Рабочая программа кружка "Перекресток" по обучению правилам дорожного движения старших дошкольников
рабочая программа по обж ( класс) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 4 «Солнышко» пгт Камские Поляны Нижнекамский муниципальный район

Республика Татарстан

Рабочая программа кружка по ПДД  «Перекресток»

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие.

Вид организованной образовательной деятельности: формирование основ безопасности.

Возрастная группа: старший дошкольный возраст (6 - 7 лет)

Сведения о разработчике: Дударева Т.А., воспитатель, высшая квалификационная категория

1.  Целевой раздел  

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «Перекресток» по формированию основ безопасности на улицах города в условиях предстоящей школьной жизни у дошкольников подготовительной к школе группы составлена в соответствии с ФГОС дошкольного образования, на основе основной общеобразовательной программы МБДОУ «Детский сад № 4 «Солнышко»

Рабочая программа ориентирована на использование:

• учебно-методического комплекта Примерной программы  «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой / подготовительная к школе группа

Цель программы: Формирование основ безопасности через обучение правилам дорожного движения.

Задачи программы: 

1. Вызвать интерес к изучению правил дорожного движения и желание действовать в соответствии с ними.

2. Повысить уровень знаний о правилах дорожного движения,  как у детей, так и их родителей.

 3. Обогатить словарный запас  будущих первоклассников по дорожной лексике.

4. Постепенно, с учетом индивидуальных особенностей, повысить понимание требований к знаниям по ПДД.

5. Укреплять психические и физические качества детей.

6. Формировать устойчивый интерес к изучению правил дорожного движения.

7. Воспитывать у детей чувство дисциплинированности  и сознательного выполнения правил дорожного движения, культуры поведения в дорожно-транспортной среде.

8. Разнообразить опыт практического поведения в различных дорожных ситуациях.

Рабочая программа разработана на основании следующей нормативно – правовой базы:

• Закон РФ «Об образовании» (ст. 32. п.2.7)
• ФГОС ДО Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. Регистрационный N 30384
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014)
• Санитарно-эпидемиологические  правила и нормативы для ДОО 2.4.1.3049-13  от  15.05.2013
• Положение о разработке программы МБДОУ «Детский сад № 4 «Солнышко»

Принципы и подходы к формированию рабочей программы соответствуют принципам примерной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Значимые для реализации рабочей программы характеристики:

Занятия по ПДД включают осознание детьми себя полноправными участниками безопасного дорожного движения.  

Программа рассчитана на 1 год с детьми 6-7 лет, 28 занятий в год (1 занятие в неделю), длительность одного занятия 25-30 минут.

Ожидаемые результаты.

Совместными усилиями воспитатели, руководитель кружка по ПДД, инспектор  ГИБДД,  родители, используя знания, терпение и такт, путем совершенствования системы мероприятий по работе с детьми, смогут  научить детей навыкам безопасного общения со сложным миром правил поведения на улицах  и дорогах для успешного вхождения в условия предстоящей школьной жизни.

2.   Организационный раздел

2.1 Количество учебных  недель на  период 2015 – 2016 учебного года

2.2.Здоровьесберегающие технологии используемые в программе

• Физкультурно-оздоровительные технологии;
• Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;
• Организация санитарно-эпидемиологического режима и создание гигиенических условий жизнедеятельности детей на занятиях;

• Обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания на занятии;
• Учитываются возрастные и индивидуальные особенности состояния здоровья и развития ребенка;
• Дыхательная гимнастика;
• Пальчиковая гимнастика;
• Гимнастика для глаз;
• Психогимнастика;
• Соблюдение мер по предупреждению травматизма;
• Физкультминутки.

2.3.Основные принципы обучения, предусмотренные программой:

 - принцип  свободного развития;

 - принцип  сотрудничества с детьми: педагог вместе с детьми, а не над ними;

 - принцип уверенности в собственных возможностях: деятельность ребенка должна быть настроена на положительный результат;                                                                                                                                -  принцип создания благоприятного микроклимата в детском коллективе: педагог создает условия межличностного общения детей;                                                                                                                                 - принцип развивающего обучения.  

2.4.Условия организации образовательного процесса

Организация образовательного процесса предусматривает:

-игровую деятельность (развивающие игры: настольно-печатные, динамические, словесные; дидактические игры);

-творческие задания, предполагающие организацию разных видов деятельности детей (изобразительной, игровой, двигательной, речевой);

-проектирование решения проблемы;

-познавательные беседы (с использованием разнообразного наглядно-иллюстративного материала, развивающих игр упражнений, заданий).

2.5.Педагогические технологии:

• развивающее обучение;
• групповое обучение;
• педагогика сотрудничества;
• коллективный способ обучения;
• информационные технологии;
• адаптивные технологии;
• проектная деятельность

3.     Содержательный раздел

3.1.Режим реализации программы

Программой предусмотрено проведение:

- диагностических занятий 2

 - практических занятий 26

Педагогический анализ знаний и умений детей проводится два раза в год.

3.2.Продолжительность диагностического периода:

Стартовая диагностика:  01.10.2015 – 15.10.2015

Итоговая диагностика: 13.04.2016 – 27.05.2016

3.3.Примерное календарно – тематическое планирование

К концу обучения ребенок имеет следующие навыки: владеет базовыми правилами поведения на дороге; знает необходимые дорожные знаки и сигналы; сознательно соблюдает правила поведения пассажира и пешехода; ориентируется в дорожно-транспортной среде.

Перечень средств обучения:

Изобразительные материалы;

Иллюстрации;

Игровые атрибуты;

Наглядно - дидактический материал;

Видеофильмы, мультфильмы, учебные презентации

Литература и средства обучения, необходимые для реализации рабочей программы:

1.Программа воспитания и обучения в детском саду « От рождения до школы» под редакцией Н.Е.ВЕРАКСЫ,Т.С. КОМАРОВОЙ, М.А. ВАСИЛЬЕВОЙ. / подготовительная к школе группа.

2. Авдеева Н.Н. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / Н.Н. Адеева, Н.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007. – 144 с.

3. Артемова Л. В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – М.: Просвещение, 1992. – 96 с.

4. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 240 с.

 5. Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора: Дидактические игры, сценарии вечеров досуга: Книга для воспитателя дет. сада: Из опыта работы / В.А. Добрякова, Н.В. Борисова, Т.А. Панина, С.А. Уклонская; Сост. Т.Ф. Саулина. М.: Просвещение, 1989. – 62 с.

6. На поляне детства: хрестоматия для воспитателей ДОУ и родителей. /Составитель: К.В. Закирова. - Казань: Редакционно-издательский центр, 2011.

7. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для работы с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2012. – 80 с.

8. Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах: Сборник конспектов занятий / Сост.: Г.А. Галеева, С.М. Гаффарова, З.Л. Ишниязова, Р.Ш. Ахмадиева и др. / Под общ. ред. Д.М. Мустафина. – Казань: ГУ “НЦ БЖД”, 2009. – 240 с.

9. Журнал «Управление дошкольным образовательным учреждением» № 3/ 2009. – С. 52-66
10. Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» № 2/ 2007. - С. 20-36.

11. Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» № 8/ 2008. – С. 57 – 74.

12. Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» № 6/ 2009. – С. 24-38.

13. Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» № 2/ 2012. – С. 30-40.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов программы

Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в октябре и мае).

В проведении мониторинга участвуют педагоги группы и руководитель кружка. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, на развитие ребенка.

Мониторинг продукта деятельности осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг процесса деятельности проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка.

С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе.

Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в детском саду, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом.

Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) осуществляется педагогами группы и руководителем кружка. Основная задача этого вида мониторинга – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Мониторинг детского развития включает в себя оценку познавательного развития ребенка, состояние его здоровья, а также развития общих способностей: умственных, коммуникативных и регуляторных. Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода наблюдения, диагностических методик и тестовых методов.

Инструментарий для диагностики детей старшего возраста по ПДД

Подготовительная группа (тест)

* правильный ответ

1. Часть улицы, по которой движутся автотранспортные средства, а также тротуар, обочина, разделительные полосы – это:

• Проезжая часть

• Тротуар
• Дорога*

2. Часть дороги, предназначенная для движения пешехода:

• Перекрёсток

• Тротуар*
• Улица

3. Часть города или населённого пункта с дорогой, дорожными знаками, пешеходными переходами, домами и учреждениями, школами и детскими садами – это:

• Улица*

• Тротуар
• Дорога

4. Часть дороги, предназначенная для движения транспорта – это:

• Проезжая часть*

• Пешеходный переход
• Тротуар

5. Участок проезжей части, обозначенный зеброй - это:

• Перекрёсток

• Тротуар
• Пешеходный переход*

6. Место пересечения двух дорог - это:

• Проезжая часть

• Тротуар
• Перекрёсток*

7. Какие бывают пешеходные переходы?

• Наземные, надземные, подземные*

• Водные, надводные, подводные
• Воздушные, железнодорожные, гужевые

8. Можно ли играть вблизи проезжей части?

• Нет, это опасно*

• Да, если нет автомобилей
• Иногда, если больше нет места для игры

9. Участниками дорожного движения являются:

• Дорожные рабочие, регулировщик, пешеходы

• Водители и пешеходы
• Пешеходы, водители, пассажиры*

10. Какой сигнал у светофора расположен сверху?

• Зелёный

• Красный*
• Жёлтый

11.  Как правильно называется светофор для пешеходов?

• Светофор с человечками

• Пешеходный*
• Двуглазый

12.  При переходе дороги с родителями:

• Я всегда держу взрослых за руку*

• Иду рядом и наблюдаю за транспортом
• Иду впереди родителей

13.  Какой стороны при ходьбе по тротуару надо придерживаться?

• Левой

• Правой*
• Идти посередине

14.  Для чего предназначен тротуар?

• Для передвижения транспортных средств и пешеходов

• Для пешеходов*
• Для транспортных средств

15.  Где ты играешь, когда выходишь из дома на прогулку?

• Во дворе, в специально отведённом месте, на детской площадке*

• На тротуаре
• На проезжей части

16.  При перевозке детей в автомобиле, ребёнок должен:

• Находится в специальном детском удерживающем устройстве*  

• Сидеть у водителя на руках
• Сидеть на переднем пассажирском сиденье

17.  С какого возраста разрешается управлять велосипедом, двигаясь по дороге?

• С 7 лет

• С 14 лет*
• С 10 лет

18.  Велосипедистам разрешается:

• Двигаться по дороге, если рядом есть велосипедная дорожка

• Двигаться по крайней правой полосе или обочине, если рядом нет велосипедной дорожки*
• Ездить не держась за руль хотя бы одной рукой

19.  Предупреждающие знаки имеют:

• Разную форму и разный цвет

• Треугольную форму, белый фон и красную окантовку*
• Квадратную форму, синий фон

20.  Знаки приоритета имеют:

• Круглую форму, зелёный фон

• Квадратную форму, синий фон
• Разную форму и разный цвет*

21.  Запрещающие знаки имеют:

• Разную форму и разный цвет

• Круглую  форму, красную окантовку*
• Квадратную форму, синий фон

22.  Предписывающие знаки имеют:

• Прямоугольную форму, синий фон

• Круглую форму, с зелёной каймой
• Круглую форму, синий фон*

23.  Знаки сервиса имеют:

• Прямоугольную форму, синий цвет и чёрные изображения на белом фоне*

• Треугольную форму, белый фон и красную окантовку
• Квадратную форму, синий фон

24.  Где пешеход должен ожидать маршрутное транспортное средство и такси?

• Там, где водителю хорошо видно ожидающих пассажиров

• Только на приподнятых над проезжей частью посадочных площадках, а при их отсутствии – на тротуаре или обочине*
• С краю проезжей части

25.  Что должен сделать пешеход при приближении машины с включенным проблесковым маячком и специальным звуковым сигналом?

• Продолжать переходить дорогу

• Остановиться и пропустить транспортное средство*
• Остановить транспортное средство и узнать, что случилось.

Обработка тестов:

20-25 правильных ответов - высокий уровень.

Проявляет интерес к образовательной деятельности, активен на занятиях. Прочные знания об окружающем мире. Использует полученные знания в практической деятельности, навыки по правилам безопасного поведения на дороге сформированы. 10-19 правильных ответов – средний уровень.

Проявляет интерес к образовательной деятельности по ПДД; иногда принимает активное участие в занятиях, навыки сформированы. Представления об окружающем есть, путается в понятиях.

5-9 правильных ответов – допустимый уровень.

Между низким и средним: ребёнок проявляет избирательный интерес к образовательной деятельности по ПДД, навыки не сформированы, на занятиях пассивен. Представления об окружающем есть, но они не сформированы как понятия. Нет прочных знаний по ПДД.

0-4 правильных ответов – низкий уровень.

Не проявляет интерес к образовательной деятельности по ПДД, навыки по ПДД – не сформированы, отказ от выполнения заданий. Представления об окружающем не сформированы.