ТКУ "Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек" 1 класс Окр. мир
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Этап урока.

Время

Образовательная задача урока

Методы и

Приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации учебной деятельности (ФОУД)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля (взаимоконтроль, самоконтроль)

Планируемые результаты

предметные

Метапредметные (познавательные,

регулятивные, коммуникативные)

личностные

Организац

ионно-

мотивацио

нный

Время: 1

мин.

Мотивировать учащихся к учебной деятельности; определить содержательные рамки урока.

М: словесный

П: беседа

Прозвенел для нас звонок

Начинается урок

Мы за парты тихо сели,

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись от души –

До чего ж мы хороши.

- Давайте пожелаем друг другу хорошего настроения и приятных впечатлений.

- Помните, что сиди мы ровно, спинка прямая, ножки вместе, локоточки на парте.

- Давайте прочитаем девиз нашего урока:

 «Наблюдай и восхищайся,

Изучай и береги!»

- Как вы думаете, о чём идёт речь? (О природе)

- Как же мы должны относиться к нашей природе?

- Всё верно, я с вами соглашусь, мы должны беречь и оберегать нашу природу.

Приветствуют учителя. Активизирую внимание, проверяют готовность к уроку. Знакомятся с девизом урока.

Фронтальная

Презентация

Самоконтроль

Контроль учителя

-

П: осмысление услышанной информации

Р.: организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

К.: Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем

Самоопределение к деятельности.

Актуализация знаний

Время: 2 мин.

Организовать актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности.

М: словесный,

практический

П:

Беседа, работа на интерактивной доске

- На прошлом уроке мы с вами разговаривали о кошках и собаках, о их пользе, о том как правильно за ними ухаживать. И я вам сейчас я вам предлагаю выполнить работу в группах. Напомните мне правило работы в группах, а также вы будете работать у доски, правила работы у доски. Выходите группами к доске.  Ваша задача распределить, какие предметы нужны для собак и кошек, а какие нет. Приступайте. Не  торопитесь, смотрите внимательно.

- Молодцы, присаживайтесь по местам

Выполняют задания на актуализацию знаний.

Фронтальная, групповая

Интерактивная доска

Взаимоконтроль

Самоконтроль

Контроль учителя

Актуализация знаний по теме: «Про кошек и собак»

П: Расширение и практика применения знаний.

Р: Организация и планирование совместной деятельности.

К: Умение взаимодействовать с одноклассниками и учителем.

Развитие навыка работы в группе

Самоопределение к деятельности

Время: 2 мин.

Определить тему, цель и задачи урока.

Метод: словесный, Прием: беседа, постановка проблемных задач

- Я вам предлагаю посмотреть на слайд. Скажите мне, что делают дети? (Рвут цветы, ловят бабочек)

- Как вы считаете можно ли ловить бабочек и рвать цветы? (Нет)

- А знаете ли вы, почему это нельзя делать? (Нет)

- А хотели бы узнать? (Да)

- Давайте мы это с вами сегодня и узнает. Предположите тему нашего урока. (Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?)

- Какую мы поставим цель перед собой? (знакомство с пользой цветов и бабочек луга)

- Давайте прочитаем задачи и выберем те, которые подходят для нас:

- решать примеры;

- узнать, какие цветы и бабочки живут на лугу;

- выяснить, почему нельзя рвать цветы;

- выяснить, почему нельзя ловить бабочек:

- узнать, какова связь между бабочками и цветами;

- кричать.

- Теперь давайте прочитаем пункты нашего плана:

1. Разнообразие цветов

2. Почему нельзя рвать цветы?

3. Разнообразие бабочек

4. Почему нельзя ловить бабочек?

5. Связь между бабочками и цветами

6. Подведение итогов

Отвечают на вопросы, определяют тему, цель и задачи урока. Знакомятся с планом урока.

Фронтальная

Презентация

Контроль учителя, самоконтроль, взаимоконтроль

Сформулировать цель в содержательном и организационном аспектах.

Р: целеполагание как постановка учебной задачи.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

П.: - уметь планировать свою работу; - уметь обобщать, делать выводы.

Осознать смысл учения и понимать личную ответственность за будущий результат.

Открытие

нового

знания.

Время: 5

мин.

Организовать учебную деятельность по новому материалу

М: Словесный

Наглядный

Практический

П: беседа, обсуждение, работа по карточке.

- Не забывайте, что сидим мы ровно, спинка прямая.

- Перейдём к первому пункту нашего плана

- Я вам предлагаю отгадать загадки и выяснить, какие цветы растут на лугу

На лугу растут сестрички —

Золотой глазок, белые реснички.

                                             (ромашки)

Эх, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет

(колокольчики)

Я шариком пушистым
Белею в поле чистом,
А дунул ветерок —
Остался стебелёк

(одуванчик)

Синее небо упало на луг,
Синим, пресиним всё стало вокруг,
На лугу расцвели, у синей реки,
Как синие небо, цветки…             (васильки).

- Теперь перейдём ко второму пункту плана, прочитай, пожалуйста.

- Сейчас вы выполните задание в парах. Правила работы папах. Возьмите карточку под номером 1. Ваша задача выбрать правильные варианты ответа на вопрос «Почему нельзя рвать цветы?». Выбранный вариант ответа обведите в кружок.

1. Будет пусто и некрасиво;                  

2. насекомые и птицы питаются нектаром и пыльцой;  

3. рвать цветы можно;     4. ничего страшного не произойдёт.

- Давайте обменяемся карточками и сверим с эталоном на доске. Поднимите руку, у кого всё верно. Молодцы. Обменяйтесь карточками обратно и отложите их в сторону.

- Переходим к третьему пункту плана. Какие вы знаете бабочек? (Ответы детей)

- Я вам предлагаю посмотреть на доску и познакомиться или даже вспомнить, какие бывают бабочки. Давайте прочитаем их названия.

- Теперь выясним «Почему же бабочек нельзя ловить»?

- Послушайте стихотворение и ответьте на данный вопрос

Я бабочка-красавица

Крылья голубые.  

И разве вам не нравятся  

Глаза мои большие?

От восхода до заката

Я летаю на лугу.         

И ловить меня не надо,         

Потому что не смогу:

Опылять ромашки, розы,         

Землянику с лебедой.   

 Это значит для природы

Обернется всё бедой!   

Нет семян, и нет растений.

Чистый воздух вдруг исчез.        

И тогда порой осенней

В золотой не сходим лес.

- Что же произойдёт, если погибнут бабочки? (то погибнут цветы и другие растения)

- Что полезного делает бабочка? (опыляет цветы, растения)

- А если исчезнут с нашей планеты многие растения, то будет исчезать потихоньку и свежий воздух…

- Давайте откроем учебник на стр. 47 и выясним, как связаны бабочки и растения, прочитаем информацию вверху страницы.

- Почему же бабочки не могут без цветов? (они питаются нектаром)

- А цветы без бабочек? (бабочки опыляют их)
- Вот мы с вами и ответили на пятый пункт плана.

- Отложите учебник в сторону, он вам пока не понадобится.

Осуществляют работу по плану урока. Выясняют, какие цветы и бабочки есть на лугу; почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек и в чём их взаимосвязь.

Выполняют задание в парах.

Фронтальная, парная

Презентация, учебник, доп. карточки, документ-камера

Взаимоконтроль

Самоконтроль

Контроль учителя

Формирование знаний о том, почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек

П: уметь планировать, анализировать свою работу; - строить логическое утверждение; - обобщать, делать выводы.

Р:  организовывать свою деятельность, оценивать достигнутые результаты.

К: умение учувствовать в диалоге и работать в паре, выражать мысли в устной форме.

Осознание себя как участника общей деятельности. Внутренняя мотивация.

Первичное закрепление новых знаний и способов деятельности. Время: 2 мин.

Организовать деятельность обучающихся по применению знаний и умений, полученных в процессе изучения.

М: Практический

П: выполнение упражнения.

- Сейчас я вам предлагаю закрепить наши знания, и выполнит задание.

- Выполнять вы будете индивидуально на планшетах, напомните мне правило работы с планшетами.

- Хорошо, разблокируйте планшеты. Ваша задача соединить объект и его название. Приступайте, если будут вопросы, поднимите руку, я подойду.

- Помните, что сидим мы ровно, спинка прямая, ножки вместе, локоточки на парте. По готовности поставьте руку на локоток.

- У всех  получилось? Молодцы, заблокируйте планшеты, отложите их в сторону.

Выполняют индивидуальное задание. Закрепляют и систематизируют знания.

Фронтальная, индивидуальная

Планшеты

Самоконтроль

Контроль учителя

Применение полученных знаний на практике.

Р.: - умения вести самостоятельный отбор информации; - умение выполнять учебное действие.

К.: - умение организовывать учебное сотрудничество.

Ответственное отношение к выполнению заданий.

Итог урока

Время: 2

мин.

Подведен е итогов урока

Метод: словесный. Приёмы: беседа.

- О чём мы говорили сегодня на уроке?

- Какие цветы вы запомнили?

- А каких бабочек?

- Почему же нельзя рвать цветы и ловить бабочек?

- Мы с вами выполнили все пункты нашего плана?

- А задачи урока выполнили?

- А значит, достигли цели урока?

- Хорошо, мы с вами большие молодцы.

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

-

Контроль учителя, самоконтроль, взаимоконтроль

Подводят итоги по теме

П.: - уметь анализировать свою работу; Р.: - оценивать достигнутые результаты

- стремление к самообразованию

Рефлексия

Время: 1 мин.

Оценка своей деятельности на уроке

Метод: словесный. Приёмы: беседа.

- Я вам предлагаю оценить свою деятельность на уроке.

- Если вы всё усвоили, вам было понятно и интересно, то поднимите карточку с весёлой бабочкой.

- Если вы не усвоили материал, вам было не понятно, то поднимите карточку с грустной бабочкой.

- Покажите мне, покажите друг другу. Спасибо, мне было приятно с вами работать, урок окончен.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Фронтальная, индивидуальная

Карточки со смайликами

Контроль учителя, самоконтроль

-

Р.:

-развивать интерес

К.: -формулировать собственное мнение и позицию

Проявлять положительное отношение к учебной деяытельности.