Урок окружающего мира в 3 классе. Тема" Размножение растений"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Комментарии

1.Актуализация знаний. Мотивация

1. Орг. момент.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим,

И тихонечко сидим.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок

Постарайтесь все понять,

Хорошо запоминать.

- Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы отправимся с вами в удивительное Царство- это Царство растений. В волшебном Царстве, Растительном государстве растительный мир называют еще флорой. В этом государстве приветствуют нас сама Богиня Флора, она бережно охраняет свое Царство. Флора в римской мифологии - богиня цветов и весны.

А чтобы попасть нам в это царство нам богиня Флора задала вот такое задание:

Отгадайте загадки:

1) Что за дерево стоит –

Ветра нет, а лист дрожит? ( осина).

2) Последняя улыбка осени.

Звезда на клумбе. (астра)

- Молодцы, Что общего между отгадками?(царство растений)

Как вы думаете о чём у на сегодня пойдёт речь на уроке?( Слайд 1)

Царство растений пришли вы познать,

Их тайны и загадки придется отгадать.

- Каких представителей этого царства вы видите? (Слайд 2)

- К какой группе растений их можно отнести? (Слайд 2)( Травы, деревья, кустарники.)

-Ученые делят царство растений на 5 групп.

(Слайд 3)

- Вы многое уже знаете  о   растениях и, наверное, сможете определить, где верное высказывание  о растениях, а где нет?

- Какие утверждения верны, а какие нет?

(Слайд , 4, 5, 6, 7,8)

- Опять нет единого мнения, что же нам делать, чтобы узнать, где ошибка, неверное представление о растении?  

- Найти существенные отличительные признаки каждой группы растений. Значит, какому вопросу мы посвятим наше исследование? ?( узнаем, на какие группы учёные делят царство растений, будем учиться классифицировать растения.)

Где правде, а где вымысел, легенда, ложь. Без науки о растениях не поймешь

Домашнее задание у вас было поработать  в разных источниках и найти ответ на вопрос: какая наука изучает растения?

БОТАНИКА – ( от греч. слова «ботанэ» зелень, трава, растение ) – наука о растениях. Она изучает их жизнь, внутреннее и внешнее строение, взаимосвязь с окружающей природой и друг с другом. (Слайд 9)

- И сегодня в Царстве растений вы будете в роли ботаников. 1-я группа будет изучать , - цветущие деревья, кустарники, травы , 2-я мхи, 3-я - папоротники, 4- я - хвойные растения,

Шиповник, сосна, тополь, смородина, одуванчик, папоротник.

Дети называют соответствующие группы растений и в результате рядом с фотографией появляются названия групп

Дети высказывают свои предположения. Возникает спор. Учитель подчеркивает разногласия, усиливает противоречия.

- Изучить эти группы растений.

- Какими отличительными признаками обладает каждая группа растений

- Ботаника

( на доске располагаются фотографии представителей различных групп)

(появляются группы растений)

Для создания проблемной ситуации используем прием загадки.

На доске фотография растения и информация о нем.

2. Исследование в малых группах

- На столах у вас лежат фотографии, гербарий представителей растений этой группы, учебники, текст о данной группе растений и таблица, которую надо заполнить. Как настоящие ученые, составим план работы. Что нам нужно сделать, чтобы найти ответ на вопрос?

План

1.Прочитать текст

2.Рассмотреть гербарий, фотографии

3.Заполнить таблицу, отметив какие части (органы) имеют растения - представители этой группы. ( Слайд 10)

Высказывают свои предположения

3. Физминутка

Игра  «Деревья, кустарники, травы».

Колокольчик, облепиха, осина, тополь, малина, кедр, астра, подосиновик, липа, дуб, огурец, смородина, подснежник, комар, берёза, подберёзовик, зайчик, медведь, черёмуха.

Правила: при назывании дерева дети вытягивают руки вверх, встают на цыпочки, чтобы показать, какие деревья высокие, кустарник – руки разводятся в стороны (кусты широкие), травы – присаживаются на корточки (травы низкие)

Игра направлена, главным образом, на улучшение переключаемости и концентрации внимания младших школьников.  По ходу игры учитель может вставлять названия грибов и животных не предупреждая, тогда дети не должны выполнять никаких действий, стоять свободно. Можно варьировать скорость игры, от медленной, до быстрой. Первые действия учитель  выполняет вместе с детьми. Исходное положение – стоя у парты

4.Обмен информацией

Эта таблица представляет собой объединение всех таблиц, которые группы заполняли в своих рабочих листах. Таким образом, после отчета групп на доске появляется таблица, где отмечено, имеет растение  орган или не имеет.(слайд 9,10,11,12,)

Одновременно с представлением работ дети переносят данные о существенных признаках группы растений в единую таблицу.

Дать возможность каждой группе представить информацию.

5.Организация информации

- Внимательно посмотрите на таблицу. Как много групп растений мы с вами выделили! Каждая обладает определенными признаками. А можем ли мы объединить какие-то группы по признаку сходства?.

- Как  представить это в виде схемы? Какие группы растений мы отнесем к нецветковым? (Слайд 13)

Дети отвечают: имеющие цветы и не имеющие цветов.

(появляется схема)

6.Связывание информации. Обобщение.

- Итак, какие  группы растений могут встречаться в Царстве растений?

Цветковые имеют корень, стебель, лист, цветок, плоды с семенами. Нецветковые не имеют цветов. К ним относятся водоросли, папоротники, мхи, хвойные. Водоросли не имеют корня, стебля, листьев, размножаются путем деления или спорами. Мхи имеют корень, стебель, лист, размножаются спорами. Хвойные растения имеют корень, стебель, видоизменённый лист- хвою, не цветут.

Царство растений разнообразно. В него входят водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения. Каждая группа имеет свои отличительные признаки, благодаря которым мы можем распознавать растения.

7. Подведение итогов. Рефлексия

- А, теперь поработав, как настоящие ботаники, обладая научными знаниями об отличительных признаках растений, сможем ли мы разрешить наш спор? (Слайд 14)

- Ребята, а что на уроке вам запомнилось больше всего? Какое задание показалось интересным .Где наши знания пригодятся в жизни? Подведите итог урока…

- Наше путешествие в царство растений  не заканчивается на этом, на следующем уроке мы продолжим наше исследование и узнаем как дышат и питаются растения.

- Запишем Д/З.( Слайд 16)

 Дети возвращаются к высказываниям о растениях и определяют ложные утверждения.