Программа развития памяти у третьеклассников.
рабочая программа (3 класс) по теме

Программа развития памяти у третьеклассников

(как одного из необходимых компонентов формирования познавательных УУД).

        Третий класс является переломным в жизни младшего школьника. С третьего года обучения дети начинают действительно осознанно относиться к учению, проявлять активный интерес к познанию. Совершенствование памяти у младших школьников связано в первую очередь с приобретением и усвоением таких способов и стратегий запоминания, в основе которых лежит организация запоминаемого материала. Приемы смыслового запоминания, логическая память требуют специальных усилий.

        Представленная программа включает в себя как диагностический аспект, так и развивающий. При развитии памяти необходимо учитывать индивидуальные психофизиологические особенности функционирования психического процесса памяти, то есть особенностей восприятия, хранения и дальнейшего воспроизведения информации.

        Целью представленной программы является:

1) Диагностика, которая предполагает выявление индивидуальных особенностей восприятия;

2) Развитие памяти у младших школьников (с использованием упражнений, игр, обучающих техник).

        Основные этапы программы и проводимые мероприятия:

                «Развитие памяти у младших школьников»

        Основными направлениями работы являются: диагностическая и развивающая. Диагностическая работа заключается в определение «сильных» сторон памяти учащихся.

Развивающая проходит в форме уроков – привычная деятельность для младших школьников, которая предполагает серьезное отношение к содержанию занятия. Также используется игра, так как в данном возрасте она мотивирует к активной деятельности.

        Перейдем к описанию содержания основных программ и мероприятий:

        Развивающие упражнения и техники запоминания могут в дальнейшем практиковать как педагоги с учениками, так и сами учащиеся.

Рекомендации учителю на уроках:

1. Использовать на уроках установку на запоминание, стараться заинтересовать учащихся новым материалом.
2. Предлагать ученикам использовать ранее изученные мнемотехники.
3. Помочь ребенку  найти свой индивидуальный стиль запоминания, стимулировать и развивать его память.

        В работе педагогу необходимо учитывать индивидуальные различия в памяти школьников – это преобладание одного из типов памяти, способности запоминать разные по силе раздражители, скорости перехода заучиваемого материала из кратковременной памяти в долговременную.

                Задача психолога и учителя - помочь ученику научиться продуктивно использовать свою память. Так же необходимо в этой работе предоставить рекомендации родителям по результатам выявленных особенностей, и проконсультировать по использованию методик и упражнений, стимулирующих развитие памяти ребенка.