Программа "Адаптация дошкольника к начальной школе".
методическая разработка по теме

           ПРОГРАММА  АДАПТАЦИИ  ДОШКОЛЬНИКОВ  К  НАЧАЛЬНОЙ  ШКОЛЕ

                                               О  ПРОГРАММЕ

   Переход из  старшего   дошкольного  возраста  в младший  школьный – важный  момент  в жизни  ребёнка. Когда  ребёнок  приходит в  школу, у него  появляется  новый  шанс  реализовать  себя.  Новые  роли, которые  не  может    предложить    

 семья, представляются  ему  чрезвычайно  привлекательными. В норме   ребёнок

 доверяет  и надеется. Дети  идут, в школу  думая  о будущем.

      Детям  в  школе  и интересно, и  тревожно: хочется  быть  активными, умными.

 Хочется, чтобы  учитель  оценил  и увидел всё  самое  лучшее в них. Не всегда  это  получается, и задача  взрослых  помочь  ребёнку  разобраться  в  сложном  мире  взаимоотношений  со     сверстниками     и   взрослыми.  Чем    раньше  обратить    внимание  на эту  сторону  жизни ребёнка, тем  меньше  проблем у  него  будет в

будущей  жизни. Значение  взаимоотношений  с окружающими  огромно, и их нарушение – тонкий  показатель  отклонений  психического  развития. Конечно, количество  социальных  контактов  ребёнка  зависит  от  темперамента, но

большинство   маленьких    детей   пытаются  установить  дружеские  контакты

со сверстниками.  Ребёнок,   который  мало  общается    со  сверстниками    и   не  принимается  ими  из-за  неумения  организовать  общение, быть  интересным  окружающим, чувствует  себя  уязвлённым  отвергнутым. Это  может  привести

к резкому    понижению    самооценки,   возрастанию    робости в     контактах, замкнутости. Поэтому  необходимо  помочь  ребёнку наладить  отношения  с окружающими ,    чтобы  этот  фактор  не  стал     тормозом  на     пути  развития      личности. Как  это  сделать?

    Насколько  легко  и быстро ребёнок приспособится  к  условиям  школы, зависит

не  только  и не столько  от его  интеллектуальной  готовности к обучению. Важно,

чтобы  были  сформированы  умения  и навыки, определяющие  на    мой    взгляд ,

успешность  адаптации:

• умение  устанавливать межличностные  отношения с педагогом;
• умение принимать и соблюдать правила жизни класса и школы;
• навыки уверенного  поведения;
• навыки совместной (коллективной) деятельности;
• навыки  самоподдержки;
• навыки  адекватной оценки  собственных  возможностей.

Предлагаемая  программа  направлена  на формирование этих навыков и  на создание  благоприятных  условий  для их  дальнейшего  развития.

Продолжительность занятий- 30-32 занятия  по 25-30 минут. Один раз  в неделю

 в  течение  года.

Место  программы  в учебном  плане – занятие проводится  для старших дошкольников или учеников 1 класса ( по  согласованию  с родителями  детей  )

Направление  программы.

• снятие эмоционального напряжения;
• развитие  навыков  уверенного  поведения;
• оценка  собственных  возможностей  и  способностей;
• работа  с негативным эмоциональным  состоянием.
• формирование навыков  осознания требований  педагога.

Методы  и техники,

используемые  в программе.

1. Ролевые игры. Разыгрывание  различных  ситуаций , предлагаемых как этюды  

    (например, обиженный  и обидчик; знакомство и т.д.)

2. Рисуночная  арт-терапия. Предметно - тематические   задания    «Моя семья»,

    «Карикатура»,  «Моя группа», «Нарисуй  узор», «Рисуем  себя» и т.д.

 3.Этюды  и игры для  снятия психоэмоционального  напряжения. «Поезд»,

    «Путанка»,  «Улиточка», «Медвежата», «Зеркало», «Чуня  просит  прощения»,

    «Три подружки», «Насос и мяч» и т. д.

.4. Моделирование  образцов  поведения. Разыгрывание различных ситуаций   в

     результате которых ,ребёнок  приобретает жизненный опыт. Эти  упражнения  

    способствует формированию  у  ребёнка  уверенности в собственных  силах,

    снимают  тревожность и расширяют  поведенческий  репертуар.

5. Музыкальное  сопровождение. (А, Глазунов «Времена года», В.Шаинский

    «Вместе  весело  шагать», «Улыбка», «Чунга – Чанга»,     может  быть            

     использована  любая   музыка  соответствующая  теме  занятия.)

6. Дискуссии. Обсуждение  вопросов, связанных  с  основной  темой.

Принцип  работы  по  программе

   Принцип добровольного участия в работе группы. Такой подход способствует              развитию  открытости  и способности  к самостоятельному  принятию  решений.

   Принцип    обратной     связи.    В процессе   занятий    создаются     условия, обеспечивающие  готовность  детей  давать  обратную  связь  другим  детям  и  ведущему  педагогу, самостоятельно  принимать  решение  и  сравнивать  себя

с  другими  ребятами.

    Принцип   индивидуального     подхода.     Учитывать     индивидуально – типологические   особенности   и  возможности     детей,     осуществлять  

 дифференцированный  подход.

    Принцип  психологической  безопасности. В  соответствии  с  этим принципом  

Необходимо  создавать  условия  для  равноправного  межличностного  общения                           на  занятиях .В ходе  выполнения  задания  каждый  ребёнок  принимает  активное  участие  и  имеет  право  высказаться .

   Помещение , в котором  будут  проводиться  занятия, должно  быть достаточно  просторным , чтобы  дети  могли  свободно  передвигаться ,  работать в парах,

сидеть  по  кругу.

Структура  занятия

    Каждое  занятие  начинается  с ритуала  приветствия,  выполняющим  функцию установления  эмоционально-позитивного  контакта  педагога  с детьми.

    Разминка  включает упражнения, которые  помогают  детям  настроиться  на  работу, повышают     уровень  их  активности  и     способствуют   формированию

групповой  сплочённости.

    Основная  часть занятия  включает в себя  психотерапевтические  упражнения,

Игры  и приёмы,  направленные    на    решение     основных     задач  тренинга.

(сплочение  детского  коллектива, преодоление  тревожности  и расширение  поведенческого  репертуара  ребёнка)

     Обсуждение  итогов  занятия, или  рефлексия  является  обязательным  этапом                   и предполагает эмоциональную  или  смысловую   оценку содержания  занятия                  

в ходе заключительного  обсуждения.

     Соблюдение  подобной   структуры  занятий, привыкание  к ней  детей  помогает  им  войти  в новую  деятельность и сформировать  соответствующие  ожидания.

Список литературы

Е. А. Алябьева.  Психогимнастика  в  начальной  школе . М. 2004 год.

М.Р. Битянова   Организация     психологической    работы  в    школе                                     М. Генезис  2000 год

Е.Г. Коблик  Первый  раз  в пятый  класс Мю Генезис 2003 год.

С,В. Кривцова   Е.А. Мухаметулина  Воспитание , наука  хороших  привычек

М, Глобус  1996 год

Н.В, Клюева, Ю.В. Касаткина. Учим  детей  общению.                                                     Ярославль « Академии  развития»   1996 год.

Цели  и  содержание  программы

    Основная  цель  данной  программы  - создать  условия,  позволяющие  каждому  ребёнку как  можно  легче  и радостнее вступить  в новый  этап  обучения ; помочь       им  общаться  с новыми  детьми  и педагогами ; поддержать  и   развивать     интерес                                 к   знаниям.

    В соответствии  с целью  формулируются  и  задачи  программы:

      *     формирование     у  детей  позитивной   Я - концепции   и   устойчивой        

             самооценки, снижение  уровня  тревожности;

*      создание коллектива  через формирование  групповой  сплочённости

 и выработку  системы  единых  обоснованных  требований;

      *     выработка  норм  и  правил  жизни    группы;

      *     формирование  адекватных  форм    поведения   новых     школьных  

             ситуаций ;

*     развитие  социальных  и коммуникативных  умений, необходимых  для ,  

              установления    межличностных    отношений    друг  с   другом    и      

             педагогами  школы.

                                     СЦЕНАРИЙ  ЗАНЯТИЙ

ПО  ПРОГРАММЕ    АДАПТАЦИИ  ДЕТЕЙ  К  НАЧАЛЬНОЙ    ШКОЛЕ 

ЗАНЯТИЕ  1

«Знакомство»

ЦЕЛИ:

 - дать  возможность  детям  поближе  познакомиться друг с другом, способствовать

   формированию  групповой сплочённости;

 -  развивать  умения преодолевать  замкнутость, скованность, пассивность;

 - развивать  умения  конструктивно реагировать  на  школьные  проблем;

 - выявить особенности межличностных  отношений  ребёнка.

МАТЕРИАЛЫ:

 - листы  бумаги, цветные  карандаши, диск с весёлой  музыкой.

1 Знакомство

2 Разминка

   Упражнение «Представление имени»

    Группа  встаёт в круг. Поочередно  каждый  ребёнок  выходит в центр  круга                          

  и  называет  своё  имя, сопровождая  его, каким  либо  жестом или движением.

  Все   остальные   участники    копируют жест    и интонацию. Упражнение    

  заканчивается  когда каждый  из  участников  представится.

3 Работа по  теме занятия.

   Упражнение «Если весело  живётся, делай  так».

    Вся группа  сидит на стульях по кругу, педагог задаёт, любое   весёлое  

  движение (притопы, хлопки и т.д.) остальные  все  вместе  повторяют  его, произнося          

  при этом   «Если  весело  живётся, делай  так». Ведущими    могут  быть  дети,  по

  желанию.

   Игра «Путаница»

     Дети встают  в  круг, закрывают  глаза и,  вытянув  вперёд  руки, сходятся  в центре.

 Правой рукой  каждый берёт за  руку  любого  другого ребёнка, левая     рука

 оставлена  для  того, чтобы  за  неё  кто-то  взялся. После  этого  все  открывают  глаза.    

Педагог  помогает детям  в том, чтобы  за  одну  руку  взялся только  один  ребёнок.  

Таким образом, образуется  путаница. Задача  детей – распутаться , не  отпуская  рук .

          В этой  игре  хорошо  использовать весёлую музыку.

   Упражнение «Моя  семья».

      Детям  предлагается  нарисовать свою  семью. Не нужно  подсказывать кого и как    

    рисовать. Рисуют  на альбомном  листе  простым и цветными  карандашами.

4 Итог занятия.

   Обязательно обсудить чувства  детей.

 - что им  понравилось.

 - что удивило.

 - какое  настроение.

ЗАНЯТИЕ 2

«Здравствуй, школа!»

ЦЕЛИ:

  - дать  возможность  детям  поближе  познакомиться  друг  с другом;

 - развивать  умения  преодолевать замкнутость, скованность, пассивность;

 - снятие  эмоционального и мышечного напряжения.

МАТЕРИАЛЫ:

  -диск с музыкой, отрывки произведений из книги, мяч, карандаши, бумага.

1 Приветствие.

2 Разминка.

   Упражнение «Прошепчи  имя»

   Педагог  предлагает детям  познакомиться  поближе. Дети  должны бродить            

по   классу. При этом  подходить  друг  к другу и  шептать на ухо  своё  имя, а

  затем  их  имя. По  команде  педагога  останавливаются,  садятся на стульчики.

  Один из  ребят  пробует  назвать  все  имена  по  кругу. Называют по желанию.

3Работа по теме  занятия.

  Беседа «Как  можно  общаться без  слов».

      Педагог  обсуждает  с детьми, с помощью  каких  средств  можно общаться  

 с  другими  людьми. Как   можно  без  слов  объясниться  с человеком, как    

  с помощью  жеста, мимики  передать  своё   эмоциональное  настроение. Дети    

  отгадывают  настроение автора, слушая  отрывок из книги или слушая  музыку.

   Этюд «Медвежонок»

     Дети  превращаются  в маленьких    медвежат. Они  лежат  в берлоге. Подул    

   холодный  ветер и пробрался  в берлогу. Медвежата  замёрзли. Они  сжались  в    

   маленький    клубочек  и   греются. Стало  жарко, медвежата  развернулись и  

    зарычали.  Педагог  рассказывает историю про  медвежат, а  дети  изображают          

   их движения.

  Упражнение  «Игра с мячом».

     Педагог  кидает   мяч    ребёнку и    предлагает   продолжить  фразу: «Я   хочу      

   идти  в школу, потому что …..». Ответы  могут  быть  самыми  разными.

   Упражнение «Рисуем себя».

      Детям  предлагается  цветными  карандашами нарисовать  себя  сейчас  и себя  в

   прошлом.

4 Итог занятия.

  Обязательно обсудить чувства детей.

 - что им понравилось.

 - какое настроение.

ЗАНЯТИЕ 3

«Находим  друзей».

ЦЕЛИ:

   -помочь детям осознать, какие  качества  важны в дружбе;

   -коррекция  настроения  и отдельных  черт  характера;

   -снятие психоэмоционального  напряжения.

МАТЕРИАЛЫ:

     - мяч, карандаши, вырезанные из бумаги варежки, маски, диск с музыкой.

1 Приветствие.

2 Разминка.

  Упражнение «Кого я называю добрым»

    Дети, передавая  мяч  друг другу, называют  своё  имя  и говорят о том кого они

 считают добрым. Можно также сказать о том  кого  из присутствующих  ребят  они    

 могут назвать  добрым.

3Работа  по  теме  занятия.

  Упражнение «Три подружки»

    Дети прослушивают  рассказ, распределяют роли  и разыгрывают  сценку.

     Жили-были  три  подружки: свинка Хрюша, кошка Мурка, утка Крякушка.

Однажды в тёплый  летний  день  они  пошли  гулять. На них  были  новые  платья, и мамы  строго - настрого наказали  им не  пачкаться  и далеко  друг  от друга  не  отходить . Но мурка гонялась  за птичкой  (подкрадывается , только  протянула  руки , чтобы  прикрытье ладошками ,а птичка уже на другом  месте ),зацепилась за пенёк и разорвала  платье. А Хрюше  захотелось полежать и понежится в луже. Утка  Крякушка потеряла  шляпу и башмачок, когда  помогала  Хрюше  выбраться  из лужи. Вот - идут они после  прогулки  обратно, опустив  головы, громко  плача. Что-то будет,  что  скажут  мамы? Мамы встретили  малышей  около  дома, страшно  удивились, рассердились  и хотели  их  наказать. Но  когда  они  узнали, что Крякушка спасла  Хрюшу, перестали  браниться и похвалили её.

Игра «Нарисуй  узор».

  Для этой игры вам  потребуется несколько  пар вырезанных из бумаги  варежек  с различными узорами  на них. Количество «половинок» должно быть равно  количеству детей в группе.

    Каждому  ребёнку даётся  вырезанная  из бумаги  варежка. Каждая из них  имеет  свою  форму и узор. Одинаковых «половинок» – две ; они образуют  пару. Дети находят пару .Затем не разговаривая каждая пара должна закончить узор . На  пару один набор карандашей .

   После этой игры можно устроить конкурс  варежек, в котором будут оцениваться  качество и одинаковость узоров.

Этюд «Отдых».

   Педагог. А сейчас  заиграет  спокойная музыка, вы хорошо  сегодня потрудились и пора отдохнуть. Сядьте на стул, опустите голову, можете  закрыть  глаза. Отдыхайте …

Как хорошо,  тепло. Солнышко согрело ваши  ладошки, руки, пяточки, ноги, животики,  щёчки. Ласково дует ветерок, шелестят деревья. Как спокойно..(2 мин)

Все отдохнули пора возвращаться  в школу. Вставайте, потянитесь. Посмотрите друг на друга, все ли в порядке.

4Итог занятия.

  Мне  очень понравилось  с вами  работать. Вы добрые, весёлые, дружные .

До свидания!  До следующей  встречи!

ЗАНЯТИЕ 4.

«Находим друзей».

ЦЕЛИ:

           - повысить  самооценку  ребёнку;

           - способствовать  формированию навыков взаимодействия в коллективе;

           -коррекция  настроения и отдельных  черт  характера;

           -снятие психоэмоционального  напряжения.

МАТЕРИАЛЫ:

            - мяч, большой  лист бумаги для  совместной  работы, цветные  карандаши,  

              карточки с изображением  эмоций.

1Приветствие.

2Разминка.

Упражнение «Кого я называю вежливым»

    Дети, передавая, друг - другу  мяч  называют  своё имя  и говорят о том кого  они могут назвать вежливым. ( Или  что, значит, быть вежливым.)

3Работа по теме занятия.

Упражнение «Поводырь».

     Упражнение  выполняется в парах. Сначала, ведущий  водит ведомого с повязкой  на глазах, испытывая чувство ответственности за его благополучие. Затем дети меняются ролями.

Упражнение «Страна Х». (Коллективный  рисунок)

  Это упражнение  предусматривает совместное  рисование  детей  на большом  листе  бумаги. Детям предлагается  вместе  придумать свою страну, дать ей  название  и нарисовать. Каждый  ребёнок  рисует на общей  картине, что хочет. Педагог  может принимать  участие в рисовании.

Упражнение «Азбука  настроения».

   Детям, сидящим за столом, раздаётся  набор  из шести  карточек,  на каждой  из  которых изображён персонаж  с разным  эмоциональным  состоянием. Детей  просят по сигналу  педагога  поднять карточку,  в которой  персонаж  удивлён,  обижен, радуется  и т. д. Дети могут рассказать  случай из своей жизни, когда  они испытывали  такие чувства.

4Итог занятия.

 -что  вам  понравилось сегодня  на занятии.

 -что удивило, обрадовало.

 - какое у вас настроение  покажите карточку.

ЗАНЯТИЕ  5.

«Я  и  другие».

ЦЕЛИ:

    - повысить  самооценку;

    - снятие  психоэмоционального  напряжения;

    - способствовать  формированию  навыков  взаимодействия  в коллективе.

МАТЕРИАЛЫ:

    - мяч, вырезанные  варежки, цветные  карандаши.

1Приветствие.

2Разминка.

Упражнение «Психологический  автопортрет».

    Дети по кругу  отвечают на вопрос:  «За что меня  можно  любить?»,   «За  что    меня  можно  ругать?» Затем  обсудить, что  можно  сделать для того, чтобы ругать

их  было не за что. Обратить  внимание  на то,  чтобы   варианты   предлагали   сами  дети, а педагог  вместе с ними обсуждал,  на сколько они  приемлемы.

3Работа  по теме  занятия.

Упражнение «Насос  и мяч».

   Один  из  участников (сначала педагог) становится  насосом, другие – мячами.

Сначала  «мячи» стоят, обмякнув всем  телом, на  полусогнутых  ногах. Корпус  наклонён  вперёд, голова   опущена. Когда    « насос» начинает  надувать  мячи,

Сопровождая  свои  действия  звуком,  дети  начинают  распрямляться, надувают    щёки и поднимают  руки.  Мячи  надуты. Ведущий   вытягивает  шланг  насоса  из мячей . Дети    издают  с  силой  звук «Ш.- Ш.- Ш.- Ш.»,    возвращаясь   в  исходное  положение.( Можно  работать  в  парах .)

Упражнение «Угадай-ка».

    Выбирается  один  ведущий. Дети  садятся лицом  к нему . За спинами  передаётся  небольшой  мячик или  другой  предмет. По выражению  лица  и     позе      ведущий  должен  угадать, у кого  мячик. Передача  мяча  прекращается  после  звонка.

   (Тренировка внимания и умения  отследить состояние  человека  по мимике)

Упражнение  «Нарисуй  узор».

    Для  этого упражнения потребуется несколько пар вырезанных из бумаги варежек

Количество  «половинок» должно быть  равно количеству  детей  в группе.

     Каждой  паре  детей  даются чистые  варежки. Они должны  договориться, как  их

украсят. Каждой  паре  выдаётся  только  один  набор  карандашей. Затем  устраивается  выставка  и оценивается  качество  выполненной  работы.

4 Итог  занятия.

    - что вам сегодня  понравилось;

    - изобрази  своё  настроение  мимикой.

ЗАНЯТИЕ  6.

«О дружбе  и  друзьях»

ЦЕЛИ:

      - отработать умение  присоединяться  к группе;

      - помочь понять, что когда одиноко можно завести новых  друзей;

      -снятие  психоэмоционального  напряжения.

МАТЕРИАЛЫ:

       - большой  лист  бумаги, нарисованный  на бумаге  воздушный  шар, клубок      

          ниток, диск  с музыкой, карандаши.

1Приветствие.

2Разминка.

Игра «Паутинка»

   Педагог  говорит:  «Сядьте, пожалуйста, в один  большой     круг. У каждого из          вас  сейчас  есть  возможность  сообщить  нам  своё  имя  и что - нибудь  рассказать        о себе. Может  быть, кто – нибудь из  вас  захочет  рассказать о своей  любимой  игрушке или  о том,  чем  он любит  заниматься  в свободное  время. У   вас      есть  минута,  чтобы   подумать о том, что  вы  будете  рассказывать о себе. ( Педагог  берёт клубок  в руки и начинает  игру  сам)

    Меня зовут Татьяной  Борисовной, и я очень  люблю  танцевать.( Зажмите  свободный  конец   нити  крепко  в  руке  и киньте  клубок  ребёнку, сидящему  напротив)

     Таким образом, клубок  передаётся  дальше и постепенно  образуется  паутинка.

Затем  поговорите  с детьми  обо всём, что  может  способствовать  групповой  сплочённости. Спросите  их: «Как вы думаете, почему   мы   составили    такую

паутинку?» Затем паутинка  распутывается  в обратном  порядке.

3Работа  по  теме  занятия.

Упражнение  «Рисуем  себя»

    Ребёнку  предлагается  нарисовать  себя. Какой  он  сейчас.

Игра  «Путешествие  в Страну  Дружба»

    Дети прикрепляют свои  портреты  к  корзине с воздушным  шаром.  ( рисунок)

Педагог  говорит: «Я хочу пригласить  вас  в путешествие  на  воздушном  шаре. Залезайте  в корзину  шара, устраивайтесь и старайтесь не  мешать  друг другу.

Крепко  ухватитесь за плетёные  края  корзины, чтобы  не упасть. А теперь в путь .

(Включается  тихая, спокойная  музыка ) Шар медленно  поднимается  в синее  небо. Чувствуете , как ветер овевает  лицо ? Мы летим  над разными  странами, над лесами и полями. Вот на горизонте  показалась  Страна  Дружба. Шар  медленно  опускается. Постарайтесь  мысленно  увидеть эту страну.  Может, вы увидите  персонажей  мультфильмов, фильмов или сказочных  героев. Ощутите атмосферу  Страны  Дружба .Она  тёплая  и сердечная . В ней  светит  солнце и дует  тёплый  ветерок . А теперь  мы  возвращаемся  обратно… Мы приземляемся .Выходим . Открываем  глаза».

-Какой  вы увидели страну  дружбы?

-Какие  там люди?

Упражнение «Страна Дружбы»

 Дети  все  вместе  рисуют Страну  Дружбы  на  большом  листе  бумаги. Во время  рисования они ничего  не обсуждают. Работа  выполняется  молча  под тихую музыку.

4Итог занятия.

    -что  вы  узнали  о дружбе сегодня?

    -что  самое  весёлое  в дружбе?

    -есть ли в  группе  человек,  которого вы хотели  бы  видеть  своим  другом?

ЗАНЯТИЕ 7

«Я и мои  друзья»

ЦЕЛИ :

   -снятие  психоэмоционального  напряжения;

   -способствовать  взаимодействию  навыков  формирования  в группе;

   - повысить  самооценку;

   -коррекция  поведения  с помощью  ролевых  игр.

МАТЕРИАЛЫ:

     - диск  с музыкой , цветные  карандаши,  заготовки  масок (медведи)

1Приветствие.

2Разминка.

Упражнение  «Кто я?»

 Дети по очереди  стараются  назвать  как можно  больше  ответов  на вопрос:           «Кто я?»  Для  описания  себя  используются  характеристики, черты, интересы и

Чувства. Каждое  предложение  начинается  с местоимения «Я». Например:                  «Я – девочка», « Я - человек» и т. п. Педагог  следит за    тем, чтобы     дети      не повторяли  то, что  уже  говорил  предыдущий ребёнок, а описывал  именно  себя.

3Работа  по  теме  занятия.

Упражнение «Зоопарк»

   Дети  превращаются  в животных,  в  тех, в  кого  захотят  сами.  Сначала  все       сидят  за  стульями («в клетках»). Каждый  ребёнок  изображает своё  животное,   другие  угадывают, кого  он  изображает. После  того  как  всех «узнали» , клетки    открываются  и «звери»  выходят  на  свободу , прыгают , бегают , кричат и рычат .

( играет весёлая, ритмичная  музыка)

Игра  «Хитрые медведи»

   Перед  игрой  дети  получают  не раскрашенные     маски   и     начинают   их  раскрашивать карандашами. Затем  дети надевают  маски.

  Условно  обозначается  берлога, в которой  будут  жить      медведи. Двое    детей  берутся  за  руки – это  медведи. Со     словами «Медведи  идут  на охоту !»     они   бегут , стараясь  окружить  и поймать    других  участников     игры .    Потом  медведи  ложатся  спать  и снова  идут  на  охоту .Игра   продолжается  до   тех  пор ,  пока         не  останется   один  непойманный  ребёнок . ( в ней  хорошо  использовать  маски , изображающие  медведей которые  могут  приготовить  сами  дети)

4 Итог  занятия.

     -что  вам  понравилось  на занятии?

     -что  вас  удивило?

     -что  у вас  получилось?        

ЗАНЯТИЕ 8

«Мои  друзья»

ЦЕЛИ:

   - формирование  навыков  взаимодействия  в группе;

   -повысить  самооценку  детей;

   -помочь детям, осознать,  какие  качества  важны  в дружбе.

   -снятие  психоэмоционального  напряжения.

МАТЕРИАЛЫ:

     -большой  лист  бумаги, карандаши, шарики  на каждого  ребёнка .

1Приветствие.

2 Разминка.

   Упражнение «Что  я люблю  делать»

         Дети  передавая  мяч  друг другу, называют  своё  имя и говорит  каждый                о том , что он  любит  делать и что у него  хорошо  получается .

         После  того  как  все     участники     выскажутся, они     могут  сказать   друг  другу  о том, чему  каждый из них  хотел  бы  научиться  у  других.

3Работа  по  теме  занятия.

   Игра  «Чей  шар  больше?»

       Эта  игра  очень  проста. Дети  получают воздушные  шарики  и  начинают  надувать  их. Тот, у   кого  шар  лопнет, выбывает   из  игры. Побеждает  тот  кто           надует   самый  большой  по объёму  шарик.

       Эта  игра  хороша  тем, что  она  ставит  всех играющих  в  одинаковые  условия ,здесь  мало  что  зависит  от умений  и  способностей . Победителем  может  стать  каждый.

        Если  у  нескольких  участников  шары  примерно  одинаковы, им  можно  предложить  одной  рукой кинуть  шарик  как  можно  дальше.

Упражнение  «Мои друзья» (рисунок)

     Детям  предлагается  нарисовать  своих  друзей. Можно  нарисовать их  как людей,

 А можно  в  виде  животных , птиц ,цветов , деревьев и т.д. После рисования  рисунок  обсуждается  с детьми. Кто  здесь  нарисован?  Почему  так  нарисованы? и т. д.

( Может  быть, хорошим  диагностическим  показателем  взаимоотношений  детей

  внутри  группы)

4 Итог  занятия.

  - что  тебе  понравилось  на занятии?

  - какое у тебя  сейчас  настроение? (покажи  мимикой)

ЗАНЯТИЕ  9

« На кого я похож»

ЦЕЛИ:

      - снятие  напряжения эмоциональное раскрепощение  детей;

      - помочь  лучше  осознать себя и черты своего  характера;

      - формирование  навыков  взаимодействия  в  группе.

МАТЕРИАЛЫ:

       -листы бумаги  на каждого  ребёнка, цветные  карандаши, пиктограммы  с изображением эмоций

1Приветствие.

2Разминка.

Упражнение «Походки»

      Ребёнку  предлагается  изобразить  походки  разных       людей и животных,    

 например, походить, как  глубокий  старик как  маленький  ребёнок, как клоун  в

цирке, как  лев, как  котёнок, как  медведь, как заяц, как лиса, как  петух  и т. д.

3 Работа  по  теме  занятия.

Игра «На кого я похож»

      Дети  садятся  в круг. Выбирается  один  ребёнок, а все остальные  отвечают  на  вопросы взрослого:   «На какое  животное  он похож?»,  «На какую  птицу?»,   «На какое  дерево?», «На  какой  цветок?» и т.д.    Свои  варианты  может    предлагать            и сам  ребёнок, и  так  далее  по  кругу.

       Для лучшего  понимания  можно  попросить  детей  ответить  на  вопрос, почему  ребёнок  похож  на то  или  иное  животное, птицу, дерево и т. п.

Игра «Ролевая  гимнастика»

      а) Рассказать  известное  стихотворение следующим  образом:

        - шёпотом;                                   - как робот;

        - с пулемётной  скоростью;      - как  иностранец.

      б) Улыбнуться  как:

         - кот  на  солнышке;          - само  солнышко.

      в) Попрыгать  как:

         - кузнечик;

         - козлик;

         - кенгуру.

Упражнение «Рисуем  сказочных  героев»

    Детям  предлагается  нарисовать  различных  сказочных  героев: добрых и злых,

сильных и слабых, умных  и глупых, хороших  и плохих.

     После  рисования обратите  внимание        ребёнка  на  особенности  рисунка,                       каким  цветом,  какие     герои  нарисованы, в     какой  они  позе, какое  у них                               выражение  лица.

Можно спросить  детей, какие,  герои  им     больше  нравятся  и почему; на  каких,  

героев  они хотели бы быть похожи и т. д.

4 Итог занятия.

   - что  вам понравилось  на занятии?

   - какое у вас настроение? (покажите  нужной  пиктограммой)

ЗАНЯТИЕ 10

«Как  правильно  дружить»

ЦЕЛИ:

      - развивать  умение  делать правильный  выбор, сотрудничать  со  сверстниками;

      - снятие  эмоционального  напряжения.

МАТЕРИАЛЫ:

       -мелкие  игрушки  (большое  количество), корзинки, диск с весёлой  музыкой,

         нарисованный   большой    дом, с окнами      (сколько   детей   столько              

         окон), карандаши.

1Приветствие.

2Разминка.

Упражнение «Расскажи  стихи  без  слов»

     Педагог читает  детям стихотворение. Может  быть  использовано  любое  стихотворение. Ребёнку  даётся  задание передать  содержание  стихотворения  с помощью  мимики  и пантомимики.

3Работа  по  теме  занятия.

Игра «Сборщики»

     Масса  мелких  игрушек  разбросаны  на  полу. Дети  разбиваются   на    пары

По  2-3  человека и берутся  за  руки. По  сигналу  ведущего  двумя  свободными  руками  каждая  тройка  или  пара  должна  собрать  как  можно  больше  предметов                                      

В  корзину. После  того, как  все  предметы  собраны, каждая  тройка  или  пара   подсчитывает    число  имеющихся  у  них  предметов.  При    сборе  используется  весёлая, энергичная  музыка.

Упражнение «Разыгрывание  ситуации»

      Детям  предлагается  разыграть  следующие  ситуации:

- два  мальчика  поссорились – помири  их;

-ты  и твой  друг  хотят  играть одной и той же  игрушкой;

-твой  друг  обижен  на  тебя,  извинись перед ним  и попробуй помириться.

Игра «Новоселье»

      Детям предлагается  нарисовать свои  портреты и «поселить»  их  в домик,

Рисунок,  которого  висит  на доске. Затем  дети  все вместе  раскрашивают  дом  карандашами.

4Итог занятия.

  - что  понравилось  на  занятии?

  - какое   у тебя   настроение? (изобразить  мимикой и пантомимикой)

ЗАНЯТИЕ 11

«Как правильно  дружить»

ЦЕЛИ:

      -снятие психоэмоционального  напряжения;

      -формирование  навыков  взаимодействия  в группе;

      -научить быть  внимательными, заботиться  друг о друге.

МАТЕРИАЛЫ:

       -сюжетные  картинки, бумажные носки, карандаши цветные, пиктограммы            

        эмоций

1Приветствие.

2Разминка.

  Игра «Улиточка»

     Водящий (улиточка) становится  в центре  круга, ему  завязывают  глаза. Каждый    

   из  участников, изменяя  голос, спрашивает:

      Улиточка, улиточка,

      Высунь-ка  рога.

      Дам  тебе  я  сахару,

      Кусочек пирога.

      Угадай, кто я?

      Тот, чей голос водящий  угадал, сам  становится  улиточкой.

3Работа  по теме  занятия.

  Игра «Как  поступить»

       Для этой игры необходимы  несколько сюжетных  картинок конфликтного    

       содержания. Например, такие:

   а) Все  сажают  овощи, цветы, деревья, а один  ребёнок  сидит без  дела.

   б) Дети  собирают  урожай, одна девочка набрала  так  много  фруктов, что не  может    

        удержать их в руках.

   в) Двое детей  едят  что – то вкусное, а  третий  нет.

   г) Дети  играют, а у одного  ребёнка  нет  игрушек.

   д.) Ребёнок  плачет.

   Представляются  картинки по  одной. Игру  можно  начать  стихами, загадкой  или    

   пословицей. Например: Одному не под  силу – зови  товарищей.

   Рассмотрев  картинку, дети  должны  преложить  свои решения  данной  проблемы.

   Предложенные  ситуации  и выходы  из них  можно  разыграть.

   Упражнение «Нарисуй  узор»

        Для этого  упражнения  потребуется  несколько  вырезанных  из  бумаги  носков.

    Количество «половинок» должно быть  равно  количеству  детей  в группе.

    Каждой  паре  детей  даются  чистые  носки. Они  должны  договориться, как  их  

    украсят. Условие  присутствие  одного  набора  карандашей  на  пару.

        После  выполнения  упражнения  устраивается  конкурс  на  лучшую  пару.

    Оценивается  качество  узора  на двух половинках.

4 Итог  занятия.

   -что тебе  понравилось на занятии?

   -появился ли у тебя новый  друг?

   - какое у тебя настроение?    (покажи  пиктограмму)

ЗАНЯТИЕ 12

«Как  правильно  дружить»

ЦЕЛИ:
       - снятие  психоэмоционального  напряжения;

        -повысить  уверенность  в себе  и своих силах;

        -развивать  умение  делать  правильный  выбор, умение  сотрудничать  со  

        сверстниками.

МАТЕРИАЛЫ:

         -цветик  семицветик,  фишки красные и жёлтые, листы бумаги цветные    

         карандаши, диск со спокойной  музыкой, пиктограммы эмоций.

1Приветствие.

2Разминка.

Игра «Закончи  предложение»

     Дети  по  очереди  заканчивают  каждое  из  предложений:

  Я хочу…

  Я  умею….

  Я смогу …

  Я  добьюсь….

  Каждого  ребёнка  можно  попросить  объяснить тот или  иной  ответ.

3Работа  по  теме  занятия.

  Игра «Цветик -  семицветик»

    Каждый  ребёнок,  сорвав  лепесток, может задумать  одно  заветное  желание.

  Рассказать о нём  другим  можно  только тогда, когда  лепесток  облетит  весь  свет.

  По  очереди дети  с лепестками  кружатся  вместе  с остальными:

      Лети, лети, лепесток,

      Через  запад  на  восток,

      Через  север, через  юг

      Возвращайся, сделав  круг.

      Лишь коснёшься  ты  земли,

      Быть  по - моему  вели.

       Если загаданное желание связано с удовлетворением его личных потребностей –

  ребёнок  получает жёлтую  фишку, если  оно  имеет общественное  значение-  

  красную. Собрав  в    конце  игры  все  фишки    можно      определить      уровень  

  нравственного  развития группы. Но не стоит говорить  об этом  детям т.к. в        

  дальнейшем  они  будут  скрывать  свои   заветные   желания, подстраиваясь  под  

  оценки  педагога. В конце  игры,  можно  обсудить  какие  желания  понравились

  всем детям и почему.

             Нарисуйте   цветик-семицветик  и своё  заветное  желание.  

  Рассматривание рисунков. (Рисовать можно  под спокойную  музыку)

4 Итог занятия.

   - что  вы  сегодня  узнали  нового?

   -что  понравилось?

   -какое  у вас  сейчас  настроение?  (показ пиктограммы)

ЗАНЯТИЕ13

«Как правильно дружить»

ЦЕЛИ:

      -снятие психоэмоционального  напряжения;

      -развивать  умение делать  правильный  выбор  и умение  сотрудничать  со  

      сверстниками.

МАТЕРИАЛЫ:

      - диск  со спокойной  музыкой, цветик – семицветик , красные и жёлтые  фишки.

1Приветствие.

2Разминка.

  Игра «Паровозик»

      Дети встают в круг. По  очереди  они  выступают  в роли  ведущего, который ведёт  паровозик  по классу . У ведущего  глаза  открыты у остальных  участников  игры  закрыты .(Они  доверяют  ведущему) В конце игры  обменяться  впечатлениями.

3 Работа  по  теме  занятия.

 Игра «Цветик-семицветик»

    Для этой  игры  нам  понадобится  цветик-семицветик  с вынимающимися  лепестками. Один  лепесток  срывают двое  детей. Держась  за руки, они « совершают  полёт»  обдумывая, и согласуя, друг с другом  общее  желание.

     Лети,  лети,  лепесток,

     Через  север  на  восток,

     Через  север, через  юг,

      Возвращайся, сделав  круг.

      Лишь  коснёшься  ты  земли,

      Быть по -  моему  вели.

       Если  загаданное  желание  связано с удовольствием  их личных  потребностей –дети получают жёлтую фишку, если  оно имеет  общественное  значение –красную.

Этюд «Цветок»

     Тёплый  луч  упал на землю и согрел в ней семечко. Из  семечка  проклюнулся  росток. Из  ростка  вырос  прекрасный  цветок. Нежится  цветок  на  солнце, подставляет  теплу  и свету  каждый  свой  лепесток, поворачивая  свою  голову  вслед за  солнцем.

      ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ  ДВИЖЕНИЯ: сесть на корточки, голову  и руки  опустить; поднимается  голова, распрямляется  корпус, руки поднимаются в стороны - цветок  расцвёл ; голова  слегка  откидывается  назад, медленно поворачивается  вслед  за  солнцем.

       МИМИКА: глаза  полузакрыты, улыбка, мышцы  лица  расслаблены.

(тихая  спокойная  музыка)

4 Итог занятия.

   -чему  вы  научились  сегодня?

   -что  вам  понравилось  на  занятии?

   -какое у вас настроение?     (изобразите мимикой  и  пантомимикой)

ЗАНЯТИЕ 14

«Такие разные  друзья»

ЦЕЛИ:

      -развивать  умение договариваться  друг с другом

      -развивать сплочённость  группы;

      -снятие психоэмоционального  напряжения.

МАТЕРИАЛЫ:

       - мяч, вырезанные  белые  лепестки  цветка на каждого  ребёнка ,цветные    

       карандаши

1Приветствие.

2 Разминка.

  Упражнение «Передай  мяч»

   Стоя  в    кругу, дети  стараются  как можно  быстрее передать  мяч  соседу, не  

 уронив  его. Можно  в  максимально  быстром  темпе бросать  мяч  друг  другу. Усложнить,   упражнение  можно  попросив  детей   играть  с  закрытыми    глазами     или  использовать  в игре  сразу  несколько  мячей.

3Работа по  теме  занятия.

  Упражнение  «Волшебный  цветок»

    Детям  раздаются  бумажные  лепестки. Сегодня мы с вами будем  создавать  волшебный  цветок из «Страны Дружбы». В    такой    стране  наверно     живут  настоящие  друзья. А что  такое  хороший  друг? (Дети по кругу  завершают  предложение:  «Хороший  друг - это…»).

    Друзей у вас  может  быть  очень  много, все они  занимают  определённое  место  в  вашей  жизни. Давайте, на  лепестках  нашего  цветка  изобразим  ваших  друзей.

(Дети рисуют  друзей  цветными  карандашами).

   Дети  рассказывают, каких  друзей  они нарисовали. Из  лепестков  собираем  один  большой  цветок.

Упражнение «Клеевой  дождик»

    Дети встают  друг  за  другом  и держатся  за  плечи впереди  стоящего. В таком положении  они  преодолевают  различные  препятствия .

 1. Подняться  и сойти  со стула.

 2. Проползти под  столами.

 3. Обогнуть «широкое  озеро».

 4. Пробраться  через  «дремучий  лес».

  На     протяжении  всего  упражнения  дети не должны отцепляться  от  своего  

  партнёра .

4 Итог  занятия.

   -что вы сегодня  узнали  о  дружбе?

   -что тебе больше  всего  понравилось  на  занятии?

   -какое  у  тебя  настроение?   (покажи  мимикой  и пантомимикой)

ЗАНЯТИЕ  15

«Такие  разные  друзья»

ЦЕЛИ:

   -помочь детям  осознать, что  друзьями  могут  быть  не  только    дети,

    и животные;

    - снятие  психоэмоционального  напряжения;

    -помочь  осознать, что  можно  завести  новых друзей.

МАТЕРИАЛЫ:

     - бумага для острова, музыка передающая  настроение в этюде, пластилин.

1 Приветствие.

2 Разминка

  Упражнение «Остров»

      На полу  из  бумаги ребята  составляют  остров. Затем  педагог говорит:   «Вы видите  перед  собой  на  полу  небольшой  остров. Мне очень  интересно, сколько  человек  может  разместиться  на этом  острове. На самом деле получился  совсем небольшой  островок , вы должны  подумать , как  разместиться  на нём  всем».

3 Работа  по  теме занятия.

   Упражнение «На кого  похож  твой  сосед»

 Дети садятся в круг. Выбирается  один  ребёнок,  а все  остальные  отвечают  на  вопросы  взрослого: «На какое  животное он  похож?». Свои  варианты  может  предлагать  и сам  ребёнок. Для  лучшего  понимания  дети  объясняют,  почему  он  похож на  то или  иное  животное.

 -Есть ли у вас  друзья  животные?

 -Чем  отличается  дружба  с животным от дружбы с  мальчиком  или  девочкой?

Этюд  «Чуня  просит  прощенья»

   От хвастунишки - поросёнка Чуни  ушли  друзья – ёжик  и белочка , а волк тут  как    

  тут.  Чуня  зовёт  друзей:

    Где  вы, верные  друзья?

   Чуне  помогите!

    За  бахвальство  и за  смех

    Вы  меня простите.

   ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ: первая-вторая  строчки – поворачивать  голову  в  

   разные  стороны, брови  приподняты, руки протянуты  вперёд. Третья - четвёртые  

   строчки -  опущенная  голова, брови  приподняты, губы вытянуты  и слегка  надуты,  

   руки  висят  вдоль  тела.

Упражнение «Любимое  животное»

    Детям  предлагается  слепить  из  пластилина  любимое  животное (друга) или  

 животное,  которое  ему  нравится. Работы  рассматриваются  и обсуждаются.

4 Итог  занятия.

  -может ли быть  животное другом?

  -почему  важно  иметь  разных  друзей?

  -что  тебе  понравилось  больше  всего на занятии?

  -какое  у  тебя  настроение?     (покажи  мимикой)

ЗАНЯТИЕ 16.

«Такие  разные  друзья».

ЦЕЛИ:

     -снятие  психоэмоционального  напряжения;

     -развивать  концентрацию  внимания, способствовать  обращению  внимания  на  

      себя, на  свои  чувства;

     -развивать  умение  договариваться  друг с другом.

МАТЕРИАЛЫ:

       -пластилин, набор  пиктограмм изображающих  эмоции.

1Приветствие.

2 Разминка .

   Упражнение «Слушаем  себя».

Педагог  обращается  к детям» Давайте  сядем  поудобнее, расслабимся  и закроем  глазки  . Послушаем , что  происходит  вокруг  и  внутри  вас .Внимательно  прислушайтесь  к  своим  ощущениям .. Что  вы  сейчас  чувствуете, что  хотите ?

Что  вы услышали? Дети  делятся  своими  впечатлениями.

3 Работа  по теме  занятия.

  Упражнение  «Зоопарк»

        Дети  превращаются  в животных, в тех, кого  захотят  сами. Сначала  все  сидят  

  за  стульями (« в клетках»). Каждый  ребёнок  изображает  своё  животное, другие  

  угадывают, кого  он  изображает. После того, как  всех  «узнали», клетки  

  открываются  и «звери» выходят  на свободу: прыгают, бегают, кричат, рычат.

  ( 2-3 минуты).

  Упражнение « Маленький  скульптор»

          Упражнение  выполняется  в  парах. Даётся  задание  начать  лепить  из  

    пластилина  какое - нибудь  фантастическое  животное, которое    ты    мог бы  

    назвать   своим  другом.

          Через  определённое  время  дети   меняются  фигурами, и теперь  каждый  

     должен  долепить  фигуру  партнёра.

        После  выполнения задания дети обмениваются  замечаниями, правильно ли

     понят  их  замысел, что  они  сами  хотели бы  слепить.

 4 Итог  занятия.

    - что  вам  понравилось  сегодня  на  занятии?

   - кого  вы  можете  назвать  своим  другом?

    - какое  у вас  настроение?  (выбери  нужную  пиктограмму)

ЗАНЯТИЕ  17.

«Взаимоотношения »

ЦЕЛИ:

     -развивать  умение  договариваться  друг  с другом;

     - снятие  пихоэмоционального  напряжения;

     -научить детей  выражать  своё  положительное  отношение  к другим  людям.

МАТЕРИАЛЫ:

       -диск музыкой,    большой    белый  лист  бумаги , цветные  карандаши ,  

        фломастеры.

1 Приветствие.

2 Разминка.

  Игра  «Путанка».

     Выбирается  водящий,  который  отворачивается  от  группы. Остальные  дети    

 берутся  за  руки  и  становятся    в  круг. Не  разжимая, рук  они      начинают  

 запутываться  кто, как  может. Когда  образовалась  «путанка»   водящий  

 поворачивается  и  старается  распутать  «путанку»,  распутывает    так    же    не  

  разжимая  рук (возможно  музыкальное  сопровождение)

3 Работа  по  теме  занятия.

   Упражнение  «Окажи  внимание  другому»

       Дети  становятся  в круг и по  очереди  говорят что-нибудь  положительное      

    одному из участников    группы. Знаками    внимания    могут       отмечаться      

    личностные  качества, внешность, умения, манера  поведения  и т. д.

      В  ответ  ребёнок  говорит: «Спасибо, я  тоже  думаю, что я..» (повторяет  

     сказанное  ему, а затем  он  подкрепляет  ещё  одной  похвалой  в свой  адрес:

      «А ещё  я думаю, что я..»)

   Коллективный  рисунок  «Наш  дом».

         Детям  предлагается  на  одном  большом  листе  бумаги  нарисовать  дом, в              

      котором  могла  бы  жить  вся  группа. Каждый    рисует  то, что  хочет. Может    

      быть  ребёнок    будет  рисовать  свой    уголок  в доме, а, возможно  несколько    

      детей   будут  рисовать  общую  комнату.

      (По  окончанию  работы  рисунок  обсудить)

   4 Итог  занятия.

      -что  вам  понравилось  на  занятии?

      - как  легче  работать  одному или  сообща?

      - какое  у  тебя  настроение?   (вырази  эмоции  мимикой  и  пантомимикой)

ЗАНЯТИЕ  18

«Взаимоотношения»

ЦЕЛИ:

      -снятие  психоэмоционального   напряжения;

      - научить детей выражать своё  положительное  отношение  к другим  людям.

      - повысить  самооценку  детей.

МАТЕРИАЛЫ:

      - листы  бумаги  на  каждого  ребёнка, цветные  карандаши, фломастеры .

1 Приветствие.

2 Разминка.

   Упражнение «Спина  к спине».

       Дети  садятся  спиной  друг  к другу. Задача  договориться,  о чём  нибудь  или  рассказать что-нибудь  другу. После  упражнения    дети  делятся  впечатлениями           и своими  ощущениями. Педагог  может  помочь,  задавая  вопросы  типа: «Было           ли  вам  удобно?»,  «Не хотелось  ли что-нибудь  изменить?»

(Тему     для    беседы  может   придумать педагог, но     лучше  если     дети       придумают  сами)

3 Работа  по  теме  занятия.

  Упражнение  «Разыгрывание  ситуаций».

      Для  разыгрывания  можно  предложить  следующие  ситуации:

  -ты  пришёл  в  школу, познакомься  с детьми  и  расскажи  о  себе;

  -ты  потерял  ручку  или  карандаш, подойди    к детям  и    спроси, не   видели              

    ли они её;

  - несколько  детей  играют  во  дворе,  присоединись  к ним;

  - к вам  домой  пришли  гости, покажи  им  свою  комнату  и свои  игрушки.

  Упражнение «Карикатура»

      Выбирается  ребёнок. Дети  обсуждают, какие  качества  личности  они  ценят            

   в   этом  ребёнке, а какие  им не  нравятся. Затем    группе  предлагается  нарисовать      

   его  в  шутливой  форме. После  рисования  можно  выбрать самый  лучший        

   рисунок. (Продолжить  работу  на следующем  занятии)

4 Итог  занятия.

   - что  тебе  больше  всего  понравилось  на  занятии?

   - какое  у тебя  настроение?     (вырази  мимикой  и пантомимикой)

ЗАНЯТИЕ 19

«Взаимоотношения»

ЦЕЛИ:

      - способствовать  формированию  навыков  взаимодействия в группе;

      -повысить  самооценку детей;

      -научить детей  выражать  своё  положительное  отношение  к другим.

      -помочь  ребёнку  осознать свои личностные  качества.

МАТЕРИАЛЫ:

      - белые  листы  бумаги, карандаши, фломастеры.

1 Приветствие

2 Разминка

   Упражнение «Передай  ритм  по  кругу»

   Ведущий    хлопает    в  ладоши, задавая    определённый    ритм,    дети  

последовательно передают  этот  ритм  по  кругу. Ведущим  должен быть

каждый  ребёнок.

3 Работа  по  теме  занятия

   Упражнение  «Окажи  внимание  другому»

Дети  становятся  в круг  и по очереди говорят  что-нибудь  положительное одному       из  участников группы. Знаками внимания  могут  отмечаться  личностные  качества

внешность, умения, манера  поведения и т. п. В ответ  ребёнок  говорит: «Спасибо

я тоже думаю  что я ….»(повторяет  сказанное ему,  а затем  он  подкрепляет  ещё одной  похвалой  в свой адрес:  «А  ещё  я  думаю, что  я …»).

     Упражнение «Карикатура»

      В  группе  выбирается один  ребёнок. Дети обсуждают, какие качества  личности  они    ценят  в этом  ребёнке, а   какие  им не нравятся. Затем  группе  предлагается  

нарисовать этого  ребёнка  в  шутливом  виде. После  рисования  можно  выбрать  самый  лучший  рисунок

4 Итог  занятия

   -что  тебе  больше всего понравилось на занятии?

   -какое  у  тебя  настроение?   вырази  мимикой  и пантомимикой)

ЗАНЯТИЕ  20

«Как  правильно  дружить»

ЦЕЛИ:

      - формировать чувство  близости  к  другим  людям;

      - формировать  чувство  ценности  других  и  самоценности;

МАТЕРИАЛЫ:

       -  клубок  ниток, плакат  с правилами, бумага, карандаши .

1 Приветствие

2 Разминка

   Упражнение  «Связующая  нить»

    Дети  сидят, по кругу передавая,  друг другу  клубок  ниток, так чтобы все, кто

уже держали,  клубок  взялись за    нить.     Передача      клубка  сопровождается  высказываниями  о том,  что  они  сейчас  чувствуют,  что  хотят  для  себя и   что   могут  пожелать  другим.    Начинает  педагог, показывая  тем  самым  пример.                    Затем  он  обращается  к детям, хотят ли они что-нибудь  сказать. Когда клубок  вернётся  к ведущему, дети  натягивают  нить и закрывают  глаза, представляя  по  просьбе  ведущего,  что  они  составляют  одно  целое, что  каждый  из  них  важен

и  значим  в этом  целом.

3 Работа  по  теме  занятия

  Беседа «Как правильно  дружить»

     В ходе  этой  беседы  обговариваются  некоторые  приёмы  и правила, способствующие  тому,  чтобы  общение  детей  протекало  без ссор  и конфликтов .

Эти  приёмы  предлагаются  самими  детьми и оформляются  в « Правила  дружбы».

-Помогай  товарищу. Если  умеешь,  что-то  делать – научи  и его.

-Делись  с товарищем.  Играй  так,  чтобы  не стараться  всегда взять  себе  самое    

  лучшее.

-Останови  товарища, если  он  делает  что-то  плохое.    Если    товарищ  не  прав  

  скажи  ему  об этом.

-Не ссорься,  не  спорь  по  пустякам;   играй  дружно, не зазнавайся, если  у   тебя            

 что-то  получилось лучше, чем    у   других; не завидуй – радуйся     успехам  

 товарища    вместе  ним. Если  поступил,  плохо  не  бойся  признаться в этом,

 попроси  прощения  и признай  свою  ошибку.

-умей спокойно  принять  помощь  и советы от других  ребят.

 Рисунок «Какой я есть  и каким,  бы я мог  быть»

     Ребёнку  предлагается  дважды нарисовать  себя. На первом  рисунке – таким ,                   какой  он  сейчас,  на втором – таким, каким  бы он  хотел  быть.

    После  рисования  проводится  обсуждение. Оговаривается  рисунок  каждого  ребёнка. В заключении  ребёнок  должен  сам сформулировать  для  себя, что

Нужно  сделать,  чтобы  стать  таким, каким  он  хочет

4 Итог занятия

   -что нового  ты сегодня  узнал  на  занятии?

   -что  тебе  больше  всего  понравилось?

   - какое у  тебя    настроение?    (вырази  его  мимикой)

ЗАНЯТИЕ 21

«Как правильно  дружить»

ЦЕЛИ:

     - формировать  чувство  близости  к другим  людям;

     - формировать  чувство  ценности  других  и  самоценности;

     - снятие психоэмоционального  напряжения.

МАТЕРИАЛЫ:

      - диск с весёлой  музыкой, бумага, краски.

1 Приветствие  

2 Разминка

   Игра  «Путанка»

      Дети  встают  в круг, закрывают  глаза  и, вытянув  вперёд  руки,   сходятся      

 в  центре.  Правой  рукой  каждый  берёт за руку  любого  другого  ребёнка,  левая  

  оставлена для того, чтобы  за неё кто – то взялся. После   этого  все открывают          

  глаза. Педагог  помогает  детям  в том, чтобы  за       одну    руку  взялся  только      

  один  ребёнок. Таким  образом,  образуется  путаница. Задача  детей – распутаться

  не  отпуская  рук.

    ( В этой  игре хорошо  использовать  весёлую, бодрящую  музыку)

3 Работа  по  теме  занятия

   Упражнение «Разыгрывание  ситуации»

       Детям  предлагается  разыграть  следующие  ситуации:

   - два  мальчика  поссорились – помири  их;

   -ты и твой  друг  хотят  играть  одной  и той  же  игрушкой;

  - твой  друг  обижен  на  тебя, извинись  и попробуй  помириться;

  - вы  нашли  на  улице  слабого, замёрзшего щенка  пожалейте  его, окажите ему

    помощь.

    (При  разыгрывании ролей  хорошо  использовать  такой  приём, как  «обмен    

     ролями»)

  «Рисуем  настроение  музыки»

       После  прослушивания  и обсуждения  характера  музыки детям  предлагается  

   нарисовать  её. Это     способствует  формированию  умения     выражать  свои    

   чувства через  цвет, рисунок. Дети  работают  в  парах.   Перед        рисованием

   оговаривается, какая  краска (цвет) соответствует какому  настроению.

4 Итог  занятия

  - Что  нового  сегодня  вы  узнали  о дружбе?

  -Что  больше  всего  тебе  понравилось?

  -Какое у  тебя  сей час  настроение? (покажи  мимикой)

ЗАНЯТИЕ  22

«Как правильно  дружить»

ЦЕЛИ:

     -развивать  чувство  ответственности за  другого  человека, доверительное  

      отношение друг к другу;

     -формирование  сплочённости  детского  коллектива

МАТЕРИАЛЫ:

     -повязки  на  глаза, бумага, краски, диск с музыкой.

1 Приветствие

2 Разминка

   Упражнение   «Поводырь»

         Упражнение  выполняют  в  парах . Сначала  ведущий  водит  ведомого  с повязкой  на  глазах, испытывая  чувство  руководства  и  ответственности  за его благополучие . Затем  дети  меняются  ролями .

3 Работа  по  теме  занятия

   Упражнение «Проигрывание  ситуации»

          Детям  предлагается  разыграть  следующие  ситуации:

   -ты принёс  в группу  апельсин, а у твоего  друга  нет  ничего  вкусного, как  ты

     поступишь?

   - ты  пришёл на  праздник, как ты  будешь  знакомиться?

   - у твоего  соседа  по  парте в ручке  кончались  чернила, он не  может писать

     как ты  поступишь?

     (При разыгрывании  ролей  хорошо  использовать  такой приём,  как  «обмен

      ролями»)

     Упражнение  «Рисуем  настроение  музыки»

         После  прослушивания  и обсуждения  характера музыки детям предлагается  

    нарисовать  её. Это  способствует  формированию  выражать  свои  чувства  через    

    цвет, рисунок. Дети  работают  в  прах .Перед  рисованием  оговаривается  какая    

     краска  (цвет) соответствует  какому  настроению.

4 Итог  занятия

    - Что  тебе  сегодня  понравилось  на  занятии?

    - Какое  настроение?   (покажи мимикой   и  пантомимикой)

ЗАНЯТИЕ 23

«Как  правильно  дружить»

ЦЕЛИ:

      - формирование  сплочённости  коллектива;

      -снятие  психоэмоционального  напряжения;

      - осознание  своего  эмоционального  состояния;

      - стимулировать  активность и развитие  навыков  совместной  деятельности.

МАТЕРИАЛЫ:

       -  большой лист  белой  бумаги, краски , музыка .

1 Приветствие

2 Разминка

   Этюд «Слушай  хлопки»

       Педагог предлагает  детям  встать  в  круг.   Идите  по  кругу, слушайте внимательно. Когда я хлопну  в ладоши  один  раз, то    вы  останавливаетесь  

принимаете  позу  «аиста» (стоять  на  одной  ноге, руки  в стороны),  если  хлопну

два  раза  то  вы  принимаете  позу «лягушки» А если  услышите  три  хлопка, продолжаете  ходьбу  дальше . (2-3 раза)

3 Работа  по теме  занятия

   Упражнение  «Составь  рассказ»

        Детям  предлагается  составить  рассказ  на  тему. Темы  могут  быть  такими :               «Я люблю, когда…», «Меня  беспокоит…».

        Важно  чтобы  дети  давали  не  односложные ответы, а полный  развёрнутый  рассказ. Затем  лучшие (интересные)  рассказы  можно  проиграть, причём  в  главной  роли  должен быть  сам  рассказчик. Вместе  с   детьми    можно    подумать    пути  выхода  из  этих  ситуаций  и тоже  проиграть  их .

Упражнение «Страна  клякс»

        Перед детьми  кладётся  лист  ватмана,  на  котором  они  должны  нарисовать  кляксы: цветные  пятна  любой  величины  и формы. Затем  детям  предлагается  попробовать  разглядеть  в  кляксах,  какую  нибудь  картинку, придумать  сказку

Или  рассказ об  увиденном.

(Работает  группа, можно  использовать  музыкальное  сопровождение)

4 Итог  занятия

  - Что  тебе  понравилось  на  занятии?

  - Что  нового  сегодня  узнал  на занятии?

  - Какое  у  тебя  настроение?  (покажи  мимикой  и пантомимикой)

ЗАНЯТИЕ 24

«Как поступить!»

ЦЕЛИ:

   -развитие групповых  отношений;

   -снятие  психоэмоционального  напряжения;

   -создание положительного эмоционального фона, повышение  уверенности  в себе.

МАТЕРИАЛЫ:

    -повязка  на  глаза, набор серии  картинок  «Будь  вежлив», бумага  карандаши.

1 Приветствие

2 Разминка

    Игра «Бип»

       Дети  сидят  на стульях. Водящий  с закрытыми  глазами  ходит  по  кругу,

   Садится  по очереди  на колени к детям  и угадывает  на ком  сидит.

   Если  он  угадал  правильно, то, тот  кого  назвали,  говорит: «Бип».

3 Работа по теме  занятия

   Упражнение «Будь  вежлив»

        Серия  «Будь вежлив» (6 карточек, изображающих мальчика в трамвае)

   Открыты  карточки 1-4 (карточки 5-6 закрыты)

   -Как, по -  вашему, поступит  мальчик?

   -Почему  он  так сделает?

   -Возможен  ли  другой  вариант  поведения?

   -В каком  случае  вы  одобрили  бы поведение  мальчика?

   -Что бы вы сказали  мальчику,  если бы  его  поведение  вам не  понравилось?

     Открываем  карточки  5-6 .

   - Кто из  вас  поступил бы так же, как  этот  мальчик?

     (Набор  карточек может быть и с другой  ситуацией, например: на перемене)

    Чтение  стихотворения  А. Барто  «Копейкин»

   - За что  Алешу  назвали  Копейкиным?

   - Как  вы  относитесь  к Алёше?

   - Если бы вы  были с ним  знакомы, что бы вы ему  посоветовали?

   - Нарисуйте, каким вы  себе  представляете  Алёшу?

4 Итог занятия

   -Что вам понравилось сегодня  на уроке?

   -Что вы запомнили  важного и главного для  себя?

   -Что  могло бы  пригодиться  вам в жизни?

   -Какое у тебя настроение?     (покажи  мимикой)

ЗАНЯТИЕ  25

«Как  поступить!»

ЦЕЛИ:
  - создание  положительного  эмоционального фона ,повышение  уверенности  в себе;

   -сплочение  группы, детям даётся  возможность высказать  обиды, снять  

     разочарование.

МАТЕРИАЛЫ:

    - сюжетные  картинки, музыка.

1 Приветствие

2 Разминка

   Игра «Жмурки»

      Все дети  идут под музыку , и ведут  игрока- кота  с завязанными  глазами.

  Подведя  к двери  ставят  его  на  порог  и велят  взяться  за ручку , а потом  все      

  вместе ( хором) начинают  петь:

       -Кот ,кот Ананас ,

      Ты  лови  три  года  нас!

      Ты  лови  три  года нас,

      Не развязывая  глаз!

      Как  только  пропоют  последние  слова,  разбегаются  в разные  стороны.

   Кот  принимается  ловить  играющих. Все  дети  вертятся  около  кота, дразнят его:

   то  дотронутся  до  него  пальцем, то дёрнут  за  одежду.

3 Работа  по  теме  занятия

   Упражнение  «Подарок»

      Ситуация «Подарок» (свободное высказывания, аргументирование  своих  ответов)

   -Девочка  приглашена  на день рождения. Просит  у  мамы  деньги  на  дорогой    

   подарок. Она  уверена, что  если  подарок  будет  дешёвым, то про неё  подумают,

   что  она жадная  и не любит  свою  подругу. Мама  пытается  разубедить  девочку…

      Обыгрывание  ситуации. Роль  дочки  играет  педагог  или  заранее  подготовленная  

  девочка , роль мамы – все   дети , ранее  не знакомые   с  этой  ситуацией .

    (использование  сюжетных  картинок)

    Упражнение  «День рождения»

        Выбирается  именинник. Все дети  дарят  ему  подарки жестами, мимикой.

   Имениннику  предлагается  вспомнить, обижал  ли  он  кого-то, и исправить это.

   Детям  предлагается  пофантазировать  и придумать  будущее  имениннику.

4 Итог  занятия

   -Что вам  понравилось  сегодня  на  занятии?

   -Что  нового  вы  узнали  сегодня?

   -Какое у вас  настроение?     (покажи  мимикой)

ЗАНЯТИЕ  26

«Как мы  видим  друг  друга»

ЦЕЛИ:

   - создание  положительного эмоционального  фона, повышение  уверенности  в себе;

   - сплочение  группы,  произвольный  контроль;

   - уметь подчиняться  требованиям  одного.

МАТЕРИАЛЫ:

    -бумага, краски, диск с весёлой  музыкой.

1 Приветствие

2 Разминка

   Игра «Паровозик»

      Дети  строятся  друг  за  другом, держась  за  плечи. Паровозик  везёт  детей,

   преодолевая  с вагончиками  различные  препятствия.   Паровозиком    должен,    

   побывать  каждый  ребёнок.

3 Работа  по  теме  занятия

   Игра «Ассоциации»

        Ребёнок   жестами, мимикой  изображает  другого ребёнка, его  особенности,

  привычки, как он  их  видит, остальные дети  отгадывают, кого  он изображает.

   Игра  «Мальчик (девочка) – наоборот

        Дети  встают  в круг. Ведущий  показывает  действия,  все  повторяют  за ним.

    Мальчик  наоборот  должен  делать  всё  не  как  все(музыкальное  сопровождение)

    Рисование «Нарисуй  портрет друга»

        Ребёнку  предлагается  цветом  изобразить своего  друга. Предварительно  

    оговаривается,  какой  цвет, выражает какие  эмоции.

    (Это  могут  быть  цветовые  пятна, полоски, мазки или вообще  может  быть только

    один  цвет)

4 Итог  занятия

   -Что  вам  сегодня  понравилось?

   -Что вы  узнали нового?

   -Какое  у вас  настроение?  (покажи  мимикой)

ЗАНЯТИЕ 27

«Доброта»

ЦЕЛИ :

    - осознание  понятия « доброта»;

    -повышение  уверенности  в себе;

    -сплочение  группы.

МАТЕРИАЛЫ:

     - диск со спокойной  музыкой, бумага и карандаши, плакат «чаша  

       доброты».

1 Приветствие

2 Разминка

   Игра «День рождения»

      Выбирается  именинник. Все дети дарят  ему  подарки,  называют «добрые» слова

  Имениннику предлагается  вспомнить, обижал – и  он кого-то, и исправить  это.

  Извиниться и сказать тому, кого  обижал «добрые» слова.

3 Работа по теме  занятия

   Упражнение  «Волшебная чашка»

       Дети  под спокойную  музыку  выполняют  задания педагога.

       Сядьте  удобно, прикройте  глаза, дышите  спокойно, ровно и глубоко.  

    Расслабьтесь. Представьте     себе  белый  экран, сосредоточьтесь   на нём    

   .вообразите,  что   вы    видите  на  нём    свою  любимую  чашку.    Раскрасьте                      

    её так, как вам хочется.

    Ещё  раз    внимательно  рассмотрите  чашку.  Наполните  её   до краёв     своим  

    любимым  напитком. Представьте и попытайтесь мысленно  нарисовать  рядом  с  

    вашей  чашкой другую, чужую. Она  пустая.  Отлейте  из  своей  чашки  в пустую.  

    Рядом  ещё  пустая  чашка, ещё  и ещё. Отливайте  из  своей  в пустые  и не жалейте    

    А сейчас  посмотрите снова  в свою  чашку. О! Она снова  полна  до краёв.                        

    Что же с ней  случилось? Почему  так  произошло? Ваша  чашка  особенная  -

     волшебная. Мы можем  отливать  из неё, а  она  всегда  будет  полной.                          

     Эта  чашка  - твоя! Она наполнена  твоей  добротой! Откройте  глаза.                      

    Спокойно  и уверенно  скажи: это я! У меня  есть  такая  чашка!

   (обсуждение у кого какая  чашка,  почему  она  оставалась  всегда  полной )

  Рисование  «Волшебной  чашки»

    Дети  описывают  представленную  чашку. Педагог показывает  плакат  со своей  

    чашкой. Затем  рисуют  свои  чашки.

   -Почему  чашка  становилась  всё полней, хотя  из неё отливали напиток  в другие    

     чашки?  ( Чем    больше    доброты  отдаёшь    другим –  тем    больше  доброты  

    получаешь  обратно.)

4 Итог  занятия

   - Как узнать о доброте  другого  человека?

   - Кто  может назвать добрых  людей?

   - Кто  очень  добрый у нас в группе?

   - Можно  ли всем  стать  добрее?  Как?

   - Какое у тебя  настроение?    (покажи мимикой)

ЗАНЯТИЕ  28

«Выбор»

ЦЕЛИ:

    -ознакомить детей  с понятием  выбор;

    -учить детей  прогнозировать  ситуацию.

МАТЕРИАЛЫ:

     -рассказ «Медвежонок  выбирает», плакат «медвежонок  выбирает»,

1 Приветствие

2 Разминка

   Игра  «Паровозик»

     Дети строятся  друг  за  другом, держась  за плечи. Паровозик  везёт  детей,  

   преодолевая  с вагончиками  различные  препятствия. Желательно, чтобы  все

    дети побывали  паровозиками.

3 Работа  по  теме  занятия

   Работа с текстом «Мишутка  выбирает» (начало)

      Чтение  текста.

     Однажды  вечером  Мишутка лежал ,свернувшись в клубок . у камина . Ему было    

   тепло  и уютно.

   -Мишутка,- позвала его  мама, - ты уже  сделал уроки?

   -Ещё  нет,- отозвался  Мишутка. Он решил  взяться  за  уроки  через  минуту. «Но

   сначала  я  подложу  дров  в  огонь», - подумал  он. Кинув     в огонь      последнее    

   полено, он  опять  вспомнил  про  уроки, но  услышав  голос  младшего  брата,    

   решил  что  тому  скучно  одному, и пошёл  немного  с ним  поиграть. Через

    некоторое  время  он,  наконец – то  сел  за уроки. Он  взял   в     руки     карандаш  и  

    решил  его   поточить. «Конечно,   у меня     есть  другой,     хорошо  заточенный    

    карандаш , но пусть  этот  будет запасным»,- подумал  Медвежонок .Когда  он  

    закончил  точить  карандаш, то услышал  голос  мамы.

    -Уже  поздно  пора  спать!

    И Медвежонок  отправился  спать.

   На следующий  день  учительница  собирала  тетради  с домашним  заданием.

    - Медвежонок, где  твоя  тетрадь? - спросила  учительница.

    Медвежонок опустил глаза  и ответил:

    - Я забыл её, то есть я хочу  сказать, что  мне  надо  было  следить  за  огнём  и  

    моему  брату  было,  скучно  я  играл с ним, а затем  точил  карандаши. Я помнил  про  

   уроки, но делать их  уже  было  поздно, поэтому я не виноват…

   Ответы  на  вопросы.

    -Что  выбрал  Медвежонок  вместо  уроков?

    -Что  такое  выбор?

    - О чём  ему  нужно  было  подумать,  чтобы  сделать  правильный  выбор?

    -Какую отметку  получит Медвежонок  за  домашнее  задание?

    (Показ плаката. «Выбирая,  думай, что  будет  потом»)

4 Итог  занятия

   Подумайте,  что будет потом, если …

   -не беречь  игрушки, книги?

   -дёргать за хвост  собаку?

   -обижать других?

   -не выполнять домашнее  задание?

   -а можно  ли это  избежать?

ЗАНЯТИЕ 29

«Выбор»

ЦЕЛИ:

    -ознакомить детей с понятием  ответственность за свой  выбор

МАТЕРИАЛЫ:

    -атрибуты  для  игры «магазин», текст  рассказа «Медвежонок  выбирает», игрушка

      медвежонок.

1 Приветствие

2 Разминка

   Игра  «Изображение  предметов»

       Ребёнок  мимикой  жестами     изображает  предмет, остальные  дети  его    

   отгадывают.  Кто  правильно  назвал, становится  ведущим.

3 Работа  по  теме  занятия

    Работа  с текстом «Медвежонок  выбирает» (окончание)

        На   уроке  пред  самой  переменой  учительница  поставила    на    парту  

   Медвежонку  коробку.

   -Медвежонок, - сказала  она, -кто –то в нашем  классе сделал  выбор – не делать    

   уроки  дома, и он должен  будет  остаться  и сделать их на перемене.   Подумай,    

   кто это. Напиши  его  имя  на листе  и опусти листок  в коробку.

      Медвежонку  совсем     не     хотелось  признавать  свою  вину, оставаться  на  

   перемене  и делать  уроки. Он начал  думать  о хорошем: о летних  каникулах,

    о праздниках.

       Он вспомнил, как   на    летней  ярмарке  играл  в    лотерею,   где нужно было    

     отгадать, под  какой  чашкой  спрятаны  ягоды  и выиграл. Медвежонок  понял,

     что это был  его  выбор, а ведь ты  всегда  получаешь  что  выбираешь.

         «Я был единственным,  кто не сделал  уроки  дома, это был  мой  выбор. Значит

      работать во  время  перемены  должен  я», - подумал медвежонок. Он  написал  на  

      листочке  бумаги своё  имя, опустил  в коробку  и стал  делать  уроки.

      Ответы  на вопросы.

     -Как  Медвежонок  понял, что это ему  надо  отвечать за свой  выбор?

     -Что он подучит?     (мы всегда  получаем,  что выбираем)

      Игра «Магазин»

         В процессе  игры  дети     выбирают  игрушки ,книги , сладости  и объясняют  

      свой  выбор.

4 Итог  занятия

   -Что  такое  выбор?

   -Что вы  сегодня  нового  узнали на занятии?

   -Какое  у вас  настроение?

ЗАНЯТИЕ 30

«Выбор»

ЦЕЛИ:

   - закрепить знания  о правилах  осуществления  выбора;

   -учить детей  анализировать  свои  поступки  и поступки  своих друзей.

МАТЕРИАЛЫ:

   -диск  со спокойной  музыкой,  игрушка- медвежонок, бумага  ,карандаши.

1 Приветствие

2 Разминка

   Игра «Изображение  предметов»

      Ребёнок  мимикой, жестами  изображает  предмет, остальные дети его  отгадывают

   Кто  правильно  назвал, становится  ведущим.

3 Работа  по  теме  занятия

    Упражнение  «Рисуем  картинки  в уме»

      Под спокойную музыку  педагог  тихо  и медленно  говорит. Сядьте  поудобнее,

    расслабьтесь, дышите  ровно  и спокойно. Глаза прикройте , голову  чуть наклоните  

    вперёд. Представьте  себе  белый  экран .Мысленно  нарисуйте  на нём  три коробки .

    Первая коробка – большая. Это – ваши  желания. Вторая  средняя – это ваш выбор.

    Третья  маленькая – то, что мы  получаем  в результате  выбора.

        Теперь сложите  в большую  коробку  все ваши  желания. В среднею - всё что вы

   выберете из желаний. А в маленькой  постарайтесь  представить  то, что вы получите.

    Упражнение «Догадайся  из какой  коробки?»

       Определите,  из какой  коробки  взяты  эти утверждения, и объясни  своё  решение:

      -хочу в кино;

      -съел много  мороженного;

      - получил  двойку;

       - заболело  горло.

    Рисунок «Заветное  желание»

       Дети  рисуют своё  желание. Затем  идёт обсуждение желания, выбор и какой

    может получиться  результат.

4 Итог занятия

  -Как сделать  правильный  выбор?

  -Что ты узнал  нового?

   -Какое  у тебя  настроение?

                                               СОДЕРЖАНИЕ

Занятие 1 «Знакомство»

Занятие 2 «Здравствуй, школа»

Занятие 3 «Находим  друзей»

Занятие 4 «Находим  друзей»

Занятие 5 «Я и другие»

Занятие 6 «О дружбе  и друзьях»

Занятие 7 «Я и мои  друзья»

Занятие 8 «Мои друзья»

Занятие 9 «На кого  я похож»

Занятие 10 «Как  правильно  дружить»

Занятие 11 «Как  правильно  дружить»

Занятие 12 «Как  правильно  дружить»

Занятие 13 «Как правильно  дружить»

Занятие 14 «Такие  разные  друзья»

Занятие 15 «Такие  разные  друзья»

Занятие 16 «Такие разные друзья»

Занятие 17 «Взаимоотношения»

Занятие 18 «Взаимоотношения»

Занятие 19 «Взаимоотношения»

Занятие 20 «Как правильно  дружить»

Занятие 21 «Как правильно  дружить»

Занятие 22 «Как правильно дружить»

Занятие 23 «Как правильно дружить»

Занятие 24 «Как поступить!»

Занятие 25 «Как поступить !»

Занятие 26 «Как мы видим  друг друга»

Занятие 27 «Доброта»

Занятие 28 «Выбор»

Занятие 29 «Выбор»

Занятие 30 «Выбор»

                             Учебно-тематический  план