ОРКСЭ_Урок "ГОРДОСТЬ И ГОРДЫНЯ"
план-конспект урока по орксэ (4 класс)

Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Романова Ольга Николаевна

Район

Богородский

Место работы

МБОУ «Ушаковская НШДС»

Должность

Учитель начальных классов

Общая информация

Модуль

«КУРС "ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ": СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ.

УМК

«Школа России»

Тема урока

Гордость и гордыня.

Тип урока

ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

Цель, задачи

Цель: Дать представление о том, что такое  гордость и гордыня. 

Задачи: 

-освоение знаний о том, что такое гордость и гордыня.
- овладение умениями различать гордость и гордыню.
- развитие навыком сотрудничества в парах, наблюдательности и любознательности.

Необходимое оборудование

Мультимедийная установка, экран, карточки со словами и пословицами.

Дидактическое обеспечение

презентация, толковый словарь Ожегова, раздаточный материал.

Планируемые результаты  урока

• личностные

-учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ЛУУД 1

-формировать адекватную оценку своей учебной деятельности; ЛУУД 2.

• предметные

-готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному развитию;

-понимание значения нравственности в жизни человека и общества;

-становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести;

-осознание ценности человеческой жизни.

• метапредметные
  (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

-Развивать способность формулировать учебную задачу урока ;РУУД

-Развивать способность находить необходимую информацию в тексте; ПУУД

-Развивать способность анализировать текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль; ПУУД

-Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание; КУУД

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*

Литература и Интернет-ресурсы

Основная

Словарь Ожегова

Дополнительная

См. Интернет-ресурсы

Интернет-ресурсы

Рассказы о Суворове А.В. и Кутузове М.И. Интернет-версия журнала «Фома» https://lavka.foma.ru/collection/zhurnal-foma

Ольга Бугримова. Притча «Гордость и Гордыня»   https://proza.ru/2011/05/05/332

Короткометражный фильм «Гордыня»    https://ok.ru/video/320397054217

Пословицы и поговорки о гордости и гордыне, высокомерии и зазнайстве. https://www.folklora.ru/2016/04/poslovicy-pogovorki-gordost-vysokomerie.html

ЭОРы

План проведения занятия с обоснованием выбора  технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формируемые УУД

(с указанием конкретных действий)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

Организует приветствие.

- Какой сейчас урок?

-Что такое этика?

Этика изучает мораль- систему норм и правил поведения, выработанных и

охраняемых обществом.)

- Как будем работать, чтобы урок прошёл успешно?

Приветствуют учителя и друг друга.

-Основы религиозных культур и светской этики.

-Этика- слово греческое и означает «нрав», «обычай». -Вместе, дружно, внимательно слушать учителя и друг друга.

внимательно слушать учителя и друг друга, не повторяться, не ссориться).

-учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ЛУУД 1

Беседа

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

Организует работу  в парах.

- У вас на партах лежит конверт с карточками. Откройте его. Прочитайте слова: трудолюбие, гордость, лень, милосердие, зависть,  скупость,  щедрость, благодарность, замкнутость, великодушие,  злорадство, хамство, равнодушие, лживость, приветливость.  

-Что они характеризуют? 

-Подумайте,на какие две группы можно разбить эти слова?. Поработайте в парах и разложите слова на две группы.

Давайте проверим, выходите к доске и распределяйте слова.

Прочитайте слова из колонки «Что хорошо?». «Что плохо?».

Какое слово прозвучало дважды?

Создаю проблемную ситуацию.

Куда отнесём это качество:  «Что хорошо?» или «Что плохо?»

Работают в парах.

-Моральные качества человека.

-У доски проверяют правильность работы.

-Читают слова.

-Гордость.

Разные мнения.

Организует работу  в парах.

- У вас на партах лежит конверт с карточками. Откройте его. Прочитайте слова: трудолюбие, гордость, лень, милосердие, зависть,  скупость,  щедрость, благодарность, замкнутость, великодушие,  злорадство, хамство, равнодушие, лживость, приветливость.  

-Что они характеризуют? 

-Подумайте,на какие две группы можно разбить эти слова?. Поработайте в парах и разложите слова на две группы.

Давайте проверим, выходите к доске и распределяйте слова.

Прочитайте слова из колонки «Что хорошо?». «Что плохо?».

Какое слово прозвучало дважды?

Создаю проблемную ситуацию.

Куда отнесём это качество:  «Что хорошо?» или «Что плохо?»

Проблемная ситуация

3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

Подводит к теме и цели урока.

-Ваши мнения разделились. Как вы думаете, над какой проблемой нам предстоит работать?

Кто догадался, какая у нас тема урока.

Какую цель поставим на урок?

- Сегодня на уроке мы будем говорить о гордости и попытаемся разобраться в том, что такое гордость. Хорошо это или плохо?

-Гордость – это хорошо или плохо?

-Гордость….

-выяснить, гордость-это хорошо или плохо?

Развивать способность формулировать учебную задачу урока ;РУУД

Беседа

4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

-Как вы считаете, что такое гордость?

-Где мы можем узнать значение этого слова?

 - Откройте толковые словари, найдите слово гордость и прочитайте значения:

1. Гордость- это чувство собственного достоинства, самоуважения    

-Давайте, попробуем разобраться, что такое чувство собственного достоинства и самоуважения

А теперь скажите, гордость- это хорошо или плохо?

2. Гордость-это чувство удовлетворения от чего-либо      

Как вы  понимаете это толкование?

А это - хорошо или плохо?

-Давайте посмотрим короткометражный фильм (ГОРДЫНЯ-название не говорю)

- О ком этот фильм?

-Что с ней случилось?

-Почему так произошло?

-Какими качествами она гордилась?

Это же тоже гордость?

А это хорошо или плохо?

Прочитайте в словаре ёщё одно значение этого слова

- Гордость-это высокомерие, чрезмерно высокое мнение о себе.

- Это определение близко к однокоренному слову-синониму «гордыня». Прочитайте.

- Гордыня –непомерная гордость (в 1 и 4 знач.). Обуздать свою гордыню.   

-Откройте тетради и запишите, пожалуйста, тему урока. Как она будет звучать, как вы думаете?

Высказывают свои предположения.

-в толковом словаре

Вывод:  Чувство собственного достоинства, это когда человек знает не только свои права, которые может отстоять, но и обязанности, которые он выполняет. Человек с чувством собственного достоинства сам никогда не опустится до оскорблений, но и себя не позволит оскорбить или унизить.

Самоуважение появляется тогда, когда человек обладает определёнными качествами, такими как: настойчивость, уверенность, трудолюбие.

-хорошо

Вывод: Чувство удовлетворения человек испытывает тогда, когда преодолевает трудности

-хорошо

-О девушке

-Она осталась одна

-умная,красивая и т.д.

-да

-плохо

Вывод: Человек знает о своих положительных качествах и демонстрирует всем и каждому свою гордость

-«Гордость и гордыня».

-Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание; КУУД

Работа с книгой

Просмотр учебного фильма

-Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание; КУУД

Работа с книгой.

5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

- Ребята, я хочу зачитать вам стихотворную притчу Ольги Бугримовой «Гордость и Гордыня».

- Как вы понимаете данную притчу. Чему она учит?

-Что нового вы узнали?

Как избавиться от отрицательных качеств?

-Что значить тренировать себя?

Действительно, идеальных людей не бывает. С одной стороны это напоминание о том, что своих друзей и близких надо принимать такими, какие они есть. С другой стороны, это утверждение должно стать призывом к действию – у каждого из нас есть недостатки, над которыми надо работать.

Прочитайте ещё одно значение этого слова.

 Гордость-это то, кем (чем) гордятся

-Чем или кем можно гордиться?

Ответы детей

-Надо тренировать себя
-Заниматься самовоспитанием, т.е. избавляться от  заносчивости, высококомерия, тщеславия и т.д.) 

Вывод: Мы гордимся родителями; великими учёными, музыкантами, писателями, поэтами, прославившими нашу страну. Мы гордимся подвигами, которые совершили наши люди,  защищая Родину от нашествия врага в годы Отечественной войны 1812 года, в Великую Отечественную войну 1941-1945 годов. Мы гордимся первым полётом в Космос. Мы гордимся великими спортсменами. Мы гордимся нашей Родиной….

-Развивать способность находить необходимую информацию в тексте; ПУУД

-Развивать способность анализировать текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль; ПУУД

Беседа

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

Найдите в учебнике дополнительный материал на 75 странице. Прочитайте название и содержание

- Сейчас ребята познакомят вас с героями Отечественной войны, героями которой гордится наша страна.

Почему россияне гордятся победой в этой войне? Что вы запомнили из выступления одноклассников?

А такая гордость-это хорошо или плохо?

-Отечественная война 1812 года.

Выступления детей, рассказ об А.В. Суворове и М.И. Кутузове

-Хорошо.

Работа с книгой

Докладчики.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Сейчас я предлагаю поработать самостоятельно. Проанализируйте пословицы и поговорки, которые вы видите на карточках. В каких из них говорится о гордости, а какие высмеивают гордыню? Выделите зеленым цветом те, в которых говорится о гордости, а красным-о гордыне.

Проверка по эталону с обсуждением.

Выполняют самостоятельную работу.

-Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание; КУУД

Самостоятельная работа

Беседа

8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Итог урока

-Давайте вспомним тему урока.

-Какую цель поставили на урок?

-Смогли ли мы достигнуть этой цели?

-Как бы вы сейчас ответили на этот вопрос?

-Какие качества мы отнесём к понятию –гордость?

-К понятию гордыня?

Вывод: Гордость – сложное понятие, связанное с проявлением как положительных, так и отрицательных качеств человека.  Поэтому, мы отнесём всё положительное к понятию «гордость», а отрицательное к новому понятию - «гордыня», что является гордостью вне всякой меры, ставшей, слишком преувеличенной.

-Гордость и гордыня.

-выяснить, гордость-это хорошо или плохо.

-Положительные.

-Отрицательные.

9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

Рефлексия

    -Полезным ли для вас оказался сегодняшний урок?

- Что нового узнали сегодня на уроке?

- Довольны ли вы своей работой на уроке? 

Продолжи предложение

Было трудно…

Меня удивило…..

Было интересно…..

Сегодня я узнала….

Теперь я умею…….

 Домашнее задание.(на выбор)

1.Подобрать пословицы и поговорки о гордости и гордыне.

2. Записать в тетрадь черты гордости и гордыни.

3.Записать 10 фамилий людей, которыми гордится наша страна, рассказать об одном из них.

- Молодцы! Вы очень хорошо поработали.

Спасибо за урок!

Оценивают свою работу на уроке.

Выбирают домашнее задание.

Прощаются с учителем.

-формировать адекватную оценку своей учебной деятельности; ЛУУД 2

Самооценка