Система работы с первоклассниками по профилактике дорожно-транспортных происшествий с участием школьников.
статья по обж (1 класс) на тему

Система работы с первоклассниками по профилактике дорожно-транспортных происшествий с участием школьников

Автор: Строганова Людмила Юрьевна, Степанова Ирина Васильевна

Организация: ГБОУ Школа №329

Населенный пункт: г. Москва

Одним из важнейших факторов  работы с учащимися 1 классов является организация деятельности по обеспечению личной безопасности учащихся. Эта работа начинается с  первых дней   пребывания ребёнка в школе и не может быть ограничена классно-урочной системой. Эффективной формой организации такой деятельности может стать система проектов.

В  2015-16 учебном  году   в 1Д классе при организации работы  по изучению и применению первоклассниками правил дорожного движения были использованы  как традиционные формы работы – урок, классный час, встреча с сотрудником ГИБДД, так и новые формы работы, такие, как проект, флеш-моб .

Проект «Безопасная дорога  в школу»

Обычно первоклассников  в школу и из школы сопровождают старшие – родители, бабушки, братья и сёстры. Традиционно в сентябре  учитель проводит беседы и классные часы по  правилам личной безопасности ученика по дороге в школу и домой.  В этом учебном году педагогами 1 Д  такая работа была проведена в форме проектной деятельности.  Ребятам был предложен  их   первый   проект «Безопасная дорога в школу». Этот проект практико-ориентированный, индивидуально-групповой, внеурочный, свободный, среднесрочный.[1]

При работе над проектом соблюдаются все его этапы.

К выбору темы педагоги  подвели  учащихся, задавая вопросы «Как ты сегодня добрался до школы?», « Кого из одноклассников ты по дороге встретил?», « Кто живёт ближе всех к школе?» и т.п. Темой проекта становится дорога  в школу, формулировку уточняем с ребятами. В итоге   дискуссии из множества предложений была выбрана «Безопасная дорога в школу»

Цель – выбрать самую безопасную и короткую дорогу в школу.

В сентябре первого класса  ученики не умеют пользоваться литературой, интернетом  для  поиска  информации, поэтому большую помощь в организации  работы оказывают родители. Ребята нашего класса  живут недалеко от школы, являются соседями,  многие ходили вместе в детский сад, поэтому  достаточно быстро формировались группы единомышленников. Некоторые ребята стремятся  к самостоятельности и предпочитают  индивидуальную работу.

Исследовательская часть  проекта включает поиск различных маршрутов дороги до школы (или из школы), поиск попутчиков. Ребята считают количество шагов до школы, засекают время на дорогу, отмечают потенциально опасные места (дороги, строительные площадки, места выгула собак и т.п.).

Итогом проекта стал  выбор учащимися самой безопасной дороги в школу. Ребята  нанесли   её на  фрагмент  карты, распечатанной родителями из программы «Яндекс.Карты»  и вклеили  этот фрагмент в дневник школьника.

Следующим этапом  работы по активизации познавательной деятельности по изучению и применению в повседневной жизни стал  флеш-моб.

Флеш-моб «Правила движения»

Очень понравится ребятам флеш-моб «Правила движения». Что такое флеш-моб? [2]  Сегодня под эти термином понимают массовую акцию, в которой принимает участие группа людей, часто незнакомых между собой. Они собираются в назначенном месте, ведут себя определенным образом в течение заданного промежутка времени, а затем быстро (мгновенно) расходятся, словно растворившись в толпе зрителей, будто ничего и не было. Цель каждой акции зависит от ее вида. Обычно они организуются для спонтанного развлечения участников и недоумения прохожих: люди массово танцуют, поют, ложатся на пол супермаркетов, наряжаются в костюмы стиляг, обнимают прохожих, участвуют в подушечных боях, замирают, глядя в небо, запускают китайские фонарики. Но некоторые акции проводятся с политическими или коммерческими целями. [3]

В нашем случае флеш-моб проводился после уроков на школьном дворе в теплое время года. Цели  социальная– привлечь внимание к необходимости соблюдать правила движения и  педагогическая - способствовать формированию общности учащихся класса.

 У каждого участника – листок с несколькими буквами. Каждому ученику был предоставлен листок с силуэтом букв.  Эти буквы на подготовительном этапе ребята раскрашивали  карандашами в определённые цвета. После окончания уроков  ученики класса выходят из здания школы вместе с остальными первоклассниками, общаются с родителями и другими ребятами, а по  звуковому сигналу (хлопки, свисток, громкая мелодия) быстро собираются в заранее оговоренном месте, выстраиваются так, что все листочки в руках складываются в «кричалку» : «Правила движения знаем мы на «5»! Правила движения будем выполнять!». Ученики громко скандируют получившуюся «кричалку» и разбегаются в разные стороны.

Это привлекает внимание других учеников, родителей, всех людей, находящихся в школьном дворе .Это   действие соответствует  идее флеш-моба – оно как будто нарушает общественный порядок,  не нарушая его, создаёт ощущение единства  ещё не сформированного коллектива. На фоне положительных эмоций у ребёнка закрепляется в сознании(подсознании?) смысл лозунга. Эмоциональный «шквал» заставляет часто вспоминать событие. А с событием связан смысл. Окружающие в недоумении: что  это было? И тоже задумываются: «Правила движения? Они – знают, выполняют, а я-?».

Это мероприятие вызывает интерес  всех окружающих, а  для  участников становится положительной мотивацией  выполнения правил ПДД.

Встреча с инспектором ГИБДД

         Логическим продолжением  деятельности по   профилактике травматизма, связанного с дорожно-транспортными происшествиями  является встреча с инспектором ГИБДД. Беседа с сотрудником государственной службы, возможность  лично задать вопрос  производит на первоклассников сильное впечатление. В беседе особое внимание   уделялось поведению детей  как участников дорожного движения.  В доступной форме  инспектор ГИБДД  рассказала учащимся, как надо  вести себя на проезжей части, как нам в этом помогают дорожные знаки и светофор, какие ситуации могут происходить на дорогах из-за невнимательности  и  безответственности  и пешеходов,   и водителей.

Просмотр мультфильма о правилах  движения,  обсуждение поступков действующих лиц, поиск ошибок, совершенных героями мультфильма,  соотнесение собственного поведения и поведения героев привлекают внимание учащихся и способствуют формированию  понимания необходимости  знания и выполнения правил для каждой роли участника дорожного движения, доступной сегодня первокласснику: «пешеход», «пассажир», «водитель велосипеда».

В итоге встречи  учащиеся сделали вывод, что изучение правил дорожного движения должно проводиться не от случая к случаю, когда произошло нарушение ПДД, а  постоянно и необходимо не только запоминать правила дорожного движения, а знать и применять правила безопасных способов поведения в повседневной жизни.

День ПДД в 1 Д

В комплекс мероприятий по профилактике дорожной безопасности и дорожно-транспортного травматизма  вошёл и  День правил дорожного движения. При проведении  Дня ПДД  ставился ряд   целей:

      - учить учащихся быть внимательными на дороге;
      - привлечь  внимание учащихся к  дорожным знакам, дорожной разметке;
      - закрепить знания учащихся о правилах дорожного движения на улицах и  дорогах; 
      - повторить и закрепить правила перехода  нерегулируемых перекрестков, пешеходных переходов; 
      - отработать умение выбирать верный маршрут по улицам;

      - воспитывать внимание, навыки осознанного использования знания ПДД в повседневной жизни, дисциплинированность учащихся.

В программу дня входят

            - уроки по предмету  «Окружающий мир»,  посвященные  знакомству с правилами дорожного  движения и с  дорожными знаками. ( КТП «Окружающий мир»Плешаков А.).

            - настольная игра «Азбука дорожного движения», которая  позволяет первоклассникам  закрепить знания, полученные на уроках «Окружающего мира».

           - выставка раскрасок, объединённых темой «Правила движения»

           - завершение   творческой работы  «Улицы моего города», в ходе которой ученики сделали модели городских зданий, разместили их на макете. Модели машинок двигались по созданным ребятами улицам в соответствии с правилами дорожного движения.

         Не вызывает сомнения необходимость планомерного обучения ребёнка умению безопасно жить, учиться и отдыхать. Представленные проекты   позволят систематизировать знания детей о правилах дорожного движения, сформировать модели правильного поведения  на дороге, умение ориентироваться в дорожной ситуации. Разнообразие  форм работы предоставляет простор творчеству учащихся,  поддерживает интерес, позволяет каждому ребёнку выразить себя в деятельности, наиболее близкой каждому ученику. Каждый ребёнок может существовать в «зоне успеха», а, как известно, информация, полученная при  позитивном отношении обучаемого, усваивается лучше.

Список литературы:

1. Шестакова Н. В.  "Этапы работы над проектом в начальной школе"

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/tekhnologiya/2013/01/09/etapy-raboty-nad-proektom-v-nachalnoy-shkole

2. Титчук С. В.  Что такое флеш моб? Работа ученицы 3"Д" класса гимназии №34, Литвиновой Ульяны http://nsportal.ru/kultura/sotsialno-kulturnaya-deyatelnost/library/2015/05/31/chto-takoe-flesh-mob

3. Чернышева Е. Что такое флеш-моб?  http://fb.ru/article/126537/fleshmob-chto-eto-takoe

Список интернет-ресурсов:

1. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/tekhnologiya/2013/01/09/etapy-raboty-nad-proektom-v-nachalnoy-shkole
2. http://nsportal.ru/kultura/sotsialno-kulturnaya-deyatelnost/library/2015/05/31/chto-takoe-flesh-mob
3. http://sch329uv.mskobr.ru/novosti/den_pdd_v_1_d/
4. http://sch329uv.mskobr.ru/novosti/vstrecha_s_inspektorom_gibdd/

Опубликовано: 07.06.2016