ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО- ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ ШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ
материал по орксэ

Окружная научно- практическая конференция

Секция 7  «Духовно нравственное воспитание школьников в рамках введения ФГОС»

ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО- ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ ШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ

Савельева Надежда Васильевна

с. Челно- Вершины

(ГБОУ СОШ (ОЦ))

Вопрос формирования у младших школьников мотивации к осознанному  нравственному поведению  является одной из актуальных проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом в наше нелегкое время. В обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе духовно-нравственного воспитания молодого поколения. Характерными причинами данной ситуации,  я считаю, явились:

  -  отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, резкое ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе;

  - резкое снижение физической подготовки молодежи, подмена физического воспитания и заботы о здоровом физическом развитии детей «идеями «безопасного секса» и «планирования семьи»;

- а более всего, резкие, непродуманные изменения в образовательной системе, вымывающие многолетний положительный опыт отечественной педагогики, ориентированной на формирование нравственной, гармонично - развитой личности.

Все это происходит на фоне пропаганды средствами массовой информации   трансвеститов (за которых  голосует Европа на Евровидении), разврата, порнографии, жестокости и насилия, агрессии и рекламы алкогольной продукции, при полной неспособности правоохранительных органов и иных органов государственной власти реагировать на факты нарушения прав детей и каким-либо образом изменить сложившуюся ситуацию. Это приводит к духовному истощению, безнравственности, агрессивности, формированию вредных привычек у детей и деградации личности молодежи.  Не о телефонах доверия, надо рассказывать  учителю учащимся 1 класса, а том, что есть самое святое на Земле - это дом родительский и родители в нём, а также  бабушки и дедушки, это  у них, в первую очередь нужно искать понимания и поддержки, а не у чужих людей.

  Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно настоящее. И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит им жизнь. От того, направим ли мы их на путь истины, добра и света или оставим во тьме неведения смысла жизни человека, зависит и наш завтрашний день.

Из страны детства все мы уходим в большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя. Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности закладывается еще в раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает, а достичь им нужно очень многое. Мы, педагоги, надеемся на то, что наш педагогический труд, наше стремление и желание воспитать каждого своего подопечного не только, как всесторонне - развитую личность, но и как доброго и порядочного человека, не пройдут даром. Используемые в школе учебные авторские программы, педагогические технологии, методические разработки внеклассных мероприятий представляют особую ценность, так как содержат крупицы опыта работы  педагогов по формированию интереса учащихся к подлинным ценностям родной истории и культуры, духовной жизни, природы родного края, что так актуально сегодня. Воспитательный процесс в урочное время планируется и строится во взаимосвязи духовного и нравственного направлений, а внеклассная деятельность является  продолжением начатой на уроке работы. Однако, чтобы вся  система воспитательных мероприятий была эффективной, необходимо чтобы каждое воздействие педагога было целенаправленно, осмысленно и закреплено своим личным позитивным примером. Поэтому, при работе с младшими школьниками я применяю технологию личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми. Своим личным примером доброжелательного отношения ко всем учащимся, их родителям, своим коллегам я стараюсь воспитывать у детей доброжелательность, уважение, чуткое отношение друг к другу. Я всегда провожу с ними беседы на этические и нравственные темы, особенно темы добра и зла. Многие современные дети уже с раннего возраста проявляют себя как жестокие агрессивные взрослые люди. И такое неприятное зрелище многим детям приносит удовольствие! Это настораживает - все это вредное влияние интернета, просмотр фильмов – боевиков или фильмов – ужасов, агрессивных и безнравственных компьютерных игр.  С  детьми необходимо, как можно чаще разговаривать обо всем, чтобы выявить затаенную обиду, месть, зависть, т.е. все то, что отравляет  светлую детскую душу и затем, путем  бесед объяснить, как надо поступать в той или иной ситуации, учить любить тех, кто рядом с ними, учить относиться друг к другу так, как если бы они хотели, чтобы относились к ним люди.

В своей практике духовно- нравственного воспитания учащихся я часто  применяю «сказкотерапию», используя сюжеты сказок.  Дети любят слушать сказки, а сказки учат правильно жить. Это уникальная возможность пережить, «проиграть» жизненные ситуации без ущерба для собственной жизни и судьбы, ставит сказку в ряд  самых эффективных способов  воспитательной  работы с детьми.                                              

С теми, кто любит бегать, прыгать  я провожу спортивные эстафеты, веселые старты. Они  оказывают неоценимую роль в оздоровлении не только тела ребят, но и их души. Во время спортивных состязаний у детей воспитываются такие важные качества характера, как воля, сознательная дисциплина. Дети приучаются к соблюдению правил, справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других

 Хочется отметить, что большую роль в успешном осуществлении духовно-нравственного воспитания учащихся младших классов играет привлечение и участие родителей во всех широкомасштабных проектах школы, класса. Родители мои первые помощники. Активная позиция родителей по отношению ко всему тому, что происходит в школе, в классе у   ребенка, играет положительную роль  для самого ребенка. Если родители принимают активное участие во всех делах класса вместе со своим ребенком, то в глазах ребенка поднимается авторитет родителей и вместе с этим поднимается  самооценка самого ребенка. А безразличие родителей к школьным делам ребенка в дальнейшем порождает безразличие ребенка к делам родителей, черствость и цинизм. Поэтому с родителями своих подопечных я стараюсь наладить тесную связь и сотрудничество, провожу беседы по поводу  духовно- нравственного, этического и эстетического воспитания детей в семье, привлекаю к активному участию в конкурсах, выставках, родительских семинарах, приглашаю на утренники, посвященные «Дню матери», православным праздникам «Рождество Христово», «Пасха», «Масленица», праздничные вечера, спортивные состязания.

Патриотическое воспитание является важной частью духовно-нравственного воспитания учащихся. За последнее время патриотические чувства молодого поколения стали повышаться. Это результат политики нашего правительства  во главе с  В.В. Путиным  за последние годы.  Когда патриотическое воспитание молодежи было сведено к нулю, тогда и началось  разложение и расслоение общества на «новых русских» и «нищих», одновременно происходил развал страны. Сейчас все изменилось в лучшую сторону. Патриотическому воспитанию подрастающего поколения уделяют огромное значение и отводят наиважнейшую роль в духовно-нравственном воспитании молодежи.    По теме патриотического   воспитания   я провожу внеклассные мероприятия посвящённые «Дню защитника Отечества», «Дню космонавтики»,  «Дню Победы»; классные часы о подвигах защитников Отечества,  о победе россиян  на  Олимпиаде в Сочи, о детях-героях, о научных достижениях нашей страны;  конкурсы рисунков на военную, космическую тематику, осуществляем с детьми просмотр документальных и художественных фильмов о войне, современных достижениях науки и техники. Все это создает в душе каждого ребенка гордость за свой народ, за свою страну, воспитывает патриотические чувства к своей Родине.

Неотъемлемой частью духовно-нравственного воспитания является экологическое воспитание, охрана природы. Каждый год в сентябре я провожу с детьми экологическую игру «Природа родного края», с помощью которой дети получают много интересной и познавательной информации об окружающей их природе (растениях и животных). Как важно детям знать, какие растения произрастают в их родном крае, какой животный мир окружает их. Какое значение для человека имеет  тот или иной вид растения или животного? Как и почему человек должен охранять родную природу? Ответы на все эти вопросы дети находят во время игр, прогулок и походов.

Я всегда  на стороне нравственности. Уже ряд лет в нашей  школе дискутируется вопрос, вводить или не вводить  в общеобразовательный курс  дисциплину  Основу православной культуры, Основу исламской культуры и так далее. Однако, каждый год останавливаются  на Основы светской этики, хотя к духовному воспитанию она не имеет никакого отношения. Разумеется, для того  чтобы быть культурным человеком, ориентироваться в любом обществе, необходимо знать  набор определённых правил поведения. И этому мы учим.  Но всегда ли человек, соблюдающий этикеты в обществе, может называться  гражданином своей страны, знающим её духовные традиции?  Жизнь  нас убеждает, что не всегда, учитывая сегодняшнюю политическую напряжённость в мире, когда деньги заслоняют разум, и  душу, когда поднимает свою голову  фашизм. Хочется, чтобы все взрослые и дети приняли точку зрения духовных деятелей нашей страны,  нашего региона, которые прилагают немало усилий в пропаганде духовно- нравственных ценностей.

        Список  использованной литературы

1. Давыдова Н. В. Евангелие и древнерусская литература. М.: «Мирос», 1992.
2.  Харитонова Л. В. Библия – Источник нравственности. Н. Ш. № 5, 1996.
3.  Введение в христианскую этику. Часть I. Становление нравственной личности. М., 1995.
4. Иванова С. А. Введение во храм слова. М.: «Школа – Пресс», 1994.

Интернет-ресурсы:

1.  http://paidagogos.com/?p=119
2.  http://festival.1september.ru/articles/531471/
3.  http://shkola3000.ru/NEW_Ilin-Evgeniy-Nikolaevich.html