Программа по учебному предмету Окружающий мир
рабочая программа по окружающему миру (1 класс)
Программа расчитана на один год обучения для первого класса.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 45.92 КБ |
![]() | 20.84 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка.
Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 1 классе начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за первый год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 1 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 1 класса составлено с учетом программы воспитания. Воспитательный потенциал данного учебного предмета обеспечивает реализацию следующих целевых ориентиров воспитания на уровне начального общего образования.
Целевые ориентиры |
Гражданско-патриотическое воспитание |
Знающий и любящий свою малую Родину, свой край, имеющий представление о Родине— России, её территории, расположении. Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий уважение к своему и другим народам. Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей Родины—России, Российского государства. Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение. Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе, гражданских правах и обязанностях. Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, В доступной по возрасту социальнозначимой деятельности. |
Духовно - нравственное воспитание |
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности. Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека. Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий старших. Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий ответственность за свои поступки. Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий. Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, Русского языка, проявляющий интерес к чтению. |
Эстетическое воспитание |
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей. Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре. Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве. |
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия |
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде. Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе. Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом. Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующей Психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста. |
Трудовое воспитание |
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества. Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда, ответственное потребление. Проявляющий интерес к разным профессиям. Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности. |
Экологическое воспитание |
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду. Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам. Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм. |
Ценности научного познания |
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке. Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных бъектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном знании. Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания. |
Представлены также способы организации дифференцированного обучения.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:
- формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;
- развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;
- развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
- раскрытие роли человека в природе и обществе;
- освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе составляет 66 часов (два часа в неделю).
Содержание учебного предмета.
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др. ). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизни
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные универсальные учебные действия:
- сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;
- приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);
- приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией:
- понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы;
- соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;
- воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
- соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;
- описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;
- сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);
- оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;
- анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми приборами.
Совместная деятельность:
- соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.
Планируемые результаты.
Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
Личностные результаты.
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
- становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
- осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
- сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
- первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
- проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
- принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
- применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
- понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
- соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);
- приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
- осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
- осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
- ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;
- осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.
Метапредметные результаты.
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
- понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
- на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);
- сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
- объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
- определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
- находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
- выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма
2) Базовые исследовательские действия:
- проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
- определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
- формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
- моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др. );
- проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);
- формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
- использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
- согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
- распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
- находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
- читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
- соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);
- анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
- фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
- признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
- соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
- использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
- конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
- находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
- готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
- планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
- выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль:
- осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
- находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
- предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
3) Самооценка:
- объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
- оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
- понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
- коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
- проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
- выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
- ответственно выполнять свою часть работы.
Предметные результаты.
К концу обучения в 1 классе обучающийся научиться:
- называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
- воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
- приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
- различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);
- описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;
- применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
- проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
- использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
- оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
- соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
- соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
- соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
- соблюдать правила безопасного поведения в природе;
- с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.
Тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы учебного предмета, учебного курса, учебного модуля и возможность использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами, используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Часы | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
1 | Человек и общество | 16 | |
1.1 | Школьные традиции и праздники. Классный, школьный коллектив, совместная деятельность. | 1 | |
1.2 | Одноклассники, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной помощи. | 1 | |
1.3 | Рабочее место школьника. Правила безопасной работы на учебном месте, режим труда и отдыха. | 2 | |
1.4 | Россия Москва — столица России. Народы России. | 2 | |
1.5 | Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. | 3 | |
1.6 | Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира. | 2 | |
1.7 | Правила поведения в социуме. | 1 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5629358 |
1.8 | Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. | 1 | |
1.9 | Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. | 2 | |
1.10 | Домашний адрес. | 1 | |
2 | Человек и природа | 37 | |
2.1 | Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к пред метам, вещам, уход за ними. | 4 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/1147796 |
2.2 | Неживая и живая природа. | 3 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2942162 |
2.3 | Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. | 4 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/1408098 |
2.4 | Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе. | 2 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/1147796 |
2.5 | Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). | 4 | |
2.6 | Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. | 4 | |
2.7 | Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. | 3 | http://school-collection.edu.ru/ https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/1492289 |
2.8 | Комнатные растения, правила содержания и ухода. | 2 | |
2.9 | Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). | 5 | |
2.10 | Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). | 3 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2774233 https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2774233 |
2.11 | Забота о домашних питомцах. | 3 | |
3 | Правила безопасной жизни | 7 | |
3.1 | Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены. | 2 | |
3.2 | Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами. | 2 | |
3.3 | Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы). | 1 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/679737 |
3.4 | Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет. | 2 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/562202 |
Резерв | 6 | ||
Итого | 66 |
Предварительный просмотр:
Поурочное планирование
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Кол-во часов | План
| Факт | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
1 | Человек и общество | 16 | |||
1.1 | Экскурсия по школе. Мы - школьники. Правила поведения в школе и в классе. | 1 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5958/start/104569/ | ||
1.2 | Школьные традиции и праздники | 1 | |||
1.3 | Рабочее место школьника. | 1 | |||
1.4 | Правила безопасной работы на учебном месте, режим труда и отдыха | 1 | |||
1.5 | Россия Москва — столица России. | 1 | |||
1.6 | Народы России. | 1 | |||
1.7 | Первоначальные сведения о родном крае. | 1 | |||
1.8 | Экскурсия "Старые улочки города" | 1 | |||
1.9 | Культурные объекты родного края. Проект «Моя малая Родина» | 1 | |||
1.10 | Культурные объекты родного края | 1 | |||
1.11 | Ценность и красота рукотворного мира | 1 | |||
1.12 | Что такое дружба? Ценность дружбы. | 1 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5629358 | ||
1.13 | Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи | 1 | |||
1.14 | Семейные ценности и традиции. Составление рассказов о семье. Профессии родителей | 1 | |||
1.15 | Как живёт семья? Проект «Моя семья» | 1 | |||
1.16 | Домашний адрес. | 1 | |||
2 | Человек и природа | 37 | |||
2.1 | Природа и предметы, созданные человеком. | 1 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/1147796 | ||
2.2 | Природные материалы. | 1 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/1147796 | ||
2.3 | Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними | 1 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/1147796 | ||
2.4 | Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними | 1 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/1147796 | ||
2.5 | Живая природа. | 1 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2942162 | ||
2.6 | Неживая и живая природа. | 1 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2942162 | ||
2.7 | Неживая и живая природа. | 1 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2942162 | ||
2.8 | Погода и термометр. | 1 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/1408098 | ||
2.9 | Погода и термометр. | 1 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/1408098 | ||
2.10 | Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. | 1 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/1408098 | ||
2.11 | Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. | 1 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/1408098 | ||
2.12 | Взаимосвязи между человеком и природой | 1 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/1147796 | ||
2.13 | Правила нравственного и безопасного поведения в природе. | 1 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/1147796 | ||
2.14 | Растения ближайшего окружения. Сравнение внешнего вида деревьев, кустарников, трав. Правила поведения в природе. | 1 | |||
2.15 | Травы. | 1 | |||
2.16 | Кустарники и деревья | 1 | |||
2.17 | Овощные и садовые культуры | 1 | |||
2.18 | Растения леса | 1 | |||
2.19 | Дикорастущие и культурные растения | 1 | |||
2.20 | Что такое хвоинки? Хвойные растения | 1 | |||
2.21 | Что это за листья? Лиственные деревья. | 1 | |||
2.22 | Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель | 1 | http://school-collection.edu.ru/ https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/1492289 | ||
2.23 | Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): лист, цветок. | 1 | http://school-collection.edu.ru/ https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/1492289 | ||
2.24 | Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): плод, семя. | 1 | http://school-collection.edu.ru/ https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/1492289 | ||
2.25 | Комнатные растения. | 1 | |||
2.26 | Правила ухода за комнатными растениями | 1 | |||
2.27 | Животные. Главные особенности животныхпредставителей одной группы | 1 | |||
2.28 | Насекомые | 1 | |||
2.29 | Рыбы | 1 | |||
2.30 | Птицы. | 1 | |||
2.31 | Звери | 1 | |||
2.32 | Домашние животные | 1 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2774233 https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2774233 | ||
2.33 | Дикие животные | 1 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2774233 https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2774233 | ||
2.34 | Проект "Мой питомец" | 1 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2774233 https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2774233 | ||
2.35 | Забота о домашних питомцах. | 1 | |||
2.36 | Забота о домашних питомцах. | 1 | |||
2.37 | Забота о домашних питомцах. | 1 | |||
3 | Правила безопасной жизни | 7 | |||
3.1 | Режим дня. Выполнение группового проекта «Режим дня школьника». | 1 | |||
3.2 | Правила здорового питания | 1 | |||
3.3 | Правила безопасности в быту. | 1 | |||
3.4 | Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами | 1 | |||
3.5 | Правила дорожного движения. Безопасный маршрут «Дом-Школа-Дом». | 1 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/679737 | ||
3.6 | Безопасность в сети Интернет. | 1 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/562202 | ||
3.7 | Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет | 1 | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/562202 | ||
3.8 | Резерв Экскурсия "Что у нас над головой?" | 1 | |||
3.9 | РезервЭкскурсия "Что у нас под ногами?" | 1 | |||
3.10 | Резерв Экскурсия "Знакомство с растениями цветника (клумбы, парника)" | 1 | |||
3.11 | Резерв Экскурсия "Что такое зоопарк? | 1 | |||
3.12 | Резерв Экскурсия "Мир книг" | 1 | |||
3.13 | Резерв Экскурсия "Путешествие в краеведческий музей | 1 | |||
Итого | 66 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для обучающихся 1 класса сроки реализации программы: 2014 – 2015 учебный год (образовательная система "Гармония")
Рабочая программа составлена на основе авторской программы О. Т. Поглазовой, М. В. Мироновой «Окружающий мир» с учётом Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образо...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/17/picture-265828-1416238054.jpg)
Рабочая программа по учебному предмету "Окружающий мир" для 1 - 4 классов. (Программа "Школа России")
Рабочая программа составлена в соответствии с приказом МО и Н РФ от 31.12 2015 №1576...
![](/sites/default/files/pictures/2018/07/07/picture-1042673-1530966198.jpg)
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Окружающий мир» для 4 класса на 2017-2018 учебный год
МКОУ Тойдинская СОШПанинского муниципального района Воронежской области РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММАпо учебному предмету «Окружающий мир» для 4 класса на 20...
![](/sites/default/files/pictures/2018/12/19/picture-1095158-1545246789.jpg)
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий природный мир» предметная область «Окружающий мир» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Вариант 2 1б класс/ 3б класс
Паспорт рабочей программы. Тип программы: программа по предметам: "Окружающий природный мир» для детей с тяжелой , умеренной , глубокой умственной отсталостью обучающ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/12/19/picture-1095158-1545246789.jpg)
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий социальный мир» предметная область «Окружающий мир» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Вариант 2 1 б класс/ 3б класс
Паспорт рабочей программы.Тип программы: программа по предмету ≪Окружающий социальный мир≫ для детей с тяжелой , умеренной , глубокой умственной отсталостью обучающихся по адаптирова...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/28/picture-509170-1414506172.jpg)
Рабочая программа по учебному предмету Окружающий мир на 2016/2017 учебный год по образовательной системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова
I. Пояснительная запискаСпецифика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведче...
Рабочая программа по учебному предмету "Окружающий мир" 2023-2024 учебный год
Рабочая программа по учебному предмету "Окружающий мир" 2023-2024 учебный год...