Домашнеезадание как стимул повышения интереса к предмету ОРКСЭ
материал по орксэ (4 класс) на тему

Домашние задания как стимул повышения интереса обучающихся к предмету ОРКСЭ  

Что посеешь,то и пожнешь

Русская народная пословица          

  Всякое новое поколение имеет свои особенности жизни, свою новую историческую обстановку, переживает новые этапы в развитии мышления. Многое  нам кажется устаревшим, отжившим и уже более не нужным. А   задумываясь о вечных ценностях, о будущем потомков, мы неизбежно обращаемся к прошлому, к жизненному опыту всех времен и поколений.

Ведь корнями любого народа являются те духовные и материальные богатства, которые были собраны предыдущими поколениями. Культура России исторически формировалась под воздействием Православия, произведения которой до сих пор высоко оцениваются во всём мире.

 Курс «Основы религиозных культур и светской этики» является, прежде  всего средством формирования у школьников основ российской гражданской идентичности, духовных ценностей, развития доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

 Домашние задания для уроков ОРКСЭ отличаются от традиционных. Они предусматривают повторение изученного, чтение дополнительных художественных и информационных текстов, интервью с членами семьи, творческую работу, поиск дополнительной информации и т.д. Например:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             «Подготовьте 1 –2 вопроса по материалу, который мы изучали на предыдущих уроках, чтобы задать их одноклассникам». Этот вид домашнего задания мы называем «Ты - мне, я - тебе». Работа может проводиться фронтально, (я задаю вопрос определенному ученику), в паре, а также в группе, или «Подготовьте рассказ о том, какие обычаи и традиции существуют в вашей семье. При подготовке задания обратитесь за помощью к членам семьи». Многие виды деятельности  в рамках изучения курса, подразумевают обращение ребенка к членам своей семьи с целью получения информации, например, выполнение таких домашних заданий, как интервью, написание эссе, подготовка выступления на итоговом мероприятии. Такую работу ученик не сможет выполнить без поддержки и помощи  взрослых.

Возможно, что по разным причинам эти и аналогичные задания смогут выполнить не все ученики, и учитель не должен настаивать на их выполнении, а подойти к домашнему заданию дифференцированно. Задания могут даваться не на каждом уроке каждому ученику. Я использовала дифференцированную систему домашних заданий, предлагала  индивидуальные опережающие задания – одному-двум ученикам или группе, которым было недостаточно информации, полученной на уроке. Также желательно, чтобы задания к урокам ОРКСЭ были вариативны, чтобы у детей был выбор. Например: к одному и тому же уроку могут быть на выбор предложены задания разных типов: творческие, на информационный поиск, на систематизацию изученного и т.д., которые будут выполняться разными учениками или группами.

При подготовке домашнего задания к темам по ОРКСЭ  можно выделить следующее:

-Домашнее задание должно быть доступным, творческим и интересным. Поэтому оно должно быть

1.Четко структурированным. Я тщательно продумывала , что именно из изучаемого материала следует предложить детям для заучивания, что  - для пересказа, что – для ознакомления, о чем надо научиться рассуждать, на какие вопросы отвечать, какие умения детей при этом будут задействованы.

Задавала домашнее задание

2.Дифференцированным по уровню трудности. Дифференцированно  по уровню трудности с делением на группы, где одна группа  выполняет задание повышенной сложности (по желанию), другая – задание средней сложности (этих детей учитель может назвать), а остальные (ими окажутся самые слабые ученики, но они об этом не услышат) получат третий вид задания (о том, что оно самое простое, говорить не нужно).

Определяя домашнее задание я  учитывала,  что оно должно быть

3. Разумным по объему и реальным для запоминания.  Лучше, если задание будет иметь обязательную и необязательную часть; обязательная должна быть посильной для самого слабого ученика, необязательная – яркая, интересная, познавательная – должна быть привлекательной для всех, ее выполнение должно поощряться (призами, жетонами, которые могут накапливаться и на итоговом уроке поощряется ученик, набравший наибольшее их количество.)

   И, конечно же,  старалась  в домашнее задание  вносить

4.Увлекательным.  элемент новизны, творчества, чтобы оно для ребенка было неожиданным, удивительным, даже веселым:  например подготовка к  празднику, путешествие на машине времени, рисование, создание презентации, портрета, подготовка к конкурсу кроссвордов, к диспуту.

Домашние задания  по ОРКСЭ  конечно же предполагают работу с учебником:

-Чтение  материала из учебника (Это может быть целевое чтение, ознакомительное или  чтение-поиск)

-Заучивание (минимального количества дат, терминов, имен)

-Подготовка пересказов (подробных, выборочных, кратких, обобщенных)

-Составление планов для пересказа.

Можно применять  разные  формы домашних заданий

1)проблемные задания, исследовательская деятельность

2)работа со средствами информации, поиск информации

3)творческие задания

Самыми  распространенными видами домашнего задания было:  

   - Обсуждение высказываний  

   -Составление рассказов,  используя слова на определенные темы. Например: народ, нация, культура, уважение, толерантность,    федерация.

    - Подготовить рисунок к теме,  к прочитанной и разобранной на уроке притче.

Детям нравится выполнять творческие домашние задания, это:  

  -  Кроссворд наоборот. Учитель предлагает готовый кроссворд, а ребята по желанию находят в словарях определения к словам (по выбору).

 -  Соотнеси начало пословиц и поговорок с их продолжением. Учитель предлагает на дом первую часть пословицы, а вторую часть пословицы дети должны найти.

     - Интервью. Тема: «Православное учение о человеке»

     -  Создание рекламного буклета или мини- книжки. «Останься в родном селе»

     -  Составление ребусов ( Так называемые «Заморочки из бочки»)

    -  Напиши эссе на темы «Храм», «Возможен ли подвиг в наше время», «Милосердие и сострадание»

     - Придумать рекламу: «Спешите делать добро»

      -Подготовить кроссворд или викторину по понятиям из пройденных тем.

      -составление синквейна к словам Родина, подвиг, добро и т.д.

-сочинение четверостиший («Проба пера») О Родине, о правилах поведения и т.д.

Можно задавать домашние задания в виде вопросов, обсуждение которых  происходит на следующем уроке. Одна часть этих вопросов непосредственно связана с содержанием урока, и ответы на них позволяют учителю определить, как усвоен пройденный материал. Другая - имеет нравственно-развивающий, творческий характер. Для ответа школьнику уже недостаточно знать материал учебника. Система творческих вопросов-заданий построена так, что для их подготовки школьник обращается к опыту своих родителей, бабушек и дедушек, узнает их точку зрения по тому или иному вопросу, знакомится с традициями семейной жизни. Приведу пример домашнего задания «Догадки» после темы «Христианская семья»

   1) Обсудите с родителями и опишите какую-нибудь вещь, которая  в вашей семье является  богатством, но не имеет материальной ценности. В описании не называйте, что это за вещь.

Остальные должны догадаться, о чем вы рассказываете. ИЛИ

2)Нарисуйте контур своего сердца, а внутри — все,  что для вас является дарами жизни.)

Домашнее задание важный элемент урока, поэтому его можно задавать  учащимся исходя из контекста урока.  В качестве домашнего задания по теме «Совесть и раскаяние»  также можно учащимся предложить нарисовать рисунок на тему  « Добро и зло», написать сочинение «Что такое добро и зло», придумать  сказку о том, как солнышко учило лучи  светить всем, в течении недели записывать в таблицу «Добрые»  и «злые» поступки и на следующем уроке посмотреть , что же победило в итоге.

Конечно, у каждого учителя есть свои приемы и формы работы над домашним заданием, но я уверена, что они направлены на  формирование  у ребенка самостоятельности, волевых качеств, умения рационально организовывать учебный труд. Но все это возможно при одном условии – перегрузок быть не может. Должно оставаться время и желание сделать что-то еще: придумать свое толкование слову, почитать дополнительную литературу. И такая самостоятельная творческая работа ребенка должна быть замечена, одобрена учителем, продемонстрирована классу.

Разнообразные, интересные, доступные, четкие, необъёмные домашние задания служат стимулом повышения интереса обучения по данному предмету.