Библия – священная книга христиан.
методическая разработка по орксэ (4 класс)

Цели:

Задачи:

Познакомить учащихся со Священной книгой христиан - Библией;  развивать представления и углублять знания о традициях православного христианства: о православии как культурообразующей религии для России; формировать умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы. Воспитывать положительное отношение к разным религиозным традициям, выработать представления о единых общечеловеческих ценностях. 

Развивающая: Развивать умения добывать информацию из различных источников, используя ее для обогащения личного опыта; развивать познавательный интерес, наглядно-образное  мышление  путем привлечения занимательного материала создания проблемных ситуаций, способствовать развитию связной речи, памяти, внимания обучающихся; совершенствовать коммуникативные навыки- умения слушать другого человека.

 Воспитательная: Воспитывать любознательность, интерес к религиям мира, желание учиться и делать открытия;  воспитывать взаимопомощь, взаимовыручку и уважительное отношение к труду своих одноклассников и ответственность за выполнение полученной работы.

Формировать УУД:

- Личностные: формировать учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

-  Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

- Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы , строить речевое высказывание в устной и письменной форме; устанавливать причинно-следственные связи;

Планируемый результат

Предметные: 

Знания: узнают о Библии, как о священной книге христиан.

Умения: совершенствование умений в области чтения и понимания прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов, построения связного высказывания

Навыки: составлять вопросы,  устные рассказы.

Метапредметные:

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: принимать и сохранять учебную цель и задачи; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: уметь контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

Основные понятия

Библия, Ветхий Завет, Новый Завет, Евангелие, евангелист, апостол.

Межпредметные связи

Русский язык, история

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

 учебник Основы мировых религиозных культур Н.Ф. Виноградова

- карточка – кластер

- карточки с информацией

- Библия

- компьютер, мультимедийное оборудование, презентация, выполненная в программе Power Point,

Организация пространства

Фронтальная работа, коллективная, работа в группах, в парах

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Этап мотивации  к учебной деятельности

 (самоопределения) к учебной деятельности.

Цель: оценить свою готовность к уроку.

- Пожелания друг - другу успешной работы на уроке.

Вспоминают правила работы в группе.

Проговаривают девиз урока

Цель: создать условия для обеспечения позитивной мотивации обучающихся.

-организует проговаривание правил поведения на уроке;

- организует проговаривание девиза урока;

-организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности;

создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

1 Слайд 1..

Распределение детей на группы (каждый берет по одной конфете и рассаживаются по видам конфет). Вспомним правила работы в группе. Определите того человека, кто будет заполнять кластер.

Поприветствуем друг друга, улыбнемся друг другу.  

Мы – умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы – хорошо учимся!

Всё у нас получиться!

2 Слайд 2. На протяжении всего урока мы будем с вами заполнять кластер. На карточке – кластере  нарисовать настроение, которое у вас в начале урока

3. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай, ищи и находи»

- Значит, чему будет посвящён урок? (Изучению нового).

Коммуникативные:

- умение совместно

договариваться о правилах

поведения и общения в школе  и

следовать им;

- умение оформлять свои мысли в устной форме;

- умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

-умение чувствовать необходимость  учения

2.Этап формулирования темы урока, постановка цели

С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

Слайд 3 У: Определить тему нашего урока нам поможет загадка.

Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком.
Разговаривает с нами
Всем понятным языком.

О чем идет речь? О книге.  Правильно, но мы сегодня будем говорить о необычной книге. Предлагаю более  точно сформулировать тему нашего урока.

Задание в группах: составить из букв слова, из данных слов сформулируйте тему урока

Тема нашего урока «Священная книга христиан»

Запишем тему урока в кластер

- Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?

Познакомится со священной книгой христиан. 

- Что конкретно вы хотели бы узнать об этой книге?

Наши задачи. Выяснить:

1. Для чего нужны священные книги?

2. Библия – что означает это слово?

3. Библия состоит из одной части  или нескольких?

4. Кто автор этих книг? Это один человек или несколько?

Вопросы детей (записываются на доске учителем)

- умение правильно составлять вопросы

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).

Регулятивные:

- умение высказывать свое предположение.

Коммуникативные:

- умение точно и полно выражать свои мысли.

Личностные

- умение устанавливать связи между знаниями и жизненными ситуациями

 3. Этап открытия нового знания.

Решают поставленную проблему, находят пути реализации поставленной цели и способы обсуждают пути решения проблемы.

Организует, помогает, направляет, дает советы.

Осуществляет  проверку умения  учащихся работать с дополнительной информацией дома и умение представлять данную информацию обучающимся.

Для того, чтобы ответить на первый вопрос (Для чего нужны священные книги?

В частности Библия?)

предлагаю послушать  притчу.

Один старик жил со своим внуком высоко в горах. Каждое утро дед читал священные книги. Внук старался быть похожим на деда и во всём подражал ему. Однажды внук спросил:  «Дедушка. Я стараюсь читать священные книги так же, как и ты, но не понимаю их. Так какая польза в их чтении?» Дед, клавший уголь в печь остановился и ответил: « Возьми корзину для угля, спустись к реке, наполни её водой и принеси  сюда». Мальчик старался выполнить поручение, но вся вода вытекла из корзины до того, как он успел вернуть домой. Рассмеявшись, дед сказал: « Попробуй идти быстрее». В этот раз мальчик бежал быстрее, однако корзина вновь оказалась пустой. Сказав деду, что невозможно принести воду в корзине, внук отправился за ведром. Дед возразил: « Мне нужна корзина воды, а  не ведро. Ты просто недостаточно стараешься». Мальчик снова набрал воды в реке и побежал так быстро, как только мог. Но когда он увидел деда, корзина была пустой. «Видишь, дедушка, это бесполезно!» - сказал, выдохшийся внук. «Так ты думаешь это бесполезно? Взгляни на корзину!» - ответил дед. Мальчик посмотрел на неё и увидел, что чёрная от угля корзина стала абсолютно чистой.

«Сынок, вот что происходит, когда ты читаешь священные книги.»

Они меняют тебя как внешне, так  и внутренне!».

О чем повествует нам эта притча?

Предлагаю продолжить заполнять кластер.

Библия – что означает это слово?

Если обратиться к толковому словарю, то в переводе с древнегреческого языка оно переводится как «Книга». В христианской традиции собрание священных книг, записанных через избранных от Бога людей: апостолов.

Библия состоит из одной части  или нескольких?

Чтобы ответить на этот вопрос предлагаю вам поработать в группе и заполнить графы кластера. (на столах карточки с дополнительным материалом и учебники)
Библия состоит из двух частей Ветхий Завет и Новый Завет.

Слово «завет» в их названии означает союз: ветхий – заключённый Богом с избранным (еврейским) народом: новый со всем человечеством, принявшим веру во Христа.

О чём рассказывают эти книги? (работа с учебником стр. 35)

К Ветхому Завету относятся книги, написанные в дохристианское время на древнееврейском языке и описывающие время ожидания прихода Христа. Первая по времени создания часть Библии называется у евреев Танах, у христиан она получила название Ветхий Завет. Эта часть Библии является общей Священной Книгой  для иудаизма и христианства.

Ветхий Завет - рассказывает о завете древних евреев с Богом.

Новый Завет - рассказывает о рождении Иисуса Христа, жизни, чудесах, смерти, воскрешении и вознесении.  

Кто автор этих книг? Это один человек или несколько?

Работа в группах с дополнительным материалом.

Для того чтобы написать рассказ или тем более книгу, нужен один автор или совместная работа нескольких авторов. А чтобы получилась хорошая, интересная книга, нужен хороший автор. Но есть книга, которую писали более 40 авторов (показываю Библию), которые не могли договориться между собой так как жили в разное время и разных странах, но книга представляет собой единое целое, хоть и писалась на протяжении 1500 лет. Писатели Библии только передавали то, что им было сказано Богом. Люди, которым Бог диктовал свои мысли, были совершенно разные. Это были: цари – Давид и Соломон, врач – Лука,  богослов – Павел и Ездра,  государственные деятели – Моисей, Даниил, рыбак – Пётр, музыкант – Асаф, пророки – Иеремия, Иоиль, Авдий.

А вот кто же записал Новый Завет?

Евангелисты – это люди записавшие Евангелие.

– Кто эти люди? (Матфей, Марк, Лука и Иоанн).

А постолы – это первые ученики Иисуса Христа, в переводе с греческого вестник.

– Сколько было учеников у Иисуса Христа? (12).

Перевод Библии на славянский язык осуществили братья Кирилл и Мефодий в 9 веке.

Библия – священная книга христиан. Библию называют Книгой книг и величайшим памятником истории и культуры. Она была первой печатной книгой в мире. Переведена на 1907 языков. Даже для слепых есть Библия с особым шрифтом Брайля. По количеству выпущенных книг Библия занимает первое место в мире.

- Знать источники для получения информации;

- Уметь находить информацию из дополнительной литературы;

- Уметь составлять устный рассказ;

- Знать отличительные особенности священных книг

Регулятивные:

- определять и формулировать

цель деятельности на уроке под

руководством учителя;

- планировать свою деятельность;

-определять последовательность действий на уроке.

Познавательные:

- добывать новые знания:

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке и дома.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других

Личностные :

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

 4.Этап  первичного закрепления 

Работа в парах –взаимопроверка опираясь на эталон

Организует, помогает. направляет.

Организует  проверку умения работать с информацией.

Распределитесь в пары и расскажите, используя кластер, что вы узнали о Библии.

- уметь слушать учителя и выполнять действия, контролируя свои знания.

- знать отличительные признаки книг.

Познавательные:

- умение находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью оформлять свои мысли

- умение слушать и понимать речь других

Личностные УУД

-умение проявлять интерес к способу решения и общему способу действия.

5.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Цель:  представить  результат  своей  работы классу, в ходе подведение итога и выставлении оценки.

Отвечают на вопросы учителя.

Подводят итог урока и ставят задачи к следующему.

Дают оценку своей деятельности на уроке.

Рассказывают, что узнали.

Организует итоговую беседу.

Организует самооценку учебной деятельности.

Организует рефлексию.

Подведение итогов

- Какова же была цель нашего урока?

- Достигли ли мы её?

- Можем теперь ответить на вопросы, которые вас интересовали в начале урока?
- Были ли у вас затруднения?
- Смогли ли мы их преодолеть?
Оцените свои достижения на уроке используя  смайлики:

зелёный - вам было все понятно на уроке и задания вы выполнили без ошибок, 

жёлтый – вам было все понятно, но в ходе выполнения некоторых заданий у вас были затруднения,

красный – вам было многое  непонятно на уроке и вы очень часто ошибались.  

А теперь обозначьте своё настроение в кластере.

(Учащиеся закрашивают в один из указанных цветов и зарисовывают настроение.)

- отвечать на вопросы учителя.

- подводить итог урока и ставить задачи к следующему.

- давать самооценку своей деятельности на уроке.

Регулятивные:

- умение осуществлять самоконтроль совместно с учителем и одноклассниками ,

- умение давать оценку деятельности на уроке;

- умение выявлять и осознавать то, что уже усвоено и что еще усвоить.

Личностные УУД

- умение проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-  устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли.

6.Этап сообщение домашнего задания. Инструктаж.

Цель: осмысление связи домашнего задания с выполняемыми на уроке упражнениями.

Слушают учителя, определяют пути решения домашней работы

Записывают домашнее задание в дневник.

Задача: подобрать  домашнее задание, способствующее углублению полученных знаний, совершенствованию умений и навыков;

инструктаж по выполнению домашнего задания.

Объяснение домашнего задания.

Даёт комментарий к домашнему заданию.

  Инструктаж к  выполнению домашнего задания

- уметь, работать с информацией.

- уметь слушать учителя

Регулятивные:

- соотносить то, что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно.