Зачем изучать ислам в школе? Дата публикации 10.11.2020
статья по орксэ (4 класс)

                              «Зачем изучать ислам в школе?»

     Ответ на этот вопрос дает сам исламский мир. Мир огромный и многоликий. Мир, насчитывающий многовековую историю и в то же время представляющий собой одну из самых влиятельных сил в геополитических реалиях дня сегодняшнего. Мир, создавший уникальную по своему богатству и интеллектуальной утонченности культуру. Мир, в котором были, есть и, по-видимому, будут острые внутренние противоречия, приводящие на протяжении всей его истории к затяжным и разрушительным конфликтам. Наконец, мир, неразрывно связанный со значительной частью российского общества в лице многих народов нашего многонационального государства, традиционно исповедующих ислам.

Таким образом, совершенно очевидно, что для подрастающего поколения совершенно необходимо ориентироваться в особенностях цивилизации, сыгравшей и продолжающей играть столь важную роль в истории и культуре человечества.

В начале 2010-х гг. в четвертых и пятых классах школах Российской Федерации поэтапно была введена новая учебная дисциплина – «Основы религиозной культуры и светской этики» (далее по тексту также ОРКСЭ). В основе преподавания данного предмета лежит модульный принцип, который предполагает выбор родителями изучения их детьми той или иной религиозной культуры (или, как альтернативы, некоей светской этики). В частности один из модулей – «Основы исламской культуры» – посвящен доктринальным, культурным и бытовым традициям ислама, в том числе и прежде всего ислама российского .

По своей структуре и по своему содержанию ОРКСЭ представляет собой единую, комплексную учебно-воспитательную систему. Все его модули, включая «Основы исламской культуры» согласуются, образно говоря – «перекликаются» между собой по своим педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания. Достижение же данных задач призван обеспечить, собственно, сам образовательный процесс в границах рассматриваемой учебной дисциплины, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.