Технологическая карта урока окружающего мира «Зачем строят корабли?» ( УМК «Школа России», 1 класс)
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Дата: __.04.2022

Школа: МОУ «Петропавловская СОШ»

Класс: 1А

Урок:

Время:

Кабинет:

Студент: Карпова Ксения

Группа: 42

Учитель: Ирумбаева З.Ж.

Методист:

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Словесн.: слово учителя, учебный диалог

Ф

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

2. Создание эмоционального настроя.

• Здравствуйте!
• Сегодня мы снова отправимся с Мудрой черепахой и Муравьишкой на поиски нового.

1. Показывают готовность к уроку.

2. Приветствуют учителя.

К: адекватно использовать речевые средства.

Р: самоконтроль.

Л: знание моральных норм

Учебная презентация.

Актуализация знаний и мотивация

(4-5мин)

Готовность мышления  и осознание

потребности к построению нового способа действий

Практич.:практическое задани –синтез и анализ. Словсен.:учебный диалог.

Ф

1. Организует подведение к новой теме, создание проблемной ситуации.

• Мы отправимся в путешествие, чтобы узнать, на каком транспорте нужно отгадать загадку.
• По волнам дворец плывет, На себе людей везет.
• Чтобы отправиться в путешествие, нам нужны билеты, которые вы сейчасполучите.

1. Актуализируют знания.

Корабль.

Предметные: повторить уже имеющиеся знания о поездах.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия.

Л: формирование положительного отношения к предмету

Учебная презентация.

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление

места и причины затруднения, постановка цели урока

Практич.:практическое задание. Словсен.:учебный диалог. Моделирование: сост. плана.

Ф

1.Помогает детям определить тему урока и поставить перед собой цели.

• О чём мы сегодня с вами будем говорить?
• Какие цели мы может перед собой поставить?
• Чтобы нам было легче достичь целей, нам нужен план действий. Он у нас есть, но все пункты перепутались, нужно восстановить план урока.

1. Определяют тему и цели урока на основании проблемной ситуации.

• Зачем строят корабли?
• Цель: научиться различать виды кораблей и узнать, для чего они нужны.

План:

1. Узнаем, какие есть корабли.

2. Научимся отличать виды кораблей.

3. Выполним упражнения.

4. Сделаем выводы.

Предметные: осознание необходимости в получении новых знаний о поездах.

П: формирование логической грамотности учащихся; осуществление операции анализа.

 Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действии в соответствии с задачей.

Учебная презентация.

, "Открытие" детьми

нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Практич.:практическое задание.

Словсен.:учебный диалог.

Ф

Наблюдение: рассматривание иллюстрации

Словесн: учебный диалог

1. Организует работу по выявлению, что такое корабли, какие они бывают, как они устроены.

• Ещё в глубокой древности человеку приходилось

передвигаться по воде для того, чтобы охотиться или

сократить путь передвижения. Для этого он использовал обыкновенное дерево. Потом человеку нужно было что-то перевезти, и он связал несколько деревьев вместе. Так получился первый плот.

• В каменном веке человек научился пользоваться

орудием труда, и тогда при помощи камня он стал выдалбливать в дереве углубление, так получилась первая лодка. Но многие народы делали лодки из шкур животных, коры деревьев, тростника, пальмовых листьев.

• Позже появились парусники — красивые корабли, движущиеся по воде с помощью парусов и ветра.
•  Парус — большой кусок толстой ткани на мачте, его надувает ветер, приводя в движение
•  корабль.
• От строительства лодок и плотов человек перешёл к более сложным кораблям. Их ещё называют судами. Существует множество кораблей: торговые, пассажирские, боевые.
• Рассмотрите на иллюстрации, какие корабли бывают?
• Для чего нужны рыболовные судна?
• Военные?
• Исследовательские? А что можно исследовать в море?
• Грузовое судно?
• Пассажирское судно?
• Хоть и все корабли разные, устроены они почти одинаково, рассмотрите устройство корабля на слайде.
• Руль- устройство для управления движением в заданном направлении.
• Нос- передняя часть судна.
• Корма- задняя часть судна.
• Палуба - сплошное горизонтальное перекрытие в корпусе судна.
• Борт – верхний край боковой стенки судна, а также сам бок судна.
• Якорь- приспособление для удержания на месте судов в виде металлического стержня с лапами, которое зацепляется за грунт.

Узнают об истории создания кораблй.

• Рыболовное судно для того, чтобы ловить рыбу.
• Военное, чтобы защищать страну от врагов, которые могут приплыть с моря.
• Грузовое  для перевозки грузов по воде.
• Пассажирское для путешествий людей.

Предметные: формирование знаний о поездах, их видах, устройстве корабля.

П: выполнение учебной задачи не имеющей однозначного решения; приводить примеры в качестве доказательства.

К: формулировать собственные мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры.

Л: умения самостоятельно контролировать ход мыслей .

Учебная презентация.

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Практич.:практическое задание. Словсен.:учебный диалог.

И

П

Организует работу по выявлению необходимых на борту предметов.

• Если мы с вами попадем в крушение, что нам необходимо иметь на борту?
• Жилеты, спасательные круги, маленькие лодки, возможно надувные ложки.

Жилеты, круги.

Предметные: выявление средстав спасения на тонущем корабле

П: создание собственных способов решения, осуществлять анализ.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: учитывать различные мнения при сотрудничестве.

Учебная презентация.

Динам

ическая пауза

Организует динамическую паузу

• Давайте встанем со своих мест и разомнемся.
• Повторяйте движения по видео

Повторяют движения за персонажем.

Видеофрагмент.

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Практич.:практическое задание. Словсен.:учебный диалог.

И

Организует самостоятельную работу.

• Сейчас вы получите карточки, где нужно выбрать предметы, которые спасут людей во время крушения и раскрасить их.
• .Какие предметы выбрали?
• Не потеряйте их, они вам еще пригодятся?

Выполняют самостоятельную работу.

Самопроверка по учебнику.

Предметные: умение самостоятельно выполнить задания по новой теме.

П: создание собственных способов решения..

К: формулирование собственного мнения и позиции.

Л: умение отвечать за свой выбор, ориентироваться в собственных мыслях.

Карточки.

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систе

му знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Практич.:практическое задание. Словсен.:учебный диалог.

Моделирование: создание памятки

Ф

Организует работу в группах.

• Вы уже почти готовы отправиться в море, но чего же у нас нет?
• Сейчас вы получите листы, из которых вам нужно будет сложить кораблики и украсить их.
• Не забудьте про предметы, которые могут спасти вас при крушении.
• Повторите правила работы в группах.
• Сейчас каждая группа получит части от различных видов судна.
• Вам нужно собрать и понять какой вид судна у вас.
• Расскажите про ваши корабли, для чего они нужны.

Складывают корабли из бумаги.

Повторяют правила работы в группах.

Собирают судна.

Рассказ о проделанной работе.

Предметные: закрепление знаний по изучаемой теме.

П: умение анализировать и обобщать.

Р: умения планировать свои действия.

К: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций.

Л: следование в поведении требуемым нормам.

Бумага для складывания кораблей.

ефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Словесн.: учебный диалог. Форма: фронтальная.

Организует беседу по уточнению понимания целей деятельности на уроке.

• Как звучала тема нашего урока?
• Какую цель мы перед собой ставили?
• Все ли шаги плана нам удалось выполнить?
• Оцените деятельность на уроке, с помощью кубика Блума.

 Подводят итоги своей деятельности.

• Зачем строят корабли?
• Цель: научиться различать виды кораблей и узнать, для чего они нужны.

Предметные: научиться проводить диагностику учебных достижений.

К: обобщение и взаимодействие.

Л: умение высказывать свои мысли с достаточной точностью.

Учебная презентация.

Кубик Блума