урок-проект окружающий мир Красная книга, или возьмём под защиту
план-конспект урока по окружающему миру (2, 3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формирование УУД  

I.Мотивация  к учебной деятельности.

Цель этапа: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.

- Добрый день, ребята. Сегодня у нас очень ответственный урок. К нам пришли гости– учителя нашей школы. Поприветствуйте их.

- Посмотрите, ребята, друг на друга, мысленно пожелайте себе и всем людям здоровья, мира и добра.

 Положите руку на сердце и повторяйте за мной:

 Я есть любовь,

 Я есть воля,

 Я есть сила,

 Я есть добро,

 Я есть всё прекрасное.

 Я есть Человек,

 Всё зависит от меня,

 Всё в моих руках.
- Всё в ваших руках, чтобы урок прошёл интересно и плодотворно.

- А с какой целью вы пришли на урок?

Дети  приветствуют учителей.

Чему – то научиться, узнать что – то новое.

Личностные УУД:

- формировать интерес к изучению предмета;

Коммуникативные УУД:

-планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками

II. Актуализация знаний.

Цель этапа:

 дать возможность самостоятельно вывести правила друзей природы

1.Есть просто храм, есть храм науки, 
А есть еще природы храм – 
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток, 
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток, 
Не оскверняй ее святынь.

- О каком храме мы будем сегодня говорить?

-Как вы понимаете строки «Не оскверняй её святынь?»

- Природа создала много разных творений. Растения и животные в ней занимают особое место. Однако многим из них угрожает опасность исчезнуть с лица Земли.

2.Игра «Кто это? Что это?»

Журавль с белым опереньем. (Стерх)

Зелёный символ  (Тюльпан Шренка)

Птица, уничтожающая саранчовых, имеющая розовое оперенье. (Розовый скворец).

Цветок, названный в честь древнеримской богини красоты. (Венерин башмачок).

Пушной зверёк, который живет в реках и строит плотины. (Речной бобр).

Цветы этого растения по Христианскому сказанию,

выросли из слез Богоматери, когда она оплакивала своего распятого .сына. (Ландыш).

- А что объединяет все эти растения и животные?

- Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, теперь стали редкими. Они внесены в Красную книгу.

- Давайте вспомним, что мы узнали о Красной книге на предыдущих уроках?

3.Игра «Я знаю…»

Я знаю, что Красная книга – это книга, которая содержит сведения о редких и исчезающих растениях и животных.

Я знаю, что обложка первой Красной книги  была красная, а страницы – разноцветные: красные, желтые, белые, серые и зеленые.

Я знаю, что почемудля ее обложки выбрали красный цвет. Красный цвет – сигнал опасности ,означает “стоп, не губи”.

Я знаю, что опасность эта - гибель целых видов растений и животных.

Я знаю,  для чего в этой книге выбрали разноцветные страницы. Для того, чтобы было видно, в каком положении находится то или иное животное и растение: исчезающие, сохраняющиеся, редкие, неопределенные и восстанавливающиеся

Я знаю, что в Красную книгу заносятся редкие и исчезающие виды животных.

Я знаю, что если судьба животного или растения меняется в лучшую или худшую сторону,  то растения и животные могут менять свое местонахождение в Красной книге.

- А где ещё вы видели в жизни красный цвет, и о какой опасности  человеку он сообщает?

- «Красная книга» – документ, постоянно изменяющийся по мере того как пополняются наши знания о природе; она должна пополняться новыми сведениями и совершенствоваться.

Слайд 2

О природе.

Надо беречь природу и соблюдать правила поведения в природе.

Быть природе другом.

Слайд 3

Слайд 4,5

Регулятивные УУД:

-прогнозирование;

- самооценка;

-самоконтроль;

- выдвижение гипотез и их обоснование;

Познавательные УУД:

-структурирование знаний;

-умение строить высказывание;

-смысловое чтение;

Коммуникативные УУД:

-умение выражать свои мысли;

-владение монологической и диалогической речью;

III.Самоопределение к деятельности.

Цель этапа:

 самопроверка умения применять новое знание в разных ситуациях

- На протяжении 2 недель мы с вами работали над проблемным вопросом учебной темы «Как сохранить наш мир?»

- Откройте учебники с.96 и прочитайте тему нашего урока.

- А существует ли Красная книга Иркутской области?

- Она очень объемная. Значит, в неё занесены многие виды исчезающих животных и растений.

- Природа нашего поселка тоже нуждается в защите. Ведь некогда полноводная река Ида и  берега превратились в свалки. Леса вырубаются. По вине самих жителей исчезают редкие виды растений и животных.

- Посмотрите на растения и животные на с. 96-97 и скажите какие из них встречаются в нашей местности?

- Что мы можем сделать, чтобы сохранить и приумножить редкие виды растений и животных Боханского района?

- Для того чтобы растения  и животные не исчезли из нашей жизни, каждому человеку необходимо научиться бережному отношению к ним, а для этого знать, что им угрожает.

- Как мы определили тему нашего проекта?

-  А какие цели перед вами стояли?

Познакомиться и исследовать «Красную книгу Иркутской области»; расширить и углубить знания об исчезающих видах растений и животных Боханского района; учится соблюдать Правила друзей природы; учиться находить нужную нам информацию в дополнительной литературе.

- Где искали нужную информацию?

- Как работали ?

- Кто помогал вам в создании проекта?

- Сегодня у нас заключительный этап учебного проекта «Красная книга Иркутской области или Возьмем под защиту».

-  Какие задачи перед нами стоят сегодня?

- Мы продолжим разговор об охране природы и подумаем о том, что зависит непосредственно от нас. В ходе урока мы выведем правила нашего поведения в природе, от которого зависит состояние окружающей среды.

- Я вам всем желаю удачи и успеха. Итак, начнем!

Слайд 6

Слайд 7

Создать свою Красную книгу

Проект «Красная книга  или Возьмем под защиту».

Слайд 8

Мы должны подвести итог проделанной работы в группах, защитить свой проект и создать свою «Красную книгу Иркутской области

Познавательные УУД:

- анализ  и синтез;

- контроль и оценка процесса и      результатов деятельности;

Регулятивные УУД:

-контроль;

- саморегуляция;

-коррекция;

IY. Работа над частью проекта.

Цель этапа:

Отчёт каждой группы о проделанной работе.

– Все вы сегодня будете представлять «Комитет по охране природы» (открывается надпись на слайде), где работают различные отделы. Каждая группа учеников – отдел по охране конкретного объекта.

– Прочитайте табличку на своем столе (отдел по охране животных; отдел по охране растений; поисковый отдел; отдел защиты окружающей среды и дизайнерский отдел).

- Каждый отдел проделал огромную работу, а вот что у нас получилось, увидим в конце урока. Весь материал каждый отдел передает дизайнерам-оформителям.

- Вы сейчас начнёте работу в группах. О чём вы должны помнить?

-Ребята,   выполните задания, которые написаны на карточках в вашем распоряжении 2-3 минуты. Обсудите всё ещё раз, решите, кто будет представлять работу вашего отдела. Помните, что в данный момент вы решаете очень серьезную проблему защиты братьев своих меньших от жестокости, равнодушия, пренебрежительности злых людей. Вы тот щит, который укроет планету Земля и поможет ей расцвести и засиять яркими красками

- Расскажите, что у вас получилось, что нет. С какими проблемами столкнулись?

Группа «Историков». Восполните пропуски слов в предложения.

- Итак , поисковый отдел вам слово.

- Ребята, как вы оцените работу поискового отдела?

 - Вы сами всё это сделали, ребята?!

- Какие дальнейшие ваши действия?

- Какие задачи ставите перед собой?

- А зачем вам это нужно?

- Люди думали, что природа неисчерпаема, сколько бы не брали у неё, снова само собой восстановится. И  просчитались. Некоторые животные совсем истреблены, а некоторые находятся под угрозой исчезновения. Это означает, что их мало и они тоже могут погибнуть.

Группа «Зоологов». Используя план рассказа опишите животных , которые обитают на территории Боханского района района и требуют нашей защиты. Для рассказа выберите 2-3животных.

- Отдел по охране животных вы готовы?

- Кто вам ребята, помогал ?

- Кто в группе был самым активным?

- Какие трудности испытали при подготовке к проекту?

- Какие задачи ставит перед собой отдел защиты животных?

- А для чего?

- Давайте, ребята, оценим работу отдела по защите животных.

Физминутка .

Сядьте удобно, глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство, забудьте о них. Вдохните в себя свежесть осеннего дня, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Закройте глаза, положите головы на парты. Окружающий вас мир – большое волшебное зеркало. Представьте, что вы стоите возле водопада. Вместо воды в нем вниз падает мягкий белый свет. Почувствуйте, как этот прекрасный белый свет струится по вашим головам… Вы чувствуете, как расслабляются лоб, затем рот, мышцы шеи. Белый свет течёт по вашим плечам, затылку и помогает им стать мягкими и расслабленными. Свет течёт по груди, по животу. Вы чувствуете, как они расслабляются, и вы можете глубже вдыхать и выдыхать. Это позволяет вам ощутить себя расслабленно и приятно. И с каждым вдохом и выдохом вы наполняетесь новыми силами…Я посчитаю до 5 . На счёт «5» – вы откроете глаза.

- Вы отдохнули и мы продолжаем работать над созданием Красной книги. И предоставляем слово отделу по защите растений - нашим ботаникам.

Группа «Ботаников». Используя план рассказа опишите растения, которые произрастают на территории Боханского района и требуют нашей защиты. Для рассказа выберите 2-3 растения.

- Что для вас было самым интересным?

- А трудности возникали? И как вы с ними справились?

- Ребята, на этом ваша работа окончена?

- А какие задачи вы ставите перед собой?

- Оцените работу ботаников.

- Мы прослушали отчет о работе «историков», «зоологов» и «ботаников». Какой вывод можете сделать?

Вывод: Изучив литературу о Красной книге, мы  узнали, что в Красную книгу занесены растения и животные, которых осталось мало. Если ничего не делать они могут исчезнуть совсем и люди, которые будут жить после нас, их не увидят.

- Как вы думаете, охранять надо только те растения и тех животных, которые занесены в Красную книгу?

– А что вы можете сделать для охраны природы?

Группа «Экологов».  Обсудить кейсы. И добавить в свои правила недостающую информацию.

- Давайте  послушаем наших «экологов», которые подготовили правила поведения в природе и нарисовали иллюстрации к ним.

- Посмотрите,  какие замечательные иллюстрации нарисовали наши «художники».  Мы должны всегда помнить эти правила. Ведь даже наше маленькое доброе отношение к природе, может принести большие результаты!

-Ребята, вы решили свои задачи?

- Какой вывод сделали?

- А вы выполняете эти правила?

- Так есть ещё над чем поработать?

Слайд 9

Слайд 10

О правилах работы в группе!

1.Важно правильно распределить роли.

2.Прислушиваться к мнению товарища.

3.Учиться отстаивать свою точку зрения.

Звучит спокойная музыка. Работа в группах.

Выступление  группы «историков».

Слайд 11

Учитель и другие группы оценивают работу своих товарищей.

Мы были в музее Боханского района и узнали, что в нашем поселке есть здания, которые представляют историческую ценность. Поэтому хотим найти побольше информации о них.

Слайд 12

Выступление  группы «зоологов».

Найти информацию о животных с черных страниц Красной книги Иркутской области.

Учитель и другие группы оценивают работу своих товарищей

Слайд 13

Под тихую мелодичную музыку дети отдыхают

Слайд 14

Выступление  группы «ботаников».

Нам понравились легенды о названиях некоторых растений.

Собрать загадки о растениях, произрастающих на территории Боханского района.

Учитель и другие группы оценивают работу своих товарищей

Слайд 15

Выступление  группы «экологов».

Слайд 16

Учитель и рабочие группы оценивают работу своих товарищей

Собрать и пополнить информацию об объектах природы Боханского района, требующих нашей защиты

Регулятивные УУД:

планирование;                                

прогнозирование;

ПознавательныеУУД:

-работа с различными источниками информации;

  - решение проблемы, построение

логической цепи

рассуждений;

-находить нужную информацию в тексте;

- смысловое чтение;

КоммуникативныеУУД:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-умение слушать и понимать других;

Личностные УУД:

-чувство ответственности за порученное дело;

Y.Итоги урока.

Цель этапа: осознать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.

- Пока художники-дизайнеры выполняют свою работу, давайте подведем итоги работы нашего «Комитета по охране природы».

- Какой проблемный вопрос мы ставили перед началом работы над проектом?

- А почему возник такой вопрос?

-  Над чем вы задумались на уроке?

- Что нового вы узнали для себя, работая над проектом? Какие открытия сделали?

- Что вас удивило? (Животные на страницах черной книги),(Что по вине человека гибнут растения и животные на Земле)

- Что дал вам урок? Какие личные качества вы приобрели сегодня, изучая страницы Красной книги?

- Мы с вами заполнили лишь некоторые страницы Красной книги .

- Как мы можем с вами повлиять на то, чтобы эти виды животных и растений продолжали радовать ещё многие поколения человечества?

- Что бы вы посоветовали своим сверстникам?

Вывод: Надо бережно относиться ко всему, что нас окружает. Нельзя уничтожать растения и животные, которые нам не нравятся, так как в природе все взаимосвязан

- Последний этап практически закончен. Что у нас уже есть с вами?

Слово художникам-дизайнерам.

- Это, ребята, и есть продукт вашей совместной работы. Сколько человек трудилось над этой книгой! Кого бы вы хотели отметить, поблагодарить за помощь, участие? (Своих товарищей, родителей, учителя).

 - Но спешить не стоит, нужно ещё раз всё проверить, обработать материал, оценить и только тогда наша книга попадёт в руки читателей.

- Что нам осталось  ещё сделать, чтобы завершить наш проект?

- Для чего нам всё это нужно: книга, презентация?

- Что для вас было самым трудным в данном проекте?

- Каково ваше мнение, достигнута ли конечная цель проекта?

Как сохранить мир?

Необходимо не только знать животных и растения, которые входят в Красную книгу и охранять их, но и бережно относиться ко всем животным, защищать их.

Если бездумно относиться к окружающему нас миру, то в скором времени на страницах

Красной книги появится много новых объектов, требующих заботы и охраны.

Слайд 17

Наша Красная книга Иркутской области(показать) Выступление художников-оформителей

Подготовить портфолио проекта и электронную презентацию нашей книги.

Чтобы показать учащимся нашей школы и родителям. Чтобы обратить внимание людей к опасности, которая грозит нашей природе. (БУКЛЕТЫ)

YI.Домашнее задание.

- Ребята, бывают случаи, когда у вас появляются слёзы. Когда это бывает? Но ведь и природа живая. Когда ей больно и обидно, она тоже плачет.

Домашнее задание творческое по выбору.

1.Закончите предложение:

• Если бы муравей, на которого вот - вот наступят, умел говорить, он бы сказал…
• Если бы рыбка из грязной речки могла бы говорить, она бы сказала…

2.Придумайте и напишите :

• Жалоба грибочка;
• Жалоба мухомора;
• Жалоба скворцов;
• Жалоба первоцветов.

2. Подумайте, что ещё мы можем сделать, чтобы обратить внимание людей на опасность, которая грозит природе.

Слайд 18-23

YII. Рефлексия.

Цель этапа:

проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее, аргументировать своё мнение.

- Молодцы! Вы очень хорошо поработали.

– А какой отдел «Комитета по охране природы» потрудился лучше? Я, думаю, что все сотрудники отделов охраны потрудились на славу. Ведь каждое самостоятельно сформулированное правило и каждый придуманный знак– это крупинка ваших полученных знаний.

- Возьмите листы самооценки и оцените свою работу над данным проектом.

- Каждый человек должен быть другом природе. Должны охранять и беречь её, чтобы окружающий нас мир продолжал радовать нас своей красотой. Мы в ответе за нашу природу. Хочется закончить свое исследование следующим стихотворением.

Зеленые листья, вода и прохлада –

Чтоб это разрушить, немногое надо.

И даже известные братья – воришки,

Несносные серенькие воробьишки,

И те не без пользы на свете живут

Природа недаром вложила свой труд.

Взрослые и дети! Задумайтесь о нашем будущем – оно в наших руках!

–И вам ребята, и коллегам спасибо за хорошую работу! Всем творческих успехов.

- Урок окончен.

– Поработали на «5»,
А теперь всем отдыхать!

Слайд 24-25

Слайд 26

Слайд 27

Песня О. Газманова «Красная книга»

ПознавательныеУУД:

- строить рассуждения;

- установление причинно – следственных связей;

КоммуникативныеУУД:

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД:

-эмоциональность;

-умение осознавать и определять свои эмоции;

Регулятивные УУД:

-определять степень успешности своей работы;