Рабочая программа по окружающему миру 1 класс
рабочая программа по окружающему миру (1 класс)
Рабочая программа по окружающему миру 1 класс составлена на конструкторе рабочих программ
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 121.3 КБ |
![]() | 71.54 КБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Адыгея
Комитет по образованию Администрации Муниципального образования "Город Майкоп"
МБОУ "СШ № 10" г. Майкопа
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО МБОУ "СШ №10"
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ "СШ№10"
Руководитель ШМО
( Капустина М.В. ) ( Жаркова Н.А. )
( Галдина Е.А. )
Протокол № от " " г.
Протокол № от " " г.
Приказ № от " " г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 636844)
учебного предмета
«Окружающий мир»
для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год
Составитель: Яхутлева Нафисет Нурбиевна
учитель начальных классов
г.Майкоп 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 1 классе начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за первый год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 1 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.
Представлены также способы организации дифференцированного обучения.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:
- формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;
- развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового
культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;
- развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса
«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
- раскрытие роли человека в природе и обществе;
- освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе составляет 66 часов (два часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.
Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др. ). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизни
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные универсальные учебные действия:
- сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;
- приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);
- приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией:
- понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы;
- соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;
- воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
- соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;
- описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;
- сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);
- оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;
- анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми приборами.
Совместная деятельность:
- соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
- становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
- осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
- сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
- первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
- проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
- принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
- применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
- понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
- соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);
- приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
- осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
- осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
- ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;
- осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательныеуниверсальные учебные действия:
- Базовые логические действия:
- понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
- на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);
- сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
- объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
- определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
- находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
- выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма
- Базовые исследовательские действия:
- проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
- определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
- формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
- моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его
последствия; коллективный труд и его результаты и др. );
- проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);
- формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
- Работа с информацией:
- использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
- согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
- распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
- находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
- читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
- соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);
- анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
- фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
- признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
- соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
- использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
- конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
- находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
- готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- Самоорганизация:
- планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
- выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
- Самоконтроль:
- осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
- находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
- предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
- Самооценка:
- объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
- оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
- понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
- коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
- проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
- выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
- ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
- называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
- воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
- приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
- различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);
- описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;
- применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
- проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
- использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
- оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
- соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
- соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
- соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
- соблюдать правила безопасного поведения в природе;
- с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата изучения | Виды деятельности | Виды, формы контроля | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
всего | контрольные работы | практические работы | ||||||
Раздел 1. Человек и общество. | ||||||||
1.1. | Школьные традиции и праздники. Классный, школьный коллектив, совместная деятельность. | 2 | 0 | 1 | 02.09.2022 07.09.2022 | Экскурсия по школе, знакомство с помещениями; | Устный опрос; | https://marketplace.obr.nd.ru /lesson/b954c195-dc73- 47ef85d7- 13c1c87217f0/module/0/pag |
1.2. | Одноклассники, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной помощи. | 2 | 0 | 1 | 09.09.2022 14.09.2022 | Проект «Мой класс и моя школа»; | Устный опрос; | https://uchi.ru/catalog/env/1 -klass/lesson-57466 |
1.3. | Рабочее место школьника. Правила безопасной работы на учебном месте, режим труда и отдыха. | 2 | 0 | 0 | 16.09.2022 21.09.2022 | Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в классе и в школе»; Беседа по теме «Как содержать рабочее место в порядке»; | Устный опрос; | https://uchi.ru/catalog/env/1 -klass/lesson-57466 |
1.4. | Россия Москва — столица России. Народы России. | 2 | 0 | 1 | 23.09.2022 28.09.2022 | Проект «Моя малая Родина»; | Устный опрос; | https://marketplace.obr.nd.r u/lesson/003a3374-edd8- |
1.5. | Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. | 1 | 0 | 0 | 30.09.2022 | Экскурсии, целевые прогулки, просмотр иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по вы бору) на тему «Москва — столица России»; | Устный опрос; | https://uchi.ru/catalog/env/1 -klass/lesson-57466 |
1.6. | Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира. | 2 | 0 | 0 | 07.10.2022 12.10.2022 | Экскурсии, целевые прогулки, просмотр иллюстраций, видеофрагментов и других материалов о родном крае, труде людей; | Устный опрос; | https://uchi.ru/catalog/env/1 -klass/lesson-57466 |
1.7. | Правила поведения в социуме. | 1 | 0 | 0 | 14.10.2022 | Беседа по теме «Правила поведения в учреждениях культуры — в театре, музее, библиотеке»; | Устный опрос; | https://uchi.ru/catalog/env/1 -klass/lesson-57466 |
1.8. | Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. | 2 | 0 | 1 | 19.10.2022 21.10.2022 | Проект "Моя семья"; | Устный опрос; | https://marketplace.obr.nd.r u/lesson/b954c195-dc73- |
1.9. | Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. | 1 | 0 | 0 | 26.10.2022 | ; Работа с иллюстративным материалом: рассматривание фото, репродукций на тему «Семья»; Учебный диалог по теме «Что такое семья»; Рассказы детей по теме «Как наша семья проводит свободное время»; | Устный опрос; | https://uchi.ru/catalog/env/1 -klass/lesson-57466 |
1.10. | Домашний адрес. | 1 | 0 | 0 | 28.10.2022 | Работа с иллюстративным материалом: рассматривание фото, репродукций на тему «Семья»; | Устный опрос; | https://marketplace.obr.nd.r u/lesson/60080f8a-ba06 |
Итого по разделу | 16 | |||||||
Раздел 2. Человек и природа. | ||||||||
2.1. | Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к пред метам, вещам, уход за ними. | 4 | 0 | 1 | 09.11.2022 18.11.2022 | Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать и охранять природу»; | Устный опрос; | https://marketplace.obr.nd.ru /lesson/5d27106d-1a44- |
2.2. | Неживая и живая природа. | 4 | 0 | 1 | 23.11.2022 02.12.2022 | Работа с иллюстративным материалом: «Живая и неживая природа»; | Устный опрос; | https://media.prosv.ru/conten |
2.3. | Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. | 3 | 0 | 0 | 07.12.2022 14.12.2022 | Экскурсии по теме «Сезонные изменения в природе, наблюдение за погодой»; Практическая работа по теме «Измеряем температуру»; | Устный опрос; | https://media.prosv.ru/conten t/item/7775/ |
2.4. | Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе. | 4 | 0 | 0 | 16.12.2022 28.12.2022 | ; Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать и охранять природу»; Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в природе»; | Устный опрос; | https://media.prosv.ru/conten t/item/7686/ |
2.5. | Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). | 3 | 0 | 1 | 30.12.2022 13.01.2023 | Сравнение внешнего вида деревьев, кустарников, трав; Определение названия по внешнему виду дерева; Работа с иллюстративным материалом: деление растений на две группы — дикорастущие и культурные; | Устный опрос; | https://media.prosv.ru/conten |
2.6. | Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. | 3 | 0 | 0 | 18.01.2023 25.01.2023 | Работа с иллюстративным материалом: деление растений на две группы — дикорастущие и культурные; Учебный диалог по теме «Чем различаются дикорастущие и культурные растения?»; | Устный опрос; | https://media.prosv.ru/conten t/item/7686/ |
2.7. | Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. | 4 | 0 | 1 | 27.01.2023 08.02.2023 | Практическая работа по теме «Найдите у растений их части»; Рассматривание и зарисовка разнообразия частей растения: разные листья, разные цветки и плоды, разные корни (по выбору); | Устный опрос; | https://media.prosv.ru/conten t/item/7686/ |
2.8. | Комнатные растения, правила содержания и ухода. | 3 | 0 | 0 | 10.02.2023 17.02.2023 | Практическая работа по теме «Учимся ухаживать за растениями уголка природы»; | Устный опрос; | https://mob-edu.com/ |
2.9. | Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). | 3 | 0 | 0 | 29.03.2023 05.04.2023 | ; Игра-соревнование по теме «Кто больше назовёт насекомых (птиц, зверей…)»; Наблюдения за поведением животных в естественных условиях: повадки птиц, движения зверей, условия обитаний насекомых (во время экскурсий, целевых прогулок, просмотра видеоматериалов); | Устный опрос; | https://mob-edu.com/ |
2.10. | Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). | 3 | 0 | 1 | 07.04.2023 14.04.2023 | Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях — какое животное попало в эту группу неправильно; Рассказы детей по теме «Мой домашний питомец»; | Устный опрос; | https://marketplace.obr.nd.r |
2.11. | Забота о домашних питомцах. | 3 | 0 | 0 | 19.04.2023 26.04.2023 | Проект «Мои домашние питомцы»; | Устный опрос; | https://marketplace.obr.nd.r |
Итого по разделу | 37 | |||||||
Раздел 3. Правила безопасной жизни. | ||||||||
3.1. | Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены. | 1 | 0 | 1 | 28.04.2023 | ; Беседа по теме «Что такое режим дня»: обсуждение режима дня первоклассника; Рассказ учителя: «Что такое правильное питание»; Практическое занятие в кабинете; | Устный опрос; | https://marketplace.obr.nd.r |
3.2. | Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электро приборами, газовыми плитами. | 2 | 0 | 1 | 03.05.2023 05.05.2023 | Практическое занятие в кабинете; Практическое занятие (при наличии; условий) в кабинете технологии:; «Правила пользования газовой; и электроплитой». Составление; памятки по теме; например; ; «Телефоны экстренных служб». ; | Устный опрос; | https://marketplace.obr.nd.r u/lesson/44ff05f7-6131- |
3.3. | Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы). | 2 | 0 | 1 | 10.05.2023 12.05.2023 | Дидактическая игра по теме; ; например; «Правила поведения; на улицах и дорогах; дорожные; знаки»; | Устный опрос; | https://marketplace.obr.nd.r u/lesson/04a88120-b207- 555f-3373- |
3.4. | Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет. | 2 | 0 | 1 | 17.05.2023 24.05.2023 | Урок-квест "Безопасность в сети Интернет".; | Устный опрос; | https://marketplace.obr.nd.r u/lesson/04a88120-b207- |
Итого по разделу | 7 | |||||||
Резервное время | 6 | |||||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 66 | 0 | 13 |
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Виды, формы контроля | ||
всего | контрольные работы | практические работы | ||||
1. | Задавайте вопросы. | 1 | 0 | 0 | 02.09.2022 | Устный опрос; |
2. | Что такое Родина? | 1 | 0 | 0 | 07.09.2022 | Устный опрос; |
3. | Что мы знаем о народах России? | 1 | 0 | 0 | 09.09.2022 | Устный опрос; |
4. | Что мы знаем о Москве? | 1 | 0 | 0 | 14.09.2022 | Устный опрос; |
5. | Проект «Моя малая родина» | 1 | 0 | 1 | 16.09.2022 | Устный опрос; |
6. | Что у нас над головой? | 1 | 0 | 0 | 21.09.2022 | Устный опрос; |
7. | Что у нас под ногами? | 1 | 0 | 0 | 23.09.2022 | Устный опрос; |
8. | Что общего у разных растений? | 1 | 0 | 0 | 28.09.2022 | Устный опрос; |
9. | Что растет на подоконнике? | 1 | 0 | 0 | 30.09.2022 | Устный опрос; |
10. | Что растет на клумбе? | 1 | 0 | 0 | 07.10.2022 | Устный опрос; |
11. | Что это за листья? | 1 | 0 | 0 | 12.10.2022 | Устный опрос; |
12. | Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? | 1 | 0 | 0 | 14.10.2022 | Устный опрос; |
13. | Что такое хвоинки? | 1 | 0 | 0 | 19.10.2022 | Устный опрос; |
14. | Кто такие насекомые? | 1 | 0 | 0 | 21.10.2022 | Устный опрос; |
15. | Кто такие рыбы? | 1 | 0 | 0 | 26.10.2022 | Устный опрос; |
16. | Кто такие птицы? | 1 | 0 | 0 | 28.10.2022 | Устный опрос; |
17. | Кто такие звери? | 1 | 0 | 0 | 09.11.2022 | Устный опрос; |
18. | Что нас окружает дома? | 1 | 0 | 0 | 11.11.2022 | Устный опрос; |
19. | Что умеет компьютер? | 1 | 0 | 0 | 16.11.2022 | Устный опрос; |
20. | Что вокруг нас может быть опасным? | 1 | 0 | 0 | 18.11.2022 | Устный опрос; |
21. | На что похожа наша планета? | 1 | 0 | 0 | 23.11.2022 | Устный опрос; |
22. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина» | 1 | 0 | 0 | 25.11.2022 | Устный опрос; |
23. | Как живет семья. Проект «Моя семья» | 1 | 0 | 0 | 30.11.2022 | Устный опрос; |
24. | Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Опыт, показывающий загрязнение и очистку воды. | 1 | 0 | 0 | 02.12.2022 | Устный опрос; |
25. | Откуда в наш дом приходит электричество? Практическая работа. Сборка электрической цепи из электроконструктора. | 1 | 0 | 1 | 07.12.2022 | Практическая работа; |
26. | Как путешествует письмо. | 1 | 0 | 0 | 09.12.2022 | Устный опрос; |
27. | Куда текут реки? Практическая работа. Приготовление «морской» воды. | 1 | 0 | 1 | 14.12.2022 | Практическая работа; |
28. | Откуда берутся снег и лед? Практическая работа. Изучение свойств снега и льда. | 1 | 0 | 1 | 16.12.2022 | Практическая работа; |
29. | Как живут растения? Практическая работа. Приемы ухода за комнатными растениями. | 1 | 0 | 1 | 21.12.2022 | Практическая работа; |
30. | Как живут животные? | 1 | 0 | 0 | 23.12.2022 | Устный опрос; |
31. | Как зимой помочь птицам? Практическая работа. Изготовление кормушки из бумажного пакета. | 1 | 0 | 1 | 28.12.2022 | Практическая работа; |
32. | Откуда берется и куда девается мусор? Практическая работа. Сортировка упаковок из-под продуктов. | 1 | 0 | 1 | 30.12.2022 | Практическая работа; |
33. | Откуда в снежках грязь. Практическая работа. Исследование снежков и снеговой воды. | 1 | 0 | 1 | 11.01.2023 | Практическая работа; |
34. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья» | 1 | 1 | 0 | 13.01.2023 | Тестирование; |
35. | Когда учиться интересно? | 1 | 0 | 0 | 18.01.2023 | Устный опрос; |
36. | Проект «Мой класс и моя школа» | 1 | 0 | 1 | 20.01.2023 | Устный опрос; |
37. | Когда придет суббота? | 1 | 0 | 0 | 25.01.2023 | Устный опрос; |
38. | Когда наступит лето? | 1 | 0 | 0 | 27.01.2023 | Устный опрос; |
39. | Где живут белые медведи? Практическая работа. Определение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды. | 1 | 0 | 1 | 01.02.2023 | Практическая работа; |
40. | Где живут слоны? Практическая работа. Определение на глобусе экватора. | 1 | 0 | 1 | 03.02.2023 | Практическая работа; |
41. | Где зимуют птицы? | 1 | 0 | 0 | 08.02.2023 | Устный опрос; |
42. | Когда появилась одежда? | 1 | 0 | 0 | 10.02.2023 | Устный опрос; |
43. | Когда изобрели велосипед? | 1 | 0 | 0 | 15.02.2023 | Устный опрос; |
44. | Когда ты станешь взрослым? | 1 | 0 | 0 | 17.02.2023 | Устный опрос; |
45. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа» | 1 | 1 | 0 | 01.03.2023 | Тестирование; |
46. | Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью? | 1 | 0 | 0 | 03.03.2023 | Устный опрос; |
47. | Почему Луна бывает разной? | 1 | 0 | 0 | 10.03.2023 | Устный опрос; |
48. | Почему идет дождь и дует ветер? | 1 | 0 | 0 | 15.03.2023 | Устный опрос; |
49. | Почему звенит звонок? Практическая работа. Изучение возникновения и распространения звуков. | 1 | 0 | 1 | 17.03.2023 | Практическая работа; |
50. | Почему радуга разноцветная? | 1 | 0 | 0 | 29.03.2023 | Устный опрос; |
51. | Почему мы любим кошек и собак? | 1 | 0 | 0 | 31.03.2023 | Устный опрос; |
52. | Проект «Наши домашние питомцы» | 1 | 0 | 0 | 05.04.2023 | Устный опрос; |
53. | Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? | 1 | 0 | 0 | 07.04.2023 | Устный опрос; |
54. | Зачем мы спим ночью? | 1 | 0 | 0 | 12.04.2023 | Устный опрос; |
55. | Почему нужно есть много овощей и фруктов? | 1 | 0 | 0 | 14.04.2023 | Устный опрос; |
56. | Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Практическая работа. Как правильно чистить зубы. | 1 | 0 | 1 | 19.04.2023 | Практическая работа; |
57. | Зачем нам телефон и телевизор? | 1 | 0 | 0 | 21.04.2023 | Устный опрос; |
58. | Зачем нужны автомобили? | 1 | 0 | 0 | 26.04.2023 | Устный опрос; |
59. | Зачем нужны поезда? | 1 | 0 | 0 | 28.04.2023 | Устный опрос; |
60. | Зачем строят корабли? | 1 | 0 | 0 | 03.05.2023 | Устный опрос; |
61. | Зачем строят самолеты? | 1 | 0 | 0 | 05.05.2023 | Устный опрос; |
62. | Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? | 1 | 0 | 0 | 10.05.2023 | Устный опрос; |
63. | Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? | 1 | 0 | 0 | 12.05.2023 | Устный опрос; |
64. | Зачем люди осваивают космос? | 1 | 0 | 0 | 17.05.2023 | Устный опрос; |
65. | Почему мы часто слышим слово «экология»? | 1 | 0 | 0 | 19.05.2023 | Устный опрос; |
66. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы» | 1 | 1 | 0 | 24.05.2023 | Тестирование; |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 66 | 3 | 13 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
- Учебник для общеобразовательных учреждений "Окружающий мир 1 класс". В 2 ч. / А.А.Плешаков
/ М.;
Просвещение; 2016 г.;
- Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова.; М.;
Просвещение; 2016 г.;
- Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь. / А.А.Плешаков / М.; Просвещение;
2016 г.;
- Окружающий мир. 1 класс. Тесты. / А.А.Плешаков / М.; Просвещение;
2016 г.;
;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
- Сборник рабочих программ «Школа России»1-4 классы / А.А.Плешаков / М., Просвещение, 2011 г.
- Окружающий мир. 1 класс. Методическое пособие. / А.А.Плешаков / М., Просвещение, 2011 г.
- Multimedia-поддержка предмета: диск с электронным приложением к учебнику А.А.Плешаков
«Окружающий мир»1 класс.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
- Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).
- Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хре-стоматии и т. п.).
- Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с ос-новным содержанием обучения).
- Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энцикло-педии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.).
- Стандарт начального образования и документы по его реализации.
- Методические пособия для учителя
- Печатные пособия
- Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения.
- Плакаты по основным темам естествознания, магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, сада, озера и т. п.).
- Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальни-ков, писателей, поэтов, композиторов и др.).
- Географические и исторические настенные карты.
- Атлас географических и исторических карт.
- Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ
- Натуральные живые пособия – комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы.
- Гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты пред-ставителей различных систематических групп; микропрепараты.
- Коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых.
- Изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др..
- Географические и исторические карты.
- Предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, ее хозяй-ства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
календарно-тематическое лпанирование по окружающему миру1 класс (надомное обучение)
Календарно- тематитеское планирование....
![](/sites/default/files/pictures/2016/07/24/picture-803193-1469354886.jpg)
Рабочая программа по окружающему миру1 класс "Школа России"ФГОС
Материал включает пояснительную записку и календарно-тематическое планирование.Состален в соответствии с Положением о рабочей программе и авторской программы "Школа России"....
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/18/picture-1022362-1521375426.jpg)
Презентация по окружающему миру1 класс на тему"Щи да каша-пища наша"
В данной презентации рассказывается о пользе яблок,о том,как приготовить из них вкусное повидло....
![](/sites/default/files/pictures/2022/02/13/picture-1386644-1644753928.jpg)
Рабочая программа по окружающему миру ; класс
Рабочая программа по предмету окружающий мир 4 класс УМК Школа России...
![](/sites/default/files/pictures/2022/01/19/picture-1379151-1642562849.jpg)
Рабочая программа по окружающему миру ! класс. УМК "Школа России"
Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе ФГОС, примерной образовательной программы начального общего образования , авторской программы А.А.Плешакова "Окружающий мир"...