Разработка урока по окружающему миру "Птицы" (3 класс)
материал по окружающему миру (3 класс)

Урок по окружающему миру

3 класс по теме: «Птицы»

Учитель: Эрендей Р.Ы.

Тема: Птицы.

Цели деятельности педагога: создать условия для обобщения полученных представлений о птицах, ознакомить с особенностями строения и образом жизни птиц и их приспособлениями к полёту.

 Планируемые результаты образования:

Предметные: научится обобщать полученные представления о птицах;

 дать понятие о перелетных, зимующих, оседлых птицах, строение пера, значение птиц в жизни человека.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы, ориентироваться учебнике.

Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и оценивать процесс и результат деятельности, осуществлять смысловое чтение; предметные – обобщать полученные представления о птицах; уточнять представления о том, что птицы это теплокровное животное, которое живёт (существует), то есть дышит, питается, передвигается, спит, строит жилище, даёт потомство; уметь объяснить и доказать необходимость бережного отношения к живым организмам;  понять пользу  птиц для человека;  логические – строить рассуждения, делать выводы; информационные – осуществлять поиск и выделение необходимой информации из опытов.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – ставить вопросы, обращаться за помощью в случае затруднений; развивать навыки работы с источниками информации, устную связную речь, внимание, мышление, память, любознательность, фантазию, находчивость познавательный интерес к предмету, коммуникативные навыки и способности; управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль, работать в группах; задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Личностные: самоопределение – проявлять ценностное отношение к природному миру, демонстрировать готовность следовать нормам природоохранного поведения.  воспитывать уважение к друг другу, бережное отношение к окружающему миру, к птицам; позитивное отношение к учёбе, интерес к уроку, самостоятельность  в получении знаний. 

Методы: проблемно-поисковый, словарно-наглядный

Оборудование: учебник “Окружающий мир” 3 класс, картинки с изображением птиц, карточки с заданиями, таблички с терминами, запись «Голоса птиц», презентация, перья, вода, детские рисунки животных (дом задание), Сказка В.Бианки «Чей клюв лучше?»

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать ваша любознательность.

2. Актуализация знаний.       

1.На предыдущих уроках мы знакомились с разнообразием животных. Дома нужно было нарисовать любое животное. Давайте распределим эти  рисунки по группам, вспомним отличительные черты каждой группы животных. Одноклеточные

2.Многоклеточные:

     Беспозвоночные (червь, улитка, осьминог, кальмар, медуза, насекомые, паук, (нет позвоночника)

           Позвоночные: рыбы, земноводные (амфибии) –лягушки, тритоны(живут на суше и в воде),  пресмыкающие (рептилии) –змея, ящерица, черепаха, крокодилы, хамелеон ( холоднокровные, размножаются на суше, откладывая яйца)

2.  « Кто такие пресмыкающиеся?»
3. Индивид. Карточки

3. Постановка проблемы и цели урока

- Ребята, мы продолжаем работу по изучению позвоночных животных, чтобы узнать, о ком пойдет речь сегодня, отгадайте загадку:

Кто отправляется в полет
В клюве веточку несет?
Длинный клюв и два крыла,
Прилетит – плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это…(птица)  Слайд 2

- Приходилось ли вам слышать птичьи голоса? Когда птичьих голосов слышно больше – летом или зимой? Почему зимой меньше? (часть птиц улетает)

(Звучит запись «Голоса птиц»).

- Наш класс наполнился приятными звуками – пением и голосами птиц.

Мы будем говорить о пернатых друзьях. Они всегда привлекали людей своим мелодичным пением. Птиц очень много на земле - около 9 тыс. видов

4. Создание проблемной ситуации.

- Давайте мы с вами руками помашем,

И что-нибудь птичье давайте мы скажем.

А вдруг это будет?

А вдруг мы взлетим?

Давайте попробуем, что мы сидим?

(Учащиеся машут руками, подражают голосам птиц).

– Не вышло? Почему? (Дети объясняют, почему не могут взлететь).

- Как вы считаете, что мы должны узнать на уроке, и какие задачи нам предстоит решить? Давайте сформулируем их.

(Узнать, кто такие птицы, как живут эти очаровательные создания и чем отличаются они от других живых существ? Выяснить, какие «изобретения» помогают птицам летать, и почему многие из них улетают в теплые края?)

Слайд 3

• Орнитология- наука, изучающая жизнь и повадки птиц.
• Орнитолог – учёный, который занимается изучением жизни и повадок птиц.

5. Изучение нового материала.

1.-Посмотрите на доску и скажите какая птица лишняя и почему?

(воробей, сорока, голубь, скворец)

- Итак, как называются птицы, которые улетают на зиму в теплые края? (перелетные)
- Те, которые всю жизнь живут на одном месте? (зимующие)
- А птицы, которые не улетают, но и не живут на одном месте?
- Оседлые и кочующие птицы остаются на зиму в своих родных краях. 

2. Работа с учебником.

Давайте ответ на этот вопрос найдем в учебнике на стр131.

(В ходе опроса на доске появляются таблички:)

-У вас на столах есть картинка птицы.  Вам нужно будет узнать к какой группе она относится (сова, синица, ласточка)

-Мы разделились на три группы.  Вы догадались, как будет называться ваша группа.

-Опрос названий групп (перелетные, кочующие, осёдлые)-раздать карточки с названием групп.

-Так кто такие перелетные, кочующие, осёдлые птицы? (ответы детей из учебника)

- А почему улетают перелетные птицы? (нет корма)

- Правильно. Осенью, когда исчезают насекомые, перелетные птицы отправляются в далекий путь в поисках корма.  Раньше всех улетают насекомоядные птицы, потом растительноядные.

-А как вы думаете, легко ли нашим зимующим птицам?

- Чем питаются те птицы, которые не улетают на зиму?

- Этого корма очень мало. Птицам с трудом удается утолить свой голод. Поэтому  они перелетают ближе к жилью человека.

-Как мы можем помочь им?

- А сейчас немножко отдохнем и заодно проверим как вы знаете названия птиц.

6. Игра “ Птицы” (физминутка)

Учитель называет разных птиц. Если он называет что-то другое, дети должны хлопнуть в ладоши.

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи…
Прилетели птицы: 
Голуби, синицы,
Аисты, вороны
Галки, макароны…
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, чижи
Аисты, кукушки,
Даже совы,  плюшки.
Лебеди и утки
И спасибо шутке!

7. Работа в группах

- Я предлагаю вам выполнить задания в группах.

1 группа – кроссворд.  

1.

Спинка темноватая,
Животик желтоватый,
Черненькая шапочка,
Вы меня узнайте-ка.
(Синица)

2.

Маленький мальчишка
В сером армячишке
По двору шныряет,
Крошки собирает.
(Воробей)

3.

На шесте дворец,
Во дворце – жилец,
А зовут его …
(Скворец)

4.

Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять.
(Снегирь)

2 группа

- Подумайте, кто, чем занимается зимой, соедините стрелками.

СОЛОВЬИ               отлеживаются в сугробах

СНЕГИРИ                 ищут нетронутый ягодник

ТЕТЕРЕВА               улетают в теплые страны

Ответ:

СОЛОВЕЙ                 улетает в теплые страны

СНЕГИРИ                 ищут нетронутый ягодник

ТЕТЕРЕВА               отлеживаются в сугробах

3 группа

разделите птиц на две группы

(на соответствие )                                                                         воробей, скворец, синица, аист, снегирь,                                                                                ворона, журавль, грач    

8. Совместное открытие знаний. Объяснение нового материала.

(На доске постепенно появляются   карточки) поют песни, имеют клюв, умеют летать,  вьют гнёзда, хорошее зрение, несут яйца , тело покрыто перьями

- А кто из вас задавал себе вопрос: кто такие птицы? Чтобы лучше узнать и понять их, мы попробуем приоткрыть тайны удивительного мира птиц.

- Попробуйте дать определение : Птицы – это….    

– А в чем их главная особенность?

Птицы поют песни, имеют клюв, умеют летать,  вьют гнёзда, хорошее зрение, несут яйца , тело покрыто перьями

– Согласны ли вы, что птицы – это все те, которые поют песни?

(Песни поют не только птицы, но и люди, даже дельфины и касатки, а они – не птицы. Значит, это не главная особенность птиц!)

– Умеют летать только птицы?

(Птицы умеют летать, но летают и бабочки, стрекозы, мухи, а страусы и пингвины не могут летать. Значит, мы не можем утверждать, что умение летать – главная особенность птиц).

– Птицы вьют гнезда. Что скажете? Согласны?

Птицы – прекрасные родители, кроме кукушки, которая подкладывает свои яйца другим птицам. Как умело, они строят гнезда.

Гнезда у птиц разные.

Иволга строит гнездо – гамачок.

Есть птицы, которые не гнезда вьют, а норки роют – ласточка береговушка.

Грач строит гнездо на вершине дерева.

Степной орел откладывает яйца прямо на землю, лишь изредка, подстилая, сухими ветками, обрывком шкуры, перьями, костями животных.

Очень сложные гнезда у сороки. Вначале из веток складывается объемная шаровидная камера с одним – двумя входами, затем внутри из сырой почвы.

Заслуживают внимания и гнездо – камышовки. Она строит гнездо на вертикальных стеблях, вьет гнездо из травинок и листьев тростника.

Рыжие печники. Они делают их из комочков глины, смешанной с навозом. Высохшее на солнце гнездо можно разбить разве что кувалдой

Самые искусные строители гнезд – ткачики. Они научились не только переплетать, но и связывать узлами растительные волокна и травинки. Они могут за несколько минут распустить на волокна большой пальмовый лист.

(Да, вьют гнезда, но есть такие птицы, которые кладут яйца на камни, а еще «вьют» гнезда некоторые рыбы, делает гнездо оса. Значит, «вить гнезда» – это не главная особенность птиц?)

– Птицы имеют хорошее зрение. Согласны?

Давайте проверим наши выводы с учебником на стр. 130. (пока дети читают, учитель вывешивает картинки птиц- орел, сокол, ястреб, коршун, гриф, сова)

-Какие это птицы? (хищники)

-Только птицы имеют клюв? Вы согласны? Слайд 4

Это удивительное млекопитающее живет в Австралии, имеет клюв, похожий на утиный, перепонки на лапках, да к тому же несет яйца. (Утконос.) 

Морда ехидны вытянута в узкий «клюв» длиной 75 мм, прямой или чуть изогнутый. Он представляет собой адаптацию к поиску добычи в узких щелях и норах, откуда ехидна достает её своим длинным липким языком. 

- Для чего нужны клюв  птице?  А у всех ли птиц клюв одинаковый? Как вы думаете?

С помощью клюва птицы  добывают пищу,  чистят  перья, собирают  материал для  постройки  гнезда  и  защищаются от врагов.

 По  форме  клюва  можно судить,  каким  кормом питается  птица.

Птичьи клювы приспособлены для схватывания и удержания самого разного корма.

Загнутый вниз клюв пернатых  хищников удобен для разрывания мяса.

 Клювы рыбоядных птиц напоминает по форме дротик или пинцет.              

У зерноядных птиц клюв короткий и крепкий. Им они разбивают твердые семена.  

Клюв у насекомоядных тонкий и острый. Им удобно доставать насекомых из трещин.

Водоплавающие птицы питаются водорослями и мелкими водными животными. В поисках пищи они широким клювом процеживают воду.

Клюв с мешком у пеликанов используется в качестве сети для ловли рыбы.

-Более подробно написано в книге . Сказка В.Бианки «Чей клюв лучше?»

– Только птицы несут яйца. Так ли это?

(Птицы несут яйца, но откладывают яйца еще и крокодилы, черепахи, змеи.)

- Можно утверждать, что это главные умения птиц? (Нет.)

– Есть еще что-то? А как считаете вы, что является главной особенностью птиц? Чем отличаются они от других живых существ?

Слайд 5

Вывод: тело птиц покрыто перьями – это главный отличительный признак.

9. Исследовательская работа Опыт с перьями.

Слайд 6

Как вы думаете из чего состоит перо?
У вас у каждого на парте лежит перо.

1. строение пера

Для птицы перья играют  важную роль. У больших перьев есть ствол (или стержень), волоски – бородки. Стержень внутри пустой, поэтому перья легкие.

2. Значение пера

- Большие перья на крыльях помогают птицам летать. Перья хвоста позволяют держать равновесие, делать повороты, остановку. Это маховые и рулевые перья. 

- Маленькие перья (пух). Они удерживают воздух вокруг тела и заменяют птицам одежду.  У маленьких перьев есть стержень, волоски – бородки.

- Эти перья находятся на туловище и защищают тело от механических повреждений , придают ему форму, под ними пух согревает тело. t тела постоянная. Птицы – теплокровные животные.

Попробуйте его окунуть в воду.

Что вы видите?

Перо не намокает. Оно сухое, капельки скатываются с него.

- Перья птицы смазывают жиром, который выделяется из сальной железы
около хвоста, поэтому вода скатывается по ним. В народе существует
поговорка «как с гуся вода».

Вы замечал, что куры перед дождем перебирают перья. Это птицы смазывают оперение жиром, чтобы оно не намокало.

Слайд 7

3. Вывод

Мы исследовали и получали информацию о перьях разного размера.

 Какой можно сделать вывод?

-все они имеют одинаковое строение.

-они легкие,

-наличие крыльев позволяют птицам летать.

-У разных птиц разное количество перьев. У лебедя их 25 тысяч, а у голубя в 10 раз меньше. 

-Перья сохраняют тепло,  t тела постоянная. Птицы – теплокровные животные.

10. Игра “да-нет”

Учащиеся отвечают на вопросы, , если ответ « да», то поднимают руку, если ответ «нет», то руку не поднимают.

Вопросы:

1. Прячутся ли насекомые к зиме? да

2. Верно ли, что перелетные птицы не улетают в теплые края? нет

3. Зимующие птицы это те птицы, которые зимуют на родине. Так ли это? да

4Ласточка, соловей, скворец- это зимующие птицы? нет

5.Верно ли, что зимой у клестов появляются птенцы? да

6.Нужно ли птиц подкармливать? да

7.Верно ли, что птицы зимой не погибают от голода и холода? нет

11. Подведение итога: Нужны ли нам птицы?

 Так давайте проголосуем: Нужны нам птицы или нет?

За

Против

Почему вы отдали свой голос за птиц?

Вывод: Птицы дороги нам не только приносимой пользой, но и как украшение нашей Родины.

- Какую помощь птицам мы можем оказать?

Чтобы создать условия пернатым, надо принять активное участие в озеленении местности, в котором мы живем.

 12. Рефлексия «Дерево творчества»

-Мы сейчас с вами вместе сделаем дерево творчества.  И тем самым подведем итог урока. У вас на столах нарисовано дерево, есть птички.

-Если вам работа на уроке была интересная, творческая  - птички на верхних веточках

- Если  вам  не все было понятно, но в целом было интересно - птички на нижних веточках 

- Если многое не понятно, трудно было работать на уроке - птички внизу дерева

Слайд 8

13. Итог урока.

И закончить наш урок я бы хотела вот таким стихотворением:

Берегите птиц,
Птиц вы берегите, 
Ласточек, стрижей,
Ворон и синичек,
В поле, и в саду
В степи, и в пустыне,
Где только можно – 
Люди, берегите!

14. Д/з: .подобрать интересные факты из жизни птиц.

Игра “Покорми птиц”

На птичках пишутся вопросы, связанные с темой урока. Ученик и , ответив на вопросы, сажает птичку в кормушку, “кормит” ее- так подводится итог.

1. Какая птица самая большая в мире? (Страус)

2. Какая из птиц считается самой умной? (Ворона)

3. Какая птица благодаря скрещенному клюву может доставать семена из сосновых шишек? (Клест)

4. Какая птичка помогла Дюймовочке, а та потом помогла ей? (Ласточка)

5. Какая из птиц строит гнездо на крыше дома? (Аист)

6. Дарит нам яйца (Курица)

7. Доставляет почту (Голубь)