриваются и могут быть реализованы

2

• Учащиеся реально участвуют в управлении учебным заведением, активные учащиеся входят в состав “команды”, разрабатывающей стратегию развития учебного заведения

3

• Действует специально разработанная система включения учащихся в процесс стратегического планирования работы учебного заведения, осмысления ими образовательных целей и методов

4

5. ВКЛЮЧЁННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ

• Родители интересуются только успеваемостью своих детей, они не информированы об основных положениях образовательной концепции учебного заведения

0

• На родительских собраниях родителям рассказывают о понимании педагогами целей образовательного процесса и стратегических ориентирах развития учебного заведения

1

• Отдельные предложения родительского комитета по изменению организации образовательного процесса рассматриваются администрацией и могут быть реализованы

2

• Действует специально разработанная система взаимодействия администрации и педагогов с родителями

3

• Родители реально участвуют в управлении учебным заведением, входят в состав “команды”, разрабатывающей стратегию развития учебного заведения

4

6. РЕАЛИЗАЦИЯ АВТОРСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МОДЕЛЕЙ

• Учебное заведение не поддерживает тесных контактов с представителями психолого-педагогической науки

0

• Учебное заведение строит образовательный процесс на основе определённой методической модели, администрация получила консультацию от учёных перед началом реализации проекта

1

• Учёные - авторы образовательной концепции учебного заведения - периодически консультируют как администрацию, так и педагогов

2

• Организован постоянно действующий семинар для педагогов, который ведётся учёными - авторами образовательной концепции данного учебного заведения

,

3

• Учебное заведение является экспериментальной площадкой научного учреждения, учёные - авторы образовательной концепции - работают в постоянном тесном контакте с администрацией и педагогами

4

ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

итоговый балл

16

1.ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ

• Педсоветы, совещания и т.п. проводятся в строгом деловом ритме, различные проявления эмоций и “посторонние разговоры” не поощряются администрацией

0

• Педсоветы, совещания и т.п. проходят в неформальной обстановке, участники чувствуют себя психологически комфортно, легко и свободно проявляют свои эмоции

1

• Педагоги часто встречаются в неформальной обстановке как “в стенах” учебного заведения, так и за их пределами (отмечают дни рождения, праздники, ходят в гости друг к другу, посещают концерты, выставки и т.п.)

2

• Каждый педагог ощущает сопереживание и поддержку коллег по поводу своих профессиональных успехов и неудач

3

• В педагогическом коллективе принято делиться не только профессиональными, но и личными проблемами

4

2. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С УЧАЩИМИСЯ

• Взаимоотношения педагогов с учащимися носят преимущественно ролевой, формализованный характер, ограничиваются учебно-дисциплинарной проблематикой

0

• Взаимоотношения педагогов с учащимися хотя и осуществляются в основном в формальных рамках (на уроках, собраниях и т.п.), но носят преимущественно межличностный характер, отличаются искренностью и сопереживанием, касаются “внеучебных” проблем учащихся

1

• Педагоги и учащиеся часто общаются между собой в неформальной обстановке (как в учебном заведении, так и за его пределами)

2

• Каждый школьник ощущает сопереживание и поддержку педагогов по поводу своих успехов и неудач, связанных с образовательным процессом

3

• Школьники часто делятся с педагогами своими личными проблемами, получая от них сопереживание и поддержку 

4

3. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

• Взаимоотношения педагогов с родителями носят преимущественно ролевой, формализованный характер, ограничиваются учебно-дисциплинарной проблематикой

0

• Взаимоотношения педагогов с родителями хотя и осуществляются в основном в формальных рамках (на собраниях и т.п.), но носят преимущественно межличностный характер, отличаются искренностью и сопереживанием, касаются “внеучебных” проблем

1

• Педагоги и родители часто общаются между собой в неформальной обстановке (как в учебном заведении, так и за его пределами)

2

• Родители ощущают сопереживание и поддержку педагогов по поводу успехов и неудач их детей, связанных с образовательным процессом

3

• Родители часто делятся с педагогами различными семейными проблемами, получая сопереживание и поддержку 

4

4. ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ ОФОРМЛЕНИЯ

ПРОСТРАНСТВЕННО-ПРЕДМЕТНОЙ СРЕДЫ

• Визуальное оформление учебного заведения (стенды, плакаты, лозунги, доска объявлений и т.д.), строго функционально, ориентировано прежде всего на сообщение серьезной информации

0

• В оформлении интерьеров учебного заведения присутствуют эмоционально насыщенные элементы (сказочные, юмористические, сатирические сюжеты плакатов, картинок, лозунгов, стенгазет и т.д.)

1

• Периодически проводятся выставки рисунков (сочинений) учащихся, отражающих их отношение к своему учебному заведению

2

• Участниками таких выставок являются не только учащиеся, но и педагоги

3

• Учащиеся и педагоги могут свободно выражать свои эмоции (рисовать шаржи, писать пожелания или благодарности и т.п.) на специальных планшетах, стенгазетах и т.п.

4

ДОМИНАНТНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

итоговый балл

12

1. ЗНАЧИМОСТЬ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

• Большинство педагогов работает ещё и в других местах, данное учебное заведение не рассматривается ими как важнейшая сфера своей профессиональной реализации

0

• Большинство педагогов работают только в данном учебном заведении, но относятся к работе формально 

1

• В учебном заведении есть группа педагогов, для которых в их работе заключён главный смысл жизни 

2

• Несмотря на вынужденные подработки в других местах, данное учебное заведение рассматривается большинством педагогов как важнейшая сфера своей профессиональной реализации

3

• Пожалуй, весь образ жизни большинства педагогов так или иначе обусловлен вовлечённостью в жизнь учебного заведения, которая составляет их главную жизненную ценность

4

2. ЗНАЧИМОСТЬ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

• Для большинства учащихся данное учебное заведение не стало особо значимым местом в их жизни, а педагоги не входят в круг авторитетных людей 

0

• Значимым для учащихся оказывается скорее общение с отдельными педагогами, нежели образовательная среда данного учебного заведения в целом

1

• Хотя учебное заведение и не является для большинства учащихся центром социальной реализации, но “школьная (студенческая) жизнь”, всё-таки, составляет для них одну из их важнейших ценностей

2

• В повседневной жизни большинство учащихся придерживаются принципов и норм, принятых в данном учебном заведении, даже если эти принципы и нормы подвергаются критике со стороны родителей, соседей, сверстников и т.д.

3

• Пожалуй, весь образ жизни большинства учащихся так или иначе обусловлен вовлечённостью в жизнь учебного заведения, которая составляет их главную жизненную ценность

4

3. ЗНАЧИМОСТЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

• У большинства родителей данное учебное заведение и его педагоги не пользуются особым авторитетом 

0

• Значимым для родителей оказывается только общение с отдельными педагогами

1

• Учебное заведение пользуется авторитетом у родителей

2

• Родители высоко ценят мнение педагогов и стараются выполнять их рекомендации, даже если они расходятся с их собственным мнением по воспитательным проблемам

3

• Родители гордятся, что их дети учатся именно в данном учебном заведении, многие ради этого изменили место жительства или отправляют сюда детей из других микрорайонов

4

КОГЕРЕНТНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

итоговый балл

12

1. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ

С ДРУГИМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ

• В учебное заведение принимаются учащиеся по микрорайону

0

• В учебное заведение могут приниматься учащиеся без конкурса, оплаты или других особых условий

1

• Учащиеся любой ступени могут переходить в другие аналогичные учебные заведения без дополнительных условий

2

• Выпускники данного учебного заведения стабильно поступают в различные образовательные учреждения более высокого образовательного уровня (гимназии, училища, ВУЗы и т.д.)

3

• Учебное заведение имеет сопряжённые программы с ВУЗами, в которые выпускники могут зачисляться без вступительных испытаний

4

• другое, вместо предложенного, (от 0,1 до 3,3)

2. РЕГИОНАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ

• Учебное заведение практически не сотрудничает с другими организациями

0

• Учебное заведение тесно сотрудничает с различными экологическими, политическими, молодёжными, религиозными и другими организациями

1

• Постоянные контакты учебного заведения с органами местного самоуправления

2

• Профессиональная подготовка учащихся данного учебного заведения в соответствии с социально-экономическими запросами своего региона

3

• Включённость данного учебного заведения с его особой образовательной функцией в Концепцию развития региональной системы образования (при наличии такой Концепции)

4

3. ШИРОКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ

• Подготовка учащихся не всегда соответствует требованиями стандарта

0

• Подготовка учащихся ограничивается требованиями госстандарта •        В учебное заведение могут приниматься учащиеся без конкурса, оплаты или других особых условий

1

• Учащиеся получают не только уровень научных знаний согласно госстандарту, но и практическую подготовку, соответствующую современным требованиям (компьютерную, коммуникативную, валеологическую, экологическую, экономическую и т.д.)

2

• Специальная психолого-педагогическая работа в учебном заведении направлена на развитие у учащихся личностных качеств, необходимых для успеха в современном обществе (целеустремлённости, решительности, ответственности, работоспособности и т.п.)

3

• Учащиеся получают уровень образования (в том числе владение иностранными языками) и личностного развития, обеспечивающий возможность учиться или работать за рубежом

4

АКТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

итоговый балл

16

1. ТРАНСЛЯЦИЯ ДОСТИЖЕНИЙ

• Достижения учебного заведения незначимы

0

+

• Учащиеся данного учебного заведения систематически побеждают на предметных олимпиадах различного уровня

1

+

• Учебное заведение является методическим центром, распространяющим свой опыт работы на другие образовательные учреждения (программы, методики и т.д.)

2

+

• Учебное заведение славится в регионе каким-либо творческим (спортивным) коллективом (ансамблем, театром, оркестром, командой КВН, спортивной командой)

3

+

• Помимо образовательных услуг учебное заведение выставляет на рынок какие-либо товары и услуги (компьютерные продукты, сельхозпродукты, сувениры, игрушки, консультации и т.д.)

4

2. РАБОТА СО СРЕДСТВАМИ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

• В СМИ не бывает информвции об учебном заведении

0

• В эфире периодически звучат радиопередачи о данном учебном заведении

1

• Сведения о жизни данного учебного заведения систематически сообщаются по местному радио

2

• Материалы о данном учебном заведении систематически публикуются в прессе (например, в местной газете имеется специальная рубрика, страница и т.п.

3

+

• Изданы специальные буклеты (брошюры, книги), рассказывающие о данном учебном заведении

4

3. СОЦИАЛЬНЫЕ ИНИЦИАТИВЫ

• Учебное заведение не принимает активное участие в различных региональных выставках, смотрах, конкурсах, фестивалях и других социально значимых формах реализации творческой активности людей

0

• Учебное заведение является инициатором различных региональных выставок, смотров, конкурсов, фестивалей и других социально значимых форм реализации творческой активности людей

1

• Учебное заведение принимает активное участие в различных социально значимых акциях и движениях (охрана среды, помощь ветеранам, инвалидам шефская работа и т.п.)

2

• Учебное заведение является инициатором различных социально значимых акций и движений (охрана среды, помощь ветеранам, инвалидам, шефская работа и т.п.)

3

• Именно данное учебное заведение по существу является признанным лидером в регионе (одним из таких лидеров) в плане организации и проведения различных социальных инициатив

4

4. СОЦИАЛЬНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ

• Выпускники учебного заведения не являются известными людьми

0

• Отдельные выпускники учебного заведения стали известными в регионе людьми (в науке, искусстве, спорте, политике, деловой и административной сфере и т.д.)

1

• Выпускники данного учебного заведения составляют значительную часть местной (региональной) социальной элиты (политической, творческой, деловой, административной)

2

+

• Отдельные выпускники учебного заведения достигли высокого положения в своей сфере деятельности в масштабе всей страны, стали известными, популярными людьми

3

+

• Отдельные выпускники учебного заведения достигли известности за рубежом, их деятельность укрепляет международный престиж России

4

МОБИЛЬНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

итоговый балл

16

1. МОБИЛЬНОСТЬ ЦЕЛЕЙ И СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

• Образовательный процесс направлен прежде всего на формирование знаний, умений и навыков учащихся в рамках требований госстандарта

0

• В образовательный процесс включена подготовка учащихся также по ряду новых дисциплин, наиболее актуальных в современных социально-экономических условиях (основы предпринимательской деятельности, деловое общение, экология, право и.т.)  

1

• Образовательный процесс целенаправленно ориентирован не только на академическую и профессиональную подготовку учащихся, но и на развитие их функциональной грамотности (лингвистической, коммуникативной, компьютерной, валеологической и т.д.), а также на их личностное развитие и саморазвитие

2

• Учебное заведение даже изменило свой профиль, ориентируясь на современные социальные запросы (стало экономическим, экологическим, языковым и т.д.)

3

• Учебное заведение тесно сотрудничает с вузами, реализуются совместные программы обучения

4

2. МОБИЛЬНОСТЬ МЕТОДОВ ОБРАЗОВАНИЯ

• Практически весь образовательный процесс строится на использовании традиционных воспроизводящих методов обучения (учитель сообщает новые сведения, а учащиеся оцениваются по способности их воспроизводить и применять)

0

• Некоторые педагоги используют современные активные (интерактивные) методы (имитационные игры, тренинговые формы, творческие мастерские и т.п.)

1

• Большинство педагогов владеет современными методами и стремится использовать их в образовательном процессе

2

• В учебном заведении организовано целенаправленное обучение педагогов современным образовательным технологиям, налажена методическая поддержка педагогов, использующих активные методы образования

3

Все педагоги имеют возможность стажироваться в других учебных заведениях

4

3. МОБИЛЬНОСТЬ КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

• Новые учебные курсы обеспечиваются за счёт дополнительной нагрузки педагогов, которые самостоятельно осваивают их содержание и методику

0

• Новые учебные курсы обеспечиваются педагогами, которые самостоятельно к ним подготовились и теперь преподают только эти дисциплины

1

• Новые учебные курсы обеспечиваются педагогами, которые ранее преподавали другие предметы, а затем изменили свой профиль, пройдя соответствующее дополнительное обучение

2

• Для преподавания новых дисциплин пригашаются иногда дипломированные специалисты соответствующего профиля

3

Для преподавания новых дисциплин пригашаются всегда дипломированные специалисты соответствующего профиля 

4

4. МОБИЛЬНОСТЬ СРЕДСТВ ОБРАЗОВАНИЯ

• В образовательном процессе используются только традиционные учебники, задачники, хрестоматии, наглядные пособия, которые практически не обновляются уже много лет

0

• Наряду со старыми используются и новые экспериментальные учебники, пособия и т.д.

1

• Образовательный процесс строится преимущественно на базе новых учебников, современных наглядных пособий и технических средств обучения

2

• Эпизодически приобретаются приглянувшиеся учебники, пособия, программы, технические средства, наглядные пособия и т.д.

3

• Имеется возможность постоянно следить за новинками рынка образовательных средств и приобретать приглянувшиеся учебники, пособия, программы, технические средства, наглядные пособия и т.д.

4