Формы и методы взаимодействия с родителями в курсе ОРКСЭ

Одним из приоритетных направлений в курсе ОРКСЭ является работа с родителями. Сотрудничество семьи и школы – является необходимым для создания оптимальных условий для духовного, нравственного и интеллектуального развития ребенка.

Без взаимодействия с семьей, общности с родителями, без эмоциональной и этической поддержки со стороны семьи изучение предмета «Основы религиозных культур и светской этики» будет неполноценным и недостаточно эффективным.

Чтобы введение курса «Основы религиозных культур и светской этики» не вызвало массу негатива, ему предшествовала подготовительная работа с родителями. Главная задача этого этапа - создание установки на сотрудничество, предполагаемый результат - мотивация и стимулирование заинтересованности родителей в позитивных результатах усвоения содержания курса их детьми.

Первым шагом должно стать проведение родительских собраний, на которых родители знакомятся с особенностями введения учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики», с учебными пособиями, книгами для родителей, мультимедийными дисками, которые обеспечивают преподавание данного курса.

Необходимо проведение анкетирования с тем, чтобы родители определились модулем, который будет изучаться их детьми.

На родительском собрании можно дать ряд Практических советов родителям о том, как они могут помочь своему ребенку в изучении предмета «Основы религиозных культур и светской этики»:

Совет 1. Настройтесь на воспитание; отнеситесь к новому школьному предмету как к дополнительному средству нравственного развития Вашего ребенка; Вы и есть главный для ребенка воспитатель.

Новый предмет – хорошо продуманная педагогическая система. Ее задача – создание условий для духовно-нравственного развития школьника. Воспитание учащегося в школе будет осуществляться на уроках (средствами учебного содержания, через диалоги учителя и ученика, учеников друг с другом), в творческой деятельности (подготовка обучающимися итоговых творческих заданий), во внеучебной деятельности (проведение праздника накануне Дня народного единства). В воспитании ребенка, особенно в нравственном воспитании, обращенном непосредственно к ценностям, идеалам, духовным приоритетам исключительно важную роль играют родители. Самоустранение родителей из процесса нравственного воспитания учащихся, который сегодня впервые за много лет начинается в школе, сделает этот процесс малопродуктивным. На уроках педагоги будут беседовать с ребенком о нравственности, но если родители не проявляют интереса к духовности, моральным нормам общественно приемлемого поведения, не определяют для ребенка родительскую нравственную позицию, то все сказанное в школе не будет иметь для него особого значения.

Новый, нравственно-ориентированный предмет открывает перед родителями дополнительные возможности для укрепления и развития отношений с ребенком. В младшем подростковом возрасте, когда ребенок впервые по-взрослому начинает понимать окружающий мир и себя в нём, он особенно нуждается в духовной связи с взрослым, родным для него человеком.

Совет 2. Разговаривайте с детьми о том, что они изучали на уроках.

Современные родители мало говорят со своими детьми. В среднем мать разговаривает с ребенком 11 минут в сутки, отец – еще меньше. Родители обеспечивают семью, решают производственные и домашние проблемы, устают после работы. Все так. Но есть еще одна причина, затрудняющая речевое общение детей и родителей, – недостаточно между ними общих тем, мало содержания для прямого личностного общения.

Новый предмет позволяет заметно расширить содержание речевого общения родителей и детей, благодаря своему нравственно-ориентированному характеру. Родителям сложно общаться с детьми на темы решения математических задач или правильного выполнения упражнений на уроках физкультуры. Но у каждого взрослого человека есть уникальный опыт жизни, собственная жизненная история, знание добра и зла. Нравственные уроки жизни человека, народа и человечества как раз и составляют основное содержание нового предмета.

Уделите время ребенку. В выходные дни прочтите пройденные за неделю уроки, их всего два. Наверняка, у Вас будет что добавить к их содержанию. Задайте ребенку несколько вопросов. Пусть он говорит, высказывается, раскрывает себя в вопросах духовности и нравственности. Пусть он видит, что это важно для Вас. Говорите и Вы с ним о жизни, о людях, об отношениях между людьми. Говорите как можно больше.

Совет 3. Хорошее средство воспитания ребенка – диалог между родителями и детьми о духовности и нравственности.

Диалог – это доброжелательное, содержательно-наполненное общение знающих людей, направленное на достижение важного для них результата. Чтобы диалог состоялся, собеседники должны занимать разные позиции и, вместе с тем, стремиться услышать и понять друг друга. Для диалога между родителями и детьми есть все необходимые условия: они внимательны друг к другу, один понимает другого с полуслова, их общение направлено на решение общих проблем. Изучение детьми предмета «Основы религиозных культур и светской этики» расширяет содержание диалогического общения в семье: ребенок владеет знаниями о духовности и нравственности, усвоенными в школе, родитель – собственным жизненным опытом и известным ему опытом других людей. Чтобы сделать диалог более продуктивным, воспользуйтесь следующими простыми педагогическими правилами.

Намеренно обостряйте диалогическое общение, всегда сохраняя доброжелательность к каждому детскому слову. Задавайте ребенку дополнительные вопросы. Иногда не соглашайтесь с ним. Высказывайте иную точку зрения. Время от времени ставьте под сомнение не только отдельные слова и мысли ребенка, но и собственные высказывания. Диалог – это игра двух умных, благожелательно настроенных друг к другу людей. Играйте с Вашим умным ребенком.

Совет 4. Внимательно следите за моральным равновесием Вашего ребенка; воспитывайте у него благожелательное отношение к людям другого мировоззрения.

Учителя будут воспитывать школьников в духе толерантности, доброжелательности, уважения к человеку, чьи взгляды отличаются от их собственных. Но многое зависит и от родителей.

Не допускайте резких оценок, категоричных высказываний в адрес представителей различных конфессий или людей, не ориентированных ни на какую религию. Насторожитесь, если это делает ребенок. За этим скрывается большая нравственная проблема. Недоброжелательное высказывание человека в чей-либо адрес всегда свидетельствует о недостатке любви, доброты, сердечности в нем самом. Человек начинает терять моральное равновесие, склоняется к злу.

Если это происходит с Вашим ребенком, поговорите с ним. Обсудите эту проблему с классным руководителем. Проведение эксперимента предусматривает, что в школе будет проходить психологическая диагностика процессов нравственного развития учащихся. Обратитесь за консультацией к школьному психологу. Вместе выясните причину и устраните ее.

Совет 5. Не забывайте, что никакой учебный предмет сам по себе не воспитает Вашего ребенка; главное, что он может приобрести, изучая предмет «Основы религиозных культур и светской этики», - понимание важности нравственности для полноценной человеческой жизни. Всячески поддерживайте это в ребенке.

Зачем нужны моральные нормы? С этого вопроса начинается новый предмет, им же и завершается. Если этот вопрос, поставленный на первом уроке учителем перед всем классом, на последнем уроке ученик осознанно ставит перед собой, значит, он учился не зря. Это очень сложный вопрос. Чтобы найти на него ответ, часто не хватает целой жизни. Но если человек спрашивает о нравственности, значит, она уже имеет для него значение, присутствует в его жизни, влияет на его поведение. Ребенок, спрашивающий о нравственности, есть личность, приобретающая нравственность.

И, все же, для чего нужны моральные нормы?

Своего ребенка, особенно, если он еще мал, Вы учите простым правилам безопасного поведения: нельзя трогать горячий утюг, выходить на улицу раздетым в холодную погоду, садиться за стол с грязными руками и т.д. Почему нельзя? Потому что такие действия приведут к ожогам, болезням, будут иметь плохие для физического здоровья последствия. Здесь все понятно, и мы знаем, как уберечь ребенка от поступков, которые могут причинить ему вред.

Но здоровье человека – это состояние, которое зависит не только от его тела. Есть душевное здоровье, называемое также духовным, психологическим. Есть социальное здоровье, определяемое характером отношений человека в коллективе, обществе. Слово обладает огромной силой психологического воздействия на человека. Справедливо говорят, что доброе слово способно лечить, а злое - убивать. Личность человека живет в пространстве языка и общественных отношений. Отношения с другими людьми, которые складываются у ребенка в школе, у взрослого в семье и трудовом коллективе, определяют состояние его социального здоровья.

О том, как сохранить физическое здоровье ребенка, мы знаем немало. Но как сберечь и укрепить его духовное, психологическое, социальное здоровье? Какие для этого есть правила? Это правила морали, нормы нравственного поведения. Так же, как и правила сбережения физического здоровья, они накапливаются как опыт жизни и передаются от старших к младшим.

Нравственный человек ведет безопасный для окружающих и себя образ жизни. Он не причиняет зла другим и, тем самым, не вызывает негативное поведение других по отношению к себе. Нравственный человек способен к созиданию, потому что в мире творит только любовь.. Нравственный человек по-настоящему счастлив, потому что он здоров, любит и любим, питается от честных трудов своих и живёт долго.

 Учебный модуль «Основы светской этики» предоставляет большие возможности для вовлечения родителей в воспитательный процесс, в учебную и внеурочную деятельность класса, оказания помощи семьям в вопросах воспитания и обучения детей, содействия сохранению и упрочению семьи.

В ходе работы с родителями используется дифференцированный подход, который строится на выделении 4 типов семей, сгруппированных по принципу возможности использования их нравственного потенциала для воспитания своего ребёнка, детей класса:

• 1 тип – семьи с высоким уровнем нравственных отношений;

• 2 тип – семьи, характеризующиеся нормальными отношениями между родителями, но при этом не обеспечивающие положительной направленности в воспитании детей;

• 3 тип – конфликтные семьи, в которых родителям не до детей, они разбираются в своих отношениях;

• 4 тип – неблагополучные семьи, для которых характерны грубость, аморальное поведение, жестокость.

В практике организации педагогической деятельности используются массовые, групповые, индивидуальные формы работы с родителями. Осуществляется данная деятельность по двум направлениям:

1.Психолого-педагогическое просвещение родителей, этому направлению отводится значительное место, используются такие формы работы как: индивидуальные и тематические консультации, родительские конференции, педагогические практикумы и дискуссии.

2. Вторым направлением деятельности с родителями является вовлечение их в учебно-воспитательный процесс в рамках преподавания курса «Основы религиозных культур и светской этики».

В реализации данного направления используются такие формы как: дни творчества детей и родителей, день открытых дверей (открытые уроки), помощь в организации и проведении занятий, совместная творческая работа учащихся и родителей по выполнению домашних предложений.

Реализация данного направления осуществляется с применением таких форм деятельности как:

1.Обращение ребенка к членам своей семьи с целью получения информации, например, выполнение таких домашних предложений, как интервью, написание эссе, подготовка выступления на итоговом мероприятии.

2. Оказание родителями помощи в подборе иллюстративного материала к занятиям, материала для галереи образов.

3. При изучении тем, связанных к бытовым укладом, ученики с помощью родителей, готовят выступления с рассказом о семейных традициях: как отмечаются в семье традиционные праздники, какие готовятся любимые блюда, какие подарки преподносятся детям – и других интересных и глубоко индивидуальных чертах семейного уклада.

У родителей, бабушек и дедушек есть немалый жизненный опыт, сложившийся взгляд на мир, знание добра и зла, нравственные приоритеты и религиозные предпочтения. Именно это богатое содержание должно быть задействовано в учебно-воспитательном процессе. Такое слаженное, педагогически организованное взаимодействие учителя, ученика и родителей позволяет, с одной стороны, существенно расширить содержание предмета, придать ему личностные (родительские) смыслы. С другой стороны, делает общение детей с родителями на нравственные, жизненные темы более интенсивным, систематическим, глубоким и, в конечном счете, продуктивным. Активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, согласованная педагогическая деятельность учителей и родителей реально содействует содержательному наполнению внутрисемейных программ нравственного воспитания детей, укреплению доверительных отношений между детьми и родителями, смягчению негативных последствий кризиса младшего подросткового возраста.

По окончании учебного года учащиеся могут представить результаты групповых, индивидуальных мини-проектов «Слава армии родной в день её рождения!», «Происхождение фамилии». Некоторые учащиеся совместно с родителями выполняют проект «Моя родословная», причём в нетрадиционной форме – создание настоящего семейного древа.

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики», призван сыграть огромную роль в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения, в формировании достойных граждан нашей страны. Такие занятия добра, понимания, общения сдвинут с места стену равнодушия, невежества, непонимания.

Проведение родительского собрания по выбору модуля ОРКСЭ

Как мы уже говорили ранее, выбор модуля курса ОРКСЭ явялется исключительным правом родителей. В этом вопросе существует множество нюансов, которые нужно учитывать. Поэтому важно знать, как подготовить и провести родительское собрание по выбору модуля.

Последовательность действий по осуществлению родителями свободного, добровольного, информированного выбора учебного предмета «ОРКСЭ» для изучения их ребёнком:

Предварительный этап - информирование родителей (законных представителей) о содержании образования по курсу ОРКСЭ и праве осуществить свободный выбор модуля ОРКСЭ для изучения несовершеннолетним обучающимся.

Организация выбора в образовательной организации была рассмотрена на заседании школьного совета .

Решением директора школы был назначен ответственный за организацию и проведение выбора - заместитель директора по УВР ( начальная школа).

За неделю до даты проведения родительских собраний до родителей учащихся была доведена информация о преподавании в 4-х классах сош № 45 комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики.

Информация была передана родителям лично, через учащихся или дистанционно. Выявлены возможные вопросы, которые могут быть поставлены на родительских собраниях и не могут быть разъяснены непосредственно классным руководителем, возможные затруднения, проблемные ситуации, в случае их наличия с отдельными родителями.

Основной этап - проведение родительского собрания.

Следует заранее определить даты проведения родительских собраний в классах, в которых запланировано преподавание, чтобы эти сведения можно было внести в текст информации для родителей.

На собрания приглашены родители учащихся 3-х классов; заместитель директора; учителя 3-х классов; педагог, педагоги, которые предполагаются в качестве учителей по модулям курса; представитель родительского комитета школы, Совета школы и официальные представители религиозных конфессий, выразившие желание участвовать в собрании.

Вести собрание должен представитель администрации (директор, заместитель директора).

Регламент родительского собрания рекомендуется построить по следующему плану:

1) вводное выступление заместителя директора по УВР (начальная школа)

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, в общеобразовательных организациях Российской Федерации ведется преподавание комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (далее — курс ОРКСЭ), состоящего из шести учебных модулей (далее — модули ОРКСЭ):

«Основы православной культуры»;

«Основы исламской культуры»;

«Основы буддийской культуры»;

«Основы иудейской культуры»;

«Основы мировых религиозных культур»;

«Основы светской этики».

Принципиальной особенностью преподавания основ религиозных культур и светской этики в школе является ориентация содержания образования на запросы и потребности социокультурных групп в российском обществе. В связи с этим особую актуальность приобретает задача обеспечения в образовательной организации свободного, добровольного информированного выбора родителями (законными представителями) несовершеннолетнего школьника модуля для изучения их ребёнком.

Исключительное право на выбор родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся закреплено в статье 87 части 1-2 Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ:

Изучение предмета осуществляется в целях формирования и развития личности в соответствии с семейными и общественными духовно-нравственными и социокультурными ценностями, направлен на получение обучающимися знаний об основах духовно-нравственной культуры народов Российской Федерации, исторических и культурных традициях мировой религии (мировых религий).

В отношении вопроса о возможности отказаться от изучения учебного курса (всех модулей) надо разъяснить, что данный курс предусмотрен в учебном плане федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373. Отказ от изучения не допускается.

2) представление родителям содержания образования.

Представление ведущим собрания учителей, которые предполагаются в качестве преподавателей.

Должны быть представлены все модули комплексного курса вне зависимости от предполагаемого выбора родителей. В представлении родителям конфессиональных модулей могут принимать участие официальные представители соответствующих религиозных конфессий.

Представление по каждому модулю может включать краткий рассказ о соответствующей религиозной традиции, образовательных и воспитательных задачах данного модуля, связи его содержания с содержанием других модулей комплексного курса. Следует отметить единую ценностную основу всего комплексного курса, ориентированную на культуру и традиции народов России, российскую культуру, российские гражданские ценности и нормы, веротерпимость, уважение мировоззренческих различий, национальных и культурных особенностей, достоинства личности в нашем обществе.

В представлении модулей могут использоваться только учебники по модулям ОРКСЭ, включенные в Федеральные перечни учебников.

Недопустимо при общении с родителями склонять их к какому-либо определённому выбору под любыми предлогами (удобство для школы, для класса, отсутствие возможностей обеспечить их выбор, указания от управлений образования, отсутствие подготовленных учителей и др.). Даже в случае просьб со стороны родителей «помочь с выбором», «посоветовать» и т. п. такие предложения должны быть отклонены со ссылкой на законодательство, устанавливающее исключительную ответственность родителей за выбор (см. выше), воспитание своих детей. В этом случае возможен только один совет: ориентироваться на образ жизни, культуру, традиции, принятые в семье ребёнка и его личные интересы.

3) ответы на вопросы родителей, уточнения.

4) заполнение родителями личных заявлений. Бланки заявлений должны быть заготовлены заранее и розданы родителям на собрании. В заявлении должно быть вписано от руки родителями (по крайней мере, одним из родителей): сокращённое название общеобразовательного учреждения; фамилия и инициалы директора; класс, в котором обучается их ребёнок; фамилия и имя их ребёнка; название выбранного модуля; дата; личная подпись (подписи) с расшифровкой.

Допускается предварительный сбор заявлений на данных бланках от родителей, которые могут отсутствовать в период выбора по уважительным причинам. В этом случае классный руководитель должен получить бланки заявлений от ответственного за выбор в учреждении и передать их родителям заранее лично или через ребёнка, пообщаться с родителями в случае, если у них есть вопросы по выбору, содержанию образования и другим темам, получить от них заполненный бланк, убедиться в правильности его заполнения и передать его представителю администрации, ответственному за выбор, который должен сохранить его до подведения общих результатов.

5) сдача родителями заявлений учителям, сверка ими числа заявлений по заранее подготовленному списку каждого класса.

В случае отсутствия на собрании родителей отдельных учащихся необходимо связаться с ними и в кратчайшие сроки получить от них заявления. Оформление таких отдельных заявлений может быть проведено в администрации школы. Учитель должен обеспечить сбор всех заявлений.

Заключительный этап. Подведение итогов выбора, направление информации в органы управления образования.

По каждому классу на основе данных выбора должен быть оформлен отдельный протокол родительского собрания класса.

Протокол должен быть подписан учителем 3класса и председателем родительского комитета класса.

В случае отсутствия родителей некоторых учащихся на собрании и получении от них заявления в более поздние сроки, в протокол могут быть внесены изменения или он может быть переоформлен. Это необходимо сделать до передачи данных в органы управления образования.

Данные протоколов по каждому классу должны точно соответствовать числу и содержанию личных заявлений родителей в каждом классе.

Администрацией школы оформляется лист сводной информации образовательного учреждения.

Лист сводной информации подписывается руководителем (директором) образовательной организации и председателем родительского комитета образовательного учреждения, скрепляется печатью учреждения и в установленные сроки передается в органы управления образованием.

Заявления родителей, протоколы родительских собраний (оригиналы) по каждому классу хранятся в школе в течение года.

Особенности работы с родителями обучающихся в рамках курса ОРКСЭ

Работа с родителями в рамках курса ОРКСЭ

Одним из путей решения непрерывности  духовно-нравственного воспитания является, на мой взгляд, очень своевременное и нужное в данный период времени введение курса ОРКСЭ. Данный предмет носит патриотический, нравственный, эстетический, культурологический оттенки. Это мощная прививка от безнравственности, которая поглотила школьный мир. ОРКСЭ – это противоядие от бескультурья. Этот предмет даст ученику ответ на насущный вопрос: как существовать в агрессивном мире? Во всех мировых традиционных религиях, в частности в Православии, есть заповеди, нравственные нормы. Знакомство с традиционной духовной культурой расширяет кругозор. И именно эти знания помогут формирующейся личности в стрессовой ситуации. Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это подготовит ребят к вступлению во “взрослую” жизнь, с ее нормами и требованиями, привьёт им оптимистическое восприятие жизни, сделает их коллективистами, стремящимися сделать нашу землю еще лучше

Сотрудничество семьи и школы – необходимое условие создания оптимальных условий для духовного, нравственного и интеллектуального развития ребенка. Без взаимодействия с семьей, общности с родителями, без эмоциональной и этической поддержки со стороны семьи изучение предмета «Основы религиозных культур и светской этики» будет неполноценным и недостаточно эффективным.

Привлечение родителей и членов семей школьников к учебной и внеурочной деятельности в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики» предполагает:

создание условий для понимания родителями целей, задач и путей реализации заявленной образовательно-воспитательной программы, а также предполагаемого результата;

активизацию позиции родителей во взаимодействии со школой и расширение их представлений о современной школе, ее задачах и возможностях;

углубление и расширение личностно ориентированного компонента общего образования за счет использования в процессе обучения методов семейного воспитания, потенциала семейного духовного и житейского опыта.

Введению курса ОРКСЭ должна предшествовать подготовительная работа с родителями, которую можно провести в форме собеседования. Главная задача этих мероприятий – создание установки на сотрудничество, предполагаемый результат – мотивация и стимулирование заинтересованности родителей в позитивных результатах усвоения содержания курса их детьми.

После изучения первой части программы для констатации позитивных промежуточных результатов усвоения курса и предоставления родителям возможности контроля процесса обучения необходимо проведение родительского собрания, в котором примут участие сами ученики, выступив с рассказом о своих впечатлениях, своих достижениях, с презентацией своих промежуточных образовательных результатов.

Многие виды деятельности, рекомендуемые в рамках изучения курса, подразумевают обращение ребенка к членам своей семьи с целью получения информации, например, выполнение таких пролонгированных домашних заданий, как интервью, написание эссе, подготовка выступления на итоговом мероприятии.Родители могут оказать большую помощь в подборе иллюстративного материала к урокам.

При изучении тем, связанных с бытовым укладом представителей различных конфессий, члены семей учеников могут выступить с рассказом о семейных традициях. Например, как отмечаются в семье традиционные праздники, какие готовятся любимые блюда, какие подарки преподносятся детям, и других интересных и глубоко индивидуальных чертах семейного уклада. Рассказы о семье, прозвучавшие в классе, могут стать еще одним объединяющим фактором в ученическом взаимодействии.

Традиции, праздники, знание основных понятий и фактов могут стать темами семейных конкурсов и викторин. Задания могут готовить дети для родителей, родители для детей или сборные команды взрослых и учеников.

Также в рамках курса могут быть затронуты вопросы духовно-нравственного воспитания детей посредством домашнего чтения. Темами итоговых творческо-исследовательских работ учащихся могут стать и семейные традиции, и семейные хроники, и рассказ о своих предках. Такую работу ученик не сможет выполнить без поддержки и помощи со стороны семьи.

Родители и члены семей учеников обязательно должны быть приглашены на итоговое мероприятие, завершающее курс «Основы религиозных культур и светской этики». Возможно даже, что они станут не просто зрителями, а соавторами и участниками детских презентаций.

Желательно привлечение родителей и к внеурочным мероприятиям – организации и проведению экскурсий, праздников и т.д.

       В ходе работы с родителями используем дифференцированный подход, который строится на выделении 4 типов семей, сгруппированных по принципу возможности использования их нравственного потенциала для воспитания своего ребёнка, детей класса:

 • 1 тип – семьи с высоким уровнем нравственных отношений;

 • 2 тип – семьи, характеризующиеся нормальными отношениями между родителями, но при этом не обеспечивающие положительной направленности в воспитании детей;

 • 3 тип – конфликтные семьи, в которых родителям не до детей, они разбираются в своих отношениях;

 • 4 тип – неблагополучные семьи, для которых характерны грубость, аморальное поведение, жестокость.

      В практике организации педагогической деятельности используются массовые, групповые, индивидуальные формы работы с родителями. Осуществляется данная деятельность по двум направлениям:

    1.Психолого-педагогическое просвещение родителей, этому направлению отводится значительное место, используются такие формы работы как: индивидуальные и тематические консультации, родительские собрания, педагогические практикумы.

   2. Вторым направлением деятельности с родителями является вовлечение их в учебно-воспитательный процесс в рамках преподавания курса «Основы религиозных культур и светской этики».

      У родителей, бабушек и дедушек есть немалый жизненный опыт, сложившийся взгляд на мир, знание добра и зла, нравственные приоритеты и религиозные предпочтения. Именно это богатое содержание должно быть задействовано в учебно-воспитательном процессе. Такое слаженное, педагогически организованное взаимодействие учителя, ученика и родителей позволяет, с одной стороны, существенно расширить содержание предмета, придать ему личностные (родительские) смыслы. С другой стороны, делает общение детей с родителями на нравственные, жизненные темы более интенсивным, систематическим, глубоким и, в конечном счете, продуктивным. Активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, согласованная педагогическая деятельность учителей и родителей реально содействует содержательному наполнению внутрисемейных программ нравственного воспитания детей, укреплению доверительных отношений между детьми и родителями, смягчению негативных последствий кризиса младшего подросткового возраста.

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» предоставляет школе и учителю большие возможности для вовлечения родителей в воспитательный процесс, в учебную и внеурочную деятельность класса, оказания помощь семьям в вопросах воспитания и обучения детей, содействия сохранению и упрочению семьи.

 Праздник  ко Дню   матери

Тепло родных сердец

Цель:
* воспитание гражданско-патриотического сознания и развитие духовно-нравственного потенциала учащихся.

Задачи
* расширять представления детей о Международном празднике Дне матери; 
• воспитывать у детей чувства любви и уважения к родным и близким людям, гордости за своих матерей; 
• содействовать укреплению дружеских отношений между сообществами учащихся и родителей; 
• обогащать нравственного и эстетического потенциалов членов классного коллектива. 
• развивать эстетической, эмоциональной отзывчивости к произведениям изобразительного искусства. 

Ход мероприятия 

ПРИТЧА О МАМЕ

 "За день до своего рождения ребёнок спросил у Бога: «Говорят, завтра меня посылают на Землю. Как же я буду там жить, ведь я так мал и беззащитен?»
Бог ответил: «Я подарю тебе ангела, который будет ждать тебя и заботиться о тебе».
Ребенок задумался, затем сказал снова: «Здесь, на Небесах, я лишь пою и смеюсь, этого достаточно мне для счастья».

Бог ответил: «Твой ангел будет петь, и улыбаться для тебя, ты почувствуешь его любовь и будешь счастлив».

«Но как же я буду понимать людей, ведь я не знаю их языка? – спросил ребенок, пристально глядя на Бога. 

Бог улыбнулся и ответил: "Твой ангел будет говорить тебе самые прекрасные и сладкие слова, которые ты когда- либо услышишь, и спокойно и терпеливо  он научит тебя разговаривать"

– А что мне делать, если я захочу обратиться к тебе?»

Бог мягко прикоснулся к детской головке и сказал: «Твой ангел сложит твои руки вместе и научит тебя молиться».
Затем ребенок спросил: «Я слышал, что на Земле есть зло. Кто защитит меня?»

- Твой ангел защитит тебя, даже рискуя собственной жизнью.

- Мне будет очень грустно, так как я не смогу больше видеть тебя…
- Твой ангел расскажет тебе обо мне всё и покажет путь, как вернуться ко мне. Так что я всегда буду рядом с тобой.

В этот момент на Небесах царила тишина, но с Земли уже стали доноситься голоса... и ребенок в спешке спросил:
- Господь, прежде чем я покину тебя, скажи же мне, как зовут моего ангела?
- Его имя не имеет значения. Ты будешь просто называть его Мама".

 
Девочка.

Свет мой, зеркальце, скажи
Да всю правду доложи:
Кто на свете всех мудрее,
Всех любимей и добрее?

Мальчик.

И ей зеркальце в ответ:
Все тут девицы прекрасны,
В том, конечно, спору нет!
Только есть такое слово,
Что дороже дорогого!
В этом слове первый крик,
Радость солнечной улыбки,
В этом слове – счастья миг
Дорогой и очень близкий!

Вместе.

Это слово – мама! 

Мальчик. 

Мама.

Закрой глаза, прислушайся. И ты услышишь мамин голос. Он живет в тебе такой родной. Его не спутаешь ни с одним другим голосом.

Даже когда станешь взрослым, всегда будешь помнить мамины глаза, мамин голос, мамины руки.

Мама.

Ты еще не умел говорить, а мама понимала тебя без слов. Угадывала, что ты хочешь, что у тебя болит. Ты еще не умел ходить, мама носила тебя на руках. А потом мама научила тебя говорить, ходить… мама прочла тебе первую книжку.

Девочка.

"Мама” – слово дорогое,
В слове том тепло и свет!
Наших мам мы поздравляем,
Нашим мамам шлем привет!

Мальчик.

Наша Родина гордится вашим доблестным трудом.
С вас, родные наши мамы,
Будем брать пример во всем!

Девочка.

Пусть звенят повсюду песни 
Про любимых наших мам.
Мы за все, за все, родные,
Говорим: "Спасибо вам!”

Учитель: А о каком празднике идёт речь?

1-й ученик: 

Нынче праздник! Нынче праздник!
Праздник милых наших мам! 
Этот самый добрый праздник,
Осенью приходит к нам.

2-й ученик: 

Это праздник послушанья,
Поздравленья и цветов,
Прилежанья, обожанья-
Праздник самых лучших слов!
 
Учитель:

– Праздник День матерей России был установлен Указом Президента РФ в 1998 году и отмечается в последнее воскресенье ноября..

1. Учитель: – Посмотрите, какое солнышко нарисовано. Для чего нужно солнце в жизни? 
   (Оно дает жизнь всему живому, как и мама своим детям.) 
   – Солнце согревает землю и всё живое, а мамина любовь согревает жизнь малыша. На свете есть только один человек, чье сердце жарче и сильнее девяти солнц, и этот человек – мама.
   
   Учитель: Расскажите, какие у вас мамы, давайте напишем это на лучиках солнца: ласковая, добрая, умная, сильная, справедливая, любимая, нежная, единственная, трудолюбивая …
   – Видите, как засияло наше солнышко.

Песня о маме «Мамочка родная»

2. Дорогие наши мамы,
   Говорим вам без прикрас-
   Честно, искренне и прямо-
   Очень, очень любим вас!
   
   2. Мама – первое слово,
   Главное слово в нашей судьбе
   Мама жизнь подарила,
   Мир подарила мне и тебе! 

Танец вальс под музыку «Мамам, первое слово»

А сейчас небольшой 1 конкурс под названием : «Знаю ли я свою маму?» 
До праздника наши мамы заполнили анкеты, сейчас эти же вопросы мы зададим их детям и узнаем, как хорошо вы знаете своих мам.

Итак, вопросы:
1) Когда день рождения у мамы?
2) Любимый цвет.
3) Любимая песня.
4) Любимое блюдо.
5) Любимый певец или певица.
6) Какой праздник больше всего любит мама?
7) Любимая телепередача 
8) Любимое время года
9) Верит ли мама снам?
10) Мамина мечта.

3. – Издревле в русских семьях воспитание детей в основном лежало на женских плечах. Именно им подобало "нрав детиный исправливати”, "блюсти чад своих”. Церковь требовала от женщин воспитания в детях послушания, терпения, уважения к старшим. Не случайно, даже на иконах мы видим изображение матери с младенцем на руках. 
   "Свет-государыня, матушка!”, "Госпожа моя, родна матушка!” таковы обращения детей к матери в русских сказках, песнях и былинах. 
   
   Ученик: 
   
   Дождь в окошко стучит, как замерзшая птица. 
   Но она не уснет, продолжая нас ждать. 
   Я сегодня хочу до земли поклониться 
   Нашей женщине русской, по имени МАТЬ. 
   
   Той, которая жизнь подарила нам в муках, 
   Той, что с нами, порой, не спала по ночам. 
   Прижимали к груди ее теплые руки. 
   И молилась за нас всем Святым Образам. 
   
   
   Учитель: Нет священнее имени Мама, но у всех женщин – мам есть Небесная заступница – Божья Матерь. Она является Матерью всех людей, в том числе и ваших мам и бабушек.
   
   Учитель: В трудных жизненных ситуациях (во время войны, стихийных бедствий, болезней) наши мамы обращаются с просьбой о сохранении жизни, о здоровье своих детей к Пресвятой Богородице с особенными словами – молитвой.
   
   Ученик: Мать – Богородицу верующие люди почитают, любят, прославляют. Богородица считается покровительницей нашего отечества. В честь Богородицы строят храмы, пишут иконы, посвящают Ей стихи, песни. 
   
   Девочка: Кто пришел ко мне с утра?
   Все (хором): Мамочка!
   Мальчик: Кто сказал "вставать пора!”?
   Все (хором): Мамочка!
   Девочка: Кашу кто успел сварить?
   Все (хором): Мамочка!
   Мальчик: Чаю мне в стакан налить?
   Все (хором): Мамочка!
   Девочка: Кто цветов в саду нарвал?
   Все (хором): Мамочка!
   Мальчик: Кто меня поцеловал?
   Все (хором): Мамочка!
   Девочка: Кто ребячий любит смех?
   Все (хором): Мамочка!
   Мальчик: Кто на свете лучше всех?
   Все (хором): Мамочка!

4. «РОМАШКА» для наших мам.
   Ведущий : А сейчас мы обратимся к нашим мамам. (Ребята выносят разноцветную ромашку) Мамы по очереди, срывая лепестки, отвечают на вопросы, написанные позади лепестков.
   -Как выглядел Ваш ребенок, когда вы увидели его в первый раз?
   -Назовите первое слово Вашего сына или дочки.
   -Какие песни Вы пели, усыпляя Вашего кроху? Напойте куплет .
   -Назовите самое первое стихотворение, которое Вы выучили вместе.
   -Первый подарок, сделанный Вам Вашим ребенком.
   -Каким вы хотите видеть будущее Вашего любимого человечка?
   
5. Песня «Мама, будь всегда со мною рядом»

Учитель: Мамы всё знают и всё понимают. Они многое могут объяснить простыми словами. А как они рассуждают, давайте послушаем наших мам.

6. конкурс 5 "Рассуждалки” (для мам) (раздаём сердечки)
   
   1.Это обычно бывает в сказке, а иногда в жизни. Так называют всё удивительное, необычное, волшебное. Когда оно свершается, мы всегда восхищаемся, радуемся (чудо).
   2.Они прячутся под грязными ногтями. Они такие маленькие, что их не видно. От них можно заболеть (микробы).
   3.Она бывает часто и во многих местах из-за неё приходится тратить время. Но если тебе что-то необходимо, то придётся смириться с ней. Постоишь сколько надо и получишь что, хотел (очередь).
   4.Она должна быть у каждого человека, но некоторые про неё забыли. Она помогает стать настоящим человеком. Когда ты неправильно поступаешь или зря кого-то обидел, она тебя мучает (совесть)
   5.Если его нет, то и нет радости, без него не жизнь, а существование. Его всегда желают друг другу, особенно в письмах. Его не купишь ни за какие деньги. (Здоровье)
   6.Каждый человек о нем мечтает, хочет, чтобы в жизни все было хорошо. Но никто не знает, где его искать. Есть сказочные птицы, которые его приносят (счастье)
   7.Человек все несет к себе в дом, нужно ему или нет. Он не любит дарить подарки, делиться конфетами. И лучше у него ничего не просить, потому что все равно не даст (жадность).
   8.Человека заставляют нести ответственность за свой нехороший поступок. Взрослые говорят, что это помогает воспитывать правильно. Человека чего то лишают, не пускают гулять из – за плохого поступка. (Наказание)

7. Конкурс «Дневник» (сердечко маме)

  В нем участвуют несколько мам. Судьями конкурса выступают их дети.

Каждая мама получает по листу бумаги и ручке. Задача участниц – вспомнить недельное школьное расписание своих детей. На конкурс отводится 3 минуты. Дети не имеют права подсказывать мамам расписание уроков. 

Побеждает мама, которая лучше всех справляется с поставленной задачей.

8. Игра «Ласковые руки»

   Тепло и ласку маминых прикосновений  ребенок узнает с первых дней жизни.   Смогут ли дети на ощупь узнать руку своей мамы среди других.

В игре участвуют 2 команды. Участникам завязывают глаза и по очереди подводят к стульям, на которых сидят с вытянутыми вперед руками женщины, среди которых и их мама. Потрогав их за руку, они должны с первой попытки определить родного человека

Учитель:

Мамы часто любят слушать гороскопы. Они, наверное,  верят в них. Вот и мы подготовили для них шуточные предсказания

   
Мамам раздаются конверты с предметами:

пуговка – вы купите себе что-то красивое из одежды;
конфета – ожидает сладкая-пресладкая жизнь;
копейка – будете очень денежным человеком;
лавровый лист – большие успехи в работе;
нитка – дальняя дорога в дальние края;
улыбка – предстоит вглядеться в зеркало и оно вам подскажет, что улыбка вам очень идёт;
бабочка – в этом году вам повезёт, Вы будете порхать на крыльях успеха по жизни;
сердце – любовь;
ключ – новая квартира;
книга – новые поступления на сберкнижку.

Учитель:

Сегодня славим мам, и нам приятно это

Тепло родных сердец- мы чувствуем сейчас .

Давайте в память о нашем празднике создадим композицию «Тепло родных сердец»

Внеклассное мероприятие в начальной школе.

«Как хорошо, что есть семья, которая от бед всегда хранит меня».

Цель: сплочение родителей и детей

Задачи:

1) Формулировать нравственную культуру детей и родителей.

2) Способствовать развитию коммуникативных мнений, доброты, и взаимопонимания в  

семьях.

Ход праздника

Учитель: Добрый день уважаемые родители, гости. Начинаем наш праздник, который называется «Как хорошо что есть семья, которая от бед хранит меня».

Ученики:

 1: Гремите громче трубы,

    Звонче звоните колокола,

    На встрече нашей сегодня

    Вся моя семья!

2: Все, кого люблю я.

  И сердцем и душой,

  Сегодня в этом зале.

  На празднике со мной.

  3: В нашем доме - праздник славный,

        Думаю, что нет его важней.

        Здесь сегодня ваши папы, мамы.

        Есть ли кто-нибудь на свете

        Ближе и родней?

(Выбегаю мальчик и девочка в голубой одежде)

 М. и Д. - Ой, Здравствуйте!

Учитель - Здравствуйте, дети! Вы тоже пришли на такой важный праздник?

 Д. - О каком празднике Вы говорите?

У. - о празднике семьи.

М. Семья? А что это такое - Семья? Мы живем на Голубой Планете и такое слово слышим впервые.

Учитель: - Мне вас жаль, дети  Голубой Планеты. Вы не знаете, что означает семья. Может вам помогут ребята Планеты Земля.

Но прежде я расскажу вам одну сказку:

(Звучит музыка к песне «Маленький принц»)

Сказка ...

Давным-давно, много веков назад, так много звёзд на небе, как сейчас, не было. В ясную ночь можно было видеть только одну звёздочку, свет которой был то ярким, то очень тусклым. Однажды Луна спросила у Звёздочки: «Звёздочка, почему твой свет такой разный: то яркий, указывающий дорогу даже ночью; то тусклый и незаметный»?

Звёздочка долго мочала, а потом, вздохнув, ответила: «Свет мой становится тусклым тогда, когда мне одиноко. Ведь рядом со мной нет ни одной звёздочки, похожей на меня. А так хочется видеть и слышать кого-то рядом».

«А в какие ночи твой свет становится ярким?» - спросила Луна.

«Мой свет становится ярким тогда, когда я вижу спешащих странников. Мне всегда было интересно узнать, что их так манит в дороге, куда они так спешат»?

«Ты узнала тайну спешащих странников»? - спросила Луна.

«Да, - ответила Звёздочка.- Однажды я задала этот вопрос страннику, который долгое время был в дороге. Он выглядел изможденным и очень усталым от долгого пути, каждый шаг давался ему с большим трудом, но глаза.." 

«А какими были его глаз?»- недоуменно спросила Луна.

«Они светились в темноте от счастья и радости» - ответила, тяжело вздохнув, звёздочка и продолжила. - чему радуешься странник»?

И он ответил: «Замерзая в снегу, голодая без куска хлеба, задыхаясь от жары я шагал вперёд, преодолевая все преграды, потому что знал: дома меня ждёт тепло уют, забота и сердечность моей семьи - жены, детей и внуков. Ради их счастливых глаз я готов совершить даже невозможное».

Звёздочка замолчала, а затем ответила: «Вот стой самой поры я и стараюсь дарить как можно больше света тем путникам, которые несут счастье в свой дом, в свою семью».

Луна посмотрела на Звёздочку и спросила:» Моя маленькая помощница! А ты хотела бы иметь свою семью, любящих людей, которые бы помогали тебе делать людей счастливыми»?

«А разве это возможно?» - с надеждой спросила Звёздочка.

Луна, не говоря больше ни слова, махнула рукавом своего золотого одеяния, и в тот же миг на небе засияли тысячи новых звёзд, которые мигали своим неповторимым мерцающим светом маленькой звездочке, как будто говорили:»Мы рядом, мы здесь, дорогая мы теперь- одна Семья.

Учитель. - Вам понравилась сказка, дети Голубой планеты?

Дети: Да!

Д. - Но мы хотели бы поподробнее узнать, что такое семья?

Учитель: - Садитесь, пожалуйста, и внимательно слушайте! А наши ребята попробуют вам рассказать, что значит для них слово «семья».

(выходят ребята - читают стихи.)

1.Праздника такого нет в календаре,

   Но для нас он важный в жизни и судьбе.

   Без него мы просто не смогли бы жить,

   Радоваться миру, учиться и творить.

2.Когда родилась наша дружная семья.

   Рядом с папой и мамой не было меня.

   Часто я смотрю на фото их красивое,

   И немножко злюсь, и чуть - чуть завидую.

   Спрашиваю папу: «Где я был тогда?»

   Отвечает папа: «Не было тебя!»

          Как же может быть такое, чтобы без меня?

   Родилось такая дружная семья?

3.Я так люблю, когда луна глядит в окошко,

 И сказки тихо бродят по углам.

А рядом мама держит за ладошку,

 И гладит мои волосы слегка.

4.Сегодня в доме выходной,

Сегодня - воскресенье.

Мы с папой на кухне колдуем вдвоем,

Для мамы печём печенье.

Мы стол накрываем и ставим цветы

Печенье кладём на блюдо.

Мы маме подарим любовь и букет,

А мама помоет посуду.

  5. Мой папа любит в дневнике

      Красиво расписаться,

     А с двойками, что ставят мне,

     Он разрешает маме разобраться.

6.Сегодня праздник у меня,

   Сегодня День рождения!

   Придёт поздравить вся семья,

   Готовим угощение!

7. Две бабушки моих придут

И два солидных деда,

Рассказы слушать их люблю

Про светлый день Победы!

8. Придёт любимая сестра

С племянницей - малышкой.

И с важным видом буду ей

Показывать я книжки.

   9. Сегодня очень счастлив я!

    Я жду тебя, моя семья!

Учитель .- Дорогие гости! Вам понравился рассказ ребят?

М. - Мы могли бы говорить ещё больше, но нам хотелось бы дать слово и нашим гостям.

Д. ---: Мы объявляем конкурс для пап и мам, для дедушек и бабушек, сестёр и братьев и для нас!

(интервью берут ведущие)

Вопросы для родителей:

1. Когда родилась ваша семья?

      2. Как ласково вы называете домочадцев?

      3. Любимое блюдо в вашем доме?

      4. Самый счастливый день вашего дома?

5. Какая книга у вашего ребёнка любимая?

6. Когда День рождения вашего ребёнка?

Вопросы для детей:

1. Имя и отчество твоей мамы?

       2. Размер обуви папы?

      3. Любимый мамин цвет?

     4. Любимое папино место дома?

     5. Любимое занятие мамы?

     6. Любимое занятие папы?

Учитель:  А чтобы улыбки не сходили с ваших лиц, ребята споют вам песню «Улыбка».   Вы можете им подпевать.

(Дети поют песню Шаинского «Улыбка».)

Учитель: А сейчас послушаем стихотворение Л. Николаенко «Доброта».

1.В доме добрыми делами занята,

Тихо ходит по квартире доброта.

 Утро доброе у нас,

Добрый вечер, ночь добра,

Было доброе вчера.

И откуда спросишь ты,

В доме столько доброты.

 Приживаются цветы,

 Рыбки, ёжики, птенцы?

Я тебе отвечу прямо:

Это- мама, мама, мама.

2.Слово это- древнее, святое!

Распрямитесь! Встаньте! ... Встаньте все!

Слово это сразу не обманет,

В нём сокрыто жизни существо,

В нём- исток всего.

Ему конца нет. Встаньте!

 Я произношу его: «Мама!»

Учитель:  У MАMЫ самое Доброе и ласковое сердце, самые добрые и ласковые руки, которые умеют всё. Посмотрим смогут ли узнать своих мам по рукам.

 1 конкурс (Ребёнок по руке узнаёт свою маму.)

  Учитель:  А теперь о папах.

1.Какой наш дом без папы!

Правда же, ребята?

Кто починит табуретку,

 На машине подвезёт,

В дневнике моём отметки

 Знает все наперечёт!

2.Почему в той квартире грохочущий шум,

Зашкалили разом все датчики.

Это папа, забыв про сон и еду,

Решает с сыном математику.

3. Вот так чудо! Вот так дела!

У нас газета ожила!

Она на носу у папы лежит

И в тон его храпу шуршит!

4.Мы с папой решили уборкой заняться.

 «Мой друг!- сказал папа.- Пора приучаться».

 «Идея прекрасная»- мама сказала.

И тотчас из дома она убежала.

5. ПЯТЬ часов мама в парке сидит,

Со страхом она на мобильный глядит.

«Когда же уборке будет конец.

Смогу ль я вернуться домой, наконец!»

6. Мы шутим, конечно,

Но очень приятно

Когда с тобой рядом

     Твой замечательный папа!

2 конкурс. Конкурс для пап. «Мой маленький малыш.»

 (Запеленать куклу и спеть колыбельную.)

     Учитель: Объявляю музыкальную паузу.

3 конкурс.

Задание. Каждый стол получает по картинке, вспоминает песню  и поёт 1 куплет.

 У. Дети проголодались.

- Дорогие мамы, следующий  конкурс для Вас и ваших детей.

(«Накорми ребёнка.»)

Задание: накормить ребёнка виноградом с ложки, закрытыми глазами.

4 конкурс.     « Растопи лёд.»

Конкурс для всей семьи.

Учитель:  Приглашаются все семьи. Каждая семья получит по кусочку льда. Этот кусочек должен постоянно переходить от одного члена семьи к другому. Побеждает та семья, которая быстрее растопит лёд.

Учитель:  Вот и подошёл к концу наш праздник.

Ребята Голубой Планеты вам у нас понравилось?

М. и Д. Да, очень.

Д. Нам очень захотелось вернуться на свою Родину и рассказать о семьях Планеты Земля,   с которыми сегодня познакомились.

Учитель:

Всем счастья, мира  и добра.

Пусть радость царит в семьях всегда.

Все родители оставляют свои подписи на плакате - сердце.

Час общения заканчивается совместным чаепитием.

Литература: Н.И. ДЕРЕКЛЕЕВА Родительские собрания.

Урок для души, посвящённый мамам.

Тема: «Чьё неповторимое имя – мама».

Цель: создание условий для развития эмоционально-чувственной сферы личности как основы гуманных взаимоотношений с членами своей семьи.

Задачи:

1. Обеспечить готовность и способность к духовному развитию, нравственному совершенствованию;
2. Развивать  эмоционально-чувственную сферу личности ребёнка.
3. Формировать умения вести диалог, воспринимать различные точки зрения партнёров.
4. Воспитывать уважительное отношение к членам своей семьи.

Ход занятия.

I. Вводная часть.

1. Приветствие.

-Встанем в кружок, поприветствуем друг друга и наших гостей.

2. Сообщение темы занятия.

-Дорогие ребята! Мы собрались сегодня в  необычной обстановке, чтобы поговорить с вами о самом дорогом и близком каждому человеку - о матери.

Почему так важно говорить об этом именно в вашем возрасте? Когда вы, сами того не желая, становитесь подчас неуправляемыми, где - то даже дерзкими, и зачастую своим поведением или каким - то словом огорчаете своих мам. Мне хотелось бы, чтобы наш урок помог вам задуматься, другими глазами посмотреть на себя и свое поведение по отношению к близкому человеку.

Тема занятия «Чье неповторимое имя – мама».

II. Основная часть занятия.

-Закройте глазки и ласково произнесите слово «мама».

Поделитесь, какие ассоциации у вас возникли, когда вы произносили это слово. (говорят по очереди).

Да. Слово «Мама» - особое слово. Для любого из нас, ребёнка или взрослого – мама – самый родной, самый дорогой человек на свете, который дал нам самое ценное – жизнь.

1. Чтение стихотворения В. Сибирцева «Маме».

С каждым годом мы взрослеем, 
Все меняется кругом, 
Только мамы нет милее 
Детям в возрасте любом. 
Не хочу считать года я, 
Мысли эти прочь гоня... 
Ты как прежде молодая 
Остаешься для меня. 
Те минуты что ты рядом, 
Так легко и так светло... 
Для детей нет лучше клада - 
Это мамино тепло. 
Твое слово сердце греет, 
Не страшны ни град, ни гром... 
Только мамы нет добрее 
Детям в возрасте любом. 
Любим мы тебя родная, 
Ты нам очень дорога. 
От волненья замирает 
Стихотворная строка. 
Ты помочь всегда готова, 
Без тебя мы никуда... 
Мама, мамочка здорова 
Будь на долгие года!
- О ком идёт речь в стихотворении?

Что значит «быть мамой»?

Почему мама дороже всех на свете?

    2. Задание «Мамина фотография».

Каждый ребенок рассказывает о своей маме или бабушке, используя принесенные фотографии. Обсудить с детьми, понравилось ли им рассказывать о своей маме? Почему?

3. Работа в группах (разбор ситуаций).

У матери самое доброе сердце, в котором никогда не гаснет любовь, самые ласковые руки, которые умеют все. Жизнь матери - это самопожертвование, самозабвение. Эти слова точнее всего характеризуют материнскую любовь.

Давайте подумаем вместе, а не можем ли мы сократить минуты грусти, печали, душевных огорчений наших мам? 

-Послушайте, обсудите ситуацию: как бы вы поступили на  месте этих ребят?

1. Вова сказал маме, что после уроков ненадолго останется на репетицию спектакля. Но после репетиции он задержался: поиграл немного с ребятами, затем по дороге зашел к товарищу за книгой и заигрался. Когда он пришел домой, то увидел полные страха и отчаяния заплаканные глаза мамы.

2. Мама предупредила Олю, что придет с работы поздно, и попросила ее  прибрать в квартире, накормить ужином сестренку и поиграть с ней. Вечером мама вернулась и, войдя в дом, увидела тарарам: вещи были разбросаны, сестренка капризничала, а Оля сердито на нее кричала.

Обсудите ситуацию: что в эту минуту могла переживать мама?

3. Дина требовала, чтобы мама купила ей джинсы, потому что у всех есть, а у нее нет. Мама объяснила, что она не может  купить джинсы, у нее нет сейчас денег. Но Дина продолжала требовать, плакала, кричала, что мама ее не любит, не жалеет, потом оделась и ушла, хлопнув дверью.

Обсудите ситуацию: что в этот момент испытала мама?

Вывод: Так, что же мы должны делать, чтобы в маминых глазах чаще светилась радость?

Да, самое дорогое и бесценное для мамы – это дети. Поэтому от детей зависит будет ли счастлива мама?

4. «В гостях у книжки». В. А.Сухомлинский «Семь дочек».

Учитель читает рассказ В. А.Сухомлинского «Семь дочек».

«Было у матери семь дочек. Однажды поехала мать к сыну, который жил далеко. Вернулась домой только через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они скучали по ней.

– Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лучу, – сказала (проговорила) первая дочь.

– Я ждала тебя, как сухая земля ждет каплю воды, – сказала (перебила) вторая.

– Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке, – сказала (щебетала) третья.

– Мне тяжело было без тебя, как пчелка без цветка, – сказала (застрекотала) четвертая.

– Ты снилась мне, как розе снится капля росы, – сказала (пробормотала) пятая.

– Я высматривала тебя, как вишневый сад высматривает соловья, – сказала (проворковала) шестая.

А седьмая ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в тазу – помыть ноги».

Вопросы по содержанию.

- Как вы считаете, кто из дочерей любит свою маму по-настоящему? Объясните.

- Как вы заботитесь о своей маме и как выражаете свою любовь к ней?

5. «Секрет на ушко».

-Продолжим наш разговор по душам. У каждого из вас было в жизни такое, что вы чем-то огорчали свою маму. Мама очень переживала. Закройте глаза, подумайте и вспомните случай, когда вы были виноваты перед своей мамой или бабушкой.

-Кто хочет, может потихонечку на ушко мне или кому-то из одноклассников рассказать.

-А как вы можете искупить свою вину перед близкими вам людьми?

6. Игровое задание «Ромашка для мамы».

-Ни одно растение, как ромашка,  не отражает так верно чистое чувство верной любви. Вот и мы сейчас, обратимся к ромашке. Напишите на лепестке, как вы сильно любите свою маму. Ромашки, сделанные нашими руками, будут хранить любовь и верность нашим мамам.

  III. Заключительная часть занятия.

- Что вы чувствуете, когда вспоминаете или рассказываете о своей маме?

- Продолжите фразу «Дружная семья невозможна без … (любви, заботы и внимания друг к другу).

-Наш необычный урок подошёл к концу. Много тёплых слов прозвучали сегодня в адрес наших мам. Но слов-то всех не пересказать. Мы в вечном неоплатном долгу перед матерью, поэтому нежно любите, уважайте, берегите её, не причиняйте боли словами, поступками. Постоянной заботы, внимания, сочувствия, доброго слова ждёт от вас мама.

IV. Рекомендации для детей.

1. Понаблюдать в течение недели за тем, что делает мама  в свободное от работы время. Поделить лист бумаги пополам, на одной половине написать (нарисовать условным значком) все мамины  дела, а на другой –  свои дела по дому.

Анкета для родителей по выбору модуля обучения из курса "Основы религиозных культур и светской этики" (ОРКСЭ)

1. Фамилия, имя, отчество учащегося______________________________________________________________
2. Согласны ли Вы с мнением, что «Отношения государства и религиозных организаций в вопросах образования и воспитания, конечно, исключительно важны. Они затрагивают наиболее значимые вопросы формирования мировоззрения, системы ценностей любого человека, правил поведения в обществе, включая этическое наполнение этих правил, и, конечно, самым серьёзным образом влияют и на становление личности человека и гражданина Российской Федерации»?

а)  да

б)  нет

3. Считаете ли вы необходимым включение в образовательный процесс религиозной  составляющей?

а)  да

б)  нет

4.   Выберите один из модулей комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики», который вы считаете нужным  для изучения ребенком в школе:

а)   «Основы православной культуры»

б)  «Основы исламской культуры»

в)  «Основы буддийской культуры»

г)  «Основы иудейской культуры»

д)  «Основы мировых религиозных культур»

е)  «Основы светской этики»

5.  Желает ли ребенок изучать основы религиозной культуры своих родителей и/или предков?

а)  да

б)  нет

6.   Существует ли у ребенка и родителей интерес к изучению основ религиозных культур вообще?

а)  да

б)  нет

7.  Придерживается ли семья какой-либо религиозной традиции и если «да», то какой?

а)  да

б)  нет

Благодарим за участие в анкетировании!

Курс «Основы религиозной культуры и светской этики».                                                                 Разработка урока по теме «Христианская семья».

                                   Учитель начальных классов

Ундалова О. В.

Тема урока «Христианская семья»

Цель урока: дать представление о семье как о базовой ценности общества.

Задачи урока:

1. Воспитательные: формирование уважительного и бережного отношения к своей семье, умения общаться в кругу семьи;
2. Образовательные: познакомить с составляющими компонентами (категориями), необходимыми для создания семьи; раскрыть сущность таинства венчания;
3. Развивающие: развивать коммуникативные способности, кругозор, положительные эмоции и чувства, связанные с темой урока.

Планируемые результаты:

предметные результаты: узнают о христианской семье, венчании, семейных традициях. Рассмотрим понятия бремя, тактичность.

Метапредметные результаты:  

1)познавательные: ориентироваться в системе знаний, умение работать с текстом, составлять ответы на вопросы, моделирование.

2)регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

3)коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, формируем умение совместно договариваться о правилах работы в парах, группах.

Личностные результаты: учить детей осмысливать нравственные ценности и высказывать собственное мнение, воспитывать доброжелательное отношение к своим близким, прививать умение быть тактичным.

Подготовительная работа: подготовка карточек (элементов «домика» и «солнышка») с напечатанными понятиями; презентация для сопровождения теоретического материала; подготовка учащимися текстов для выразительного чтения.

Оборудование: учебное пособие «Основы православной культуры» 4-5 классы, рабочие тетради, магнитная доска и магниты, карточки с основными понятиями (элементы «домика» и «солнышка») , компьютер, книга с рассказами      К. Д. Ушинского, словарь Ожегова

Ход урока:

- Организационный момент.

Эпиграф: Что такое счастье?

Молодым умом

Постигать науки

На пути земном.

Вот и сегодня мы постигаем науки, узнаем много нового и интересного. Автор этих строчек видит в этом счастье. А вы в конце урока поделитесь своими мыслями. Принесет ли вам работа удовлетворение или нет.

- Сообщение темы и цели урока. 

Актуализация знаний:

   Учитель зачитывает определение слова «семья» из словаря Ожегова и предлагает детям догадаться, о чём идёт речь.

1. … - это группа живущих вместе родственников.
2. … - группа людей, сплочённых общими интересами.

Дети говорят варианты ответа, после чего учитель сообщает тему и цель урока:

  - Сегодня мы расширим наши представления о понятии «семья», увидим, что оно в себя включает, какие категории входят в понятие «христианская семья». Итак, тема нашего урока «Христианская семья» (тема написана на доске или внесена в слайд 1 презентации по одноимённой теме), и я вам предлагаю построить дом счастливой семьи.

- Усвоение новых знаний и способов действий.

- Скажите, с чего начинается строительство дома? (ответы детей) Правильно, вот и мы начнём создавать наш счастливый дом с закладывания фундамента! (учитель раздаёт «кирпичики» с разными понятиями человеческих отношений, из которых дети выбирают необходимые для крепкой семьи, например, любовь, совет, лад, терпение, взаимопонимание) Эти же «кирпичики» нам помогут построить  стены дома (дети «закладывают фундамент и строят стены дома из выбранных «кирпичиков»»). А сейчас мы с вами узнаем, с чем сравнивает семью автор учебного пособия. Откройте страницу 86 и прочитайте первое предложение (дети читают). Итак, с чем же сравнивает семью автор учебника? Почему он использует именно это сравнение?

Вывод: Семья – наш дом, наша защита, наша опора; семья убережёт от бед и невзгод. Главная ценность семьи – любовь. И даже в древние времена китайский мудрец Конфуций говорил: «Семья – это маленькое государство, и держится оно на любви» (слайд 2).

- Рассказ учителя и работа с текстом учебного пособия (выборочное чтение).

 - Семью создают два человека, полюбившие друг друга. Издавна на Руси православные люди, решившие создать семью, венчались в церкви. Венчание – одно из важнейших таинств православной церкви. Венчание будущих супругов совершается священником, который благословляет жениха и невесту на счастливую семейную жизнь. Молодые люди обещают любить друг друга, заботиться друг о друге, никогда не оставлять ни в беде, ни в болезни, и никогда не нарушать священного брачного союза. На головы жениху и невесте во время венчания возлагают венцы. На странице 86 учебника найдите ответы на следующие вопросы:

   Каковы значения венца?

   Почему венец имеет форму кольца?

(ответы детей) Ответьте, что из прочитанного материала оказалось для вас новым? Что показалось удивительным? (ответы детей) И вот теперь в нашем доме живут муж и жена (дети «заселяют в дом мужа и жену»).

- Обсуждение смысла русской народной пословицы, беседа с учащимися о семейных традициях.

 - В народе говорили: «Семья без детей, что цветок без запаха». Как вы понимаете смысл этой пословицы? (ответы детей) Чтобы семья была счастливой, а дом – светлым, в семье нужны дети. Почему дети являются очень важной частичкой дружной семьи? (ответы детей) А теперь, чтобы в нашем «доме» поселились радость и тепло, заселим туда детей (дети «заселяют в дом детей»).

Вывод: Рождение ребёнка наполняет жизнь семьи светом, радостью и смыслом.

 - Можно ли жить в таком доме? Почему? (ответы детей) Прочитайте 4 абзац на странице 87 и скажите, что же будет «крышей» нашего дома? Почему? (ответы детей; с фотографиями (или рисунками) и рассказами детей о семейных традициях своей семьи).

Вывод: Семейные традиции делают нашу семью дружной, крепкой, защищённой от всех невзгод.

- Чтение и анализ текста К. Д. Ушинского «Дедушка», работа с учебником.

 - Учиться любить надо ещё в родительском доме, иначе любовь не приживётся и в твоей новой взрослой семье. Тот, кто не научился любить в родительском доме, не сможет любить и тогда, когда создаст свою семью. Предлагаю вам послушать поучительный рассказ К. Д. Ушинского «Дедушка» (чтение рассказа учеником; слайд 13). Какие чувства вызвал у вас этот рассказ? Правильно ли поступили сын и его жена с дедушкой? Почему? Что подтолкнуло их к исправлению ошибки? Ребята, что же может стать причиной непонимания и холода в семье? (ответы детей) Значит, жить в семье – это великий труд, ведь надо быть внимательными и тактичными по отношению к родным и уметь нести бремя друг друга. Понятны ли вам слова «тактичность» и «бремя»? (обращение к учебнику, стр. 87 2 и 5 абзац) 

Вывод делают учащиеся, исходя из рассказа и текста учебника (над домом прикрепляем солнышко). В кругу семьи легче решить проблемы, понять каждого, разговаривать, глядя друг другу в глаза. Без постоянного общения, взаимного прощения и терпения жизнь в семье невозможна.

- Закрепление новых знаний:

Работа с пословицами (слайд 7).

(слайд 8-9) день семьи.

- Работа в группах. Составление синквейна «семья».

- Выступления учащихся о своей семье.

- Итог урока. Рефлексия.

Возвратимся к эпиграфу нашего урока. Если работа на уроке принесла вам удовлетворение, поблагодарите друг друга добрыми улыбками.

- Какую семью можно назвать христианской? Что же помогло нам построить дом счастливой семьи? (ответы детей; рассказ стихотворения, подготовленного одним из учеников).

В семейном кругу мы с вами растём,

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты выходишь из этой семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаём,

Основа основ – родительский дом!

 - Пусть в вашем доме всегда живут любовь, забота, терпение, тепло, взаимопонимание и тактичность! Умейте прощать и не помните зла. Общайтесь друг с другом, ведь только сообща, в кругу семьи можно всё преодолеть!

-Домашнее задание.

Рабочая тетрадь. Урок 27

Семья

1. Выбери, что символизируют брачные венцы.

Царство

Мученичество

Награда

Вечность

Богатство

Единство любви и испытаний

2. Напиши, какие в твоей семье есть традиции.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Составь вместе с родителями свое генеалогическое древо.

Дедушка

Сильно одряхлел дедушка. Плохо он видел, плохо слышал; руки и ноги у него дрожали от старости: несёт ложку ко рту и суп расплёскивает.
Не понравилось это сыну и невестке: перестали они отца с собой за стол сажать, запрятали его за печь и стали кормить из глиняной чашки. Задрожали руки у старика, чашка упала и разбилась. Пуще прежнего разозлились сын и невестка: стали они кормить отца из старой деревянной миски.
У старикова сына был свой маленький сынок. Сидит раз мальчик на полу и складывает что-то из щепочек.
-Что ты делаешь, дитятко? -спросила у него мать.
-Коробочку, -отвечает дитя.- Вот как вы с тятенькой состаритесь, я и буду вас из деревянной коробочки кормить.
Переглянулись отец с матерью и покраснели. Полно с тех пор старика за печь прятать, из деревянной чашки кормить.
_____

Подсади на печь дедушку, тебя внуки подсадят.
Уважай старика: сам будешь стар.

                                       Праздник Масленицы

Учитель : Сегодня в нашем классе  собрались родители, бабушки и дедушки ,чтобы вместе с нами ,с учениками 3 класса праздновать Масленицу.

Ученик 1: Едет Масленица дорогая,

Наша гостья годовая ,

На саночках расписных,

На конях вороных.

Ученик 2: Живет Масленица семь деньков.

Каждый имеет свое название

Первый день-Встреча.

С утра устраивали снежные горы, ставили качели, начинали печь блины. На одни сани усаживали чучело Масленицы, на другие-столб с крутящимся колесом-символом Солнца. Санный поезд разъезжал по улицам ,зазывая на праздничные гулянья.

Ученик 3: Вторник-Заигрыши. Молодежь начинала гуляния, большими компаниями устраивали катания с ледяных горок. В этот день уже можно было приглашать друг друга на блины.

Во вторник будем играть, Красно Солнышко встречать.

А мы вспомним игру «Колечко». Могут участвовать не только дети, но и взрослые.(Папы в это время строят бумажные самолеты.)

А для пап конкурс «Чей самолет дальше улетит?». .

Ученик 4:Среда — третий день Масленицы под названием «Лакомки». Теща приглашала зятя на блины.

Угощаемся блинами. И вот интересный факт.Вопрос всем гостям Что означает поговорка «Первый блин комом?»

 ОЧЕНЬ – ОЧЕНЬ ДАВНО, ВО ВРЕМЕНА ЯЗЫЧЕСТВА, МАСЛЕНИЦА НАЗЫВАЛАСЬ КОМОЕДИЦА. ЭТОТ ПРАЗДНИК НЕС В СЕБЕ ОЧЕНЬ МНОГО  СМЫСЛОВ. САМЫЙ ГЛАВНЫЙ-ВСТРЕЧА ВЕСНЫ.  ПО МНЕНИЮ СЛАВЯН, ХОЗЯИНОМ МИРА БЫЛ – МЕДВЕДЬ.ОНИ ВЕРИЛИ, ЧТО ПРОИЗОШЛИ ОТ ЭТОГО КРАСИВОГО,УМНОГО,ОГРОМНОГО ЖИВОТНОГО.НАЗЫВАЛИ МЕДВЕДЕЙ ЕЩЕ И КОМЫ.В КОМОЕДИЦУ ПЕРВЫЙ БЛИН ОТНОСИЛИ В ЛЕС ,ЧТОБ ПРОСНУВШИЙСЯ ХОЗЯИН ПОЕЛ,ЛЮДЕЙ НЕ ТРЕВОЖИЛ».ПОЭТОМУ ПОСЛОВИЦА ЗВУЧИТ КАК «ПЕРВЫЙ БЛИН КОМАМ»- ТО ЕСТЬ – МЕДВЕДЯМ!!!

 Ученик 5:Четверг — четвертый день масленичной недели, который назвали «Широкий разгул». С этого дня начинались настоящие гулянья в честь Масленицы: люди катались с горок и на качелях, устраивали веселые поездки на лошадях, шумно пировали, организовывали карнавалы и кулачные бои среди мужчин.

 А для наших пап конкурс «Чей самолет дальше улетит?».

Ученик 6: Пятница — пятый день Масленицы под названием «тещины вечерки». В этот день зятья устраивали «ответки» — то есть приглашали тещу к себе на блины.А тещи это еще и бабушки Конкурс с участием бабушек. Конкурсы для бабушек.

конкурс: “Узнай сказку”.Я предлагаю узнать, на сколько хорошо наши бабушки рассказывают сказки, и насколько внуки внимательно их слушают. Подготовлены три сказки – перепутки. Бабушка вытягивает листок и читает текст. Каждая команда должна понять, какие же сказки задействованы.

1сказка: Жили – были три медведя. И была у них избушка лубяная, а ещё была ледяная. Вот бежали мимо Мышка – норушка и Лягушка – квакушка. Увидали избушку и говорят: “Избушка, избушка, повернись к лесу задом, а ко мне передом!” Стоит избушка, не двигается. Решили они войти, подошли к двери, потянули за ручку. Тянут-потянут, а вытянуть не могут. Видно лежит там спящая красавица и ждет, когда Емеля её поцелует.

2 сказка: В некотором царстве, в некотором государстве жила – была Царевна – лягушка. Вот как–то раз она села на серого волка и поехала искать пёрышка Финиста Ясна Сокола. Устал волк, хочет передохнуть, а она ему говорит: “Не садись на пенёк, не ешь пирожок!” А волк рассердился и говорит: “Как выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам!” Испугалась Лягушка, ударилась оземь и в полночь превратилась в тыкву. Увидал её Черномор и утащил к себе в замок.

3 сказка: Жил – был у бабы с дедом колобок. Лежал он как – то раз на окошке. А тут мышка бежала, хвостиком махнула. Колобок упал и разбился. Прибежали семеро козлят всё съели, а крошки оставили. Побежали они домой, а крошки рассыпали по дорожке. Прилетели Гуси- лебеди, стали крошки клевать, да из лужи запивать. Тут кот учёный и говорит: “Не пейте, а то козлятами станете”.

Ученик 7:Суббота — предпоследний день Масленицы, получивший в народе название «Золовкины посиделки». Невестки приглашали к себе золовок на блины, при этом совсем молодые невестки делали золовке подарок. Золовка — это сестра мужа, а невестка — жена брата. Наши девочки мечтают выйти замуж, а значит они будут кто-то золовкой, кто-то невесткой. Конкурс для будущих хозяек и их мам.

 конкурс “Угадай рецепт”.

Наугад девочки вытягивают рецепт. В каждом перечислены основные ингредиенты всем хорошо известных блюд и выпечки. Нужно быстро и правильно угадать блюдо.

1рецепт: 5 яиц, 1 стакан сахара, 1 стакан муки, 1 ч.ложка соли, 1 ч.ложка соды.

2 рецепт: 3 стакана молока, 2 стакана муки, 2 яйца, 25 грамм сливочного масла, 0,5 ч.ложки сахара, 0,5 ч.ложки соли, мясной фарш.

3 рецепт: 50 гр.дрожжей, ? ч.ложки сахара, 200 гр мягкого маргарина, 3,5 стакана муки, яблочное повидло.

4 рецепт: капуста квашенная, огурцы солёные, лук, морковь отварная, свёкла отварная, картофель отварной, зелёный горошек, подсолнечное масло.

5 рецепт: майонез, лук, морковь отварная, яйцо варёное, картофель отварной, зелёный горошек, говядина отварная или колбаса докторская.

Ученик 8:Воскресенье — последний день Масленицы. Его называют «Прощеным воскресеньем». Люди просили друг у друга прощения и надеялись на лучшее. После принятия христианства в этот день обязательно шли в церковь: настоятель просил прощения у прихожан, а прихожане — друг у друга. В ответ на просьбу о прощении по традиции произносят фразу «Бог простит и я прощаю». Прося о прощении, люди кланяются.

Учитель: МАСЛЕНИЦА-ДРЕВНИЙ СЛАВЯНСКИЙ ПРАЗДНИК .САМЫЙ РАЗГУЛЬНЫЙ И ВЕСЕЛЫЙ. ПРОВОДЫ ЗИМЫ, ОБНОВЛЕНИЕ ПРИРОДЫ. ПРИ ЧЕМ ТУТ                МАСЛЕНИЦА???

Наиболее вероятна и распространена следующая версия: на Масленицу люди старались задобрить, то есть умаслить весну. Поэтому празднования так и назвали — «Масленицей».

По второй версии такое название праздника появилось уже после принятия христианства. За неделю до Великого Поста нельзя есть мясо, но можно употреблять молочные продукты. Поэтому люди пекли блины и обильно поливали их маслом. Отсюда, дескать, и название, связанное с маслеными блинами.

 Масленица проходит не только с блинами, но и со многими другими вкусностями. Это прекрасная возможность для православного человека наесться перед Великим Постом и в то же время подготовиться к нему. Поэтому-то Масленицу церковь не отменила, а всего лишь установила новую дату, зависящую от начала Великого Поста — то есть привязала языческий праздник к «гибкому графику» самых важных православных праздников, зависящих от подвижного пасхального цикла.

Я бы хотела немного рассказать и о Великом посте, который установлен церковью перед праздником Пасхи или Воскресенья Христова как напоминание об истории двухтысячелетней давности. На Земле жил Сын Божий Иисус Христос. который напомнил людям заповеди Божьи, который исцелял больных, а народ его приговорил к распятью. Так вот в память о страданиях безвинного Христа православная церковь установила 40- дневный пост(сам Христос постился в пустыне 40 дней) и страстную седмицу. Пост –это воздержание от мясной и молочной пищи, воздержание от злых дел и мыслей. Это время ,когда не благословляется разгул и веселье. Время читать Священное писание, усиленно молиться и исправлять грехи(зло).Поэтому то и в Прощенное воскресенье, мы должны со всеми примириться и подготовиться к духовному труду.

Ну, а пока Масленица. Приглашаю всех к чаепитию. Впереди у нас конкурсы и танцы.

Выступление учителя и детей сопровождается показом презентации.

 Внеклассное мероприятие с родителями  по ОРКСЭ  « Щи да каша»

 Цель: Привить уважение к традиционной русской культуре.

Задачи: -познакомить с блюдами славян, национальными блюдами русской кухни, историей возникновения этих блюд;

-развивать любознательность,  мышление, речь;

-воспитывать патриотизм через изучение истории своей Родины, формировать позитивные эмоции посредством приобщения школьников к народным традициям.

 (В мероприятии принимают участие школьники их родители. Дети разделены на 4 группы.)

Учитель:  

 Здравствуйте, дорогие ребята  и ваши родители гости!  Очень рады вас видеть на нашем занятии!

- Сегодня мы  вам предлагаем совершить вместе с нами  путешествие в далёкое прошлое. Как жили наши предки мы узнали из учебников. А вот интересно, какова была их пища?

         С давних времён люди перед тем , как  сесть за стол произносили молитву. Основой православного быта является молитва перед едой, которая служит для человека неким напоминанием о том, что он живет не одним хлебом. В молитвенных обращениях люди благодарят Бога, за то, что он послал им пищу, которую они могут разделить в кругу семьи. Основные продукты Руси: репа, капуста, редька, огурцы, фрукты, ягоды, грибы, рыба, мед и иногда мясо. Изобилие злаков - рожь, пшеница, овес, просо, горох, чечевица – позволяли готовить множество сортов хлебов, блинов, каш, квасов.

 Перед обедом Бога прошу

Чтоб послал нам он  еду.

А после обеда благодарю его всегда

 За то, что на столе была еда.

Бог нас благословил на труд

Чтоб щи да каша были тут

Учитель . Ребята! У вас на парте  лежат буквы, составьте из них слова. ( ААКШ  ( каша),  БЕЛХ( хлеб), АРЙВААК( каравай)  ЬИКЕСЛ( кисель)

Что такое каравай?

Дети предполагают , что это вроде круглого хлеба

Учитель: Где вы его видели.

Дети говорят  ( На свадьбе давали молодожёнам, по телевизору, когда встречают гостей)

Учитель Верно. Раньше всех дорогих гостей встречали хлебом и солью.  Толковые словари объясняют  слово так «Каравай- это- большой круглый хлеб». Наиболее яркое описание каравая  пришло из18 века. Каравай- это дрожжевое тесто с маслом, яйцами. Наливали тесто в особые черепки, ставили в русскую печь.

- Давайте вместе  с родителями поиграем в старинную игру « Каравай» Помните условия  игры.   ( совместная игра Каравай, каравай, кого хочешь выбирай)

Что ещё почитали наши предки и мы?  ( хлеб)

- Хлеб имеет очень длинную историю. Он появился  на земле свыше пятнадцати тысяч лет назад.

Жизнь наших предков в те далекие времена была нелёгкой.       

В поисках пищи они обратили внимание на злаковые растения. Древние люди заметили, что брошенное в землю зерно возвращает несколько зерен.

Сначала человек ел просто зерна в сыром виде, потом он попробовал растирать эти зёрна между двумя камнями и получил первую муку.  

А когда добавил воды – получилось первое тесто. Первый хлеб имел вид жидкой каши. Солнце высушило его, и человек впервые попробовал пресную лепёшку. Когда люди научились добывать огонь, то стали поджаривать тесто.

Слово «ХЛЕБ» пришло к нам из Древней Греции, где он выпекался в специальных глиняных горшочках «хлибаносах». От названия этих горшков и произошло русское слово «хлеб».

- Может быть, кто-нибудь из вас знает стихотворение о хлебе Давайте послушаем стихотворение, которое подготовили ваши одноклассники и узнаем, чем является хлеб для нас и для всех, а мы об этом даже не задумываемся

Вот он Хлебушек душистый,
Вт он теплый, золотистый.
В каждый дом, на каждый стол,
он пожаловал, пришел.

В нем здоровье наша, сила, в нем чудесное тепло.
Сколько рук его растило, охраняло, берегло.
В нем — земли родимой соки,
Солнца свет веселый в нем…
Уплетай за обе щеки, вырастай богатырем! 

                          (С. Погореловский)

В каждом зёрнышке пшеницы
Летом и зимой
Сила солнышка хранится
И земли родной.
И расти под небом светлым,
Строен и высок,
Словно Родина бессмертный,
Хлебный колосок.
                        ( В. Орлов)

Учитель:У нас в столовой висит плакат – Хлеба к обеду в меру бери, хлеб драгоценность, его береги!

В группах подумайте, как правила обращения с хлебом  можно придумать)
           Правила обращения с хлебом.                     

     -Бери хлеба столько, сколько съешь.

     -Не играй с хлебом.

-Остатки хлеба отдай птицам, домашним животным.

     -Чёрствый хлеб не выбрасывай, из него можно приготовить различные блюда.

     -Уважай хлеб и труд хлеборобов сам и учи этому других.

Учитель : поработайте в группах вместе со своими родителями, кто больше составит пословиц о хлебе

Проверим. Если пословицы оказались одинаковыми, то не считаем балл. Баллы начисляются , если в группах разные пословицы.

 ( Много снега, много хлеба.

Не от хлеба ходят, а ко хлебу .

Не хлебом единым жив человек.

Пот по спине - так и хлеб на столе. 

Ржаной хлебушко - калачу дедушка. 

Свой хлеб сытнее. 

Свой хлеб хоть ночью ешь. 

Сытый считает звезды на небе, голодный думает о хлебе. 

Умный детина: знает, что хлеб - не мякина.

- Что вы знаете про кашу? ( Проверим что вы подготовили в ходе практической работы дома)

Выступление 1 группы учащихся

Каша из гречки.
Где варилась?
В печке.
Сварилась, упрела,
Чтоб Оленька ела,
Кашу хвалила,
На всех разделила...
Досталось по ложке
Гусям на дорожке,
Цыплятам в лукошке,
Синицам в окошке.
Хватило по ложке
Собаке и кошке,
И Оля доела
Последние крошки!
                   (Александрова З.)

-  Гречневая каша

За особые питательные свойства и энергонасыщенность Суворов назвал гречневую кашу богатырской, а крестьяне сложили поговорку: "Не страшен мороз, что на дворе трещит, коли гречневая каша в печи стоит".Гречневая каша способствует выведению из организма избыточного холестерина. Гречка ценится за способность поддерживать зрение и мозговое кровообращение. В общем, не каша , а настоящая природная аптека.

Выступление 2 группы учащихся
Мышка в кружечке зеленой 
Наварила каши пшенной.
Ребятишек дюжина
Ожидает ужина.
Всем по ложечке досталось.
Ни крупинки не осталось!

                           (С.Маршак)
- Пшённая каша

Пшено - чистейшее средоточие силы, будто специально созданное для людей со слабыми тканями: В нем много кремния - микроэлемента, из которого все живые существа строят свои кости, панцири и скорлупу, а также кожу, волосы и ногти. Высокое содержание меди придает тканям дополнительную эластичность. В нём - богатое содержание клетчатки, которая мягко и щадяще очищает кишечник от шлаков

Выступление  3группы учащихся

Овсяная каша стоит на столе,
Её приготовила бабушка мне.
Смотрела в одной передаче она
Какой в самом деле быть каша должна.
Без соли, без сахара, без молока
Её я попробовал только слегка.
Овсяную кашу я ложкой мешаю
И долго серьёзно над нею размышляю.
И выход нашёлся довольно простой
Как сделать тарелку с овсянкой - пустой:
Налил молока и добавил варенья.
Овсяная каша теперь - объеденье!

                 ( Л. Зубаненко)

Овсяная каша

В овсянке много витамина В6, который способствует выработке серотонина в мозгу.  Чувствуешь себя   хорошо!

В овсянке содержится марганец и цинк. Полезно для костей, для иммунной системы

Выступление  4 группы  учащихся

Каша белая из риса
Полезней всякого ириса
Зёрна белые, тверды,
Но налей в чугун воды
Да поставь на огонёк
Да посыпь-ка сахарок,
Подсоли немножко
И берись за ложку.

- Рисовая каша

Человек выращивает рис на протяжении тысяч лет, и этот злак справедливо называют самым популярным во всем мире. История возделывания риса началась давно: археологические раскопки показывают, что еще шесть или семь тысячелетий назад люди выращивали рис и употребляли его в пищу. В Россию рис завезли совсем недавно по сравнению с другими странами и континентами - каких-то двести лет назад. Рисовая каша - низкоаллергенная каша, которая снижает риск развития аллергии.

    А ещё какие  есть каши.

 Сообщение родителей

 Гороховая каша

 На территории России горох известен с незапамятных времен, и когда говорят: «Это было при царе Горохе» — имеют в виду события глубокой древности. Наш горох, оказывается, был известен еще тогда, когда не знали ни капусты, ни моркови, ни тем более картошки.

С давних времен известен горох и на Востоке, где он считался символом плодородия и богатства. По латыни горох — «цицеро». Отсюда, между прочим, фамилия знаменитого римского оратора Цицерона, которая по-русски звучала бы, как Горохов. По преданию, один из его предков имел на носу бородавку в форме горошины, за что и был прозван Цицероном. Прозвище закрепилось за всей семьей.

Горох в космосе

 Перловая каша

Перловую кашу мало кто назовет своей любимой кашей, но это лишь потому, что её не умеют правильно готовить. А ведь имеется свидетельство того, что она была любимым блюдом Петра Первого. В полезности же крупы для нашего здоровья вы можете не сомневаться. Она отвечает за слаженную работу нервной системы, красивые волосы и чистую кожу. Нужна для хорошего зрения и защиты от инфекций, предотвращает преждевременное старение, делает крепкими кости и зубы. Необходима для нормального обмена веществ и хорошей работы мозга.

В школе весело живём
Каши вкусные жуём
С каждым днём мы подрастаем
Сил, здоровья набираем.

Катя как-то кашу ела.
Катя кашу не хотела.
Каша ей невмоготу.
Я отдам ее коту.
Кот тарелку облизнул
И сказал довольно "Мур-р-р"
Посмотрев на котю Катя,
Говорит: "И мне добавьте,
А иначе - закричу,
Очень каши я хочу!"

Вертнева Я.

Учитель : Я попрошу родителей помочь детям составить рассыпавшиеся пословицы о каше 

маслом не кашу испортишь (Кашу маслом не испортишь.)

 кашу, заварил, сам, сам, расхлёбывай, и (Сам кашу заварил, сам и расхлёбывай).

 каша, еда.  да  , наша, щи     (Щи да каша- еда наша).

 каши, не, разговорами, сваришь (Разговорами каши не сваришь.)

Учитель   А кто ещё знает пословицы о каше?

Овсяная каша хвалилась, будто с коровьим маслом родилась.

Кашу свари, да ещё в рот положи.

Где щи да каша- там место наше.

Учитель.  Я внимательно  слушала,  выступление каждой группы- это было домашнее задание. А знаете ли вы  из  чего варят кашу

- манную кашу  ( Из пшеницы)

-перловую кашу  ( из ячменя)

-овсяную кашу Геркулес   ( из овса)

Учитель.  Что вы знаете о киселе  ? Поработаем в группах. У вас есть книга Н.Н. Ковалёва « Рассказы о русской кухне»

Дети: Раньше говорили не сладости, а сласти.

Кисели раньше не были сладкими. Первые кисели были овсяные и гороховые.

Учитель А теперь – угощение. Прошу всех на чай со сладостями, которые выпекали дети и их родители. Приятного чаепития.  Не забывайте старинную русскую кухню.

 Литература

1. Н.Н. Ковалёв « Рассказы о русской кухне»; М;- Исида, 1994г.

2.http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/12/02/podborka-stikhov-pro-khleb

3.http://www.stihi.ru/2012/04/08/4293

4. http://womanadvice.ru/molitva-pered-edoy

Родительское собрание «Выбор модуля комплексного курса»

«Основы религиозных культур и светской этики»

Задачи собрания:

1. Ознакомить родителей с целями и задачами курса «Основы религиозных культур и светской этики».
2. Анкета для родителей.
3. Проведение процедуры уточнения выбора модуля данного курса родителями учащихся.
4. Практические советы.

Ход собрания

Собрание проводится с родителями 3 класса во втором полугодии.

I. Вступительное слово

Здравствуйте, уважаемые родители. Вопрос нашего родительского собрания - это введение курса ОРКСЭ в начальной школе.

Вы наверняка не раз обращали внимание и удивлялись, как легко дети обращаются с компьютером — они действуют и мыслят как бы внутри его, так быстро, естественно и свободно, что даже уследить за их действиями взрослому бывает трудно. И мы учимся у них.

Наши дети раньше взрослеют, больше знают, лучше разбираются в последних достижениях техники, говорят на другом языке, иначе одеваются и развлекаются, по-другому чувствуют и мыслят. Они приняли мир таким, какой он есть, и учатся выживать в нём, жить в новом мире по-новому.

Особенность современной эпохи в том, что мы, взрослые, осваиваем новые условия современной, динамично меняющейся жизни вместе с детьми, мы учимся вместе с ними. Для этого есть только один верный путь — диалог отцов и детей, взаимное и искреннее уважение родителей и детей, их желание слышать и понимать друг друга.

II. Нормативно-правовая основа преподавания

Преподавание ОРКСЭ в государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях осуществляется в соответствии с нормами законодательства Российской Федерации:

• Конституцией Российской Федерации;
• Закона «Об образовании» (ст.14 «содержание образования должно обеспечивать формирование духовно-нравственной личности»);
• ФГОС начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 26.11.2010 N 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373");
• Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
• Закон РФ «О свободе совести и религиозных объединениях».

III. Место комплексного учебного курса в программе обучения

И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.

IV. Введение и особенности курса «Основы религиозных культур и светской этики»

Именно воспитание подрастающего поколения в духе патриотизма, любви к своему народу, к своему отечеству, к тем духовно-нравственным достижениям, которые в течение целого тысячелетия создавал наш народ. То есть, ни о каком преподавания «Закона Божия» речь не идет. Речь идет о предмете культурологическом. К каким-либо церковным службам и обрядам никто никого принуждать не будет! Нравственное воспитание ребенка – одна из самых главных и самых трудных задач родителей, а в рамках этого курса школа предлагает вам свою профессиональную помощь.

Новый предмет вводится в школьную программу с четвёртого класса. Курс «ОРКСЭ» является обязательным учебным предметом, на его изучение.

Вас наверно тревожит вопрос: Почему приходится выбирать родителям, что же изучать их ребенку в данном курсе? Сейчас и попробуем разобраться.

1. Цель учебного курса ОРКСЭ – формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

2. В основные задачи курса входит:

• формирование у школьников представления о религии (знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;) как о важнейшей составляющей мировой культуры, воспитание толерантности, развитие способности самоопределения, осознанного выбора мировоззрения;
• развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
• обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
• развитие способностей младших школьников к общению на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

3. Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» (34 часа) для 4-5 классов основной школы включает в себя 6 модулей, один из которых изучается обучающимся с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей):

Основы православной культуры;

Основы исламской культуры;

Основы буддийской культуры;

Основы иудейской культуры;

Основы мировых религиозных культур;

Основы светской этики.

Что будут изучать дети? Итак, путем включения в каждый модуль материалов по истории России и мира, литературе, музыки, живописи и изобразительному искусству, фрагменты биографий известных людей многонационального народа России.

Вы можете выбрать тот модуль, который согласуется с семейными традициями, их мировоззрением, нравственными установками. Позволит дать школьникам представление о многообразии и взаимопроникновении религиозной и светской культуры, предоставит возможность обсуждать нравственные вопросы и вопросы светской этики, с опорой на те культурные особенности и традиции, которые для них представляют наибольший интерес. Содержание всех модулей группируется вокруг трёх базовых национальных ценностей: Отечество, семья и культурная традиция. На этих базовых ценностях будет осуществляться воспитание детей в рамках нового курса.

Новый курс организован таким образом, что школьники, выбравшие для систематического изучения определённый модуль, получат общие представления и о содержании других модулей.

Каждый из модулей курса расскажет школьникам о системе вечных ценностей, богатейшем и разнообразном опыте нравственной жизни, примерах человеческого подвига во имя высших идеалов.

Предмет безотметочный, вводится качественная  взаимооценка в виде создания и презентации творческих проектов, для оперативного контроля знаний и умений по курсу можно использовать систематизированные упражнения, тестовые задания разных типов.

В целом по учебному курсу не предусмотрены большие домашние задания, требующие поиска дополнительной информации в книгах или Интернете. Гораздо важнее с воспитательной точки зрения организовать живое общение, совместное заинтересованное обсуждение детьми и взрослыми тех или иных жизненных, общественных, нравственных, исторических проблем как в школе на уроках, так и дома, в кругу семьи. Ведь именно семья основана на любви, взаимной поддержке, взаимопонимании.

А у родителей, бабушек и дедушек, других взрослых есть немалый жизненный опыт, сложившийся взгляд на мир, понимание добра и зла, нравственные приоритеты и религиозные предпочтения. Именно это богатое содержание должно быть задействовано в учебно-воспитательном процессе. Такое слаженное, педагогически организованное взаимодействие учителя, ученика и родителей, других взрослых позволит, с одной стороны, существенно расширить содержание нового курса, придать ему личностные (родительские) смыслы. С другой стороны, это сделает общение детей с родителями, другими взрослыми на нравственные, жизненные темы более интенсивным, систематическим, глубоким и, в конечном счете, продуктивным.

Успешное решение воспитательных задач возможно только в согласованном взаимодействии семьи и школы. Новый учебный курс рассчитан именно на такое педагогическое партнёрство учителей и родителей.

V. Практические советы, как вы можете помочь своему ребёнку в изучении курса «Основы религиозных культур и светской этики»

• Настройтесь на воспитание; отнеситесь к новому школьному курсу как к дополнительному средству нравственного развития вашего ребёнка; вы и есть главный для ребёнка воспитатель.
• Разговаривайте с детьми о том, что они изучали на уроках. Хорошее средство воспитания ребёнка — диалог между родителями и детьми о духовности и нравственности.
• Воспитывайте у ребёнка благожелательное отношение к людям другого мировоззрения.
• Не упускайте время, благоприятное для нравственного воспитания детей.
• Не забывайте, что никакой учебный курс сам по себе не воспитает вашего ребёнка; главное, что он может приобрести, изучая курс «Основы религиозных культур и светской этики», — понимание того, насколько важна нравственность для полноценной человеческой жизни. Всячески поддерживайте это в ребёнке.
• Создавайте в общении и взаимодействии с ребёнком воспитывающие ситуации, превращайте возникающие проблемы в нравственные уроки.

VI. Выбор модуля родителями. Заполнение анкеты.

VII. Дискуссия. Подведение итогов и результаты выборов модулей.