Урок в 4 классе по изучению курса " Основы религиозных культур и советской этики".
методическая разработка по орксэ (4 класс)

Урок в 4 классе по изучению курса:

«Основы религиозных культур и светской этики»

Тема: «Добродетели и пороки»

Срок реализации: 1 урок

Возраст детей: 10-11 лет

Разработчик:

Дзугаева З.Г. учитель начальных классов

г. Грозный

Грозненская епархия

2021г

Тема: «Добродетели и пороки»

Цель урока: формирование мотивации младших школьников к осмыслению сущности нравственных понятий.

Задачи:

-формирование представлений у младших школьников о понятиях добродетель и порок.

-организация диалога, творческой деятельности учащихся индивидуально и в группах.  

-организация работы учащихся с разными источниками информации

-организация анализа учащимися различных художественных текстов по выявленной проблеме.

Планируемые результаты.

Личностные умения:

1. Ориентироваться в межличностных отношениях при работе в группе.
2. Проявлять творческое отношение к процессу обучения.
3. Оценивать собственное отношение к изучаемой теме.
4. Устанавливать границы знания и «незнания»; соблюдение морально-этических норм.

Метапредметные.

Познавательные умения:

1. Применять методы информационного поиска.
2. Проводить анализ определений и текстов при знакомстве с основными определениями по теме.

Регулятивные умения:

1. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
2. Формулировать задание, определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения.

Коммуникативные умения:

1. Слушать и вступать в диалог.
2. Участвовать в групповом обсуждении вопросов.
3. Организовывать работу членов группы, корректировать и оценивать их действия.
4. Оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

Предметные умения:

1. Усвоение новых понятий.
2.  Работать с разными источниками информации; выполнять логические операции: классифицировать, анализировать, устанавливать аналогии.

Этапы и ход урока.

1. Подготовительный этап.

1.1Актуализация темы урока для детей. 

Чтение притчи (Древней китайской истории)

        «Добро без ума»

Когда-то жил император, который любил птиц.

Он узнал, что мальчишки стреляют в голубей из рогаток, и объявил:

- Кто принесет во дворец живую птицу, тот получит горсть риса.

        Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей.

 Они наставили в лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями.

        Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил:

- Зачем столько птиц?

        Император ответил:

- У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек.

Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живыми.

- Кто же кормит птенцов? – поинтересовался мудрец.

- Каких птенцов? – спросил император.

- У птиц, которые живут теперь в комнатах дворца, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит?

- Об этом я не думал, - признался император.

        Тогда мудрец сказал:

 - У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто им не принес столько зла, сколько вы. Все гнезда в ваших лесах наполнены сейчас мертвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше.

- Ах, как трудно быть добрым! – воскликнул огорченный император.

На это мудрец заметил:

- И добро надо делать с умом.

Ум без добра – плохо. Но и добро без ума – не лучше.

1.2. Работа  над  смыслом текста притчи.

Проблематизация.

-Как вам открылся смысл  притчи?

-Какие чувства вы испытали?

-Вспомните тему прошлого урока?

-Можно ли применить понятия «добро» и «зло» к данному отрывку?

- Были ли в вашей жизни случаи, когда вы совершали какое-либо доброе дело, не подумав перед этим о возможных негативных последствиях вашего поступка? Расскажите о своих ощущениях после этого.

2.Основной этап.

Выход на тему урока.

А можно ли сказать, что добро и зло в мире существовало всегда?

 Важно то, как человек к нему относится.

2.2. Открытие нового  знания.

Целеполагание.

-Какова тема нашего урока?

-«Добродетели и пороки»

-Можете ли вы сказать, что нам уже известно по теме?…

-А что нам необходимо узнать   про новые понятия добродетель  и порок?

-Для чего мы будем это делать?

Планирование.

-Что бы вам хотелось узнать по теме сегодняшнего урока?

-Что нам для этого необходимо?

Самостоятельная работа над понятием. Запись в тетради

 - Как вы думаете, что такое  добродетель?

- Напишите об этом понятии короткую фразу,  дайте своё определение.                      

 ( Дети могут зачитать по желанию свои определения).

 - А где мы можем узнать мнение других людей о том, что такое добродетель?

Чтение определения из учебника. Работа со словарём. Сопоставление данных в источниках определений со своим собственным.

-Совпало ли ваше понимание с мнением разных авторов?

Что такое Добродетель?

Добродетель – это поступки, направленные на добро.

Добродетель- стремление человека к добру, стремление быть похожим на нравственную личность, которая является для него образцом.

         Добродетель – это положительные качества человека.

- Можно ли сказать, что добродетельный человек, это человек делающий добро?

Что такое порок?

 Порок - это действия, результатом которых оказывается причинение зла себе или другим людям.

- Аристотель считал, что добродетель – это способность во всём поступать наилучшим образом. И такая добродетель находится в середине между двумя пороками: избытком и недостатком.

На доске (или слайде) делается запись

Добродетель находится в середине между двумя пороками: избытком и недостатком:

Учитель предлагает ученикам, следуя пониманию добродетелей Аристотеля, заполнить пробелы в таблице (работа в группах):

Учитель предлагает ученикам, следуя пониманию добродетелей Аристотеля, заполнить пробелы в следующей таблице (работа в группах):

После обсуждения на доске (или слайде) делается запись:

Добродетель находится в середине между двумя пороками: избытком и недостатком:

-  А нужно ли за дружелюбие давать награду? (Обсуждение Ордена Дружбы – одной из наград РФ).

Работа в группах.

 -Давайте вспомним правила работы в группе.

-Подберите, пожалуйста, слова, которые будут относиться к слову добродетель.

-Какая добродетель на ваш взгляд будет самой главной?

-Обоснуйте свою точку зрения.

-Предлагаются ряды слов на слайде,  необходимо выбрать самую главную  добродетель.

Что лежит в основе всех этих качеств?

- ДОБРО, ЛЮБОВЬ отсюда и название – ДОБРОДЕТЕЛИ.

А теперь с правой стороны вашего напишите слова с противоположным смыслом, это будут ПОРОКИ – отрицательные качества человека.

Игра «Колечко дружелюбия»

Дети встают в круг, и каждый выбирает себе какую-либо профессию. Педагог просит детей представить, что волшебное колечко дружелюбия помогает людям разных профессий. Затем он обходит детей и вкладывает в руки кого-то одного колечко дружелюбия. Тот, кому попало колечко, рассказывает, чем дружелюбие может помочь человеку выбранной им профессии в его работе.

Например: дружелюбному врачу больные более охотно расскажут про все свои боли и беспокойства, и ему легче будет выписать для них нужное лекарство. Дружелюбному проводнику пассажиры подарят много улыбок и будут соблюдать в его вагоне порядок и чистоту. Дружелюбному продавцу покупатели подарят добрые слова, и ему не придется тратить силы на ссоры с покупателями.

После того как ребенок рассказал о представителе той или иной профессии, он вкладывает колечко в руки другого ребенка в круге, и игра продолжается.

3. Закрепление изученного материала.

3.1.Чтение текста из хрестоматии К.Д. Ушинского «Лошадь и осёл».

    Прекрасная, сильная лошадь без всякой поклажи и тяжело нагруженный осёл шли по дороге за своим хозяином. «Любезная лошадь, - сказал осёл, - возьми на себя хоть маленькую часть своей ноши: я задыхаюсь под тяжестью!» Лошадь гордо отказалась. Вздохнул бедный осел и, опустив уши, побрел далее, но протащившись еще кое-как с версту, пошатнулся, упал и издох. Теперь только увидел хозяин, как он был несправедлив к бедному животному и что напрасно баловал он сильную, молодую  лошадь. Погоревал хозяин, попенял на себя, но делать было нечего, надобно было ехать далее. И вот он навьючил всю ослиную ношу на гордую лошадь, да прибавил к ноше еще ослиную кожу, которую не захотел даром бросать на дороге.

   - Поделом мне! – подумала лошадь. – Если бы я сжалилась над моим бедным спутником, то и он был бы жив, да и мне не пришлось бы теперь так тяжело.

Работа по содержанию.

     -  Ребята, каким  пороком страдала молодая и сильная лошадь? Правильно, гордыней. Она любила только себя, и поэтому ей не было дела до тяжести груза и страданий какого-то там замухрышки-ослика. Ни сострадания, ни соучастия, ни милосердия не было в ней. Только когда всю ношу с бедного погибшего ослик погрузили на ее гордую спину, она все поняла, да и то, из жалости к себе, ругая в конце рассказа свою глупость и недальновидность.

-Можно ли сделать вывод о том, что гордыня - один из самых страшных пороков?

3.2.Чтение  сказки    «Семь дочерей» (В.А. Сухомлинский).

 «Было у матери 7 дочек. Однажды поехала мать к сыну и вернулась домой только через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они соскучились по матери.

-       Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лугу, - сказала первая дочь.

-       Я ждала тебя, как сухая земля ждет каплю воды, - проговорила вторая.

-       Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке,- сказала третья.

-       Мне тяжело было без тебя, как пчелке без цветка,- щебетала четвертая.

-       Ты снилась мне, как розе снится капля росы,- промолвила пятая.

-       Я высматривала тебя, как вишневый сад высматривает соловья,- сказала шестая.

 А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в тазу – помыть ноги.

  Вопросы по содержанию текста:

- Какую дочь можно назвать добродетельной? Почему?

- Как вы думаете, что труднее: говорить добродетельно или поступать добродетельно?

3.3. Обращение к личному опыту детей.

- Часто ли в жизни мы бываем невнимательны к собственным матерям?

- Как вы думаете, а в жизни бывают  ситуации, в которых люди себя проявляют по-разному?

-От чего это зависит?

- Как поступают люди в той или иной ситуации?    

        Душа человека призвана всегда трудиться, поэтому надо так много работать над важнейшими качествами души – волей и чувствами. Поэтому для воспитания добрых качеств трудолюбие является одним из главных условий. Доброжелание должно быть деятельным, сильным, созидающим. Но самое главное оно должно войти в привычку, стать частью характера доброго человека.

4.Рефлексия урока.

Закончите фразу

Выберите для себя самый важный из всех вопрос и постарайтесь на него ответить.

-Над чем необходимо работать каждому из нас?

-К чему нужно стремиться?

-Какая главная награда для нас всех за работу на уроке?

-С какими трудностями вы встретились на уроке?

-Что для вас было самым ценным и главным?    

Сегодня у нас с вами была сложная тема, вы дома с членами семьи поговорите на понимание понятий «добродетель» и «порок», а что будет непонятно,  мы попытаемся все вместе разобраться на следующем уроке.

Домашнее задание:

1. Вспомните, какие герои сказок отличались добродетелями. Какие именно это были добродетели? Вам в помощь таблица.
2. Нарисуйте рисунок, который будет называться «Самая главная добродетель».

 Спасибо за урок! Благодарю вас!          

  А я хочу всем вам подарить листочек с одной фразой, которая может изменить вас, поможет вам стать добродетельными