конспект урока по окружающему миру в 3 классе по теме: "Как питаются животные"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

конспект урока  «Как питаются животные».

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Место урока в учебном плане: ___ урок по разделу “О царствах живой природы”, Методы: деятельностный, частично-поисковый, объяснительно - иллюстративный.

Формы организации: индивидуальная, фронтальная работа, работа в парах.

Оборудование:

- компьютер, - карточки с заданием;

- учебник, рабочая тетрадь;

- дидактический материал

Целью урока было познакомить обучающихся со способами питания живых организмов, выяснить, как питаются разные животные.

На уроке решались следующие задачи:

Воспитательные: Содействовать воспитанию бережного отношения к животным, природе в целом.

Образовательные: Создать условия для формирования умения классифицировать животных по способу питания, выявить приспособления, характерные для каждого вида питания, составлять цепи питания и объяснять их взаимосвязь.

Развивающие: Способствовать развитию грамотной речи, произвольного внимания, логического мышления.

Планируемые результаты деятельности обучащихся:

Предметные:

- знать растительноядных, всеядных животных и плотоядных

- уметь работать с текстом, самостоятельно добывать информацию

- уметь группировать животных по существенным признакам

Личностные:

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Освоение личностного смысла учения, желания учится.

Метапредметные:

Регулятивные – уметь определять учебную задачу на уроке; оценивать правильность выполнения действий; высказывать своё мнение.

Коммуникативные – уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать мнения других.

Познавательные – уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и текст учебника.

На уроке были использованы следующие методы

-по виду источника информации:

словесные (беседа на этапе самоопределения, при подготовке к активизации познавательной деятельности, на этапе изучения нового материала, на этапе рефлексии, при подведении итогов урока.)

наглядные (при подготовке к активной познавательной деятельности, на основном этапе - как сопровождение)

практические (в парах, работа с учебником)

-по виду учебной деятельности:

самостоятельная работа (работа в парах, в тетради на печатной основе, раздаточным материалом).

был использован проблемно-поисковый метод при описании животного)

Формы познавательной деятельности: групповая (работа парами), коллективная, индивидуальная.

Задействованы на уроке наглядные, технические, дидактические средства обучения.

Ход урока

Организационный момент

- Здравствуйте ребята!.

Актуализация знаний

На уроках окружающего мира, вы ребята начали изучать «Царство животных»

- А, что вы уже знаете, я проверю с помощью теста. Возьмите, пожалуйста, лист с заданиями, прочитайте вопросы и подчеркните правильный вариант ответа. (Приложение 1)

- Как только вы справитесь с работой, поднимите руку, чтобы я увидела вашу готовность. (приступайте)

- А теперь проведем взаимопроверку. Поменяйтесь друг с другом работами. Проверьте правильность выполнения на доске. Возле вопроса, если ответ дан верно поставьте +, если допущена ошибка, то --.

оцените работу

Работа по теме.

Объявление темы и цели урока

- Посмотрите на доску. Прочтите слова.

Дышат, растут, развиваются, размножаются, передвигаются, умирают

- Про кого можно так сказать?

- А к растениям можно отнести эти признаки?

- А какой признак живых организмов не назван?

Питаются

_ Ребята сформулируйте тему нашего урока (формулируют тему)

_ Сегодня на уроке мы узнаем об особенностях питания разных животных, на какие группы по способу питания они делятся, узнаем, что такое цепь питания и будем учиться моделировать цепи питания.

Изучение нового материала

_ Посмотрите на доску. Назовите животных, которых вы видите в первой группе. Какой пищей они питаются? Как вы думаете, к какой группе по способу питания мы их можем отнести (растительноядные)

_ Посмотрите на доску. Назовите животных, которых вы видите во второй группе. Какой пищей они питаются? Как вы думаете, к какой группе по способу питания мы их можем отнести (плотоядные)

_ Посмотрите на доску. Назовите животных, которых вы видите в третьей группе. Какой пищей они питаются? Как вы думаете, к какой группе по способу питания мы их можем отнести (всеядные)

_ Сделайте вывод, на какие группы питания можно разделить животных.

_ А сейчас ребята я предлагаю вам, выполнить работу в тетради на с.52 упр.137  Ваша задача, узнать название этого животного, чем оно питается, что помогает ему находить пищу, и с помощью чего он ее поедает.

_ Информацию о животном найдете в учебнике на стр.116-118 Прочитаете, если возникнут вопросы обсудите их со своим товарищем, и полученную информацию запишите в тетрадь .

Приступайте

_ Закончили выполнять задание.

Я попрошу выступить тех ребят у кого оказалось это животное

1 группа – «бабочка»

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка

Я сорвать его хотел

Он вспорхнул и улетел

- Какие будут дополнения?

- К какой группе по способу питания можно отнести бабочку?

(К растительноядным.)

- С помощью чего растительноядные поедают пищу? (У бабочки –сосущий хоботок, у других растительноядных хорошо развиты резцы и коренные зубы. Резцами они разгрызают пищу, а коренными зубами перетирают её. У этой группы животных сильные губы, язык, они хорошо бегают, прячутся.) можно чтобы дети зачитали из учебника.

2 группа – «орёл»

Он один сидит на ветке,
Зорок глаз и когти цепки,
Всех в два счёта б поборол,
Потому что он - ...

- Какие будут дополнения

- К какой группе относится орёл? (Хищник.)

- По каким признакам можно определить хищника?

(У них большие и острые клыки, чтобы удерживать добычу, сильные челюсти, мощные когти, хорошо развит слух, зрение, обоняние ) можно чтобы дети зачитали из учебника.

3 группа – «медведь»

Вперевалку зверь идет

По малину и по мед

Любит сладкое он очень

А когда приходит осень

Лезет в яму до весны

Где он спит и видит сны

(Питается ягодами, кореньями, муравьями, гусеницами, мёдом. Может охотиться на лосей, кабанов. Любит лакомиться рыбой. Находить пищу ему помогает острый слух и обоняние. Животное поедает пищу с помощью зубов.) можно чтобы дети зачитали из учебника.

- К какой группе относится медведь? (Всеядные.)

4 группа – «тунец»

Не хожу и не летаю,

А попробуй догони!

Я бываю золотая

Ну-ка в сказку загляни!

- К какой группе относится тунец? (к хищникам)

(Мы выяснили, что по внешнему виду животных можно определить, к какой группе они относятся. У хищных птиц острый крючковидный клюв, а пальцы вооружены острыми крючковатыми когтями.

У хищных рыб голова сильно вытянута вперёд, рот способен широко раскрываться, а челюсти усажены острыми зубами. Хищные млекопитающие обладают острыми клыками. У многих из них острые когти. Насекомоядные птицы имеют тонкий и острый клюв. У зерноядных птиц короткий, высокий и широкий клюв.) можно чтобы дети зачитали из учебника.

- Вы молодцы, хорошо справились с эти заданием.

А теперь давайте прочитаем как питаются другие животные на с.119 учебника.

Физминутка

 Закрепление пройденного материала

- Ребята, мы много нового узнали о питании животных. Одни питаются растениями, другие другими животными.

- А если я уберу зайчика, что произойдет?

- Можно сказать, что животные связаны между собой?

- Живые существа связаны между собой в цепи питания. Цепь питания начинается с растения, второе звено растительноядные, третье звено плотоядные.

- И сейчас ребята я вам предлагаю поиграть в игру «Построй цепь питания»

Читаю рассказы

В старой дубраве стали пасти коров и коз. Вскоре её покинули птицы, гнездившиеся в кустах и траве. В результате начал привольно плодиться непарный шелкопряд. Он быстро объел листву на деревьях. Могучие дубы высохли.

ДУБЫ------ШЕЛКОПРЯД-------ПТИЦЫ

В крымском заповеднике расправились с волками. Скоро над лесом  нависла угроза вымирания: расплодившиеся козы съедали молодые деревца.

ДЕРЕВЦА-----КОЗЫ------ВОЛКИ

Для защиты от зайцев посадки обнесли изгородями – стало ещё хуже. За изгородь не могли попасть не только зайцы, но и барсуки. В этих условиях расплодились мыши, которые погубили молодые насаждения.

МОЛОДЫЕ НАСАЖДЕНИЯ------МЫШИ-----БАРСУКИ

Мы с вами ребята узнали о питании животных много интересного, строили цепь питания. А теперь я вам хочу показать, как же это все происходит в природе.

Итог урока

Ребята наш урок подходит к концу, и давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили.

Рефлексия

Сегодня ребята у нас был необычный урок,вы сами объясняли новую тему,искали информацию.                               И конечно же получили только хорошие оценки.

Домашнее задание с.116-119 пересказ

приложение 1

Ф.И._______________________________

Тест по теме

«Как животные передвигаются и дышат».

1. Передние конечности птиц, служат для полета?

1) плавники

2) крылья

3) ноги

2. Конечности рыб, с помощью которых они движутся вперед, поворачиваются в разные стороны, останавливаются и сохраняют равновесие?

1) хвост

2) чешуя

3) плавники

3. С помощью чего дышат насекомые?

1) трахеи

2) жабры

3) легкие

4. Органы дыхания птиц?

1) жабры

2) легкие

3) трахеи

5. Органы дыхания рыб?

1) трахеи

2) жабры

3) легкие