Методическая разработка урока ОРКСЭ «Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния»
методическая разработка по орксэ (4 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Предметные результаты

УУД

время

Мотивация к учебной деятельности

Приветствует детей, проверяет готовность класса к уроку.

-Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

-Начнем наш урок с улыбки. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Глубоко вдохните и выдохните вчерашнюю обиду, злобу и беспокойство.

Организуют рабочее место. Здороваются с учителем.

Обмениваются позитивным настроем

Организация детей.

Создать позитивное настроение

Личностные: осознание  причастности к учебной деятельности, управление своим настроением, умение выражать эмоции

1 мин

Актуализация знаний

Введение в тему урока.

-В одной известной сказке говорится о том, что к новорожденной принцессе пригласили фей и они выражали свои пожелания, чтобы она выросла прекраснее всех на свете, росла и цвела всем на зависть, умела петь и танцевать лучше всех, искусно играть на всех музыкальных инструментах…

-А что бы вы пожелали новорожденной принцессе? Какие поступки мы ей пожелаем совершать?

(Учитель фиксирует на доске ответы.)

-Поработайте, пожалуйста, в группах и составьте список добрых поступков.

(Проверка работы в группах)

-Как вы думаете, справились ли вы с заданием, все поступки добрые?

-Приведите примеры злых поступков из жизни

Слушают и осмысливают услышанное

Учащиеся дают ответы:

быть умной, доброй, смелой, веселой;

совершать добрые, хорошие поступки.

Учащиеся работают в группах

Дети дают ответ, посмотрев свои записи.

Учащиеся дают ответы, используя свой жизненный опыт

Анализ литературного материала.

Познавательные : извлечение информации из рассказа учителя, построение логическое цепи суждений;

коммуникативные :учет разных мнений;

регулятивные:оценивание выполненных действий

5-6

мин

Постановка учебной задачи.

Предлагает сформулировать тему урока.

 Вопрос: «О чем же мы сегодня будем говорить?»

Подводит к точной теме урока.

 Предлагает записать тему урока в тетрадь.

-Можете ли вы ответить на вопрос: что появилось раньше, добро или зло? Древние народы и религии тоже искали ответ на этот вопрос.

Вопрос: «Чем будем заниматься на уроке?»

Формулируют тему урока. «Добро и зло»

Записывают тему урока в тетрадь.

Ставят цель и задачи урока, планируют деятельность на уроке (будем говорить

-о добре и зле,

-узнаем, как объясняют появление добра и зла мировые религии)

Использование в речи терминов и понятий (добро, зло), оформление записей в тетрадь.

Познавательные:поиск и выделение информации,определение цели и задач урока; регулятивные:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

коммуникативные: учет  разных мнений,  использование критериев для обоснования своего суждения.

личностные: осознание ответственности за общее дело

3 мин

Открытие новых знаний.

1.Работа со словарем Ожегова (понятие «добрый»)

- Все религии мира выясняют вопрос о добре и зле и объясняют людям, что значит «добрый». Давайте рассмотрим как объясняется лексическое значение

этого слова в словаре СИ Ожегова.

Вопрос: «Что же такое добро?»

Вопрос: «Что означает: поминать добром?»

2.Перед вами карточка с зашифрованным посланием. Восстановите изречение Л.Н.Толстого. Выскажите ваше мнение.

-Представьте, что однажды  ваша бабушка доверила вам красивую шкатулку и сказала: «Что бы ни случилось, никогда ее не открывай!» Шкатулка перед вами каждый день, стоит на видном месте…

- У вас на столе лежат листочки поставьте на них «+», если открыли бы и «-»  , если не открыли бы. Сложите листочки пополам, я пройду и соберу.

Изучаем мнение детей)

-Древние греки считали, что некогда жила женщина по имени Пандора, из любопытства она открыла ларец,  из него в мир вырвалось зло.     И с тех пор зло стало жить среди людей.

Рассказ учителя: притча о двух волках (Приложение)

-Что же сильнее в человеке: добро или зло?

-Что же побеждает в человеке и почему?

-В религиях с добром и злом связано ещё несколько понятий. Чтобы лучше в них разобраться, давайте заполним таблицу. Заполнить первую строку нам поможет библейский рассказ о том, как Бог создал первых людей.

-Какова была цель Бога при создании первых людей?

-Что называется грехом в религиях?

-А в повседневной жизни, что общество считает грехом?

-Что называется грехопадением?

-Прочитайте статью «Это интересно» .

-Какую заповедь нарушили первые люди?

-Посмотрите на старинную гравюру. Почему Адам и Ева в раю не показывают лицо Богу, не смотрят ему в глаза?

-Были угодны Богу злые поступки людей?

Осмысливают услышанное.

Отвечают на вопросы

Отыскивают нужную статью.

- Всё положительное, хорошее, полезное, противоположное злу. Желать добра. Сделать много добра людям.

- Вспоминать с благодарностью.

«Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях»

Осмысливают, делают высказывания.

Дети ставят знаки, листочки не подписываются

Они равны по силе.

Если мы стараемся делать добрые поступки, то побеждает добро; если часто совершаем плохие поступки, то побеждает зло

Находят у себя на столе таблицы.

Работа по учебнику, стр 24

Чтение отрывка до слова «грехо падением».

Ответ: - человек будет управлять миром и беречь его.

Ответ:  непослушание человека Богу.

Ответ: злые поступки

Ответ: первое нарушение заповеди

Читают статью на с.25,

осмысливают, дают ответы

-Потому что они его ослушались, нарушили заповедь, им стыдно

Нет

Формирование терминологических знаний.

представление своего жизненного опыта

Формирование терминологических знаний.

Формирование терминологических знаний.

Осмысливание иллюстративного материала

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного объяснения учителя;  осуществление поиска необходимой информации в разных источниках;

регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

коммуникативные:учатся слушать и понимать других, обмениваются мнениями, строят понятные речевые высказывания, задают вопросы.

личностные: развитие доброжелательности.

15 мин

Физминутка

Предлагает тематическую физминутку.

Все дружно трудились, наверно устали,

Быстро все сразу за партами встали.

-Если я назову добрый поступок человека, хлопайте в ладоши, если злой поступок -  топайте ногами:

- уступил старушке место в автобусе;

- защитил слабого;

- толкнул ногой щенка;

- вывел первоклассника из глубокой лужи;

- нагрубил взрослым;

- обидел одноклассника;

- ослушался маму, играл со спичками;

- защитил воробьишку от соседского кота;

- помог маме помыть посуду;

- желал всем людям только добра.

Желаю и вам добра! Садитесь!

Выполняют упражнения по смыслу.

Эмоциональная и физическая разрядка, переключение в другой вид деятельности

1 мин

-Продолжим и вернемся к понятию греха.

Что такое грех по мнению общества?

А по мнению религии?

Если человек однажды совершил плохой поступок,  сможет ли он стать лучше или будет становиться хуже?

Обратимся за помощью к учебнику, с.25

-Как вы думаете, просить прощение и раскаиваться – это одно и то же?

-Прочитайте притчу на стр. 26  о блудном сыне. Обсудите в группах, 

-Почему сын решил вернуться к отцу?

-Он верил, что отец простит его?

 -Почему отец так обрадовался возвращению сына?

-Рассмотрите картину Рембрандта «Возвращение блудного сына». Какие краски использовал художник при написании картины?

-О чём нам рассказывает цветовая гамма картины?

Продолжим работу с таблицей. Впишем, что такое раскаяние и спасение

-Осталась еще одна незаполнен ная строка в таблице, понятие  воздаяние.

-Христиане верят, что  концом человеческой истории станет победа над грехом, окончательное восстановление связи человека и Бога. Это произойдёт во время Второго пришествия на землю Иисуса Христа. В этот момент человека ждёт суд и воздаяние за его дела, добрые или злые.

Тот, кто не стремился к спасению, совершал дурные поступки, не сможет быть с Богом.

-Что же такое воздаяние, по мнению общества и  религии?

Ответы учащихся:

злые поступки

непослушание богу

Читают статью на с.25,

осмысливают, дают ответы.

Читают текст притчи, осмысливают, отвечают на вопросы.

-Сын раскаялся, признал свою вину и поэтому отец простил его.

Тёмные, чёрные,  красные, золотисто-коричневые.

Красный цвет – тревога, что отец не примет и не простит сына, золотисто-коричневый: кажется, что на сына падает свет, он блуждал во тьме (чёрные краски) и нашёл дорогу к свету, к спасению, так как воссоединился со своим отцом.

Осмысливают, находят ответ на вопрос, составляют схему

Осмысливают, находят ответ на вопрос, составляют схему

Приобщение к духовно-нравственным ценностям  мировой культуры.

Знакомство с иллюстративным материалом.

Анализ живописных средств картины, выразительных средств для передачи художником своей идеи.

Познавательные: перерабатывание информации из одной формы в другую;

регулятивные: оценивание своей работы и работы других учащихся;

коммуникативные: участие в коллективном обсуждении
личностные:  уважение к традициям.

Первичное закрепление

Организует беседу по вопросам.

- Что такое добро? Приведите примеры добрых поступков своих близких, родных,

- Как называется непослушание человека Богу?

- Что значит «быть добрым?»

- Легко ли быть добрым? Аргументируйте свое мнение примерами, которые вы услышали сегодня на уроке.

Отвечают, комментируют ответы других учащихся.

Делают выводы.

Знание, понимание и принятие ценностей.

Понимание значения нравственности, жизни человека.

Познаватель ные: делать выводы на основе обобщения знаний;

регулятивные : оценивание деятельности учащихся

коммуникативные : умение слушать и вступать в диалог;

личностные : личные высказывания, исходя из морального выбора.

3 мин

Самостоятельная работа с самопроверкой

Творческая работа по теме урока по группам.

-Соберите пословицы.

- Составьте синквейны.

(Приложение)

Выполняют работу, делают выводы.

Составляют синквейны.

Работа с усвоенными терминами и понятиями

Познавательные:анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;

подведение под понятие; определение основной и второстепенной информации;

регулятивные: контроль, коррекция;

коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

5 мин

Информирование учащихся о домашнем задании, инструктаж по выполнению

Задания по выбору:

Напишите сочинение в форме эссе на тему:

“Быть добрым не всегда бывает просто”.

Можно начать писать книгу «Добрые дела моей жизни».

Записывают задание в дневник, прослушивают рекомендации по правильному выполнению задания

1мин

Рефлексия

Задает вопросы:

-Что сегодня должны были узнать на уроке?

-Решили мы поставленную задачу?

Совершенно верно

Продолжим изучение темы на следующем уроке – узнаем, как объясняется появление добра и зла в исламе, буддизме, иудаизме.

-Теперь попробуйте заглянуть в свой внутренний мир и честно ответить на мои вопросы.

Возьмите таблицы такого вида:

-Поставьте в первой колонке

(+) -  если вы считаете, что хоть раз совершили в жизни плохой, злой поступок,

(-) – никогда не совершали злых поступков,

(?) – если не знаете, совершали или нет.

-Поставьте во второй колонке

(+) -  если раскаиваетесь в своём поступке,

(-) – не раскаиваетесь, будете поступать также.

-Поставьте в третьей колонке (+) – вам было всё понятно на уроке, (?) – было понятно, но не всё,

(-) – всё было непонятным.

-Легко ли признать человеку, что он совершил плохой, злой поступок?

-Легко ли будет вам рассказывать о своих добрых поступках, вы выясните дома.

Отвечают на вопросы:

-Как объясняют появление добра и зла мировые религии.

-Узнали, как объясняют это древние народы и христианская религия.

Самооценка: оценивают свою деятельность на уроке, заполняя таблички

Ответ: тяжело признавать свою вину

Регулятивные: оценивание своей работы, умение адекватно воспринимать высказывания учителя или товарищей, содержащие оценочный характер;

коммуникативные:умение точно и полно выражать свои мысли.

личностные : нравственно-эстетическая оценка.

3 мин

Итог урока

Закончим наш урок притчей.

Притча о том, как изменить мир.

Один человек решил изменить мир. Но мир такой большой, а он такой маленький. Тогда он решил изменить свой город. Но город такой большой, а он такой маленький. Тогда он решил изменить свою семью. Но семья у него такая большая, одних детей десяток. Так этот человек добрался до того единственного, что он в силах изменить, будучи таким маленьким: самого себя.

-Помните, каждый из нас создает мир, в котором живет, и только от нас зависит, каким будет этот мир злым или добрым, безобразным или красивым.

1мин

Чем

тем

добрее,

больше

в

человек

замечает

умнее

и

он

людях

добра

1

6

5

7

11

2

9

3

4

8

12

10

Учись доброму

на добрые дела.

Про доброе дело

плохое на ум не пойдёт.

Жизнь дана

а злое калечит.

Злой плачет от зависти

говори смело.

Доброе слово лечит

а добрый от радости.