Конспект внеурочного занятия на тему: Семейный бюджет. 3 класс.
план-конспект занятия по окружающему миру (3 класс)

Форма проведения активности: Внеурочная деятельность

Создание проблемной ситуации для учащихся.

Дети инсценируют семейную беседу Ромы и его родителей.

Уточняющий вопрос: «Ребята, как вы думаете, что ответит Рома?»

Давайте обсудим с одноклассниками для чего нужен семейный бюджет.

Учащиеся открывают тетрадь и выполняют задание №1 в Рабочей тетради.

Каждый ученик записывает свой вариант ответа в рабочую тетрадь.

Развивается умение формулировать понятие «семейный бюджет».

Этап 2 Знакомство с новым материалом.

Учитель задает вопрос: «Из чего складывается семейный бюджет?»

В ходе появления новых понятий учитель дает пояснения каждому видов доходов. (Кто может получать такие выплаты? Почему они называются единовременными? Когда и кому платят стипендию?) Учитель сообщает, что все доходы семьи можно разделить на две группы: постоянные (те, которые выплачиваются регулярно) и непостоянные (эпизодические).

Учитель предлагает провести примеры к каждой из этих групп. Закрасьте зеленым цветом карточки, на которых записаны способы получения постоянного дохода, а синим цветом – те виды дохода, которые относятся к непостоянным.

Учащиеся отвечают на вопрос и составляют кластер на электронной доске.

Учащиеся приводят примеры к каждой из групп. Дети самостоятельно выполняют задание с цветными карандашами. Осуществляется взаимопроверка с доски.

Учащиеся учатся распознавать составные части семейного бюджета.

Отрабатывают умения распознавать постоянные и непостоянные выплаты и объединять их в группы.

Этап 3 Закрепление изученного материала.

Учитель задает вопрос: Мы узнали как появляются деньги в семейном бюджете. А куда же они тратятся?

На какие группы мы можем разделить все расходы семьи?

Проверка в парах.

Закрепление изученного материала в форме  игры на сайте LearningApps.org - создание мультимедийных интерактивных упражнений.

Каждая семья показала умение разумно вести трату денег из семейного бюджета.

Учащиеся рассуждают куда тратятся деньги, зачем они нужны.

Учащиеся в паре выполняют задание в рабочей тетради.

Дети играют по предложенным правилам.

Ребята учатся анализировать семейные траты, получают умения распределять на группы расходы семьи. Отрабатывают навыки полученных знаний из семейного бюджета в игровой форме.

Этап 4 Подведение итогов.

Вы планировали свои расходы, вы планировали свой бюджет. А что получится, если не планировать семейные расходы?

Учитель вывешивает на доску карточки со словами: долги, кредит, займы и т. д.

На обратной стороне карточки появляются слова: планируй семейный бюджет.

Давайте вернемся к началу нашего урока и поможем ответить Роме на вопрос: «Что это у вас?»

И ваши родители тоже планируют семейный бюджет.

Дети высказывают своё мнение.

Отвечают на вопрос: Планируют семейный бюджет.

Форма проведения активности: Обязательное включение по ФГОС (окружающий  мир)

Этап 1. Первичное закрепление

1.1

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)

Ребята, мы узнали, что такое семейный бюджет и из чего он складывается. А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Верите ли вы?»

У вас на столах лежат листочки, на которых начерчена таблица.
Цифрами я указала № вопросов.
Я вам читаю вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли Вы, что ...».

 Вы обсуждаете ответы в парах.
Если вы верите, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-».

Вопросы:

Верите ли вы…

1.  Что семейный бюджет складывается из доходов и расходов семьи?  +

2.  Что лучшим считается бюджет, в котором доходы меньше расходов?  -

3.  Что налогоплательщики это люди, которые платят налоги? +

4. Что дефицит – это превышение расходов бюджета над доходами?  +

5.  Что экономия – это расточительное ведение хозяйства? –

Давайте проверим полученные результаты.

Слушают учителя, обсуждают и выполняют задание в парах.

Проверяют правильность выполненного задания. Обсуждают допущенные ошибки.

Дети учатся на слух определять верность информации. Закрепляют новые знания о семейном бюджете.

Этап 2. Применение изученного. Практическая работа.

Каждая семья имеет не только  доходы, но и расходы.
- На что можно потратить заработанные деньги?  

На какой период может составляться бюджет семьи?

- Самый удобный срок - на месяц.  Давайте представим, что каждая группа это семья. У вас, у каждой семьи, есть список товаров и услуг. Выберите то, на что вы потратите свой месячный бюджет, если общая сумма доходов составляет 30000. Список товаров и услуг/Цена, руб. Приложение А.

– Выслушаем, что у вас получилось.

 – Как вы думаете, что должно стоять на первом месте в этом списке?

– Добропорядочные граждане в первую очередь должны заплатить все налоги, сделать необходимые платежи.

А теперь переверните листочки и подсчитайте, какая сумма расходов у вас получилась.

Ответ: доходы могут быть равны расходам,

превышать расходы,

быть меньше расходов.

- Правильно. А какая формула будет лучшей? (Та, в которой доходы больше, чем расходы.)

– Итак, давайте проверим. Что вы можете сказать о бюджете ваших «семей»?

(превышение расходов над доходами -    дефицит, а что такое экономия?  
(бережливое ведение хозяйства) Словарь

В вашем семейном бюджете образовался дефицит или экономия? Значение этих слов вы найдете на карточках-подсказках.

– Что нужно делать, если в вашем семейном бюджете образовался дефицит или экономия? (Если дефицит – нужно на чем-то экономить, если экономия – можно делать сбережения.)

– На чем можно сэкономить?

Варианты ответов:

-сладости и излишества в еде;

-транспорт

-коммунальные услуги

-развлечения

-одежда и обувь

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задание. Обсуждают в группах возможные варианты выполнения.

Делают выводы о дефиците и экономии. Определяют возможность формирования сбережений.

Выбирают возможные варианты экономии.

Обсуждают объективность выбранных вариантов.

Идёт практическое применение знаний о бюджете. Формирование понятий «дефицит», «экономия». Различия между ними. Умение тратить деньги рационально, исходя из потребностей и доходов.

Определение сценария бюджета: экономия или возможность сбережений.

Формирование умения правильно выбирать  объекты экономии.

Форма проведения активности: Дополнительное включение (технология)

Этап 1 Вводная беседа.

1.1

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем делать с вами очень простую, но очень полезную поделку. Но прежде, чем мы начнём, я хочу загадать вам загадки

Бывают они медные, блестящие, бумажные, но для любого из людей, поверьте, очень важные!

Что это? А зачем человеку деньги?

Сейчас, я хочу напомнить вам легенду о том, как появились деньги. Древние люди просто обменивали товар на товар: кто- то рыбачил, кто – то выращивал пшеницу, поэтому люди обменивались своими товарами. Но это было неудобно, стали они думать и поняли, что им необходимо общее средство обмена. Сначала расплачивались камешками, позже ракушками, потом появились металлические деньги – их изготавливали из различных металлов. И были они разной формы: квадратные, прямоугольные. Потом, появились круглые деньги – монеты, но они были очень большие, тяжелые и занимали много места, но впоследствии стали выпускать круглые маленькие монетки. И, наконец, человек придумал бумажные деньги. Их называют банкноты. Современные бумажные деньги и банкноты выглядят совсем по – другому в отличие от первых. Закон разрешает пользоваться только банкнотами и монетами, выпущенными государством.        

Учащиеся отгадывают загадку.

Школьники высказывают свои предположения. Учащиеся слушают легенду.

Учащиеся расширят знания о деньгах, о их назначении

Этап 2  Целеполагание.

А вот что мы сегодня будем делать, вам нужно отгадать загадку:

Таня на базар ходила,

Ничего там не купила.

Всем, конечно, невдомёк,

Что забыла

Конечно, кошелёк.

Сегодня мы изготовим кошелек.

Учащиеся практическим путем узнают ценность денег.

Этап 3 Изготовление изделия.

Учитель показывает поэтапное выполнение изделия.

Учащиеся готовят необходимый материал к поэтапному выполнению изделия (бумага, клей, украшения), ставят чёткую цель в выполнении задания.

В процессе изготавливают кошелёк с опорой на мультимедийную презентацию (либо видео - материал из интернет-источника).

- у учащихся воспитывается любознательность, экономичность, аккуратность, бережное отношение к деньгам, уважение к труду взрослых

Этап 4 Закрепление.

А теперь, мы поиграем в игру «Доходы и расходы». Я буду называть действие и бросать мяч, а вы должны назвать, доход это или расход.

Как вы думаете, чего должно быть больше в семье: доходов или расходов? Почему?

Как нужно относиться к деньгам?

Рефлексия:А теперь, тот кому наше занятие пришлось по душе положит в свой кошелек зеленую банкноту, кому было трудно и неинтересно –синюю.

Школьники применяют знания, ранее полученные на других уроках по этой же теме. На уроке учащиеся закрепляют полученный материал в игровой форме, формируя навык и умения различать доходы от расходов.

Отвечают на вопросы учителя, размышляют, дают полный ответ на поставленные вопросы, высказывают своё мнение.

Ученики подводят итоги урока в игровой форме, наглядно демонстрируя полученные знания по данной теме.

Закрепляются знания и умения по теме «Доходы и расходы» и воспитания бережного отношения к деньгам как продукту труда.