Конспект урока окр.мира 3кл. Подземный мир
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Дата: 5.02.2019

Школа: № 148

Класс: 3 «б»

Кабинет: 105

Время занятия: 8:00-8:40 (1 урок)

ФИО учителя: Трашкова Елена Викторовна ___________

ФИО студента: Князева Ксения Андреевна

ФИО методиста: Горячёва Светлана Леонидовна  ____________

Этап урока

Методы и приёмы

Хроно-метраж

Содержание урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Этап самоопределения к деятельности

Словесный:

Беседа

1 мин

- Здравствуйте, ребята! Я, Ксения Андреевна, проведу у вас сегодня урок окружающего мира.

- Мы пришли сюда учиться,

  Не лениться, а трудиться,

  Работаем старательно,

  Слушаем внимательно.

- Улыбнитесь друг другу. Ребята, желаю вам успехов и удач на уроке.

- Садитесь.

Готовят свое рабочее место.

Р.: самоорганизация

II.Актуализация знаний и мотивация

Словесный:

Беседа

5 мин

-Отгадайте загадки.

1. Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

Чтоб сделать миску или вазу —

Она понадобится сразу.

2. Росли на болоте растения …

А теперь это топливо и удобрение.

3. Он чёрный, блестящий,

Людям помощник настоящий.

Он несёт в дома тепло,

От него в домах светло,

Помогает плавить стали,

Делать краски и эмали.

4. Он и желтый, и сыпучий,

Во дворе насыпан кучей.

Если хочешь, можешь брать и играть.

5. В моей земле богатства скрыты,
   Она и золото хранит.
   И рядом с медью малахиты, 
   Железо, мрамор и …

Отгадывают загадки

(Глина)

(Торф)

(Уголь)

(Песок)

(гранит)

П.:  анализ, синтез, извлечение  необходимой информации из текстов

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учет разных мнений

III. Постановка

учебной задачи

Наглядный:

Работа с учебником

3мин

- Ребята, как вы думаете, какова тема нашего урока?

-Откройте стр. 116  и прочитайте нашу тему

- Ребята, какова цель нашего урока?

Отвечают на вопросы

 Полезные ископаемые.

Подземный мир

Узнать что такое горные пароды и какие они бывают

П.: постановка и формулирование проблемы, подведение под понятие

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учет разных мнений

IV.Открытие нового знания

Наглядный:

Работа с учебником Наглядный:

Работа с презента

цией

8 мин

-Говорю то, что на стр. 116

-Горные пароды- это природные тела, которые находятся  в глубинах Земли и на ее поверхности.

- Земля состоит из 2000 различных горных пород. Хотя за ними закрепилось название «горные», но расположены они везде, в том числе и на равнинах под слоем почвы.

-Горные породы образовались в различных условиях. Поэтому они отличаются между собой строением, твердостью, цветом и многими другими свойствами. Одни из них встречаются в природе в твердом состоянии, другие — в жидком и газообразном. Гранит, известняк, мел, каменный уголь — это твердые горные породы. Нефть содержится в недрах Земли в виде маслянистой жидкости, а природный газ соответственно имеет газообразное состояние. Вода — это тоже горная порода.

Кто такой геолог?

Слушают учителя

Рассматривают горные пароды

Геолог — это человек, который изучает и ищет горные породы.

П.: извлечение необходимой информации

П.: анализ, извлечение необходимой информации

V.Первичное закрепление во внешней речи

Словесный:

Беседа

Наглядный:

Работа с презента

цией и учебником

Динамиче

ская пауза

6 мин

3 мин

1 мин

 -Давайте, посмотрим видео про горные пароды.

-Откройте стр.118, посмотрите на картинки. Как вы думаете? Как могли образоваться эти формы рельефа?

-Сравните две горные пароды – гранит и песок.

-Одинаковых или разных частиц сложены эти породы?

 -Плотные или рассыпчатые?

-Хрупкие или твердые?

-Какие цвета ты различаешь в них?

-Выполните практические работы в рабочей тетради на стр. 6 № 25

    - Ребята, все встаём на динамическую паузу.  

Смотрят видео

Высказывают предположение

Сравнивают породы

Выполняют практическую работу

Повторяют движения

П.: анализ, сравнение, обобщение

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Р.: прогнозирование

П.: анализ, поиск и выделение необходимой информации

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. 

Р.: саморегуляция как способность к мобилизации силы и энергии.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

Наглядный:

Опыт

Словесный:

Беседа

7 мин

-Я вам раздам листочки с информацией, вы самостоятельно  работаете в парах.

-В рабочей тетради на стр. 6 практическая работа  № 26.

-Работаете так, 1 ряд первые два столбика это песок и глина, 2 ряд следующие два столбика, 3 ряд последние два столбика. Заполняете все свойства.

-Как закончите, с первого ряда выходит один  и прочитывает, что записал, а остальные заполняют пустые клетки, и так все остальные ряды.

-Молодцы, правильно. Вы все справились с заданием.

Выполняют  самостоятельную практическую работу в парах

Отвечают у доски

Р.: оценка, саморегуляция,  коррекция, контроль.

П.: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. 

VII.Включение в систему знаний, повторение

Наглядный:

Опыт

Словесный:

беседа

5

мин

1 мин

 - Сейчас, вы будите решать тест, после проверим.

                  Тест »Полезные ископаемые»

1. Как называется место, где залегают полезные ископаемые:

А Шахта

б Карьер

в Месторождение

г Бассейн

2. Как называется открытый котлован, в котором добывают полезные ископаемые?

А Шахта

Б Карьер

В Скважина

Г Бассейн

3. Как называют ученых, которые занимаются поиском полезных ископаемых ?

А Геологи

Б Археологи

В Спелеологи

Г Географы

4. Какое полезное ископаемое относится к строительным полезным ископаемым?

А соль

Б Нефть

В песок

Г Медная руда

6.Выбери полезное ископаемое, без которого в быту невозможно приготовить пищу:

А Известняк

Б Каменный уголь

В .Природный газ

Г .Железная руда

7. Какое полезное ископаемое относится к рудным полезным ископаемым?

А Каменный уголь        б   Нефть                в     Гранит               г   Железная руда

8. Среди перечисленных полезных ископаемых выбери то, которое используют как топливо:

А Мрамор                        б    Медь                 в   Газ          г   Глина

9. Среди перечисленных полезных ископаемых выбери то, которое используют для приготовления пищи:

А Известняк        б   Нефть            в      Каменная соль            г      Глина  

- Поменяетесь листочками с соседом, вы проверяете и выставляете оценки соседу. Ответы на слайде

- Откройте дневники и запишите домашние задание стр. 119-121 составить план рассказа и пересказа.

Решают тест самостоятельно

Решают тест самостоятельно

Взаимопроверка

П.: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия

Р.: планирование,  самоконтроль

Р.: оценка, саморегуляция,  коррекция, контроль.

П.: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия

Р.: планирование,  самоконтроль

Р.: оценка, саморегуляция,  коррекция, контроль.

Л.: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в деятельности.

VIII. Рефлексия деятельности     (по продукту)

Словесный:

беседа

3 мин

- Ребята, вспомните, в чем заключалась наша цель?

-Достигли ли мы цели урока?

Продолжите фразы:

              Я узнал…

              Я понял…

              Я смог сделать …

- Спасибо за урок!

Р.: взаимооценка, самооценка

Л.: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в уч. деятельности