ОРКСЭ рабочие программы
рабочая программа по орксэ (4 класс)
Рабочие программ по курсу ОРКСЭ, модули "Основы православной культуры" и "Основы светской этики"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ОПК рабочая программа | 246 КБ |
| ОСЭ рабочая программа | 191 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6 г. Бирюсинска
Рассмотрено Согласовано завучем Утверждаю
На заседании МО директор МКОУ СОШ №6
протокол № ___ от _______ _____________________ ________________________
руководитель МО: /Лысенко О. В./ /Прядкина В. Н./
Тун-куй-сю Н.В.
Приказ №____от_________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ
Образовательная область «Основы религиозных культур и светской этики».
/учебный предмет, курс/
____________________ начальное общее, ____4 класс____________________
/начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса/
ФИО педагога – разработчика ___Тун-куй-сю __________
__________________________Нелли Владимировна_ ___________________
________________________первая________________________________
/квалификационная категория/
г. Бирюсинск
2018
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по курсу «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы православной культуры» создана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МКОУ СОШ № 6 г. Бирюсинска, концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России и авторской учебной программы «Основы религиозных культур и светской этики» Кураева А. В. «Просвещение», 2012. Модуль «Основы православной культуры» по авторской программе А.В. Кураева.
Все учебники программы построены с учетом психологической специфики возраста. Характерной особенностью этой образовательной программы является принцип "минимакса": учебный материал предлагается ученикам по максимуму, а учащийся должен усвоить материал по минимуму стандарта. Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может.
Отличительной особенностью программы по отношению к ФГОС НОО является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.
Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Под УУД понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и т.п. Все виды УУД рассматриваются в контексте содержания предмета «Основы православной культуры».
Концепция (основная идея) программы: духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России. Программа «Основы православной культуры» направлена на формирование духовной культуры средствами приобщения обучающихся к духовно-нравственным ценностям и культуре традиционной (национальной) религии, которая дает возможность не только отстраненно воспринимать духовную культуру, но и непосредственно участвовать в ее созидании на основе эмоционального и интеллектуального включения в создание визуального образа мира.
Обоснованность (актуальность, новизна, значимость курса).
В современном мире особое значение приобретают духовно-нравственное воспитание школьников, развитие у детей таких качеств как толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу и сотрудничеству, что подразумевает овладение знаниями об особенностях национальных культур, культуроведческих основах, социальных явлений и традиций.
В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.
Модуль курса «Основы православной культуры» является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.
Преподавание знаний об основах православной культуры призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения. Ознакомление с нравственными идеалами и ценностями православных духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.
Предмет «Основы православной культуры» входит в образовательную область «Основы религиозных культур и светской этики».
Сроки реализации программы: 1 год.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания
Контроль осуществляется в следующих видах: тематический, итоговый. Форма контроля: контрольная работа, защита проекта.
Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используется индивидуальная и фронтальная устная проверка, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.
Фронтальный опрос проводится как беседа-диалог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материала, но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явлений и т.п.
Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности. Следует выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.
Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего миры, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценкой заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторять его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.
Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т.п. Этот вид опроса важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.
При письменной проверке знаний используются такие контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что связана с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны также тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др.
К наиболее предпочтительным формам учебной работы на занятиях в рамках курса «Основы православной культуры» относятся:
- взаимные вопросы и задания групп;
- взаимообъяснение;
- беседа;
- интервью;
- драматизация (театрализация).
Используются сквозные виды учебной деятельности учащихся, которые проходят через все уроки в рамках курса, являясь его содержательными и методологическими связующими звеньями:
- составление словаря терминов и понятий;
- составление галереи образов;
- использование информационных технологий.
Задания на дом в процессе изучения курса должны имеют творческий, поисковый или проблемный характер. Предусмотрена подготовка и презентация итоговых творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. Учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме.
Общая характеристика учебного предмета
Концепция духовно-нравственного воспитания российского школьника, положенная в основу настоящей рабочей программы «Основы православной культуры», кратко может быть выражена словами замечательного русского писателя Василия Андреевича Жуковского: «Образование — это воспитание для доброделания». Эти слова стали основным руководящим принципом.
Включение в школьную программу курса «Основы православной культуры», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции, в то же время преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.
Программа направлена на достижение следующей цели:
- формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Программа нацелена на решение следующих задач:
- знакомство обучающихся с основами православной культуры;
- развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
- обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе;
- формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
- развитие способностей младших школьников к общению на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
Курс ОРКСЭ будет содействовать интеграции всех участников образовательного процесса (школьников, родителей, учителей) в национальную мировую культуру.
Основные технологии, методы, формы обучения
Урок предполагает использование определенных образовательных технологий, т.е. системной совокупности приемов и средств обучения и определенный порядок их применения. На этапе углубления и расширения изученного материала новым будет использована технология проблемно-диалогического обучения, которая предполагает открытие нового знания самими обучающимися. При проблемном введении материала методы постановки проблемы обеспечивают формулирование учащимися вопроса для исследования или темы урока, а методы поиска решения организуют «открытие» знания школьниками. Механизм предметного познания стал самостоятельным дидактическим направлением - технологией обучения. Обучающая технология – это системный метод создания, применения и регулирования процесса обучения, усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов, нацеленных оптимизацию всего процесса обучения и гарантированное достижения определенных дидактических целей. Технология обучения включает следующие содержательные компоненты: программно- целевую установку с учетом возможностей потребностей школьников; строгую процедурную обусловленность (алгоритм действия) и процессуальную воспроизводимость, гарантирующих достижение программно- целевых результатов; диагностирующих достижение программно- целевых результатов; диагностирующую оценку текущих результатов и их коррекцию; итоговую оценку результативности. Обучающая технология – это совокупность субъективных и объективных компонентов, средств, форм и методов предметного обучения. Технологизация знаменует интенсивный переход от обучения как функции запоминания к обучению как процессу умственного развития; от статистической модели знаний - к динамической системой умственных действиям; от ориентации на усредненного ученика - к дифференцированным и индивидуальным программам обучения; от внешней мотивации обучения – к внутренней нравственно- волевой регуляции.
Используемые методы, технологии, приёмы обучения и воспитания:
Технологии диалогового взаимодействия:
-технология рефлексивного чтения;
-технология обсуждения проблем;
-технология взаимного обмена заданиями.
Познавательно-исследовательские методы:
-беседа-распознавание;
-диалог-сравнение;
-исследовательский проект.
Методы обратной связи:
-интерпретация;
-загадки-притчи;
-проблемная пресс-конференция;
-разговор с замещённым собеседником.
Игровые и деятельностные методы:
-игра-испытание;
-ролевая игра;
-продуктивный труд.
Формы обучения
Классно-урочные занятия.
Групповая форма обучения.
Внеклассные занятия – классные семейные праздники.
В ходе изучения курса предусмотрена презентация творческих работ учащихся на основе изученного материала и освоение материала в деятельностной, творческой форме.
Экскурсии.
При построении деятельности модуля «Основы, православной культуры» учитывались также принципы: научность, доступность, культуросообразность.
- Научность. Изложение всех исторических сведений учебного предмета «Основы православной культуры» имеет прочное основание в отечественной исторической науке, в источниковедении. Благодаря опоре на исторические источники при освещении событий далёкого прошлого у школьника вырабатывается историзм мышления. Это позволит ему глубже понять величие и трудность пройденного Россией пути, величие Российской державы и родной культуры, а также осознать свою причастность к родной истории и культуре.
- Доступность. Поскольку данный предмет предназначен для учащихся 4 классов, то в нём содержится, минимум сведений (дат, имён, событий, терминов, понятий), которые школьникам не были бы уже известны из других учебных предметов.
- Принцип культуросообразности. Модуль «Основы православной культуры» является продолжением, дополнением учебного предмета в четвёртом классе, призван показать учащимся взаимосвязь гражданской и церковной истории России. Попытка изолированного их изучения невозможна без нарушения принципов научности и культуросообразности.
Этот принцип призван способствовать осознанию школьниками непреходящей ценности культурно-исторического наследия России, осознанию российской культуры как своей родной культуры, а в дальнейшем и осознанию необходимости сбережения этого великого культурно-исторического наследия.
Нравственное воспитание учащихся в российской школе будет успешным лишь тогда, когда дети будут не просто знать, но трепетно преклоняться перед такими высокими качествами наших предков, как доброта, честность, верность долгу, мужество, бережное отношение к священным местам, почтение к родителям, бескорыстие, жертвенная любовь к Родине.
В процессе изучения, основ православной культуры у школьника формируется умение критически оценивать свои поступки, постепенно складывается потребность руководствоваться в своей жизни лучшими примерами, а также появляется готовность следовать высоким этическим нормам поведения дома, на улице, в школе.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать/ понимать:
- основные понятия религиозных культур;
- историю возникновения религиозных культур;
- историю развития различных религиозных культур в истории России;
- особенности и традиции религий;
- описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений,
праздников и святынь.
Уметь:
- описывать различные явления религиозных традиций и культур;
- устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;
- излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни
людей и общества;
- соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;
- строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и
культурных традиций;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;
- участвовать в диалоге: слушать собеседника и излагать своё мнение;
- готовить сообщения по выбранным темам.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета «Основы православной культуры»
Обучение детей по программе курса должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
Личностные результаты:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
- воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- определение общей цели и путей её достижения, умение
договориться о распределении ролей в совместной деятельности; - адекватно оценивать поведение свое и окружающих.
Предметные результаты:
- знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России.
- знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе.
- формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в истории и современности России.
- осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни.
Содержание учебного предмета
В соответствии с базисным учебным планом курс «Основы православной культуры» изучается в 4 классе по одному часу в неделю, реализуется за счёт обязательной части учебного плана. Общий объём учебного времени составляет 35 часов.
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов |
1 | Раздел 1. «Россия – наша Родина» | 3 |
2 | Раздел 2. «Основы православной культуры» | 31 |
3 | Резерв | 1 |
Итого | 35 |
Формы контроля
Предусмотрена подготовка и презентация итоговых творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. Учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (35 часов)
Принципы определения содержания программы «Основы православной культуры»:
- принцип исторического соответствия религиозным традициям России;
- принцип культуросообразности;
- принцип личностно-ценностного соответствия (учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка);
- принцип содержательных обобщений;
- принцип укрупнения дидактических единиц.
Раздел 1. Россия – наша Родина (3 ч.)
Россия – наша Родина.
Россия как государство. Россия как часть планеты Земля. Представления о мире в древности. Образ мирового дерева. Историческая связь поколений. Значение семьи в жизни человека и человечества. Родословная. Родословное древо.
Духовные ценности человечества. Культура. Религия.
Культура и духовные ценности человечества. Общие духовные ценности народов, населяющих Россию. Религия. Древние представления о Вселенной и богах. Языческие верования. Наиболее распространенные в современном мире и традиционные для России религии: христианство, ислам, иудаизм, буддизм. Религиозная культура: религиозные тексты, религиозные обряды, религиозное искусство. Священные тексты, сооружения и предметы, религиозные практики разных религий. Вечные вопросы человечества. Религия и наука. Этика как часть философии. Нравственный закон в светской и религиозной жизни.
Раздел 2. Основы православной культуры (31 ч.)
Человек и Бог в православии. Кого православная культура называет Творцом. Какие дары получили от Творца люди. Как вера влияет на поступки человека. Вечные вопросы человечества.
Православная молитва. Молитва и ее смысл для верующих. Виды молитв. Молитвы-просьбы. Правила молитвы. Значение совместной молитвы в храме для православных верующих. Молитвы в повседневной жизни православных верующих. Православная молитва перед учением.
Библия и Евангелие. Библия как источник знаний, мудрости и нравственности. Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий. Основное содержание: святые в христианской традиции. Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий. Создание славянской азбуки и распространение Евангелия среди славянских народов. Библия — священная книга христианства. Ветхий Завет и Новый Завет.
Проповедь Христа. Что такое проповедь (Нагорная проповедь). Как христиане относятся к мести, и почему. Чему учил Христос. Смысл проповедей Христа. Ученики Иисуса Христа. Что является духовными сокровищами. Какое богатство христиане считают истинным и вечным.
Христос и Его крест. События, предшествующие рождению Иисуса Христа. Благовещение. События жизни Иисуса Христа. Рождество, детство и юность, начало проповеднической деятельности. Деяния Иисуса Христа. Чудеса. Предательство Иуды. Распятие. Воскресение. Вознесение. Апостолы и их проповедническая деятельность. Христианские представления об Иисусе Христе как Спасителе.
Пасха. Пасха – главный христианский праздник. Великий пост. Правила Великого поста. Смысл поста для православных верующих. Подготовка к Пасхе. Традиционные пасхальные блюда. Пасхальная служба в храме. Крестный ход. Пасхальные колокольные звоны.
Православное учение о человеке. Чем человек отличается от животного. Что такое «внутренний мир» человека. В чём заключается свобода для христианина. Как Библия рассказывает о происхождении души христианина.
Совесть и Раскаяние. Заповеди. Что христиане считают добром, злом, грехом, что такое совесть, раскаяние, покаяние. Христианские заповеди. Совесть. Божественное происхождение заповедей согласно христианскому учению. Значение заповедей. Смысл заповедей. Заповеди об отношении к Богу. Заповеди об отношении человека к себе и другим людям. Любовь как основа всех заповедей. Совесть в системе нравственных ценностей православия.
Милосердие и сострадание. Кого христиане называют «ближним». Как христианин должен относиться к людям. Милосердие как нравственное качество и христианская добродетель. Житие Николая Чудотворца. Подвиги любви к ближнему. Что нужно делать человеку, чтобы стать милосердным. Какие существуют дела милосердия.
Золотое правило этики. Что такое «этика». Главное правило человеческих отношений. Почему главное правило этики называется «золотое».
Храм. Храм как культурно-историческое наследие. Значение храма в жизни православных верующих. Традиции строительства храмов на Руси. Храмы как произведения архитектуры и искусства. Различное и общее во внешнем облике православных храмов. Правила поведения в храме. Забота государства и Русской Православной Церкви о сохранении шедевров православной архитектуры и искусства. Каноны строительства храма. Строительство новых храмов. Внутреннее строение и убранство храма.
Икона. Фрески и иконы в храме. Фрески. Технология, правила и традиции создания фресок. Икона как особый священный предмет для православных верующих. Назначение иконы. Отношение верующих к иконе. Чудотворные иконы. Фрески и иконы как произведения искусства и культурное достояние России. Андрей Рублев. Особенности изображения на иконе фигур и фона. Детали изображения на иконе. Система символов в иконописи. Символика цвета и света в иконописи.
Как христианство пришло на Русь. Принятие христианства на Руси. Летописные свидетельства о крещении Руси. Представления о Боге в христианстве. Представление о сотворении мира в христианстве. Первые люди, грехопадение Адама и Евы, появление в человеческой жизни страданий и зла. Иисус Христос. Православие. Распространение православия в мире. Православие как традиционная религия России.
Подвиг. Что такое подвиг, что такое жертвенность. Пример подвижнической жизни архиепископа Луки Войно-Ясенецкого. Ценности, ради которых люди жертвуют своим временем, здоровьем, даже жизнью.
Заповеди блаженств. Что делает христианина счастливым. Почему христиане благодарны Иисусу Христу. Текст Заповедей Блаженства
Зачем творить добро? Свобода воли и проблема выбора как нравственная проблема. Ответственность человека за свой выбор и свои поступки. Забота человека о своей душе. Нравственные поступки. Любовь, уважение и терпение как основа человеческих взаимоотношений. Прощение, умение прощать.
Чудо в жизни христианина. Православие о Божием суде. Чудеса, совершенные Иисусом Христом согласно Евангелию. В чём состоит христианское учение о Святой Троице. Что такое христианские добродетели и в чём они проявляются. Почему христиане верят в бессмертие. Творение добра. Как вера в Божий суд влияет на поступки христиан.
Таинство причастия. Церковные таинства, их смысл и значение для верующих. Таинство крещения. Обряд крещения в православной традиции. Смысл обряда крещения. Наречение имени в православной традиции. Таинство миропомазания. Смысл обряда миропомазания. Таинство покаяния. Таинство причащения. Происхождение и смысл таинства причащения. Таинство брака. Обряд венчания в православной традиции. Обрядовая и духовная составляющие церковных таинств.
Монастырь. Монастыри в истории Древней Руси. Внешний вид православного монастыря. Стены и надвратная церковь. Защитные функции монастыря в военное время. Монашество как духовный подвиг. Монашеский постриг и монашеские обеты. Правила монашеской жизни, монастырский устав. Послушания. Архитектурный ансамбль монастыря. Монастыри как центры культуры, просвещения и благотворительности. Монастыри как объекты культурного наследия. Монашество в православной традиции.
Отношение христианина к природе. Какие качества делают человека «выше» природы. Какую ответственность несёт человек за сохранение природы. В чём проявляется милосердное отношение к животным. Почему человек стал оказывать губительное воздействие на природу?
Христианская семья. Основа семьи в православной традиции. Почему заключение брака в церкви называется «венчание». День семьи, любви и верности – светский и церковный праздник. Служение в семье. Долг членов семьи по отношению друг к другу. Послушание и смирение как христианские добродетели.
Защита Отечества. Имена и подвиг святых защитников Родины. Когда война бывает справедливой. Когда против общих недругов России вместе сражались разные народы. Какие поступки недопустимы даже на войне. Монахи-воины. Пересвет и Ослябя. Поединок Пересвета с Челубеем.
Христианин в труде. Какие заповеди получили первые люди от Творца. Что такое первородный грех. Что такое пост, и для чего он нужен христианину. Какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины.
Любовь и уважение к Отечеству. Главные ценности для человека, к какой бы национальности или религиозной культуре он себя ни относил, – Родина, семья, жизнь, культура. Благотворительность и милосердие в православной традиции. Подвиги любви. Жертвенность как основа любви. Защита Родины.
Резерв 1ч.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности учащихся |
1 | Россия — наша Родина | 1 | 1. Объяснение значения слов «Родина», «Отечество». 2. Описание традиций, принятых в их семье. 3. Объяснение цели изучения предмета «Основы духовно- нравственной культуры народов России». 4.Показ взаимосвязи культурных традиций народов России и внутреннего мира человека. |
2 | Культура и религия | 1 | 1. Запоминание и воспроизведение определения таких понятий как культура, религия, православие. 2. Описание своих впечатлений, своих чувств относительно православных традиций, описанных арабским путешественником.
некоторых православных традиций.
(на примере слова «спасибо»).
светских и религиозных праздников или на примере объяснения правил поведения людьми светской и православной культуры). |
3 | Человек и Бог в православии | 1 | 1. Описание представлений православных людей о Боге и человеке. 2. Объяснение влияния веры в Бога на поступки православного человека (на примере героя рассказа Вани). 3. Объяснение смысла представлений православных людей о Боге как о Творце. 4. Показ взаимосвязи между свободой, разумом, совестью, добротой, любовью. 5.Воспроизведение православного понимания человека как индивида, обладающего свободой, разумом, совестью, добротой, любовью. |
4 | Православная молитва | 1 | 1. Объяснение христианского смысла понятий: благодать, святые, молитва. 2. Воспроизведение начальных сведений о видах молитв и их назначении в православии. 3. Сравнение понятий «молить», «требовать» и «приказывать». 4. Объяснение христианского смысла молитвы как разговора человека с Богом. |
5 | Библия и Евангелие | 1 | 1. Описание детьми основных частей Библии. 2. Воспроизведение значения слов «Библия», «Евангелие», «Ветхий Завет», «Новый Завет», «пророк», «апостол», «христианин», завет. 3. Осмысление значения для христиан книг Ветхого и Нового Завета. 4. Понимание отношения верующих людей к текстам Библии как к обращению Бога к человечеству. 5.Сравнение уважительного и священного отношения к чему-либо.
притч для культуры человечества. |
6 | Проповедь Христа | 1 | 1. Объяснение смысла слов Христа «Царствие Божие внутри вас». 2. Описание своего впечатления, своих чувств относительно призыва Христа любить врагов ваших. 3. Объяснение назначения проповеди. 4. Сравнение значения материальных и духовных богатств для христианина. 5. Воспроизведение значения, которое вкладывают христиане в слова «Не противься злому».
злому».
слова «Царство Божие внутри нас».
характеризуют понимание христианами правила «Не противься злому». 9. Выделение в тексте учебника главных слов, которые характеризуют понимание христианами понятия «Царство Божие». 10. Определение последствий следования людьми словам Христа «Не заботьтесь о завтрашнем дне: довольно для каждого дня своей заботы». |
7 | Христос и его крест | 1 | 1. Объяснение значения креста для христиан. 2. Объяснение причин поведения Христа (почему он не уклонился от казни). 3. Описание своего впечатления, своих чувств относительно поступка Иисуса Христа. 4. Пересказ своими словами текста о символике креста. 5. Объяснение смысла слова «Богочеловек» для христиан. |
8 | Пасха | 1 | 1. Понимание смысла страданий и крестной смерти Христа. 2. Описание своего впечатления, чувств относительно празднования Пасхи. 3. Сравнение празднования Пасхи с другим весенним праздником. 4. Оценивание значимости Иисуса Христа для верующих людей. 5. Объяснение цели христианского поста. 6. Описание своего впечатления, своих чувств по повод у пасхального приветствия христиан. |
9 | Православное учение о человеке | 1 | 1. Объяснение значения выражений «душа радуется», «душа болит». 2. Показ взаимосвязи между поступками человека и болезнями души. 3. Выявление отличий человека и животного. 4. Объяснение значения выражения «душа становится тем богаче, чем больше отдает людям». 5. Описание внутреннего мира человека. 6. Определение значимости души для человека. |
10 | Совесть и раскаяние | 1 | 1. Описание основных шагов в покаянии. 2. Воспроизведение значения, которое вкладывают христиане в понятия «совесть» и «покаяние». 3. Объяснение значения слов «грех», «совесть», «покаяние». 4. Объяснение смысла выражения «Быть в ладу со своей совестью». 5. Показ взаимосвязи раскаяния и радости. 6. Выявление взаимосвязи раскаяния и совести. 7. Составление плана действий по исправлению одного из своих промахов (или промаха литературного героя). 8. Оценивание значимости совести для человека. 9. Приобретение опыта поиска средств исправления своей вины делом. |
11 | Заповеди | 1 | 1. Воспроизведение содержания заповедей Христа, касающихся отношений между людьми: почитай отца твоего и матерь твою, не убивай, не кради, не прелюбодействуй (не предавай), не лги, не завидуй. 2. Объяснение запрета на убийство, кражу, предательство, ложь, зависть. 3. Оценивание значимости заповеди «Почитай отца твоего и матерь твою». 4. Сравнение предательства и верности, честности и лжи, зависти и сорадования. |
12 | Милосердие и сострадание | 1 | 1. Определение понятия «ближний». 2. Воспроизведение значения, которое вкладывают христиане в понятие «милосердие». 3. Сопоставления милосердного прощения и справедливого возмездия. 4. Выявление отличий милосердия и дружбы. 5. Воспроизведение христианских представлений о заповедях «Люби ближнего, как самого себя» и «Любите врагов ваших». 6. Объяснение смысла притчи о добром самарянине. 7. Приобретение опыта выбора дел милосердия. |
13 | Золотое правило этики | 11 | 1. Воспроизведение золотого правила этики «Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними». 2. Приобретение опыта выбора поступка в новой для них жизненной ситуации с опорой на золотое правило этики. 3. Выявление причин отказа христиан от осуждения другого человека. 4. Воспроизведение способа уберечь себя от осуждения другого человека. 5. Воспроизведение христианского значения правила «Люби грешника и ненавидь грех». 6. Объяснение смысла правила «Люби грешника и ненавидь грех». 7. Определение значимости золотого правила этики «Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними» для взаимоотношений с другими людьми. |
14 | Храм | 1 | 1. Описание устройства храма. 2. Объяснение назначения храма для православных христиан. 3. Представления, учащихся о службе священника в храме. |
15 | Икона | 1 | 1. Сравнение иконы и картины. 2. Установление взаимосвязи христианского понимания света и Бога. |
16- 17 | Подведение итогов. Защита проектов. Презентация | 2 | Понимание детьми причин изучения в школе Основ православной культуры. |
18 | Как христианство пришло на Русь | 1 | 1. Запоминание и воспроизведение определения таких понятий как Церковь, крещение, мудрость исповедь. 2. Воспроизведение начальных сведений о крещении Руси. 3. Осмысление изменения жизни киевлян после крещения. 4. Выделение в тексте учебника главных слов, которые характеризуют понятия Святая Русь. 5. Пересказ сведений о первых русских святых мучениках варягах Федоре и Иоанне. |
19 | Подвиг | 1 | 1. Объяснение христианского смысла понятий подвиг, подвижник. Жертвенность. 2. Сравнение понятий подвиг ради себя, жертва ради другого человека и жертва Богу. 3. Осмысление выражения «В жизни всегда есть место подвигу». 4. Понимание подвига Христа. |
20 | Заповеди блаженств | 1 | 1. Сравнение понятий счастье и радость. 2. Пересказ своими словами заповедей блаженства. 3. Воспроизведение значения, которое вкладывают христиане в слова «Царство Божие внутри вас». 4. Сопоставление фраз: «Я благодарю миротворца», «Я благодарю Миротворца». 5. Объяснение понятий нищие духом, кроткие, милостивые. 6. Описание понятия «чистое сердце». 7. Сравнение плача в житейском и библейском смыслах. |
21 | Зачем творить добро? | 1 | 1. Повторение золотого правила этики «Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними». 2. Объяснение понятий самоотверженность, святость. 3. Поиски ответа на главный вопрос урока «Зачем творить добро?» на примере святых. 4. Пересказ легенды о апостоле Петре. 5. Приобретение личного опыта при ответе на главный вопрос урока. 6. Описание иконы Апостол Андрей. 7. Рассказ о символике флага военно-морского флота России. |
22 | Чудо в жизни христианина | 1 | 1. Объяснение значения слов и понятий: добродетель, вера, Святая Троица. 2. Понимание смысла понятия «чудо», чудо для христианина. 3. Понимание того, как добрые дела формируют характер человека. 4. Оценивание значимости проявлений любви в жизни человека. |
23 | Православие о Божьем суде | 1 | 1. Объяснение учащимся как вера в Божий суд влияет на поступки христианина. 2. Перечисление мотивов, поощряющих христиан к творению добра. 3. Обсуждение вопроса, можно ли человека считать послом Бога на Земле. И, если да, то как надо относиться к людям? 4. Объяснение понятия «Смерти» и «Божьего суда» в христианстве. 5. Декламирование стихотворения Д. Мережковского «Пока живу – Тебе молюсь». 6. Обсуждение и осмысление легенды о Христофоре. |
24 | Таинство Причастия | 1 | 1. Объяснение понятий Литургия, Таинство, Причастие. 2. Знакомство с основными христианскими таинствами: крещением, причастием, исповедью. 3. Пересказ своими словами текста учебника, о том, как Христос передал себя ученикам. 4. Выявление главного назначения Церкви. 5. Описание иконы С. Ушакова. Тайная вечеря. |
25 | Монастырь | 1 | 1. Объяснение значений слов «монах», «монастырь», «послушание», «монашеские обеты». 2. Определение главного правила монашеской жизни «Трудись и молись». 3. Осмысление понятия монашество как ответа на главный вопрос: в чем смысл жизни. 4. Знакомство с биографией хирурга Валентина Войно- Ясенецкого (в монашестве Луки), прославленного в лике святых. |
26 | Отношение христианина к природе | 1 | 1. Осмысление того, что делает человека выше природы. 2. Выявление степени ответственности человека за сохранение природы. 3. Показ понимания современного состояния природы как экологического кризиса, осмысление того почему человек стал оказывать губительное воздействие на природу. |
27 | Христианская семья | 1 | 1. Понимание семьи как «маленького ковчега». 2. Знакомство с православным таинством венчание. 3. Описание и осмысление главных символов венчания (венец, обручальное кольцо). 4. Рассказ о своих семейных традициях. 5. Осмысление понятия тактичность на примере взаимоотношений святого Силуана Афонского с отцом. |
28 | Защита Отечества | 1 | 1. Поиск ответа на вопрос: бывает ли война справедливой. 2. Осмысление понятия «защита родины» как долга православного христианина. 3. Пересказ сведений учебника о святых защитниках Руси: Дмитрии Донском, Александре Невском, Ильи Муромце, Федоре Ушакове. |
29 | Христианин в труде | 1 | 1. Осмысление текста Библии о первых заповедях и первом грехе людей. 2. Объяснение понятия поста. 3. Описание иллюстрации М. Нестерова. Труды Сергия Радонежского. |
30 | Любовь и уважение к Отечеству | 1 | 1. Объяснение понятий любовь, отечество, патриотизм. 2. Прослушивание и осмысление песни на слова М.Л. Матусовского «С чего начинается родина?». 3. Размышление над вопросами которые обсуждались в курсе основы православной культуры. 4. Повторение основных понятий курса. 5. Описание своего впечатления, своих чувств, относительно курса. |
31- 34 | Итоговые занятия. Презентации работ. | 5 | Понимание детьми причин изучения в школе Основ православной культуры. |
35 | Резерв |
Календарно-тематическое планирование
№ урока по порядку | Тема урока. | Количество часов | Контроль знаний | Дополнительный материал | Календарные сроки | ||
план | факт | ||||||
Раздел 1. Россия – наша Родина (3 ч.) | |||||||
1 | Россия – наша Родина. | 1 | опрос | Компьютерная презентация http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36462.php | |||
2 | Культура и религия. | 1 | Письменный ответ на вопрос | Видеоролик | |||
3 | Человек и Бог в православии. | 1 | Кроссворд | Компьютерная презентация | |||
Раздел 2. Основы православной культуры (31 ч.) | |||||||
4 | Православная молитва. | 1 | Опрос | Компьютерная презентация | |||
5 | Библия и Евангелие. | 1 | Опрос иллюстрирование | Компьютерная презентация, Библия и Евангелие. | |||
6 | Проповедь Христа. | 1 | Сочинение -миниатюра | Видеоролик | |||
7 | Христос и его Крест. | 1 | Беседа | Мультфильм | |||
8 | Пасха. | 1 | Тест | Компьютерная презентация Картины http://days.pravoslavie.ru/Life/life1204.html | |||
9 | Православное учение о человеке. | 1 | Беседа | Фрагмент фильма | |||
10 | Совесть и раскаяние. | 1 | Сочинение - миниатюра | Компьютерная презентация | |||
11 | Заповеди. | 1 | Закончи предложение… | Компьютерная презентация | |||
12 | Милосердие и сострадание. | 1 | Устный опрос | Компьютерная презентация | |||
13 | Золотое правило этики. | 1 | Рассказ по картине | картина В.Поленова «Грешница», | |||
14 | Храм. | 1 | Урок-экскурсия (очная или заочная, в зависимости от возможности). | Компьютерная презентация http://www.fotopalomnik.ru/
| |||
15 | Икона. | 1 | Работа по картине | Репродукции картин, икон | |||
16 | Творческие работы учащихся. | 1 | Подготовка презентации | http://shamshurina.ucoz.ru/publ/7-1-0-8 | |||
17 | Подведение итогов. | 1 | Презентация работы | ||||
18 | Как христианство на Русь пришло. | 1 | Устный опрос | Видеоролик | |||
19 | Подвиг. | 1 | |||||
20 | Заповеди блаженств. | 1 | Рассказ -миниатюра | Компьютерная презентация | |||
21 | Зачем творить добро? | 1 | Беседа | Компьютерная презентация | |||
22 | Чудо в жизни христианина. | 1 | Тест | Компьютерная презентация | |||
23 | Православие о Божием суде. | 1 | Беседа | Компьютерная презентация | |||
24 | Таинство Причастия. | 1 | Устный опрос | Картины | |||
25 | Монастырь. | 1 | Рассказ по картине | Компьютерная презентация, видеоролик | |||
26 | Отношение христианина к природе. | 1 | Сочинение - миниатюра | Компьютерная презентация, | |||
27 | Христианская семья. | 1 | Тест | Компьютерная презентация, | |||
28 | Защита Отечества. | 1 | Беседа | Компьютерная презентация, | |||
29 | Христианин в труде. | 1 | Объяснить выражение «работать на совесть». | ||||
30 | Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм много-национального и много-конфессио-нального народа России. | 1 | Сочинение - миниатюра | Компьютерная презентация, | |||
31-34 | Итоговая презентация творческих проектов. Тема проектов: «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.) Темы творческих работ: «Как я понимаю православие», «Что такое этика?», «Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры (в моём городе, селе)», «Моё отношение к миру», «Моё отношение к людям», «Моё отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг» и т.д. | 4 | Компьютерная презентация | ||||
35 | Резерв. | ||||||
Описание материально-технического и учебно-методического обеспечения образовательного процесса
Образовательная программа: «Основы религиозных культур и светской этики». Кураева А. В.
«Просвещение», 2012. Учебники, учебные пособия:
Кураев А.В. Основы духовно- нравственной культуры народов России. Основы православной культуры.
4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.В. Кураев. – 2- е изд. – М.: Просвещение,
2012. – 95 с
Пособия, методическая и дополнительная литература: Основы религиозных культур и светской этики.
Книга для учителя. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений. – М.:
Просвещение, 2011. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей. –
М.: Просвещение, 2011.
Элентронные ресурсы:
Интернет-ресурсы
1. Библейская хронология (http://www.cynet.com/Jesus/ti me.htm)Библия (http://ccel.wheaton.edu/wwsb/ )
2. Круглый стол по религиозному образованию (http://www.rondtb.msk.ru)
3. Методическое обеспечение экспериментальных уроков по предмету «Основы православной культуры»
для 4-5 кл. (рисунки, аудио- видео-иллюстрации) (http://experimentopk.pravolimp.ru/lesson)
4. Мир религий (http://www.religio.ru/)
5. Нормативные материалы: Комплексный
учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики». Примерная программа и
структура. Аннотация; Примерная программа
комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской
этики» (http://www.orkсe.ru/officialdokuments)
6. Общество. Религия. Культура (http://www.ork.va/)
7. Православие в России (http://ww.or.ru/)
8. Православное христианство. Каталог православных ресурсов в Интернете (http://www.hristianstyo.ru)
9. Русская православная церковь (http://www.russianorthodox.church.org.ru)
10. Сайт диакона Андрея Кураева (www.kuraev.ru); (www.diakkuraev.livejournal.com)
11. Стандарты второго поколения: Концепция духовно-нравственного воспитания и развития
личности гражданина России/ А.Я. Данилюк,
А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009.
(http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985)
Рекомендуемая литература
- Давыдова Я.В «Мастера»: Книга для чтения по истории православной культуры. М.: Издательский дом. «Покров», 2004.
- Зеньковский В.В. «Психология детства». М.: Школа-Пресс, 1996.
- Иванова С.Ф. «Введение во храм слова»: Книга для чтения с детьми в школе и дома. М.: Школа-Пресс, 1994.
- Лукашенко К, «Сеятель». Третий и четвертый год обучения в школе и семье. 8-е изд. СПб., 1914.
- Пивоваров Б.И. «Православная культура России». Новосибирск, 2002; 2-е изд. Новосибирск, 2010.
- Ушинский К.Д. «Родное слово»: Книга для детей и родителей. М.: Лествица, 2003.
- Ушинский К.Д. «Детский мир» и хрестоматия: В 2-х кн. М,: Лествица, 2003.
- Ушинский К Д. «О нравственном элементе в воспитании» /'/ Ушинский К.Д. Собрание сочинений: В 11-ти тт. Т. 2. Педагогические статьи. 1857-1861 гг. М.-Л., 1948. С.425-488.
- Ушинский К Д. «Нравственное влияние как главная задача воспитания» // Ушинский К.Д. «Избранные педагогические сочинения»: В 2-х тт. Т. 1. М., 1953. С. 327-332.
- «Молитвы русских поэтов». XI-XIX: Антология / Автор-составитель В.И.Калугин. М.: Издательский дом «Вече», [2010].
- «Круг Лета Господня». Времена года. Православные праздники: Антология русской поэзии: В 4-х кн. Приложение: Методическое пособие по основам красноречия. М.: Храм Христа Спасителя, 2009.
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6 г. Бирюсинска
Рассмотрено Согласовано завучем Утверждаю
На заседании МО ____________________ директор МКОУ СОШ №6
протокол № ___от _______ _____________________ ________________________
руководитель МО: /Лысенко О. В./ /Прядкина В. Н./
_________________________
Тун-куй-сю Н.В. Приказ № ___ от ___________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ
Образовательная область «Основы религиозных культур и светской этики».
/учебный предмет, курс/
____________________ начальное общее, ____4 класс____________________
/начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса/
ФИО педагога – разработчика ____Тун-куй-сю___ ________ ______________
__________________________________Нелли Владимировна___________________
_____________________________первая________________ _______________
/квалификационная категория/
г. Бирюсинск
2018
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по курсу «Основы религиозных культур и светской этики», модуль ««Основы светской этики»» создана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МКОУ СОШ № 6 г. Бирюсинска, концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России с учетом авторской программы общеобразовательных учреждений Данилюк А.Я.
Все учебники программы построены с учетом психологической специфики возраста. Характерной особенностью этой образовательной программы является принцип "минимакса": учебный материал предлагается ученикам по максимуму, а учащийся должен усвоить материал по минимуму стандарта. Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может.
Отличительной особенностью программы по отношению к ФГОС НОО является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.
Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Под УУД понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и т.п. Все виды УУД рассматриваются в контексте содержания предмета «Основы светской этики».
Концепция (основная идея) программы: духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России. Программа «Основы светской этики» направлена на формирование духовной культуры средствами приобщения обучающихся к духовно-нравственным ценностям и культуре традиционной (национальной) религии, которая дает возможность не только отстраненно воспринимать духовную культуру, но и непосредственно участвовать в ее созидании на основе эмоционального и интеллектуального включения в создание визуального образа мира.
Обоснованность (актуальность, новизна, значимость курса).
Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).
Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.
Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общность в многообразии, многоединство, поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.
Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:
- общая историческая судьба народов России;
- единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.
Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с учётом образовательных возможностей младших подростков.
Предмет «Основы светской этики» входит в образовательную область «Основы религиозных культур и светской этики».
Сроки реализации программы: 1 год.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания
Контроль осуществляется в следующих видах: тематический, итоговый. Форма контроля: контрольная работа, защита проекта.
Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используется индивидуальная и фронтальная устная проверка, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.
Фронтальный опрос проводится как беседа-диалог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материала, но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явлений и т.п.
Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности. Следует выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.
Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего миры, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценкой заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторять его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.
Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т.п. Этот вид опроса важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.
При письменной проверке знаний используются такие контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что связана с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны также тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др.
К наиболее предпочтительным формам учебной работы на занятиях в рамках курса «Основы православной культуры» относятся:
- взаимные вопросы и задания групп;
- взаимообъяснение;
- беседа;
- интервью;
- драматизация (театрализация).
Используются сквозные виды учебной деятельности учащихся, которые проходят через все уроки в рамках курса, являясь его содержательными и методологическими связующими звеньями:
- составление словаря терминов и понятий;
- составление галереи образов;
- использование информационных технологий.
Задания на дом в процессе изучения курса должны имеют творческий, поисковый или проблемный характер. Предусмотрена подготовка и презентация итоговых творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. Учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме.
Общая характеристика учебного предмета
Школьный курс «Основы светской этики» в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом адресован младшим школьникам и предполагает воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; ознакомление с основными нормами светской морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести, духовных традициях народов России; осознание ценности человеческой жизни.
Дети младшего школьного возраста начинают приспосабливаться к миру, осваивать его законы и порядки, осознавать необходимость соблюдения определенных правил. Это годы подражания старшим и усвоения социальных навыков, традиций. Происходит преодоление эгоцентризма, свойственного раннему детству. Появляется стремление сообразовываться с конкретными требованиями жизни. Творческие устремления детей получают определенную конкретизацию и находят свое выражение в тех или иных видах и формах деятельности. Происходит оформление моральных идей и правил. В начальной школе продолжается процесс социально-личностного развития ребенка. Появляется система представлений об окружающих людях, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками, взрослыми. Особую роль играет духовно-нравственное воспитание. Именно в начальной школе закладывается нравственный мир человека, который включает в себя три уровня:
• Мотивационно-побудительный. Содержит в себе мотивы поступков, нравственные потребности и убеждения. Этот уровень наиболее важный, именно здесь коренятся истоки поведения человека, осуждаемые или одобряемые людьми и обществом, приносящие добро или зло, пользу или вред.
• Чувственно-эмоциональный. Он состоит из нравственных чувств и эмоций. Нравственные чувства — отзывчивость, сочувствие, сострадание, сопереживание, жалость, они непосредственно связаны с эмоциями. Эти чувства приобретаются человеком в результате воспитания и являются важнейшими составными доброты.
• Рациональный, или умственный. Содержит моральные знания - понятия о добре и зле, чести и достоинств, о смысле жизни, долге;
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
В ряду общих задач образования задачи воспитания гражданственности, трудолюбия уважения к правам человека, любви к Родине, природе, семейным ценностям сегодня выступают как первоочередные. Приобщение обучающихся к духовно-нравственным ценностям и культуре традиционной (национальной) религии как неотъемлемой части национальной культуры является формой реализации прав детей и их родителей на получение образования в соответствии с ценностями своей национальной культуры, что обеспечивается как российским законодательством, так и нормами международного права.
Данный курс - просветительский и информационный, и главный педагогический подход в обучении – светский, неконфессиональный.
Цели изучения учебного предмета:
- дать представление об основных нормах нравственности, первичные представления о морали, способствовать воспитанию культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках людей;
- формировать общественно – значимую мотивацию детей, их поступков, адекватную оценку собственного поведения и поведения товарищей;
- изучить основные категории этики, к которым относятся: добро и зло, дружба и порядочность, честность и искренность, честь и достоинство, доверие и доверчивость, сострадание и милосердие, мужество, терпение и терпимость, правда, истина и ложь, равнодушие и жестокость, и другое.
Задачи курса:
- развитие интереса и уважения к истории и культуре народов России;
- формирование качеств гражданина и патриота России;
- воспитание духовно – нравственных качеств (дружелюбия, милосердия, доброты).
Основные технологии, методы, формы обучения
Урок предполагает использование определенных образовательных технологий, т.е. системной совокупности приемов и средств обучения и определенный порядок их применения. На этапе углубления и расширения изученного материала новым будет использована технология проблемно-диалогического обучения, которая предполагает открытие нового знания самими обучающимися. При проблемном введении материала методы постановки проблемы обеспечивают формулирование учащимися вопроса для исследования или темы урока, а методы поиска решения организуют «открытие» знания школьниками. Механизм предметного познания стал самостоятельным дидактическим направлением - технологией обучения. Обучающая технология – это системный метод создания, применения и регулирования процесса обучения, усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов, нацеленных оптимизацию всего процесса обучения и гарантированное достижения определенных дидактических целей. Технология обучения включает следующие содержательные компоненты: программно- целевую установку с учетом возможностей потребностей школьников; строгую процедурную обусловленность (алгоритм действия) и процессуальную воспроизводимость, гарантирующих достижение программно- целевых результатов; диагностирующих достижение программно- целевых результатов; диагностирующую оценку текущих результатов и их коррекцию; итоговую оценку результативности. Обучающая технология – это совокупность субъективных и объективных компонентов, средств, форм и методов предметного обучения. Технологизация знаменует интенсивный переход от обучения как функции запоминания к обучению как процессу умственного развития; от статистической модели знаний - к динамической системой умственных действиям; от ориентации на усредненного ученика - к дифференцированным и индивидуальным программам обучения; от внешней мотивации обучения – к внутренней нравственно- волевой регуляции.
Используемые методы, технологии, приёмы обучения и воспитания:
Технологии диалогового взаимодействия:
-технология рефлексивного чтения;
-технология обсуждения проблем;
-технология взаимного обмена заданиями.
Познавательно-исследовательские методы:
-беседа-распознавание;
-диалог-сравнение;
-исследовательский проект.
Методы обратной связи:
-интерпретация;
-загадки-притчи;
-проблемная пресс-конференция;
-разговор с замещённым собеседником.
Игровые и деятельностные методы:
-игра-испытание;
-ролевая игра;
-продуктивный труд.
Формы обучения
Классно-урочные занятия.
Групповая форма обучения.
Внеклассные занятия – классные семейные праздники.
В ходе изучения курса предусмотрена презентация творческих работ учащихся на основе изученного материала и освоение материала в деятельностной, творческой форме.
Экскурсии.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Обучение детей по программе модуля «Основы светской этики» направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
Требования к личностным результатам:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
- воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
- знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;
- знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
- понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
- формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
- общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;
- осознание ценности человеческой жизни.
Кроме того, важно также иметь в виду, что на стимуляцию познавательной деятельности и творческой активности, учащихся в учебном процессе влияет внеурочная работа, которую необходимо проводить для расширения кругозора детей, развития их интереса к конкретной области знаний и более глубоким наблюдениям в сфере религиозно-этического знания.
Духовно-нравственное воспитание младших школьников предполагает безусловное взаимопонимание и сотрудничество с родителями детей: установление контакта с семьей, выработку согласованных действий и единых требований в процессе преподавания и изучения выбранного модуля данного курса.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета «Основы светской этики»
К результатам освоения программы курса следует отнести:
Личностные результаты
• Формирование основ российской гражданской идентичности России;
• формирование семейных ценностей;
• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Предметные результаты
• Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
• понимание значения нравственности в жизни человека и общества;
• формирование первоначальных представлений о народных традициях, их роли в культуре истории и современности России;
• первоначальные представления об исторической роли этики в российской культуре;
• становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов
России;
• осознание ценности человеческой жизни.
Метапредметные результаты
• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• готовность слушать собеседника и вести диалог;
Готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
В результате изучения «Основ религиозных культур и светской этики» ученик должен:
знать/понимать:
• основные понятия религиозных культур;
• историю возникновения религиозных культур;
• историю развития различных религиозных культур в истории России;
• особенности и традиции религий;
• описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь;
уметь:
• описывать различные явления религиозных традиций и культур;
• устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;
• излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества;
• соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;
• строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;
участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свое мнение;
• готовить сообщения по выбранным темам.
Предметные результаты:
- знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России.
- знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе.
- формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в истории и современности России.
- осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни.
Содержание учебного предмета
В соответствии с базисным учебным планом курс «Основы светской этики» изучается в 4 классе по одному часу в неделю, реализуется за счёт обязательной части учебного плана. Общий объём учебного времени составляет 35 часов.
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов |
1 | Раздел 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. | 1 |
2 | Раздел 2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть I. | 16 |
3 | Раздел 3. Основы религиозных культур и светской этики. Часть II. | 12 |
4 | Раздел 4. Духовные традиции многонационального народа России. | 5 |
5 | Резерв. | 1 |
Итого | 35 |
Формы контроля
Предусмотрена подготовка и презентация итоговых творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. Учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (35 часов)
Раздел 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)
Россия − наша Родина. Духовный мир человека. Культурные традиции.
Раздел 2. Основы религиозных культур и светской этики.
Часть I. (16 часов)
Светская этика и её значение в жизни человека. Мораль и нравственность.
Культура и мораль. Происхождение морали. Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали.
Особенности морали. Правила морали. Кто должен заботиться о соблюдении моральных норм в обществе.
Добро и зло. Почему нужно стремиться к добру и избегать зла.
Как менялись представления о добре и зле в ходе истории.
Добродетель и порок. Кто такой добродетельный человек.
Как понимал добродетель древнегреческий философ Аристотель. Какое чувство важно сохранять при стремлении к добродетели.
Что такое свобода. Как связана свобода с моральным выбором.
В каких ситуациях морального выбора чаще всего оказывается человек.
Что такое ответственность. При каких условиях возможно ответственное поведение.
Что такое моральный долг. В чем особенности морального долга. Какие моральные обязанности есть у человека.
Что такое справедливость. По каким признакам можно судить о справедливости. Какие моральные правила нужно соблюдать, чтобы быть справедливым.
Что такое альтруизм. Что такое эгоизм. Что значит быть «разумным эгоистом».
Какие отношения существуют между людьми. Что такое дружба. Чем дружеские отношения отличаются от других отношений.
Как светская этика отвечает на вопрос «Что значит быть моральным?»
Подготовка и защита творческих работ и проектов. Методика создания морального кодекса в школе. Образование как нравственная норма.
Раздел 3. Основы религиозных культур и светской этики.
Часть II. (12 часов)
Род и семья – исток нравственных отношений. Что такое род, семья. Как возникли некоторые фамилии. Что такое родословная.
Что такое поступок в этике. Что такое нравственный поступок. Какие признаки имеет нравственный поступок. Что значит быть нравственным в наше время?
Почему появилось золотое правило нравственности. Как формулируется золотое правило нравственности. Как применять золотое правило нравственности в жизни.
Что такое стыд. Что такое чувство вины. Когда принято извиняться. Методы нравственного самосовершенствования.
Что такое честь. Что такое достоинство.
Что такое совесть.
Чем различаются понятия «Стыд» и «совесть».
Нравственные идеалы. Смелые и сильные защитники Отечества – богатыри. Правила честного поединка.
Кто такие рыцари, джентльмены и леди. Какими качествами должен обладать истинный рыцарь и джентльмен. Что значит быть настоящей леди.
Раздел 4. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)
Образцы нравственности в культурах разных народов. Образцы нравственного поведения в культуре России. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства.
Наши знаменитые земляки – труженики, патриоты, воины, коллективисты.
Что такое этикет. Одежда и этикет. Значение речи для этикета. Какие правила этикета должен знать каждый.
Праздники как одна из форм исторической памяти. Когда и как появились праздники. Какое значение имеют праздники. Что такое подарок и как его выбирать.
Жизнь человека – высшая нравственная ценность.
Любовь и уважение к Отечеству. Государство и мораль гражданина. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Резерв (1 час)
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности учащихся |
1 | Россия — наша Родина | 1 | Иметь представление о понятиях: Родина, Россия, национальность, раса; кто такие славяне. Уметь: показывать границы Российской Федерации на карте, объяснять значение однокоренных слов, происхождение названия Русь; пересказывать прочитанное, составлять рассказ с введением в него новых фактов Иметь представление о понятиях: этика, этикет, светский. Уметь: проявлять дружелюбие, культуру своего поведения; формулировать вопросы к тексту и отвечать на них. |
2 | Основы религиозных культур культур и светской этики часть 1 | 16 | Иметь представление о понятиях: этика, этикет, светский. Уметь: проявлять дружелюбие, культуру своего поведения; формулировать вопросы к тексту и отвечать на них. Иметь представление о понятиях: этика, этикет, манеры, нравственность (мораль). Уметь: следовать правилам хорошего тона; объяснять практические ситуации проявления этики и этикета в повседневной жизни; проявлять стремление к добрым делам и поступкам. Иметь представление о понятиях: вежливость, уважение, тактичность, скромность. Уметь: осознанно использовать слова вежливости в разных жизненных ситуациях; соблюдать правила вежливости и этикета на улице, в школе и дома; уметь подобрать к термину новое значение; говорить и слушать, участвовать в беседе, дискутировать, аргументированно обосновывать свою точку зрения. |
3 | Основы религиозных культур культур и светской этики часть 2 | 12 | Иметь представление о понятиях: дружба, бескорыстие, порядочность, доверие, честность, трудолюбие, бескорыстие, справедливость, ответственность. Уметь: выявлять элементы общечеловеческих ценностей; соблюдать правила дружбы; дружески общаться в коллективе; проявлять доброжелательность в классном коллективе, уважение друг к другу; избегать конфликтов, находить выход из спорных ситуаций, относиться с пониманием к детям иной национальности, цвета кожи, иных культурных ценностей; объяснять смысл пословиц и поговорок Иметь представление о понятиях: честность, искренность, правдивость, тактичность, репутация, закон. Уметь: сравнивать и сопоставлять; критически осмысливать свои поступки; оценивать позитивные качества честности; проявлять честность по выполнению правил поведения в школе и дома, соблюдению законов; решать практические задачи и рассмотреть часто возникающие ситуации; соотносить иллюстрацию с текстом. |
4 | Духовные традиции многонациональ ного народа России | 5 | Иметь представление о понятиях: основное содержание учебника, важнейшие понятия. Уметь: ответить на вопросы, соотнеся определения с понятиями, пословицы с изученными темами; выполнить тестовые задания.Иметь представление о понятиях: семья, любовь, счастье, забота, терпение. Уметь: проявлять внимательное и уважительное отношение к своим близким, к маме; анализировать рассказы для детей; участвовать в классных играх; структурировать учебный материал по предложенному плану Иметь представление о понятиях: основное содержание учебника, важнейшие понятия. Уметь: ответить на вопросы, соотнеся определения с понятиями, пословицы с изученными темами; презентовать выполненную творческую работу. |
5 | Резерв | 1 |
Календарно -тематическое планирование
№ урока по порядку | Тема урока. | Количество часов | Контроль знаний | Дополнительный материал | Календарные сроки | ||
план | факт | ||||||
Раздел 1. Россия – наша Родина (1 час) | |||||||
1 | Россия – наша Родина. | 1 | Творческая работа «Составление предложений со словами Россия, Отечество, патриот, президент, духовные ценности» | Компьютерная презентация http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36462.php | |||
Раздел 2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть I. (16 часов) | |||||||
2 | Что такое светская этика? | 1 | Творческая работа «Составление предложений со словами культура». | Видеоролик | |||
3 | Культура и мораль. | 1 | Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку | Компьютерная презентация | |||
4 | Особенности морали. | 1 | Самостоятельная работа «Выписать из пособия основные особенности морали как вида духовно-нравственной культуры» | Компьютерная презентация | |||
5 | Добро и зло. | 1 | Опрос | Компьютерная презентация. | |||
6 | Добро и зло. | 1 | Самостоятельная работа «Выписать 2-3 предложения, которые показались особенно важными» | Видеоролик | |||
7 | Добродетель и порок. | 1 | Беседа | Мультфильм | |||
8 | Добродетель и порок. | 1 | Самостоятельная работа «Найти в тексте два определения добродетели, подчеркнуть их» | Компьютерная презентация Картины http://days.pravoslavie.ru/Life/life1204.html | |||
9 | Свобода и моральный выбор человека. | 1 | Самостоятельная работа «Выписать из текста пособия, что предполагает свободный выбор». | Фрагмент фильма | |||
10 | Свобода и ответственность. | 1 | Сочинение - миниатюра | Компьютерная презентация | |||
11 | Моральный долг. | 1 | Самостоятельная работа «Составить предложение со словом долг» | Компьютерная презентация | |||
12 | Справедливость. | 1 | Устный опрос | Компьютерная презентация | |||
13 | Альтруизм и эгоизм. | 1 | Рассказ по картине | картина В.Поленова «Грешница», | |||
14 | Дружба. | 1 | Беседа. | Компьютерная презентация http://www.fotopalomnik.ru/
| |||
15 | Что значит быть моральным? | 1 | Самостоятельная работа «Продолжить предложение «Быть моральным – это значит …» | Репродукции картин, икон | |||
16 | Творческие работы учащихся. | 1 | Подготовка презентации | http://shamshurina.ucoz.ru/publ/7-1-0-8 | |||
17 | Презентация творческих работ. | 1 | Презентация работы | ||||
Раздел 3. Основы религиозных культур и светской этики. Часть II. (12 часов) | |||||||
18 | Род и семья – исток нравственных отношений. | 1 | Устный опрос | Видеоролик | |||
19 | Нравственный поступок | 1 | Беседа. | ||||
20 | Золотое правило нравственности. | 1 | Рассказ -миниатюра | Компьютерная презентация | |||
21 | Стыд, вина и извинение. | 1 | Тест | Компьютерная презентация | |||
22 | Честь и достоинство. | 1 | Беседа | Компьютерная презентация | |||
23 | Совесть. | 1 | Устный опрос | Картины | |||
24 | Нравственные идеалы. | 1 | Рассказ по картине | Компьютерная презентация, видеоролик | |||
25 | Нравственные идеалы. | 1 | Сочинение - миниатюра | Компьютерная презентация, | |||
26 | Образцы нравственности в культуре Отечества. | 1 | Тест | Компьютерная презентация, | |||
27 | Этикет. | 1 | Беседа | Компьютерная презентация, | |||
28 | Семейные праздники. | 1 | Объяснить выражение «работать на совесть». | ||||
29 | Жизнь человека – высшая нравственная ценность. | 1 | Беседа. | ||||
Раздел 4. Духовные традиции многонационального народа России. (5 часов) | |||||||
30 | Любовь и уважение к Отечеству. | 1 | Сочинение – миниатюра. | Компьютерная презентация, | |||
31-34 | Итоговая презентация творческих проектов. Тема проектов: «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.) Темы творческих работ: «Памятники религиозной культуры (в моём городе, селе)», «Моё отношение к миру», «Моё отношение к людям», «Моё отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг» и т.д. | 4 | Компьютерная презентация | ||||
35 | Резерв. | ||||||
Описание материально-технического и учебно-методического обеспечения образовательного процесса
Пособия для учащихся
- Лазарев А.И. Народоведение. Дом. Род. Народ. – Челябинск: ЮУКИ, 1997.
- Лазарев А.И. Народоведение. Жизнь по народному календарю. – Челябинск: ЮУКИ, 1997.
- Лазарев А.И. Народоведение. Народные промыслы и ремёсла. – Челябинск: ЮУКИ, 2000.
Энциклопедическая и справочная литература
- Челябинск. История моего города. Книга для чтения / под ред. В.С.Боже, Г.С.Шкребня. – 2-е изд. – Челябинск: АБРИС, 2005.
- Челябинская область. Краткий географический справочник / авт.-сост. М.С.Гитис, А.Л.Моисеев. Челябинск: АБРИС, 2011.
- Челябинск. Энциклопедия. Челябинск: Каменный пояс, 2001.
- Челябинская область: Энциклопедия. Т. 1-7. Челябинск: Каменный пояс, 2003-2006.
- Шувалов Н.И. От Парижа до Берлина по карте Челябинской области. Челябинск: ЮУКИ, 1989.
- Праздники народов России. Энциклопедия / Бронштейн М.М., Жуковская Н.Л. и др. – М.: РОСМЭН-ИЗДАТ, 2004.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по курсу ОРКСЭ
Рабочая программа содержит пояснительную записку, календарно-тематическое планирование курса в 4-5 классах....
Рабочая программа по курсу ОРКСЭ модуль"Основы светской этики" 4 класс
На этой странице вы найдёте рабочую программу,календарно-тематическое планирование по новому курсу ОРКСЭ модуль"Основы светской этики" 4 класс...
Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ
Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....
Рабочая программа по ОРКСЭ 4 класс по программе УМК "Начальная школа 21 век"
Рабочая программа по ОРКСЭ 4 класс по программе УМК "Начальная школа 21 век"...
Рабочая программа по ОРКСЭ (программа "Школа России" для 4 класса (для детей с ОВЗ)
Данная рабочая программа по предмету "Основы религиозных культур и светской этики". Программа предназначена для детей с ЗПР (7.2)....
