Технологическая карта урока ОРКСЭ «Священные книги религий мира» («Основы мировых религиозных культур» 4 класс)
план-конспект занятия по орксэ (4 класс)

Дата: 15.10.2024

Школа: МАОУ «Академический лицей № 95 г. Челябинска»

Класс: 4-10

Урок: 5

Время: 11:50 – 12:30 Кабинет: 203

Студент: Эндриш Юлиана Эдуардовна

Группа: 43

Учитель: Седых Ольга Сергеевна

Методист: Сачкова Татьяна Андреевна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Сформировать представление об основных священных книгах мировых религий.

3. Учить работе с информацией, поиску ответов в тексте учебника.

Предметные:

1. Знать об основных священных книгах мировых религий.

2. Уметь работать с текстом, искать нужную информацию в учебнике.

Развивающие:

1. Развивать внимательность посредством работы с текстом;

2. Развивать навыки работы с учебником, справочными материалами.

Личностные:

1. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

2. Развивать уважения и интерес к различным религиям, как части культурного наследия человечества.

Воспитательные:

1. Воспитывать осознание роли религии в жизни человека.

2. Воспитывать собственное представление о нравственных нормах и правилах поведения.  

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности

(2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф: фронтальная

М:

беседа

П: эмоциональный настрой, цитата

Приветствует обучающихся

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлиана Эдуардовна и сегодня я проведу у вас урок Основы религиозной культуры и светской этики.

- Послушайте пословицу:

«Всяк пожинает плоды своих трудов».

- Ребята, о чём говориться в пословице?

- Давайте хорошо постараемся и узнаем, что мы способны на многое!

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.

Читают цитату.

- Как человек старается, таков его конечный результат, если работать в пол силы, то никогда не будет хорошего результата.

УУРД: выработать учебную мотивацию;

применять логические действия анализа, синтеза.

УУКД: планирование учебного сотрудничества.

Презентация

Актуализация знаний и мотивация

(5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф: фронтальная

М: объяснение, упражнение

П: тест

Внешний контроль

Актуализирует опыт обучающихся, подготавливает к изучению нового материала.

Повторение пройденного материала.

- Ребята, какую тему вы изучали на прошлом уроке?

- Верно! Давайте вспомним материал прошлого урока и выполним несколько заданий. Вы можете использовать ваш учебник.

- А сейчас обратите внимание на 1 задание на ваших рабочих листах на этот урок.  Его вы выполните самостоятельно. У вас есть две минуты на это задание.

Выберите правильный ответ:

1. Почему иудеи последовали за проповедником Иисусом?

а) считали, что это и есть обещанный Мессия – Христос

б) считали, что он проповедует правильные идеи

в) считали, что он избавит их от всех бед и несчастий

2. Что проповедовал Иисус, когда вырос?

а) не давать себя в обиду и всегда учить тех, кто обижает тебя и других

б) учил, что люди должны любить Бога и своих ближних

в) учил, что надо правильно пользоваться дарами природы во благо своего здоровья и других

3. Как стало называться учение о жизни и воскресении Иисуса Христа?

а) религия

б) христианство

в) верование

4. Как назвали мальчика, который родился в далекой Аравии в городе Мекка:

а) Мухаммад

б) Махамед

в) Ахмед

5. Ханиф – это

а) так в Аравии называли людей, которые верили в Единого Бога и жили благочестивой жизнью

б) так в Аравии называли людей, которые верили в Иисуса Христа

в) так в Аравии называли людей, которые верили в нескольких богов.

6. Мухаммад призывал людей уверовать в Единого Бога. Как стала называться эта религия?

а) ислам

б) буддизм

в) христианство

7. Верующие в Ислам стали называться:

а) христиане

б) мусульмане

в) буддисты

8. Религия, возникшая в далекой Индии:

а) ислам

б) иудаизм

в) буддизм

9. Мальчик Сиддхартха Гаутама жил в роскоши и без забот. Но, несмотря на все блага, он осознал мимолетность и призрачность богатства и знатности. Почему?

а) заболел и понял, что может умереть

б) семья разорилась, и стал он бедным

в) встретил похоронную процессию, тяжело больного, нищего, просящего подаяния

10. Как к царевичу пришло просветление, он постиг четыре благородные истины и стал Буддой:

а) ходил, спрашивал у людей и постиг истину

б) сел под дерево и постиг истину

в) спросил у старших и постиг истину

11. Перечисли четыре истины, которые пришли царевичу Сиддхартха Гаутама:

1.

2.

3.

4.

12. Как переводится Будда?

а) Озаренный

б) Просветленный

в) Прозревший

13. Нирвана — это …

а) освобождение от страдания

б) состояние сна

в) комната в Храме, в которой нет людей

-  А теперь сверьте свои ответы с правильными на экране. Если у вас нет ошибок или 1 ошибка – поставьте себе отметку «5». Если у вас 2-3 ошибки – поставьте себе отметку «4». Если у вас больше 3 ошибок – поставьте себе отметку «3».

Отвечают на вопросы, выполняют задания.

- «Возникновение религий. Религии мира и их основатели»

1 – А

2 – Б

3 – Б

4 – А

5 – А

6 – А

7 – Б

8 – В

9 – В

10 – Б

11 – существует страдание; существует причина страдания – желания; существует освобождение от страдания – нирвана; существует путь, ведущий к освобождению от страдания.

12 – Б

13 – А

Оценивают свою работу.

УУПД: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других.

УУРД: умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

УУКД: умение адекватно использовать речевые средства и средства информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

УУПД: умение работать с информацией, осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

УУРД: умение применять логические действия анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

УУКД: проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог,

Презентация

Рабочий лист

Постановка учебной задачи

(5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф: фронтальная

М: беседа

П: формулирование темы, цели и плана урока

Внешний контроль

Создаёт условия для формулировки темы и определения цели урока обучающимися.

- Ребята, а как вы думаете, каким образом до нас дошли знания о всех религиях? Как они сохранились?

- Правильно! Знаете ли вы, где именно записана информация о той или иной религии?

- А хотите узнать?

- Отлично! Кто уже догадался, о чем мы сегодня поговорим? Какая у нас будет тема?

- Наша сегодняшняя тема «Священные книги религий мира».

- Давайте поставим цель на урок, дополнив высказывание:

Узнать …

- Чтобы достичь нашей цели нам нужен план, но в нем не хватает некоторых слов. Заполните пропуски:

1) Узнаем, когда впервые появились …

2) Узнаем о священных текстах индуизма, буддизма, …, ислама.

3) Узнаем, из чего состоит …

4) Выполним …

5) Подведем …

Слова для справок: Библия, священные книги, итоги, самостоятельную работу, христианства.

Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему, ставят цели.

- Они могли передаваться устно или могли быть где-то записаны.

- Нет.

- Да!

- Мы поговорим о книгах, в которых рассказывается про религии.

- Узнать о разных священных книгах и их содержании.

1) Узнаем, когда впервые появились священные книги.

2) Узнаем о священных текстах индуизма, буддизма, христианства, ислама.

3) Узнаем, из чего состоит Библия.

4) Выполним самостоятельную работу.

5) Подведем итоги.

УУРД: способность понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать оптимальные средства их достижения.

УУРД: умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Презентация

"Открытие" детьми нового знания (8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф: фронтальная, индивидуальная

М: беседа, работа с текстом

П: выборочное чтение, заполнение таблицы

Внешний контроль

Ф: фронтальная, индивидуальная

М: работа с текстом

П: поиск информации

Внешний контроль

Ф: фронтальная, индивидуальная

М: беседа, работа с текстом

П: выборочное чтение, заполнение таблицы

Внешний контроль

Организовывает деятельность обучающихся по открытию нового знания.

«Книги — корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению.»

- Ребята, прочитайте данную цитату. Как вы её понимаете?

- Священные книги очень важны для людей. Какое значение они имеют для верующих?

-  Эти книги учат людей правильно поступать в жизни, в семье, совершать ритуалы, обряды. Считаются для них важными, главными, особенными, ценными.

- Сейчас мы с вами узнаем много нового о священных книгах. Мы будем заполнять таблицу с информацией о них. Вам нужно быть очень внимательными!

- Откройте учебники на странице 16. Начнем чтение.

- Итак, прочитайте, что у вас получилось.

- Отлично!

- Ребята, какой пункт мы только что выполнили?

- Хорошо! Продолжаем нашу работу.

-  Что вы записали?

- Отлично!

- Что у вас получилось?

- Отлично!

- Как вы думаете, почему Ветхий и Новый Завет получили такое название?

- Ребята, сейчас мы с вами узнаем больше о Заветах. Вы будете работать по вариантам. Ваша задача – прочитать о Ветхом и Новом завете на страницах 18, 19, 20, и распределить к чему относятся писания, названия которых у вас даны на рабочем листе: к Ветхому или Новому завету. На это задание у вас есть 3 минуты.

Пятикнижие, Евангилия, Деяния апостолов, Пророки, Писания (исторические книги и поэзия), Послания апостолов, Откровения.

- Давайте проверим. Молодцы, вы прекрасно справились!

- А мы продолжим знакомство со священными книгами.

- Что вы записали?

- Отлично! А теперь давайте подведём итог: что объединяет все эти книги.

- Спасибо за ваши ответы!

Знакомятся с информацией об авторе.

- Предположения детей.

Читают информацию. Заполняют таблицу.

-  Состоят из четырёх частей и содержат сказания о сотворении мира и главных божествах индуизма, древние гимны богам, описания ритуалов индуизма.

Оценивают себя.

-  Узнали, когда впервые появились священные книги.

-  Были записаны на пальмовых листьях на индийском языке пали.

- В глубокой древности книга называлась Танах. Состоит из Ветхого Завета и Нового Завета.

- Ветхий – это очень старый, это священные писания, которые были ещё до Иисуса Христа. В новом описывается жизнь Иисуса Христа.

- Ветхий завет: Пятикнижие, Пророки, Писания (исторические книги и поэзия)

Новый завет: Евангилия, Деяния апостолов, Послания апостолов, Откровения.

- Мухаммаду книгу диктовал Джибраиль. Книга разделена на 114 частей, которые называются суры.

- Их писали первые последователи религии, многие из которых сами видели все происходящие события. В книгах написано о том, как нужно правильно жить.

УУРД: умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

УУКД: умение адекватно использовать речевые средства и средства информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

УУПД: умение работать с информацией, осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

УУРД: умение применять логические действия анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

УУПД: умение находить информацию в тексте учебника, других источниках.

.

Презентация

Рабочий лист

Учебник

Презентация

Рабочий лист

Учебник

Презентация

Рабочий лист

Учебник

Презентация

Рабочий лист

Учебник

Динамическая пауза

Организует динамическую паузу.

Выполняют упражнения динамической паузы.

Первичное закрепление

(2 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф: фронтальная, индивидуальная

М: упражнение

П: работа с понятиями.

Внешний контроль

Организует работу обучающихся по первичному закреплению полученных знаний.

- Ребята, сейчас мы ещё раз проверим вашу внимательность. Вам нужно соединить название священной книги с его значением.

Книги: Веды, Типитака, Библия, Коран.

Значения: «Три корзины мудрости», «Чтение», «Книги», «Знание»

- Все верно!

- Какие пункты плана мы с вами уже выполнили?

Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задание.

- Книги: Веды, Типитака, Библия, Коран.

Значения: «Знание», «Три корзины мудрости», «Книги», «Чтение».

-  Узнали о священных текстах буддизма, христианства, ислама. Узнали, из чего состоит Библия.

УУПД: умение работать с информацией, осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

УУРД: умение применять логические действия обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей.

Презентация

Самостоятельная работа с самопроверкой

(4 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Ф: индивидуальная

М: работа с текстом

П: анализ информации

Взаимопроверка

Организует самостоятельную деятельность обучающихся по применению полученных теоретических сведений на практике.

- Какой пункт плана нужно выполнить следующим?

- Перед вами стихотворения. Вам нужно самостоятельно определить, о какой священной книге идёт речь. На это задание у вас есть 3 минуты.

1. Моисей услышал Бога глас,

И сложил бессмертное ученье,

На весь мир известен тот рассказ,

Посланный нам свыше во спасенье. 

2. Аллах разъяснил Мухаммаду,

Что лучший – лишь тот из людей,

Кто в стремлении избежать ада,

Следует законам книги сей.

3. Много сотен лет ученье Будды

Странствовало из уст в уста,

И преодолев свой путь столь трудный,

Воплотилось в пальмовых листах.

4. В ней описано ученье Мессии,

Его странствия и чудеса,

Нет, наверное, человека в России,

Кто не знал бы о жизни Христа.

- Обменяйтесь работами с соседом по парте и проверьте по образцу на экране. Если все верно и ошибок нет – поставьте отметку «5». Если 1 ошибка – поставьте отметку «4». Если 2 ошибки и более – поставьте отметку «3».

- Поднимите руки те, у «5», «4», «3».

Выполняют задание самостоятельно.

- Выполнить самостоятельную работу.

1) Тора

2) Коран

3) Типитака

4) Библия

Взаимопроверка.

Поднимают руки.

УУКД:

владеть способами самоконтроля, взаимоконтроля; признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

УУРД: умение применять логические действия обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей.

Презентация

Рабочий лист

Включение в систему знаний, повторение (4 мин)

Повторение и закрепление ранее изученного

Ф: фронтальная

М: эвристический

П: ответы на вопросы

Организует повторение и закрепление ранее изученного на уроке.

-  Сейчас предлагаю вам закрепить материал. Если я называю верное утверждение, вы должны показать зелёный квадрат, если неверное, то красный.

1) Веды – это священная книга в индуизме.

2) Священная – значит дорогая, роскошная.

3) Священные книги очень мало значат для верующих людей.

4) Раньше библию называли Танах.

5) Библия состоит из Ветхого и Нового Завета.

Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задание.

1) Зелёный

2) Красный

3) Красный

4) Зелёный

5) Зелёный

УУПД: умение работать с информацией, осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

УУРД: умение применять логические действия анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей.

Рефлексия деятельности

(2 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф: фронтальная

М: беседа

П: рефлексия

Организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности обучающихся.

- Ребята, какой пункт плана нам осталось?

- Назовите тему нашего урока?

- Какую цель мы ставили на урок?

- Поднимите руки те, кто считает, что мы ее достигли.

- Замечательно! Ребята, перед вами три острова: остров Удовлетворения, остров Грусти, остров Знаний и остров Радости. Подумайте и выберите тот остров, которому соответствует ваше настроение на данный момент.

- Поднимите руки те, кто выбрал остров Удовлетворения, Грусти, Знаний, Радости. Почему вы выбрали этот остров?

- Ребята, спасибо вам за работу, мне было приятно поработать с вами! Урок окончен!

Анализируют работу на уроке. Подводят итоги.

- Подвести итоги.

- «Священные книги религий мира».

- Узнать о разных священных книгах и их содержании.

Поднимают руки.

Выбирают остров.

УУРД: признавать своё и право на ошибку и такое же право другого.

УУРД: умение анализировать свою деятельность, владение способами самооценки и самоконтроля.

Презентация