Рабочие программы по ОРКСЭ 4 класс и ОДНКНР 5-8 класс
рабочая программа по орксэ (4 класс)

«Рассмотрена»

На заседании МО

Протокол № _____

________________    ________________

«___»_________2020г.          

«Согласовано»

Заместитель директора

МОУ СОШ №131 по УВР

____________________

____________________

«____»______________ 2020г.            

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ №131

___________________

___________________

«____»_________2020г.            

Тема

Кол-во часов

Содержание

Требования к уровнюподготовки учащихся

1

1

Введение в предмет. Народы России, их духовно-нравственная культура. Учебник «Основы светской этики», его структура. Истоки вежливых слов. Значение вежливости.

Иметь представление о понятиях: этика, этикет, светский.

Уметь: проявлять дружелюбие, культуру своего поведения; формулировать вопросы к тексту и отвечать на них.

2

2

Россия – Родина моя. Понятие Родины. Древняя Русь. Происхождение названий Русь, русские. Наша Родина – Россия, ее географическое положение, природа, население. Радушие и доброжелательность россиян. Россия – многонациональное государство. Национальность и раса. Древние городаРоссии, их памятники культуры.

Иметь представление о понятиях: Родина, Россия, национальность, раса; кто такие славяне.

Уметь: показывать границы РФ на карте, объяснять значение однокоренных слов, происхождение названия Русь; пересказывать прочитанное, составлять рассказ с введением в него новых фактов. 

3

2

Этика и этикет. Понятия этика, мораль (нравственность). Назначение этики, ее категории. Понятие этикет, его происхождение и назначение. Нормыэтикета, их развитие и совершенствование. Современные правилаповедения, манеры поведения человека, их характеристики.

Иметь представление о понятиях: этика, этикет, манеры, нравственность (мораль).

Уметь: следовать правилам хорошего тона; объяснять практические ситуации проявления этики и этикета в повседневной жизни; проявлять стремление к добрым поступкам.  

4

2

Вежливость. Понятия вежливость, уважение. Происхождение слов здравствуйте,спасибо, пожалуйста, их значения. Обычай рукопожатия, обычай снимать головной убор. Этикет приветствия в школе и дома, на улице. Отношение к недостаткам и слабостям людей. Обида словом, извинение. Этикет разговорной речи.

Умение слушать друг друга. Иметь представление о понятиях: вежливость, уважение, тактичность, скромность.

Уметь: осознанно использоватьслова вежливости в разных жизненных ситуациях; соблюдать правила вежливости и этикета на улице, в школе и дома; уметь подобрать к термину новое значение; говорить и слушать, участвовать в беседе, дискутировать,аргументированно обосновывать свою точку зрения.

5

2

Добро и зло. Понятия добро и зло. Слова с корнем добро. Добра и зло в русских народных сказках, былинах. Правила разговорной речи: громкость голоса, интонация, мимика, жесты. Язык жестов. Значение слов. Влияние слова на взаимоотношения людей. Проявление тактичности и сдержанности в споре. Необдуманные поступки и их последствия. Умение прощать – начало доброго отношения к людям. Благожелательность. Забота о родных и близких. Бескорыстная помощь нуждающимся в ней людям. Повседневные проявления доброты.

Иметь представление о понятиях: добро, доброта, забота, щедрость, жадность, зло, тактичность, сдержанность, благожелательность, бездушие.

Уметь: выявлять элементы общечеловеческих ценностей; объяснять смысл пословиц и поговорок; определять значения слов; соотносить понятия с определениями; соотносить текст с рисунком; применять правила разговорной речи; проявлять заботуо родных и близких, нуждающихся в помощи людях.

6

2

Дружба и порядочность.Понятие и проявление дружбы. Рольдоверия в укреплении дружбы. Качества настоящего друга и их проявление в повседневных отношениях.

Честность, доброта, порядочность,трудолюбие, понимание, бескорыстие, справедливость. Взаимопонимание, требовательность и ответственность. Проявление дружбы в сказках, произведениях детской литературы. Понятия-синонимы друг,приятель, товарищ. Правила дружбы. Отношения в классном коллективе.

Иметь представление о понятиях: дружба, бескорыстие, порядочность, доверие, честность, трудолюбие, бескорыстие, справедливость, ответственность.

Уметь: выявлять общечеловеческие ценности; соблюдать правила дружбы; дружески общаться в коллективе; проявлять доброжелательность в классном коллективе, уважение друг к другу; избегать конфликтов, находить выход из спорных ситуаций, относиться с пониманием к детям иной национальности, цвета кожи, иных культурных ценностей; объяснять смысл пословиц и поговорок.

7

2

Честность и искренность.Понятия честность и искренность.Из истории традиций по выявлениючестности и лжи. Значение выражений о честности («честное слово»,«честно исполнять свой долг», «житьпо совести, честно» и др.). Что значит быть честным с самим собой, сокружающими. Честность, правдивость и тактичность. Позитивныекачества честности. Искренность –составная часть честности. Честность по выполнению правил поведения в школе и дома, соблюдению законов.

Иметь представление о понятиях: честность, искренность, правдивость, тактичность, репутация, закон.

Уметь: сравнивать и сопоставлять;критически осмысливать свои поступки; оценивать позитивные качества честности; проявлять честность по выполнению правил поведения в школе и дома, соблюдению законов; решать практические задачи и рассмотреть часто возникающие ситуации; соотносить иллюстрацию с текстом.

8

2

Гордость и гордыня.Понятиягордость и гордыня. Чувствособственного достоинства человека, самоуважения. Порядочность искромность. Зазнайство и гордыня,зависть. Воспитание положительныхкачеств личности, тренинги. Гордость за хорошие дела и поступки героев России.

Иметь представление о понятиях:гордость, гордыня, самоуважение, человечность, скромность, тщеславие.

Уметь: проявлять порядочность искромность, гордость за поступкигероев России; раскрывать авторский замысел художественного произведения.

9

2

Обычаи и обряды русского народа.

Что такое обычай и обряд. Из истории обряда бракосочетания на Руси.Решение вопросов женитьбы и замужества. Сваты. Помолвка. Венчание. Обычай встречи молодых хлебом - солью. Этикет царского обеда. Особенности бракосочетания в современной России.

Иметь представление о понятиях: обычай, обряд, помолвка, венчание, бракосочетание.

Уметь: подобрать нужные пословицы и поговорки; соотносить рисунок с текстом; пользоваться словарем в конце учебника; составлять план для сообщения; работать с разнообразными источниками информации.

10

2

Терпение и труд.Значения слова терпение. Что такое труд. Трудовые дела в школе и дома, их последовательность и систематичность. Постоянные домашние поручения и их выполнение. Значение труда в жизни человека и общества. Свободный и посильный труд. Повседневные дела и техника безопасности в работе. Твои любимые дела. Потребность в труде. Сочетание труда умственного и физического. Учеба – важнейший труд школьника.

Иметь представление о понятиях: терпение, труд, прилежание, старание, профессия, отдых, лень.

Уметь: заниматься самообслуживающим трудом; выполнять порученное дело, практические задания; бережно относиться к материальным и духовным ценностям; давать определения понятий; отгадывать ребусы, решать кроссворды.

11

2

Семья.Семья – объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных связях. Из истории семьи. Семья на Руси. Имя и фамилия. Фамилия – наследственное семейноеимя. Происхождение фамилии. Роль родителей в современной семье.Крепость и стабильность семьи. Родословная семьи.

Иметь представление о понятиях: род, родословие, семья, фамилия, христианство, христиане.

Уметь: проявлять взаимопомощь, стремиться совершать добрые дела; соизмерять свои потребности с потребностями членов семьи; изготовить аппликацию; ответить на вопросы анкеты; написать эссе; подготовить фотогазету.

12

2

Семейные традиции.

Традиция – передача из поколенияв поколение правил поведения в семье, семейных обычаев и обрядов.Разнообразие традиций, собственные традиции семьи, их создание. 

Иметь представление о понятиях: традиция, семья, семейная этика, любовь, забота.

Уметь: поддерживать дружескиевзаимоотношения в семье; обосновать свой ответ, сформулировать собственные выводы; выявить различия понятий, дать их определение; соотнести части пословиц; написать мини-сочинение.

13

2

Сердце матери.Роль матери в семье. День матери в России. Традиция празднования Дня матери у народов мира. Материнская любовь. Мать и счастье – нераздельные понятия. Мать – творец человека. Подарить радость маме. Ответственность мамы за своих детей, помощь детей своим родителям.Бережное отношение детей к родителям, родным и близким. Подарочный этикет.

Иметь представление о понятиях: семья, любовь, счастье, забота, терпение

Уметь: проявлять вниманиеи уважительное отношение к своим близким, к маме; анализировать рассказы для детей; участвовать в классных играх; структурировать учебный материал по предложенному плану.

14

2

Правила твоей жизни.Сознательная дисциплина учащихся в школе. Правила приема пищив школе. Этикет школьного праздника. Самообслуживание учащихся. Поддержание порядка и чистотыв школе и дома, во дворе дома и на улице. Помощь детей родителям.Распорядок дня ученика. Культураобщения сверстников. Особенности общения детей между собой и с посторонними взрослыми людьми,соблюдение правил личной безопасности. Внимательное отношение к маленьким детям, престарелым иинвалидам.

Иметь представление о понятиях: правила, дисциплина, честность, равнодушие, сочувствие, вежливость.

Уметь: выполнять требования соблюдения дисциплины; заниматься самообслуживанием; поддерживать чистоту в школе и дома; соблюдать распорядок дня; выполнять правила личной безопасности; определить свое поведение или свою позицию, обосновать поступок.

15

2

Праздники народов России.

Христианские праздники. Происхождение Масленицы. Семь днейМасленицы. Великий пост. Старинные праздники: Пасха, РождествоХристово, святки, Крещенский сочельник, Крещение. Праздничныйзастольный этикет. Курбан-байрам,день Сангхи, обряды народов, свобода совести.

Иметь представление о понятиях: праздник, религия, христианство, мусульманство, буддизм, крещение, свобода совести.

Уметь: выполнять правила поведения на праздниках; проявлять уважение, терпимое отношение к людям, к их религии; соблюдать праздничный застольный этикет; пользоваться справочниками и словарями оформлять и представлять результаты труда, оценивать свою деятельность.

16

2

Защитники Отечества.23 февраля – День защитника Отечества. Состав Вооруженных силРФ. Страницы боевой славы Родины с ХIII до ХХ в.: Невская битва,сражение на Чудском озере, Куликовская битва, борьба с поляками в ХVII в., подвиги полководцаА.В. Суворова, Отечественная война1812 г., Великая Отечественная война 1941–1945 гг. Охрана сухопутных,воздушных и водных границ страны. Защита Родины – долг каждого гражданина РФ, служба в Вооруженных силах РФ – почетная обязанность каждого мужчины.

Иметь представление о понятиях: Отечество, защитник, патриот, воин.

Уметь: уважительно относитьсяк защитникам Отечества, ветеранам Великой Отечественной войны 1945–1945 гг.; подготовить сообщение о патриотах России; определять значение красных дат календаря; планировать и контролировать учебные действия.

17

3

Итоговое повторение.

Основные знания и умения по этикету.

Знать основное содержание учебника. Иметь представление о важнейших понятиях;

Уметь: ответить на вопросы, соотнеся определения с понятиями, пословицы с изученными темами; выполнить тестовые задания.

№ п/п

Тема с учетом НРЭО

Материалучебника

Текущий контроль успеваемости

1

Введение в предмет

С. 4-5

2

Россия – Родина моя

С.6-15

3

Россия – Родина моя

Доп. лит-ра

4

Этика и этикет

С. 17-26

5

Этика и этикет

Доп. лит-ра

6

Вежливость

С. 27-31

7

Вежливость

С. 32-38

8

Добро и зло

С. 39-43

9

Добро и зло

С. 44-49

10

Дружба и порядочность

С. 50-60

11

Дружба и порядочность

Доп. лит-ра

12

Честность и искренность

С. 61-64

13

Честность и искренность

С. 65-69

14

Гордость и гордыня

С. 70-73

15

Гордость и гордыня

С. 74-78

16

Обряды и обычаи русского народа

С. 79-82

17

Обряды и обычаи русского народа

С. 83-86

18

Терпение и труд

С. 87-96

Стандартизированная контрольная работа за 1 полугодие

19

Терпение и труд

Доп. лит-ра

20

Семья

С. 97-100

21

Семья

С. 101-104

22

Семейные традиции

С. 105-108

23

Семейные традиции

С. 109-112

24

Сердце матери

С. 113-122

25

Сердце матери

Доп. лит

26

Правила твоей жизни

С. 123-127

27

Правила твоей жизни

С. 128-131

28

Праздники народов России

С. 132-137

29

Праздники народов России

С. 138-142

30

Защитники Отечества

С. 143-147

31

Защитники Отечества

С. 148-150

32-34

Итоговое повторение

Доп. лит

Стандартизированная контрольная работа за 2 полугодие

35

Резерв

Доп. лит

№

Тема урока

Текущий контроль успеваемости

Дата проведения

План

Факт

1

Введение в предмет

2

Россия – Родина моя

3

Россия – Родина моя

4

Этика и этикет

5

Этика и этикет

6

Вежливость

7

Вежливость

8

Добро и зло

9

Добро и зло

10

Дружба и порядочность

11

Дружба и порядочность

12

Честность и искренность

13

Честность и искренность

14

Гордость и гордыня

15

Гордость и гордыня

16

Обряды и обычаи русского народа

17

Обряды и обычаи русского народа

18

Терпение и труд

Стандартизированная контрольная работа за 1 полугодие

19

Терпение и труд

20

Семья

21

Семья

22

Семейные традиции

23

Семейные традиции

24

Сердце матери

25

Сердце матери

26

Правила твоей жизни

27

Правила твоей жизни

28

Праздники народов России

29

Праздники народов России

30

Защитники Отечества

31

Защитники Отечества

32-34

Итоговое повторение

Стандартизированная контрольная работа за 2 полугодие

35

Резерв

«Рассмотрена»

На заседании МО

Протокол № _____

________________    ________________

«___»_________2020г.          

«Согласовано»

Заместитель директора

МОУ СОШ №131 по УВР

____________________

____________________

«____»______________ 2020г.            

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ №131

___________________

___________________

«____»_________2020г.            

Критерии сформированности

Личностные результаты

Предметные результаты

Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное)

1.1.Сформированность российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России

Формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности

1.2. Осознанность своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества

Знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве

1.3. Сформированность гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества

Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию

1.6. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Формирование представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности

Смыслообразование

2.1.Сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию

Нравственно-этическая ориентация

3.1. Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного края, России и народов мирамира

3.2. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

3.3. Сформированность морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

3.5. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

Знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве

Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества

Универсальные учебные действия

Метапредметные результаты

Типовые задачи применения УУД

Регулятивные универсальные учебные действия

Р1 Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (целеполагание)

Р1.1 Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты

Р1.2 Идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему

Р1.3Выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат

Р1.4 Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей

Р1.5 Формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

Р1.6 Обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов

Постановка и решение учебных задач

Учебное сотрудничество

Технология формирующего (безотметочного) оценивания

Эколого-образовательная деятельность

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Кейс-метод

Р2 Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач (планирование)

Р2.1 Определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения

Р2.2 Обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач

Р2.3 Определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи

Р2.4 Выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов)

Р2.5 Выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели

Р2.6 Составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования)

Р2.7 Определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения

Р2.8 Описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса

Р2.9 Планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию

Постановка и решение учебных задач

Организация учебного сотрудничества

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Кейс-метод

Р3 Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция)

Р3.1 Определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности

Р3.2 Систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности

Р3.3 Отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований

Р3.4Оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата

Р3.5 Находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата

Р3.6 Работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата

Р3.7 Устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта

Р3.8 Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

Постановка и решение учебных задач

Поэтапное формирование умственных действий

Организация учебного сотрудничества

Технология формирующего (безотметочного) оценивания

Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на саморегуляцию и самоорганизацию

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Р4 Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения (оценка)

Р4.1 Определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи

Р4.2 Анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи

Р4.3 Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий

Р4.4 Оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности

Р4.5 Обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов

Р4.6 Фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов

Организация учебного сотрудничества

Технология формирующего (безотметочного) оценивания

Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на саморегуляцию и самоорганизацию

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Р5 Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция)

Р5.1 Наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

Р5.2Соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы

Р5.3 Принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность

Р5.4 Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха

Р5.5 Ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности

Р5.6 Демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности)

Постановка и решение учебных задач

Организация учебного сотрудничества

Технология формирующего (безотметочного) оценивания

Эколого-образовательная деятельность

Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на формирование рефлексии

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Познавательные универсальные учебные действия

П6 Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические УУД)

П6.1 Подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства

П6.2 Выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов

П6.3 Выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство

П6.4 Объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

П6.5 Выделять явление из общего ряда других явлений

П6.6 Определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений

П6.7 Строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям

П6.8 Строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки

П6.9 Излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

П6.10 Самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации

П6.11Вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником

П6.12 Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения)

П6.13 Выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ

П6.14 Делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными

Учебные задания, обеспечивающие формирование логических универсальных учебных действий

Стратегии смыслового чтения

Дискуссия

Метод ментальных карт

Эколого-образовательная деятельность

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Дебаты

Кейс-метод

П7 Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (знаково-символические / моделирование)

П7.1 Обозначать символом и знаком предмет и/или явление

П7.2 Определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме

П7.3 Создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления

П7.4 Строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения

П7.5 Создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией

П7.6 Преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

П7.7 Переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот

П7.8 Строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм

П7.9 Строить доказательство: прямое, косвенное, от противного

П7.10 Анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата

Постановка и решение учебных задач, включающая моделирование

Поэтапное формирование умственных действий

Метод ментальных карт

Кейс-метод

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

П8 Смысловое чтение

П8.1Находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

П8.2 Ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

П8.3 Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

П8.4 Резюмировать главную идею текста;

П8.5 Преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

П8.6 Критически оценивать содержание и форму текста.

П8.7Систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах

П8.8 Выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий – концептуальных диаграмм, опорных конспектов)

П8.9 Заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты

Стратегии смыслового чтения

Дискуссия

Метод ментальных карт

Кейс-метод

Дебаты

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

П10 Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

П10.1 Определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы

П10.2 Осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями

П10.3 Формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска

П10.4 Соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью

Применение ИКТ

Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на, использование

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Коммуникативные универсальные учебные действия

К11 Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение (учебное сотрудничество)

К11.1 Определять возможные роли в совместной деятельности

К11.2 Играть определенную роль в совместной деятельности

К11.3 Принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории

К11.4 Определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации

К11.5 Строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

К11.6 Корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен)

К11.7 Критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

К11.8 Предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации

К11.9Выделять общую точку зрения в дискуссии

К11.10 Договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей

К11.11 Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.)

К11.12 Устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога

Организация учебного сотрудничества

Технология формирующего (безотметочного) оценивания

Дискуссия

Эколого-образовательная деятельность

Кейс-метод

Метод проектов (групповые)

Дебаты

К12 Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (коммуникация)

К12.1 Определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства

К12.2 Отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.)

К12.3 Представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности

К12.4 Соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей

К12.5 Высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога

К12.6 Принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником

К12.7 Создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств

К12.8 Использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления

К12.9 Использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя

К12.10 Делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его

Организация учебного сотрудничества

Дискуссия

Кейс-метод

Дебаты

Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на коммуникацию

Учебно-исследовательская деятельность

К13 Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность)

К13.1 Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ

К13.2 Выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации

К13.3 Выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи

К13.4 Использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.

К13.5 Использовать информацию с учетом этических и правовых норм

К13.6 Создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности

Применение ИКТ

Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на использование ИКТ для обучения

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Раздел программы

Планируемые результаты

обучающийся научится

обучающийся получит возможность научиться

Нравственные ценности российского народа

• характеризовать значение нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества;
• раскрывать на примерах нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие и др.);
• оценивать поступки реальных лиц, героев произведений искусства, высказывания известных личностей с позиций «нравственно» / «безнравственно»

• высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека

Религия и культура

• объяснять смысл понятия «духовно-нравственная культура»;
• характеризовать вклад российского народа в развитие мировой культуры;
• различать культовые сооружения и произведения искусства различных религиозных традиций России и Южного Урала;
• раскрывать роль религий в развитии культуры и образования, в становлении гражданского общества и российской государственности;
• сравнивать нравственные ценности разных народов России и Южного Урала, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях.

• сравнивать основные идеи литературных, фольклорных и религиозных текстов;
• оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики, народными традициями

№ п/п

Тема с учетом НРЭО

Материалучебника

Текущий контроль успеваемости

В мире культуры (3 часа)

Раздел 1.

Величие многонациональной российской культуры

С. 7-11

Величие многонациональной российской культуры

С. 7-11

Человек – творец и носитель культуры

С. 12-17

Нравственные ценности российского народа (15 часов)

Раздел 2.

Береги землю родимую, как мать любимую

С. 19-24

Жизнь ратными подвигами полна

С. 25-34

Жизнь ратными подвигами полна

С. 34-35

Защита проектов

Доп. лит-ра

В труде – красота человека

С. 36-40

Плод добрых трудов славен

С. 41-42

Практическая работа № 1

Люди труда

С. 43-48

Люди труда

Доп. лит-ра

Бережное отношение к природе

С. 49-51

Зачем нужны заповедники

С. 52-5 5

Семья – хранитель духовных ценностей

С. 56-59

Семья – хранитель духовных ценностей

Доп. лит-ра

Практическая работа № 2

Семья - первый трудовой коллектив

С. 68-71

Семейные ценности

С. 73-77

Семейные ценности

Доп. лит-ра

Контрольная работа № 1

Религия и культура (10 часов)

Раздел 3.

Роль религии в развитии культуры

С. 84

Культурное наследие христианской Руси.

С. 85-89

Христианская вера и образование в Древней руси

С. 90-94

Духовная музыка. Православный календарь.

С. 95-98

Культура ислама

С. 99-104

Практическая работа № 3

Мусульманская архитектура. Мечеть

С. 105-108

Иудаизм и культура

С. 109-113

Иудейская история в произведениях живописи

С. 114-118

Культурные традиции буддизма

С. 120

Практическая работа № 4

Буддийские священные сооружения

С. 121-127

Контрольная работа № 2

Как сохранить духовные ценности (4 часа)

Раздел 4

Забота государства о сохранении духовных ценностей

С. 129-132

Храм Христа спасителя

С. 133-135

Храмы и мечети родного края

С. 136-141

Хранить память предков

Доп. лит-ра

Твой духовный мир (3 часа)

Раздел 5

Твой духовный мир

С. 143-152

Нравственные качества и культура поведения

С. 153-154

Итоговый урок

Доп. лит-ра

№

Тема урока

Текущий контроль успеваемости

Дата проведения

План

Факт

В мире культуры (3 часа)

1

Величие многонациональной российской культуры

2

Величие многонациональной российской культуры

3

Человек – творец и носитель культуры

Нравственные ценности российского народа (15 часов)

4

Береги землю родимую, как мать любимую

5

Жизнь ратными подвигами полна

6

Жизнь ратными подвигами полна

7

Защита проектов

8

В труде – красота человека

9

Плод добрых трудов славен

Практическая работа № 1

10

Люди труда

11

Люди труда

12

Бережное отношение к природе

13

Зачем нужны заповедники

14

Семья – хранитель духовных ценностей

15

Семья – хранитель духовных ценностей

Практическая работа № 2

16

Семья - первый трудовой коллектив

17

Семейные ценности

Контрольная работа №1

Религия и культура (10 часов)

18

Роль религии в развитии культуры

19

Культурное наследие христианской Руси.

20

Христианская вера и образование в Древней руси

21

Духовная музыка. Православный календарь.

22

Культура ислама

Практическая работа № 3

23

Мусульманская архитектура. Мечеть

24

Иудаизм и культура

25

Иудейская история в произведениях живописи

26

Культурные традиции буддизма

Практическая работа № 4

27

Буддийские священные сооружения

Контрольная работа №2

Как сохранить духовные ценности (4 часа)

28

Забота государства о сохранении духовных ценностей

29

Храм Христа спасителя

30

Храмы и мечети родного края

31

Хранить память предков

Твой духовный мир (4 часа)

32

Твой духовный мир

33

Нравственные качества и культура поведения

34-35

Итоговый урок

№ п/п

Тема с учетом НРЭО

Материал

учебника

Текущий контроль успеваемости

Введение (1 час)

Раздел 1.

1.

Как различают и что объединяет народы?

С. 5-8

Народы Южного Урала: история и современность (15 часов)

Раздел 2.

2.

Между Европой и Азией: древние и средневековые народы

С. 10-13

3.

Самый уральский народ - башкиры

С. 14-17

4.

Народ свободных людей - казахи.

      С. 18-21

5.

Крестьяне, казаки и заводские - русские

С. 22-25

6.

Братья – славяне: украинцы

С. 26-29

7.

Загадочные земляки: тептяри, мещеряки, калмыки и нагайбаки.

С. 30-33

8.

Татары - представители России в полуденной Азии.

      С. 34-37

9.

Потомки древних булгар - чуваши

      С. 38-39

10.

Родом из центра России: мордва

       С. 40-41

11.

Южно-уральские европейцы: немцы

С. 42-45

12.

История древнего народа: евреи.

С. 46-49

13.

Яркий след на уральской земле: поляки

С. 50-53

14.

Сто лет перемен: этнические процессы в XX веке

С. 54-57

15

Сто лет перемен: этнические процессы в XX веке

      С. 54-57

16

Обобщающее повторение темы: Народы Южного Урала

Доп. лит-ра

Контрольная работа № 1

Просвещение и искусство на Южном Урале (19 часов)

Раздел 3.

17.

Под сенью куполов: религии и храмы

С. 60-63

18.

Под сенью куполов: религии и храмы

С. 60-63

19.

От училища до университета: просвещение и образование

С. 64-69

20.

От училища до университета: просвещение и образование

Доп. лит-ра

21.

Путешественники и экспериментаторы: краеведение и наука.

С. 70-73

22.

Хранилища памяти народной: музеи, архивы и библиотеки.

С. 74-79

23.

Строительное искусство: архитектура

С. 80-85

24.

Изобразительное искусство. Скульптура.

С. 86-91

25.

Чугунное кружево: каслинское и кусинское литьё.

С.92-93

26.

Изобразительное искусство. Живопись.

       С.94-99

27.

Искусство мастеров Златоуста: гравюра на стали

    С.100-101

28.

Народное декоративно-прикладное искусство: ремёсла и промыслы

     С. 102-107

29.

Звуков волшебство: музыка

     С. 108-113

30.

Cценическое искусство: театр

    С. 114-119

31.

Cценическое искусство: театр

      С. 114-119

32.

Важнейшее из искусств»: кинематограф

       С. 120

33.

Важнейшее из искусств»: кинематограф

       С. 120

34.

Повторим пройденное, узнаем новое

Доп. лит-ра

Контрольная работа № 2

35.

Повторим пройденное, узнаем новое

Доп. лит-ра

№

Тема урока

Текущий контроль успеваемости

Дата проведения

План

Факт

Введение (1 час)

1.

Как различают и что объединяет народы?

Народы Южного Урала: история и современность (15 часов)

2.

Между Европой и Азией: древние и средневековые народы

3.

Самый уральский народ - башкиры

4.

Народ свободных людей - казахи.

5.

Крестьяне, казаки и заводские - русские

6.

Братья – славяне: украинцы

7.

Загадочные земляки: тептяри, мещеряки, калмыки и нагайбаки.

8.

Татары - представители России в полуденной Азии.

9.

Потомки древних булгар - чуваши

10.

Родом из центра России: мордва

11.

Южно-уральские европейцы: немцы

12.

История древнего народа: евреи.

13.

Яркий след на уральской земле: поляки

14.

Сто лет перемен: этнические процессы в XX веке

15

Сто лет перемен: этнические процессы в XX веке

16

Обобщающее повторение темы: Народы Южного Урала

Контрольная работа № 1

Просвещение и искусство на Южном Урале (19 часов)

17.

Под сенью куполов: религии и храмы

18.

Под сенью куполов: религии и храмы

19.

От училища до университета: просвещение и образование

20.

От училища до университета: просвещение и образование

21.

Путешественники и экспериментаторы: краеведение и наука.

22.

Хранилища памяти народной: музеи, архивы и библиотеки.

23.

 Изобразительное искусство. Скульптура.

24.

Строительное искусство: архитектура

25.

Чугунное кружево: каслинское и кусинское литьё.

26.

Изобразительное искусство. Живопись.

27.

Искусство мастеров Златоуста: гравюра на стали

28.

Народное декоративно-прикладное искусство: ремёсла и промыслы

29.

Звуков волшебство: музыка

30.

Cценическое искусство: театр

31.

Cценическое искусство: театр

32.

Важнейшее из искусств»: кинематограф

33.

Важнейшее из искусств»: кинематограф

34.

Повторим пройденное, узнаем новое

Контрольная работа № 2

35.

Повторим пройденное, узнаем новое