методы диагностики памяти
статья на тему

Арбузова Юлия Владимировна

 

Память человека многообразна. Все ее виды и особенности трудно одновременно оценить, особенно если при этом диагностируется не только память, но и другие психологические характеристики человека. В этой связи в практической психодиагностике памяти приходится ограничиваться только некоторыми ее видами. В нашем случае среди них находится узнавание, воспроизведение и запоминание, в частности объем кратковременной зрительной и слуховой памяти (зрение и слух – основные органы чувств человека), а также динамика процесса заучивания. Описываемые далее четыре частные методики предназначены для психодиагностики этих характеристик памяти человека.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon metody_diagnostiki_pamyati.doc126 КБ

Предварительный просмотр:

МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ПАМЯТИ

Память человека многообразна. Все ее виды и особенности трудно одновременно оценить, особенно если при этом диагностируется не только память, но и другие психологические характеристики человека. В этой связи в практической психодиагностике памяти приходится ограничиваться только некоторыми ее видами. В нашем случае среди них находится узнавание, воспроизведение и запоминание, в частности объем кратковременной зрительной и слуховой памяти (зрение и слух – основные органы чувств человека), а также динамика процесса заучивания. Описываемые далее четыре частные методики предназначены для психодиагностики этих характеристик памяти человека.


Методика «Узнай фигуры»

Эта методика на узнавание. Данный вид памяти появляется и развивается у детей в онтогенезе одним из первых. От развитости данного вида существенно зависит становление других видов памяти, в том числе запоминания, сохранения и воспроизведения.

В методике детям предлагаются картинки, изображенные на рис 1, в сопровождении следующей инструкции:

«Перед вами 5 картинок, расположенных рядами. Картинка слева отделена от остальных двойной вертикальной чертой и похожа на одну из четырех картинок, расположенных в ряд справа от нее. Необходимо как можно быстрее найти и указать на похожую картинку».

Сначала для пробы ребенку предлагают решить эту задачу на картинках, изображенных в ряду под номером 0, затем – после того, как экспериментатор убедился в том, что ребенок все понял правильно, предоставляют возможность решить эту задачу на картинках с номерами от 1 до 10.

Эксперимент проводится до тех пор, пока ребенок не решит все 10 задач, но не больше чем 1,5 мин даже в том случае, если ребенок к этому времени не справился со всеми задачами.

Оценка результатов

10 баллов

– ребенок справился со всеми задачами меньше чем за 45 сек.

8-9 баллов

ребенок справился со всеми задачами за время от 45 до 50 сек.

6-7 баллов

– ребенок справился со всеми предложенными задачами в течение периода времени от 50 до 60 сек.

4-5 баллов

– ребенок справился со всеми задачами за время от 60 до 70 сек.

2-3 балла

– ребенок решил все задачи за время от 70 до 80 сек.

0-1 балл

– ребенок решил все задачи, затратив на это более чем 80 сек.

Выводы об уровне развития

10 баллов – очень высокий.

8-9 баллов – высокий.

4-7 баллов – средний.

2-3 балла – низкий.

0-1 балл – очень низкий.

Рис 1.


Методика  «Запомни рисунки»

Данная методика предназначена для определения объема кратковременной зрительной памяти. Дети в качестве стимулов получают картинки, представленные на рис. 2 А. Им дается инструкция примерно следующего содержания:

«На этой картинке представлены девять разных фигур. Постарайся запомнить их и затем узнать на другой картинке (рис. 2 Б), которую я тебе сейчас покажу. На ней, кроме девяти ранее показанных изображений, имеется еще шесть таких, которые ты до сих пор не видел. Постарайся узнать и показать на второй картинке только те изображения, которые ты видел на первой из картинок».

Время экспозиции стимульной картинки (рис. 2 А) составляет 30 сек. После этого данную картинку убирают из поля зрения ребенка и вместо нее ему показывают вторую картинку – рис. 2 Б. Эксперимент продолжается до тех пор, пока ребенок не узнает все изображения, но не дольше чем 1,5 мин.

Оценка результатов

10 баллов

– ребенок узнал на картинке 13 Б все девять изображений, показанных ему на картинке 13 А, затратив на это меньше 45 сек.

8-9 баллов

– ребенок узнал на картинке 13 Б 7-8 изображений за время от 45 до 55 сек.

6-7 баллов

– ребенок узнал 5-6 изображений за время от 55 до 65 сек.

4-5 баллов

– ребенок узнал 3-4 изображения за время от 65 до 75 сек.

2-3 балла

– ребенок узнал 1-2 изображения за время от 75 до 85 сек.

0-1 балл

– ребенок не узнал на картинке 13 Б ни одного изображения в течение 90 сек и более.

Выводы об уровне развития

10 баллов – очень высокий.

8-9 баллов – высокий.

4-7 баллов – средний.

2-3 балла – низкий.

0-1 балл – очень низкий.

Рис 2. Набор фигур к методике «Запомни рисунки»


Методика  «Запомни цифры»

Эта методика предназначена для определения объема кратковременной слуховой памяти ребенка. В задании к ней ребенок получает инструкцию следующего содержания:

«Сейчас я буду называть тебе цифры, а ты повторяй их за мной сразу после того, как я скажу слово "повтори"».

Далее экспериментатор последовательно зачитывает ребенку сверху вниз ряд цифр, представленных на рис. 3 А. с интервалом в 1 сек между цифрами. Послe прослушивания каждого ряда ребенок должен его повторить вслед за экспериментатором. Это продолжается до тех пор, пока ребенок не допустит ошибки.

Рис 3

Если ошибка допущена, то экспериментатор повторяет соседний ряд цифр, находящийся справа (рис. 3 Б) и состоящий из такого же количества цифр, как и тот, в котором была допущена ошибка, и просит ребенка его воспроизвести. Если ребенок дважды ошибается в воспроизведении ряда цифр одной и той же длины, то на этом данная часть психодиагностического эксперимента завершается, отмечается длина предыдущего ряда, хотя бы раз полностью и безошибочно воспроизведенного, и переходят к за-читыванию рядов цифр, следующих в противоположном порядке – убывающем (рис. 4 А, Б).

Выводы об уровне развития

10 баллов – очень высокий.    8-9 баллов – высокий.

4-7 баллов – средний.  2-3 балла – низкий.

0-1 балл – очень низкий.

Рис. 4.

В заключение определяется объем кратковременной слуховой памяти ребенка, который численно равен полусумме максимального количества цифр в ряду, правильно воспроизведенных ребенком в первой и во второй попытках.

Оценка результатов

10 баллов

– ребенок правильно воспроизвел в среднем 9 цифр.

8-9 баллов

– ребенок точно воспроизвел в среднем 7-8 цифр.

6-7 баллов

– ребенок безошибочно смог воспроизвести в среднем 5–6 цифр.

4-5 баллов

– ребенок в среднем воспроизвел 4 цифры.

2-3 балла

– ребенок в среднем воспроизвел 3 цифры.

0-1 балл

– ребенок в среднем воспроизвел от 0 до 2 цифр.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методы развития памяти.

Развитие речи и памяти....

Презентация "Диагностика памяти" 2-4 класс

Использую эту презентацию для групповой диагностики. В начале урока прошу ребят приготовить листочки.Инструкция:1(слайд).Посмотрите на слайд (через 20 секунд убираю слайд и прошу записать све предметы...

Диагностика памяти

Диагностика памяти  1 .Диагностика слуховой памяти  Методику: «10 слов».корабль, лапа, яблоко, карандаш, гроза, утка, обруч, мельница, попугай, листок. При нормальном объеме к...

Диагностика памяти. Авторы: Т.В.Егорова, В.Л.Подобед

Диагностика памяти.   Авторы: Т.В.Егорова, В.Л.Подобед...

Методики диагностики памяти и мышления

На основании предложенных методик учитель может сделать вывод об особенностях памяти и мышления учащихся, наметить пути, способствующие лучшему запоминанию, сохранению и воспроизведению учащимися учеб...

Мнемотехника как один из методов развития памяти у детей с ОВЗ

 Память является одной из центральных, основных психических функций. Именно память лежит в основе обучения и воспитания, приобретения знаний, личного опыта, формирования навыков. Одним из ...

Диагностика памяти и мышления

Диагностика памяти и мышления...