Технологическая карта урока окружающего мира «Пустыни»
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель: сформировать представление об особенностях природной зоны «Пустыни»
Задачи урока:
- организовать учебно-поисковую деятельность по формированию представления о природной зоне пустыни, об особенностях климата, её растительного и животного мира;
- формировать умения работать с географической картой, дополнительной литературой и делать логические умозаключения;
- составлять цепи питания между обитателями зоны пустыни;
- развивать наблюдательность, навыки выборочного чтения, обогащать словарный запас.
Оборудование: ноутбук, проектор, PlickersCards, наглядный материал для доски, мультимедийная презентация, карточки для работы, учебник «Окружающий мир», 4 класс в 2 частях/А.А. Плешаков-М.; Просвещение, 2016; доп. литература: Школьный словарик. Природные зоны России: Начальная школа / Сост. С.В. Рупасов. - М.6 ВАКО, 2020, 2021; детская энциклопедия «Растительный мир России»; детская энциклопедия «Животные России».
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 238 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока окружающего мира в 4 «г» классе
Тема: «Пустыни»
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель: сформировать представление об особенностях природной зоны «Пустыни»
Задачи урока:
- организовать учебно-поисковую деятельность по формированию представления о природной зоне пустыни, об особенностях климата, её растительного и животного мира;
- формировать умения работать с географической картой, дополнительной литературой и делать логические умозаключения;
- составлять цепи питания между обитателями зоны пустыни;
- развивать наблюдательность, навыки выборочного чтения, обогащать словарный запас.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД: определять тему, цель, задачи урока; выполнять учебное действие; анализировать и сравнивать с эталоном; контролировать, корректировать и оценивать выполненную работу по заданным критериям; планировать учебное сотрудничество.
Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; учитывать разные мнения; умение договариваться и приходить к общему решению.
Познавательные УУД: ориентироваться в учебном материале; извлекать необходимую информацию из предложенного источника; подводить под понятие; выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания.
Предметные результаты:
- представлять особенности неживой природы, растительного и животного мира изучаемой природной зоны,
- находить зону пустынь на карте природных зон России,
-пользоваться дополнительной литературой для нахождения необходимой информации,
- составлять самостоятельно цепи питания между обитателями зоны пустынь.
Личностные результаты:
Проводить самооценку на основе критериев успешности, адекватно понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, стремление к познанию нового.
Оборудование: ноутбук, проектор, PlickersCards, наглядный материал для доски, мультимедийная презентация, карточки для работы, учебник «Окружающий мир», 4 класс в 2 частях/А.А. Плешаков-М.; Просвещение, 2016; доп. литература: Школьный словарик. Природные зоны России: Начальная школа / Сост. С.В. Рупасов. - М.6 ВАКО, 2020, 2021; детская энциклопедия «Растительный мир России»; детская энциклопедия «Животные России».
Этапы урока с подробным описанием вида деятельности.
Этап урока | Вре-мя | Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
Мотивационный этап | 1 мин | - Мы умны, активны, зорки, Нам нужны одни… «пятёрки!» - Отлично! Проверьте готовность к уроку. | Проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой. | Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку | Р - нацеливание на успешную деятельность. Л - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое. К - формирование умения слушать и слышать. |
Актуализация знаний | 5 мин | - Вспомните, с какой природной зоной мы познакомились на предыдущем уроке? (Зона степей) - Ответим на несколько вопросов при помощи PlickersCards. | Фронтальная беседа. Проводит опрос домашнего задания при помощи приложения Plickers. (Приложение 1) | Вступают в беседу с учителем. Выполняют тест | П - вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты) Р - умение организовать самостоятельную работу |
Постановка учебной проблемы (определение затруднения, его место) | 3 мин | Ребята легко отвечают на 8 вопросов теста, а на 9 останавливаются. - Я вижу растерянность на ваших лицах. (Мы не можем ответить на последний вопрос теста) - А почему возникла такая проблема? (Мы ещё не изучали зону пустынь) - Так давайте решим эту проблему сегодня на уроке. Исходя из создавшегося затруднения, кто может сформулировать тему урока? («Пустыни») - Какую цель мы перед собой поставим? (ответы учащихся) Цель урока: сформировать представление об особенностях природной зоны «Пустыни». - Какие учебные задачи решим на пути к полному представлению о пустынях? (ответы учащихся) - По какому плану мы изучаем природные зоны? (ответы учащихся)
| Фронтальная беседа. Подводит учащихся к теме, цели, учебным задачам урока. Учитель открывает карточки на доске. | Вступают в беседу с учителем, высказывают предположения, отвечают на вопросы, комментируют и дополняют ответы одноклассников. Формулируют тему, цель и задачи урока. Выстраивают план работы по теме. | Р - планировать учебное сотрудничество - определять тему, цель, задачи урока К - выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью - умение вступать в диалог |
Решение учебной задачи (работа в группах) | 3 мин | - Легко ли одному найти ответы по всем этим пунктам? (ответы учащихся) Организация групповой работы. - Чтобы найти ответы по всем пунктам, мы будем работать в группах. - Позволим выбрать вам задание кубику-указке. (Каждый командир бросает кубик и им выпадает определённое направление работы) - Командиры групп, получите задания и листы оценки работы в группах. № 1 группа «Синоптики» готовится ответить на вопросы: - Что такое пустыня? - Каковы особенности климата пустыни? № 2 группа «Ботаники» готовится ответить на вопрос: - Какие растения есть в пустыне? Как они приспособились к условиям. № 3 группа «Зоологи» готовится ответить на вопрос: - Какие животные обитают в пустыне? Как они приспособились к условиям. № 4 группа «Экологи» готовится ответить на вопрос: - Как человек использует территорию пустынь? Какие экологические проблемы появились? № 5 группа «Эксперты» готовится ответить на вопрос: - Охрана природы. Заповедник «Чёрные Земли». - Давайте повторим правила работы в группе. - Алгоритм работы в группе находится у вас на столе. | Объясняет работу учебных групп. Напоминает правила работы в группе. | Командиры получают задания и листы оценки работы в группах. Правила работы в группе: - Умей выслушать другого. - Уважай мнение других. - Не согласен с мнением других – спокойно доказывай свою точку зрения. | Р - выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме (саморегуляция); умеют планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации (планирование); Л - следуют в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям при работе |
1 мин | Физминутка для глаз. | Показывает движения. | Выполняют движения. | Л- положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью | |
8 мин | Самостоятельная работа в группах. - Командиры групп внимательно прочитайте задания группам, у вас есть алгоритм работы в группе, следуйте ему. Не забудьте про сигнальные карточки: красная – «нужна помощь», желтая – «просим тишины», зеленая – «работа выполнена, мы готовы». | Организует работу в группах. Оказывает необходимую помощь. | Учащиеся читают задания, распределяют учебный материал среди членов группы, изучают его, пересказывают друг другу, составляют опорный план для выступающего. | К - договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности (умение работать в группе); П - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; П - устанавливают причино - следственные связи; осуществляют анализ объектов с выделением существенных признаков; П - осуществляют синтез как составление целого из частей; осуществляют моделирование (опорные слова, план – схему); Л - следуют в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям при работе в группе. | |
5 мин | Отчёт групп. - Что же такое пустыня? Пустыня – большое, не заселенное людьми пространство, лишенное растительности или со скудной растительностью (С.И. Ожегова). Пустыни бывают не только песчаные, но и глиняные, и даже каменистые. Какое географическое положение занимают пустыни? Пустыни расположены на юго-западе страны, на берегах Каспийского моря. Это южная природная зона, на карте она обозначена оранжевым цветом. Это небольшая по площади природная зона. № 1 группа «Синоптики» Барханы – песчаный наносный холм в пустыни. Такыр - растрескавшийся глиняный участок. Каковы особенности климата пустыни? Лето в пустыне жаркое и сухое: поверхность земли нагревается днем до плюс 70°, а в тени выше 40°. А ночью прохладно, потому что песок и глина быстро остывают. В пустыне выпадает мало осадков, порой за лето не выпадает ни капли дождя, а лето длится здесь пять месяцев. Зима прохладная: температура опускается до -12°, и длится зима 2-3 месяца. № 2 группа «Ботаники» Какие растения есть в пустыне? Верблюжья колючка, колосняк, джузгун, полынь, саксаул, солянка, мятлик. Особенность растений пустыни в том, что они должны как можно меньше испарять влаги и добывать воду на большой глубине. Поэтому у них длинные корни и листья в виде колючек, чтобы влага не испарялась. - Спасибо, уважаемые ботаники! Но обратите внимание на то, что в пустыне встречаются и деревья, например саксаул. Сообщение о саксауле. № 3 группа «Зоологи» Какие животные обитают в пустыне? Верблюд, тушканчики, песчанка, ушастый ёж, корсак, сайгак, саджа, ящурка быстрая, жук-чернотелка, кобылка, ящерица-круглоголовка, песчаный удавчик. Большинство животных пустыни некрупные, потому что им негде спрятаться от хищников. Их окраска под цвет песка - это их маскировка. Большинство животных ведут ночной образ жизни, когда спадает жара. Воду они получают с пищей, поедая растения или других животных. _ Спасибо, уважаемые зоологи! Есть в пустыне одно животное, которое называют кораблём пустыни… Сообщение о верблюде. | Рассказ учителя. Систематизирует информацию групп. | На первом листочке шаблона фиксируют: Лето сухое и жаркое, t земли до 70°С, мало осадков. Зима прохладная, t до -12°С, снега мало. Барханы, такыр, оазисы. На втором листочке шаблона фиксируют: Верблюжья колючка, колосняк, джузгун, полынь, саксаул, солянка, мятлик. На третьем листочке шаблона фиксируют: Верблюд, тушканчики, песчанка, ушастый ёж, корсак, сайгак, саджа, ящурка быстрая, жук-чернотелка, кобылка, ящерица-круглоголовка, песчаный удавчик. | Предметные результаты: - находят и показывают на карте природную зону «пустыня», рассказывать о ней по карте; знают климатические условия пустынь; приводят примеры растительного и животного мира пустынь; обсуждают экологические проблемы пустынь и пути их решения; Л- осознают уникальность и ценность природной зоны пустынь и необходимость нести ответственность за ее сохранение; Р - выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме; К - излагают точку зрения и аргументировать ее. | |
1-2 мин | Физминутка - Проверим, как вы внимательно слушали выступления групп. Если я называю растение или животное пустыни - хлопайте, если другой природной зоны - топайте. Амурский тигр (топают) Верблюд (хлопают) Сосна (топают) Джузгун (хлопают) Верблюжья колючка (хлопают) Голубика (топают) Сайгак (хлопают) Лось (топают) Тушканчик (хлопают) Саксаул (хлопают) | Показывает движения. | Выполняют упражнения. | Л- положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью | |
5 мин | № 4 группа «Экологи» Использование человеком и экологические проблемы пустыни. 1. Люди с давних пор осваивают полупустыни и пустыни. Основные занятия населения – это скотоводство и земледелие на орошаемых территориях. Люди построили каналы, чтобы орошать землю, появились поля, сады, виноградники. Из домашних животных на первом месте овцы и верблюды. 2. Освоение пустынь человеком привело к экологическим проблемам в этой природной зоне. - Неумеренное орошение привело к тому, что в почвах стало накапливаться много соли. От этого снижается урожай. - Из - за неумеренного выпаса скота больше стало подвижных песков - животные полностью съедают растения на пастбищах. Осыпаются дороги, поля, постройки. - Браконьерство. От рук браконьеров погибает много животных. Под угрозой исчезновения оказались сайгаки: созданные человеком оросительные каналы оказались для сайгаков непреодолимыми. № 5 группа «Эксперты» Для сохранения природы в 1990 году в Республике Калмыкия создан заповедник «Черные земли». В этом заповеднике есть участки пустынь, встречаются все виды животных, а на озере Маныч - Гудило обитают утки, гуси, лебеди. Краснокнижные виды животных: кулан, западный удавчик, серый геккон, кулики, кречётка и авдотка. - Оцените в «листах самооценки» вашу работу в группе. | Рассказ учителя. Систематизирует информацию групп. | На четвёртом листочке шаблона фиксируют: Скотоводство и земледелие. На пятом листочке шаблона фиксируют: Неумеренное орошение накапливание соли, перевыпас подвижные пески, браконьерство исчезновение животных. На шестом листочке шаблона фиксируют: умеренное орошение, правильный выпас скота запрет на охоту. Заповедник «Чёрные Земли», Красная книга России. | Предметные результаты: - находят и показывают на карте природную зону «пустыня», рассказывать о ней по карте; знают климатические условия пустынь; приводят примеры растительного и животного мира пустынь; обсуждают экологические проблемы пустынь и пути их решения; Л- осознают уникальность и ценность природной зоны пустынь и необходимость нести ответственность за ее сохранение; Р - выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме; К - излагают точку зрения и аргументировать ее. | |
Самостоятельная работа с проверкой по эталону | 4 мин | Включение нового в систему. - Мы изучаем раздел «Природа России», почему в этом разделе появилась тема о пустыне? Работа с текстом: - Давайте проверим, что вы запомнили об этой природной зоне. У каждого из вас текст, в котором необходимо исправить ошибки. Карточка для детей: Классный руководитель попросил Сашу, ученика 4 класса, приготовить сообщение для своих одноклассников о природной зоне «Пустыни». Вот, что он приготовил, найди и исправь ошибки, которые допустил Саша. «Пустыни расположены на востоке страны, на берегах Каспийского моря. Поверхность пустыни покрыта горами. Лето в пустыне холодное, поверхность земли нагревается до + 30 градусов, а в тени + 10 градусов. Большой экологической проблемой является браконьерство, так как гибнет много верблюдов». - Передаём однокласснику справа от вас. Проверим по образцу. | Фронтальная беседа. Организует работу на карточках. | Отвечают на вопросы. Учащиеся заполняют пропущенные места в предложенном тексте. Учащиеся выполняют работу и исправляют ошибки в предложенном тексте. | Р - умеют планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации (планирование); Р - выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме (саморегуляция); К - излагают свою точку зрения и аргументировать ее. |
Рефлексия | 2 мин | - Вспомните тему урока. - Какие учебные задачи мы ставили перед собой в начале урока? - Давайте посмотрим, как вы оцените наш урок. На столе у каждой группы есть стаканчик с карточками. Если для вас тема полностью раскрыта, всё понятно, было легко и интересно - покажите «лайк», если вы чувствуете, что нужно ещё доработать - подайте звоночек, покажите колокольчик.
| Фронтальная беседа. | Отвечают на вопросы. | Р – выполняют учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме; К - излагают свою точку зрения и аргументировать ее; Л – способны к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Домашнее задание | 1 мин | c. 124 Проверь себя, творческое задание на рабочем листе. - Будьте внимательны при выполнении заданий! | Объясняет задание. | Учащиеся получают рабочие листы. | Р – принимают и сохраняют учебную задачу. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Технологическая карта урока окружающего мира с использованием технологии развития критического мышления по теме "В ледяной пустыне"
Урок по предмету «Окружающий мир», 4 класс, разработан по технологии (ТРКМЧП). Данная технология ориентирована на развитие личности каждого ученика, ибо изучение предметного материала осуществляется н...
технологическая карта урока окружающего мира "Пустыни"
технологическая карта урока окружающего мира "Пустыни"...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/18/picture-996958-1516274590.jpg)
Технологическая карта. урок окружающего мира 4 класс Школа России "Зона Арктических пустынь"
Климат, растительный и животный мир Арктики. Экологические проблемы Арктики....
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/24/picture-650450-1437742582.jpg)
Технологическая карта урока окружающего мира "Россия на карте" и презентация к уроку.
Технологическая карта урока окружающего мира "Россия на карте", презентация к уроку. 2 класс.УМК "Школа России", А, А. Плешаков....
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/16/picture-830790-1476632371.jpg)
Технологическая карта урока окружающего мира в 4 классе по учебнику А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкий. "Окружающий мир" по теме: В ледяной пустыне»
middot; Сформировать у учащихся представление о природной зоне арктических пустынь;· познакомить...
![](/sites/default/files/pictures/2022/01/13/picture-1377445-1642075304.jpg)
Технологическая карта урока окружающего мира «Зона пустынь»(УМК Перспектива , 4 класс)
Тема урока «Зона пустынь» Тип урока: «открытие нового знания»Цель урока: формирование у учащихся знаний о зоне пустынь и полупустынь.Задачи урокаДидактические:Формирование...
Технологическая карта урока окружающего мира по теме "Зона арктических пустынь", УМК "Школа России", 4 класс
Тип урока: «открытие» нового знанияЦель урока: формирование у обучающихся представление о зоне арктических пустынь; о животном и растительном мире АрктикиЗадачи урокаПланируемые результаты...