Технологическая карта урока окружающего мира для 2 класса
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

1.Организационный

Учитель настраивает учащихся на успешную работу.

 Представьте, что ваши ладошки - это маленькое зеркальце, посмотрите в  него, улыбнитесь себе, вы видите какие вы все симпатичные и умные!

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и ваше настроение станет  приподнятым.

Начинаем урок окружающего мира.  Слайд

Девиз

 Воспринимают информацию учителя.

Учащиеся настраиваюся на  урок.

КУУД

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Устами младенца. ( сказать - кто  такие  животные,  не называя их)

Смайлик предлагает  ответить на вопросы:

Вызов.  Кто? Какие? Где? Почему? Как?

Кто? –  животные

Какие группы? –

Где?

Как?

Почему? –

Отвечают на вопросы.

Познавательные –

КУУД –

ЛУУД

 РУУД

3

Актуализация знаний учащихся

Работать мы сегодня будем в группах. Перед началом работы повторим правила:

- уважать позицию товарища;

- не обижать и не обижаться;

- быть внимательным;

- соблюдать тишину;

- слушать и слышать друг друга;

- участвовать всем.

Ответим на первый вопрос КТО?

Воспринимают информацию учителя.

слайд

РУУУД

Лог.УУД

Познав.УУД

КУУД

    Каждой группе дается задание:  найди лишнее.

1 гр. - воробей дятел заяц снегирь

2 гр. –лось олень медведь голубь

      3  гр. -  жук уж гадюка ящерица

      4 гр. -  ящерица бабочка муха стрекоза.

Актуализировать знания о разнообразии животного мира.

Микроитог:  Какие же группы  животных мы определили?

4

Обобщение и систематизация знаний.

Задание по группам:

Инструктаж:

1.Обсудить задание в группе.

2. Выбрать отвечающего.

3. Выбрать кто из вас будет доказывать.

1гр. -  выбрать зверей

2гр. – птиц

3 гр. – насекомых

4 гр. -  пресмыкающихся

(Медведь, волк, муравей, олень, лиса, синица, ворона, гадюка, ястреб, лось, заяц, комар, бабочка,  уж и т.д.)

Доказать -  почему к данной группе?

На какие вопросы ответили?

П УУД

КУУД

РУУД

5

Применение знаний и умений в новой ситуации.

Где?                                                        Сказка.

Бюро добрых медвежьих услуг

Предлагает птице и зверью менять свое жилье.

Кому слишком жарко, кому слишком сыро,

Бюро подыщет другую квартиру,

Чтоб каждому жить удобнее было.

              В один прекрасный день вывесил медведь на поляне такое объявление. Прочитали его лесные жители, почесали лапами в затылках: «А что, если, правда, поменяться?»

        Прискакала к косолапому белка – пушистый хвост, прилетел дятел, даже крот – бархатная спинка  и тот пришел. Медведь знай, каждому чужую квартиру расхваливает, всех меняться уговаривает. Уговорил белку с кротом, и они поменялись.

            Отправилась белка на новую квартиру, сунулась в норку – батюшки! – темнотища-то какая! Ни побегать в темном коридоре, ни попрыгать. А ползать белка не умеет. Подземные ходы она копать не умеет, лапки для этого не годятся. Да и вообще – что ей под землей делать, когда главный корм – шишки да орехи.

           А крот до беличьего гнезда даже добраться не смог. Поскреб-поскреб коготками по коре – чуть не заплакал: «Не годятся мои лапки-лопатки, чтобы по деревьям лазать. Ими только землю хорошо рыть. И солнечный свет мешает – я к темноте привык. Да что мне на дереве делать, когда весь мой корм – червячки да личинки – под землей. Нет уж, я лучше к себе в норку пойду». Так ничего из этих обменов не получилось. Долго еще лесные жители ругали косолапого за его «медвежью» услугу. И поделом.  

- Почему же услуга оказалась «медвежьей»?

ВЫВОД: Каждому животному есть в лесу свое место, которое определила ему сама природа.

- Как ответим на вопрос -  Где?

Обсуждение рассказа.

КУУД

Интеграция,

метапредмет

6

Контроль усвоения.

Игра “Кто, где живёт”. На столах у детей предметные картинки, картины с изображением жилищ животных.

      - Вы сейчас посмотрите внимательно, на ваши картинки и распределите животных по их домам. (Дети выполняют задание). 

Для  ответа  на следующий  вопрос – Как?  -  послушайте  сюжет

КУУД

ПУУД

     Пришли дети в лес без взрослых. По дороге к большой поляне они слушали громкую музыку. На привале наломали веток, еле разожгли костер. Поиграли, поели. Побросав пакеты и банки, сытые и довольные пошли домой. Огни костра подмигивали на прощание.

            На поляне нашли маленького ежика, подумав, что его бросила мама, забрали с собой. С охапкой лесных и полевых цветов, отдохнувшие, дети вернулись домой.

- Ваше  мнение об услышанном.

Задание для  групп

У  каждой группе   предлагается  составить  свою паутинку  бережного  отношения  к  животным?

- А  почему  мы  должны  относиться  бережно?

Ответы  детей

ЛУУД

КУУД

7

Итог.

Рефлексия.

На  какие вопросы  мы  с вами  отвечали  на  уроке?

У детей на столах смайлики.

Выберите, пожалуйста, своего смайлика!

Если у вас на уроке все получилось, вы давали четкие, ясные, полные ответы –  весёлого;

Если вы затруднялись, не всегда вы знали ответ на вопрос – обычного;

Если вы считаете , что вам надо еще потрудиться, не все было удачно – грустного

Человек, ты царь природы

О тебе веду я речь

Можешь ты помочь живому

Иль на гибель всех обречь?

Помоги траве родиться

Белкам жить, а рекам течь

Ты на свете самый главный

Значит должен всех беречь!

                                        Всем спасибо!!!

Животные

Мелкие, сильные,  опасные

Дышат,  размножаются, умирают

Животный мир разнообразен и необыкновенен!

Оберегайте!

Учащиеся  сами оценивают свою работу

ЛУУД

КУУД