Методика оценки уровня здоровьесбережения учащихся начальных классов.
статья по теме

Методика оценки уровня здоровьесбережения учащихся начальных классов.

I.Тебе нравятся уроки физической культуры или не очень?

1. не очень

2. нравятся

3 не нравятся

II. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда делаешь зарядку или тебе чаще хочется подольше поспать?

1.Чаще хочется поспать

2.Бывает по - разному

3.Делаю зарядку

III. Если бы учитель сказал, что в спортивных мероприятиях не обязательно принимать участие, желающим можно остаться дома, ты пошёл бы в школу или остался дома?

1.Не знаю

2. Остался бы дома

3.Пошел бы в школу

IV. Тебе нравиться, когда у вас отменяют уроки физической культуры?

1.Не нравиться

2. Бывает по разному

3. Нравиться

V. Ты хотел бы, чтобы на переменах чаще проводились подвижные игры?

1. Хотел бы

2. Не хотел бы

3. Не знаю

VI. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

1. Не знаю

2. Не хотел бы

3. Хотел бы

VII. Ты часто рассказываешь о школьных успехах своим родителям?

1. Часто

2.Редко

3.Не рассказываю

VIII.

Ты хотел бы, чтобы около твоего дома был спортивный комплекс?

1. Точно не знаю

2. Хотел бы

3. Не хотел бы

IX. Тебе нравятся командные спортивные игры?

1. Не нравятся

2. Не очень

3.Очень

X.Ты хотел бы посещать спортивную секцию?

1.Не хотел

2.Не очень

3. Хотел

Варианты ответов на вопросы

Таблица № 1

Оценка результатов по сумме баллов  за все ответы

25-30 баллов – Высокая здоровьесберегающая мотивация и активность;

20- 24 баллов – Средний уровень;

15-19 баллов – Положительное отношение к спорту, физическим нагрузкам, но ребёнок испытывает трудности;

10-14 баллов – Низкий уровень здоровьесберегающей мотивации, ребёнок испытывает явные трудности, возможны переутомления и стресс;

0-9 баллов – Негативное отношение к сохранению здоровья.

С целью выявления наличия энергии организма: способность к энергозатратам или установку на сбережение эненергетического баланса;  устойчивости эмоционального фона, т.е. преобладающее настроение ребёнка,  определения уровня утомляемости учащихся проводился цветовой тест Люшера. Анализ результатов позволил нам утвержнать, что проект «Здоровье» способствует укреплению  социально – психологического климата в классе, семье, оптимизирует учебный  и воспитательный  процессы. (Таблицы № 1, 2)

Таблица №1 (Настроение)

Таблица № 2 (Энергия)

Литература:

1. Кучма В.Р., Степанова М.И. Современные гигиенические подходы к оценке влияния образовательных технологий на здоровье детей и подростков / Здоровье населения и среда обитания. – 2002. - № 2. – С. 1- 4.
2. Макарова В.И., Дегтева Г.Н., Афанасенкова Н.В. и др. Подходы к сохранению здоровья детей в условиях интенсификации образовательного процесса // Российский педиатрический журнал. – 2000. - № 3. – С. 60-62.
3. Степанова М.И. Гигиенические основы организации начального обучения детей в современной школе: Автореф. дис. ... д-ра мед. наук. М., 2003. – С. 39-44.
4. Янсон Ю.А. «Оздоровительные модели физического воспитания школьников» – Валеология 1997, № 2