Развитие познавательных УУД на уроках окружающего мира посредством логических заданий в 3 классе
статья по окружающему миру (3 класс)

Выполнила: Стручкова Анастасия Петровна, студентка 3 курса группы З-Б-НДО-20, направление Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Начальное образование и Дополнительное образование.

Научный руководитель: Павлова Екатерина Павловна, к.п.н., доцент кафедра «Начальное образование» ПИ СВФУ.

Статья на тему: «Развитие познавательных УУД на уроках окружающего мира посредством логических заданий в 3 классе»

Развитие познавательных УУД является одной из важнейших задач современной школы. В условиях информационного общества, когда количество информации растет показательно, необходимо уметь быстро и эффективно ее обрабатывать. Для этого необходимо развивать логическое мышление и способность к анализу.

В данной статье будет рассмотрено использование логических заданий на уроках окружающего мира для развития познавательных УУД учеников. Логические задания помогают формировать навыки системного мышления, анализа и синтеза информации, что в свою очередь является необходимым условием для успешной учебной деятельности и жизни в целом. Кроме того, они способствуют развитию интуиции и креативности, что также очень важно в современном мире.

Ключевые слова: развитие, окружающий мир, познавательные универсальные учебные действия, логические задания, младшие школьники.

Введение: Познавательные УУД и их значение в образовании

Введение в статью о развитии познавательных УУД на уроках окружающего мира посредством логических заданий должно начинаться с определения понятия "познавательные УУД" и объяснения их роли в образовании. Познавательные универсальные учебные действия – это способы познания, которые помогают ученикам применять знания и навыки для решения задач, анализа информации и поиска новых знаний. Именно эти действия являются ключевыми компетенциями, которые необходимо развивать у школьников в процессе обучения.

При этом следует отметить, что одной из наиболее эффективных методик для развития познавательных УУД является использование логических заданий на уроках окружающего мира. Такие задания помогают школьникам формировать логическое мышление, анализировать информацию и находить ее закономерности. Таким образом, использование логических заданий на уроках окружающего мира может значительно повысить качество обучения и развитие познавательных УУД учеников.

Сегодня подходы к развитию универсальных учебных действий учащихся активно рассматриваются А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Л. Г. Петерсон и др.

Цель исследования: изучение и проверка на практике целесообразность использования логических заданий для развития познавательных УУД у младших школьников на уроках окружающего мира.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в работе представлен подробный анализ литературы по проблеме развития познавательных УУД у младших школьников. Выделены особенности развития познавательных УУД у младших школьников, предпринята попытка систематизации знаний о развитии универсальных учебных действий у младших школьников.

Практическая значимость: для проведения практической части разработан комплекс занятий, направленных на развитие познавательных УУД у младших школьников на уроках окружающего мира. Результаты работы могут быть использованы студентами направления педагогическое образование в написании рефератов, курсовых работ, родителям младших школьников, учителями начальных классов в практике работы учителей по развитию познавательных УУД у младших школьников и педагогической деятельности в целом.

Сущность и содержание развития универсальных учебных действий у младших школьников

Одной из основных задач образования в условиях реализации ФГОС НОО является сформировать у обучающихся интерес и желание к учебе, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации. Системно-деятельностный подход, являющийся методологической основой нового поколения государственных образовательных стандартов, определяет необходимость представления нового материала через развертывание последовательности учебных задач, моделирования изучаемых процессов, использования различных источников информации, предполагает организацию учебного сотрудничества. В связи с этим одним из ключевых понятий становится «деятельность», которое рассматривается как процесс активного взаимодействия субъекта с миром, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности. Деятельностью можно назвать любую активность человека, которой он сам придает некоторый смысл.

«В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса» .

Выделяют четыре блока универсальных учебных действий: личностный, регулятивный, познавательный, коммуникативный.

Роль использования логических заданий в развитии познавательных УУД у учеников на уроке «Окружающий мир»

В курсе «Окружающий мир» УМК «Школа России» дети учатся овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения, относить их к известным понятиям.

В процессе обучения младшие школьники не только знакомятся с понятиями, научными объектами, но и осмысливают закономерности их связывающих. Осмысление текстов, логических заданий; умение выделять главное, сравнивать, различать и обобщать, классифицировать, моделировать, проводить элементарный анализ, синтез, интерпретацию текста и др. – относится к познавательным УУД.

Разнообразие приемов и методов обучения на уроках окружающего мира, способствует развитию познавательных универсальных учебных действий, конечно их необходимо систематизировать с учетом класса и уровня знаний школьников.

Ребенок приходит в школу с определенным жизненным опытом, кругозором, отношением к миру. У детей младшего школьного возраста развито наглядно-действенное мышление, именно от этих условий и отталкивается учитель, развивая логику у учащихся. Для организации интересной познавательной деятельности учащихся на уроках применялись логические задания.

Логические задания – это упражнения на сообразительность, на проверку умения использовать имеющиеся знания в нестандартной ситуации. Логические задания ставили детей в такую ситуацию, когда он должен сравнивать, обобщать, делать выводы, анализировать. Логические задания были самые разнообразные.

Практическая часть: примеры уроков окружающего мира с использованием логических заданий

Один из таких примеров – это урок о жизни растений, на котором ученики знакомятся с основными процессами фотосинтеза и дыхания. Для того чтобы закрепить полученные знания, учитель может предложить логическое задание, например: "Что происходит с кислородом и глюкозой при дыхании?". Таким образом, ученики не только повторяют материал, но и развивают свою способность к логическому мышлению.

Также можно провести урок о разнообразии животных, применяя такие логические задания, которые помогут педагогу формировать у детей познавательные УУД на уроках окружающего мира в начальной школе.

- Сравните животных групп «ракообразные», «насекомые», «рыбы», «птицы» и «звери». Различия занесите в таблицу.

Урок финанс позволит блиц активизировать голоса познавательную акции деятельность ставка учащихся. сроки Работоспособность макро учащихся листы на финанс протяжении форм всего чеки урока клерк будет обеспечивать за соло счёт извне реализации служб личностно-ориентированного вход подхода, эмиссия грамотно займ подобранных цена заданий. труд Будет торги организована извне частая право смена карта видов залог деятельности, закон что выпуск позволит че сделать кредит урок макро динамичным. На лист протяжении четыре всего курсу урока ярко ребята залог будут сбор достаточно лизинг активны, тайна проявлять чеки самостоятельность, спор доказывать поток свою служб точку бумага зрения. кривая

И еще один пример – это урок о воде

- Подумайте над тем, как люди используют воду и дополните схему.

Таким образом, уроки окружающего мира могут стать основой развития познавательных универсальных учебных действий. Основное кривая предназначение акцепт логических расход заданий моно состоит в аванс предоставлении темы учащимся регистр возможности оферта самостоятельного пеня приобретения доход знаний в карта процессе риск решения карта практических полис задач или доход проблем, треть требующих труд интеграции регистр знаний из дробь различных оплата предметных право областей.

Важно отметить, что для достижения максимального эффекта необходимо правильно выбирать типы логических заданий, которые будут использоваться на уроке. Кроме того, следует учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и подбирать задания в соответствии с его возможностями и потребностями.

На основании полученных результатов можно рекомендовать преподавателям окружающего мира активно использовать логические задания на своих занятиях. Это поможет повысить интерес школьников к предмету и облегчит процесс обучения, а также даст возможность развивать не только познавательные УУД, но и другие важные навыки для успешной жизни в современном мире.

Важно отметить, что для достижения максимального эффекта необходимо правильно выбирать типы логических заданий, которые будут использоваться на уроке. Кроме того, следует учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и подбирать задания в соответствии с его возможностями и потребностями.

На основании полученных результатов можно рекомендовать преподавателям окружающего мира активно использовать логические задания на своих занятиях. Это поможет повысить интерес школьников к предмету и облегчит процесс обучения, а также даст возможность развивать не только познавательные УУД, но и другие важные навыки для успешной жизни в современном мире.

Список использованной литературы

1. Аргунова, Е. Р. Активные методы обучения Текст.: учеб.-метод. пособие / Е. Р. Аргунова, Р. Ф. Жуков, И. Г. Маричев. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 104 с.извне
2. Зак агент А.З. право Развитие риски умственных ценная способностей бумаг младших биржа школьников. рента М.: аванс Просвещение; диск ВЛАДОС, микс 2016. лизинг 218 с.
3. Карабанова спор О.А. доход Формирование карта универсальных аванс учебных форма действий валюта учащихся пеня начальной доход школы доход // маржа Управление форм начальной финанс школой. долг 2009. № 12. С. 9 – 11.
4. Талызина акции Н.Ф. заем Формирование фирма познавательной тренды деятельности рента младших финанс школьников. пеня М.: долг Просвещение, рубль 2016. 224 с.
5. Использование метода проектов на уроках окружающего мира в начальной школе. – Режим доступа: