Методическая разработка "Что мы знаем о воде?"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 ГОРОДА КРАСНОАРМЕЙСКА

САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ИМЕНИ ДВАЖДЫ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА

СКОМОРОХОВА Н. М.»

ЕДИНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ДЕНЬ

ТЕМА: Конструирование современного урока как условие повышения мотивации учебной деятельности школьника»

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

2 «Б» класс

«Что мы знаем о воде?»

 Молчанова Наталья Николаевна,

учитель начальных классов

г. Красноармейск

2019 год

Тема: Что мы знаем о воде.

Цели:

1. создать необходимые условия для определения опытным путем свойств воды;
2. познакомить с понятием состояния воды, прозрачность, текучесть;
3. способствовать развитию речи, памяти, мышления, интереса к предмету.

Оборудование:

1) ноутбук;

2) интерактивная доска.

Средства обучения

(наглядно-демонстрационный и раздаточный материал):

1) презентация, выполненная в программе PowerPoint

Ход урока.

I.Организация класса.

Слайд 1.

- Здравствуйте ребята! Садитесь.

Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим.
И тихонечко сидим.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие.

Захотели вновь прийти!

II. Актуализация знаний.

- Ребята, в нашей жизни есть вещество, без которого не прожить ни одному живому существу. Как вы думаете, о чём я говорю?

- Верно всё, о чём вы сказали, а название этого ценного, незаменимого вещества «спряталось» в загадке.

Слайд 2-9.

Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!

– Кто догадался о чем мы будем говорить на уроке? (О воде.)

Слайд 10.

Прочитайте пословицу.

“Капля воды дороже золота”.

– Почему так говорят? (Человек может прожить без золота, но не может прожить без воды.)

- Ребята, посмотрите, погиб мой любимый цветок. Как вы думаете, почему?

- Что происходит с растениями без воды?

Интересный факт. 1 ученик

-В нашей повседневной жизни вода настолько привычна, что мы не задумываемся о ней.

Посмотрим на глобус. Если быстро вращать глобус, то он покажется одноцветным – голубым. А все потому, что этой краски на нем больше, чем зеленой, коричневой, белой. Голубым цветом изображены океаны, моря, реки, озера нашей планеты.

Вода занимает 3/4 площади нашей планеты. И наверное правильнее было назвать планета Вода.

Вода краса все природы. Эту красоту мы видим повсюду и в тихой заводи рек. Реки придают особую красоту местности, по которой они протекают. ни в одной стране мира нет такого количества рек, как у нас.

- Какие реки вы можете назвать?

- Итак, ребята, вода – это вещество обыкновенное и знакомое очень хорошо нам всем. Скажите, в повседневной жизни, где мы можем увидеть воду? Правильно, воду мы можем увидеть в морях, океанах, реках, родниках. Она течёт из крана. Воду используем для приготовления пищи, лекарств, для поливки полей и огородов. 
Вода содержится в организмах животных, растений, человека. 

- А сколько сможем мы прожить без воды?

Интересный факт.2 ученик

-Учёные доказали, что без еды человек может прожить более 20 дней, а вот без воды, при температуре воздуха 33 градуса  - не более пяти дней, при 40 градусах - максимум двое суток. В пустыне под палящим солнцем человек, незащищенный одеждой, может погибнуть от обезвоживания за несколько часов. Человек на 65% состоит из воды. Без воды не могут жить ни растения, ни животные, ни человек. 
                           Стихотворение о воде

Что такое вода? 

Что такое вода? Это струйка из крана,
Это волны и шторм на морях-океанах.
В запотевшей бутылке напиток в руке,
И в ключе, и в колодце, и в ручейке.

Да, бывает вода в состоянии разном.
В жидком, твердом она. Даже в газообразном.
Мы не видим ее или не замечаем.
Но, когда ее нет, тяжело ощущаем

        - Трудно найти на нашей планете место, где не было бы воды. Она есть всюду, только в разных количествах и состояниях. И не только в морях и океанах, лужах и озёрах, но и в почве и, даже, в камнях.

III. Постановка учебной задачи.

- Без воды нам не прожить. С этим не поспоришь. А что мы знаем о воде?

А хотите узнать?

Перед нами сегодня откроется ещё одна страничка знаний.

- Давайте поставим цели, которые сегодня нам предстоит решить. Какие у вас вопросы возникают, глядя на воду в колбе?

Слайд 11.

1. Какого вода цвета?
2. Имеет ли вода форму?
3. Чем пахнет вода?
4. Какая вода на вкус?                  
5. Что случится, если  воду нагреть или заморозить?
6. А если воду пролить?

ОПЫТ 1. Какого цвета вода?

На столе:

1. Лейка
2. Стаканчик полиэтиленовый – 2 шт.
3. Кувшин с молоком
4. Вода

Поставьте 2 стаканчика. В один налейте жидкость из лейки, в другой из кувшинчика. Поставьте их рядом. Ребята, что вы налили из кувшинчика?

- Действительно, это молоко. Давайте подумаем, сравним две жидкости. Чем отличаются жидкости? Что мы можем сказать про жидкость из кувшина?

- А жидкость из лейки?

Действительно, жидкость из лейки без цвета, значит какое свойство воды мы только, что вывели из опыта?

(Крепим на доске капельку с надписью «БЕЗ ЦВЕТА»)

ОПЫТ 2.

- Возьмите карандаши и приложите его с другой стороны стаканчика с водой и молоком. Что вы увидели?

- Что значит прозрачная? Выскажите своё мнение. (Дети отвечают)

- В словаре прозрачность описывается, как способность пропускать свет. Давайте докажем ваши предположения.

- Доказали ли мы с вами опытом это свойство воды?  

(Крепим на доске капельку с надписью «ПРОЗРАЧНАЯ»)

ОПЫТ 3. Имеет ли вода запах.

Слайд 13.

1. Стаканчик полиэтиленовый с водой
2. Лимон

- Ребята, понюхайте, лимон и стаканчик с водой. Что вы заметили?

- Молодцы! С помощью очередного опыта мы с вами вывели еще одно свойство воды. Какое?

(Крепим на доске капельку с надписью «БЕЗ ЗАПАХА»)

ОПЫТ 4. Имеет ли вода вкус.

 Слайд 14.

1. Стаканчик полиэтиленовый – 3 шт. (пронумерованные)
2. Лимон
3. Сахар
4. Ложка
5. Вода

        - Уважаемые коллеги,  чем пахнет вода?

- Как настоящие исследователи, вы высказали предположение (гипотезу), а сейчас это предположение проверим опытным путём.

- Ребята возьмите 3 стаканчика, налейте в них воду.

- В первый выдавите сок лимона.

- Во второй положите ложечку сахара и перемешайте.

- В третий стаканчик налейте воду.

- Попробуйте на вкус жидкости из всех трех стаканов.

- Что мы можем с вами о вкусах из этих трех стаканчиков?

(Крепим на доске капельку с надписью «БЕЗ ВКУСА»)

Слайд 15.

ОПЫТ 5. Имеет ли вода форму?.

На столе:

1. Стаканчик полиэтиленовый – 1 шт.
2. Ваза изогнутая
3. Колба
4. Вода

- Имеет ли вода форму? (ответы детей: имеет, не имеет) а вот мы это сейчас и проверим.

- Наливаю воду из прозрачного кувшина в три разные ёмкости (стаканчик, вазу, колбу).

- Какой формы вода? (Вода приобретает форму каждой из них. Дети приходят к выводу, что в данный момент вода не имеет собственной формы.)

Крепим на доске капельку с надписью «ПРИНИМАЕТ ФОРМУ СОСУДА»

физкультминутку для глаз.                                                        

Слайд 17.

- Что происходит с водой при закипании? (Она превращается в пар.)

- Действительно, при закипании вода начинает испаряться, т.е. переходит в другое состояние – газообразное. Итак, мы выяснили, что вода может быть в газообразном состоянии. Где ещё в природе мы можем встретить воду в таком состоянии? (Туман, облака.)

- Я приглашаю в помощники Доминику. Она расскажет нам стихотворение.

Я по воде могу ходить!
Хотите, я вам покажу?
И даже ног не замочить.
Сейчас легко вам докажу.

Там, за углом залит каток
Я по нему сейчас пройду,
Не замочив своих я ног.
По скользкому иду я льду.

Вы скажете, что я схитрил?
Но лед - замерзшая вода.
Прошел - и ног не замочил.
Сказал я правду, как всегда.

Что будет, если воду заморозить в разных сосудах?

 - Дома вы вместе с родителями проводили эксперимент.

1 группа замораживала воду в пластиковых бутылках.

2 группа замораживала воду в стеклянных бутылках.

3 группа замораживала воду в формочках для льда.

А теперь расскажите о своих наблюдениях и что вам удалось выяснить?

- Замечательно, ребята, вы очень наблюдательны. Какой сделаем вывод?

      -  Вода, если её заморозить, превращается в лёд и увеличивается в объёме, т. е. расширяется. Об этом свойстве подробнее вы узнаете в старших классах.

- А вы трогали лёд на ощупь? Какое ещё одно состояние воды мы открыли? (Вода бывает твёрдая.)

- Перечислите, в каких агрегатных состояниях может находиться вода? (газообразное, твёрдое, жидкое.)

Что будет, если воду пролить?

- Представьте, мы по неосторожности пролили воду…                                        

- Налейте немного воды в пластмассовую тарелочку. Что заметили?

        -  Что происходит с водой? (Вода может растекаться.)

        - Это свойство называется текучесть она присуща жидким веществам. Это ещё одно состояние воды. Вода – жидкая.

Закрепление.

Слайд № 18

- Ребята, дома вы подумали над вопросом  «Почему и как нужно беречь воду?» . Так почему же нужно беречь воду и нужно ли беречь её вообще?

Дети отвечают.

Работа в тетради

V. Итоговое обобщение.

Давайте вспомним, какие цели ставили в начале урока.

 - Ответьте на вопросы.

- Ребята! Вы – настоящие  исследователи! Вами  проделана огромная работа – вы ставили опыты, наблюдали, совещались, высказывали предположение. И как результат - открытые нами свойства воды. Молодцы! Спасибо вам, ребята, за работу, и хочу пожелать не забывать о пользе воды и о том, что воду нужно беречь.

Какие свойства воды вы знаете? Как можно назвать воду? 
Что должны делать люди, чтобы вода в водоёмах всегда была чистая? (Ответы детей.) 
-Молодцы, ребята! Я вами очень довольна. 
-Спасибо за помощь на уроке.

-В заключении хочу напомнить.

Человек, запомни навсегда
Символ жизни на земле Вода!Экономь её и береги
Мы ведь на планете Не одни!

6. Путешествие капельки.

– Мы обсудили, какие свойства имеет вода, в каком состоянии она бывает, а теперь давайте проследим путь превращения воды из одного состояния в другое. Давайте послушаем, как путешествуют капельки.

Путешествие капельки.

В маленьком родничке, что спрятался среди кустов ивы, родилась капелька. Да, да, обыкновенная прозрачная капелька воды. Откуда взялась капелька, она сама не знала. Может быть, вместе с другими упала с неба или приплыла с подземного ручейка. Сейчас она с интересом знакомилась с окружающей природой, слушала журчание своего родного родничка, пение птиц, кваканье лягушек и мечтала… о путешествии. А для этого ей нужно было обязательно попасть в ручеек, который вытекал из родничка. Помог ей лягушонок, на своих лапках он принес капельку и других ее подружек в ручеек.

– Счастливого пути! – пожелал лягушонок капелькам. Ручеек бежал быстро и очень скоро влился в небольшую реку. Капельки играли, переливались на солнце, катались на речной волне. Всем было очень весело. Наступили жаркие дни. То одна капелька, то другая от жары изменялась, превращалась в малюсенькое облачко и, испаряясь, поднималась к небу. Настала очередь и нашей капельки. Сначала на небе она была одна, но потом к ней присоединились другие капельки, и облачко поплыло над лесами и полями, городами и селами. И все новые и новые капельки присоединялись к этому облаку, а оно соединялось с другими, превращаясь в огромную тучу. Наконец туча стала такой большой и тяжелой, что хлынул дождь! Наша капелька попала на землю, вместе с другими просочилась, она очистилась, стала прозрачной, похожей на маленький хрусталик. Теперь она снова жила в родничке и готовилась к новому путешествию.

<Слайд 24>

– Как же называется путешествие капельки? (Круговорот воды в природе.)

8. Закрепление полученных знаний.

<Слайд 26>

– Летом все понятно: испарение, осадки, вновь испарение…, а зимой дождей нет, значит, и круговорота воды нет?

– Давайте подумаем, есть ли круговорот воды зимой?

– Может ли вода испарятся при низких температурах?

– Для чего хозяйки вывешивают выстиранное бельё на улицу?

– Высыхает ли бельё зимой на улице?

– Значит, вода испаряется в мороз?

– В природе в газообразное состояние вода может переходить не только из жидкого, но и из твердого: из снега и льда.

– Зимой в виде чего возвращается вода на землю?

– А снег это вода?

Вывод: Круговорот воды бесконечен.

– В каких трех состояниях находится вода в природе? (В жидком, в твердом, газообразном)

– Как происходит круговорот воды в природе?

– В виде чего бывает вода? (Пар, роса, дождь, снег, иней, лед, град, туман)

IV. Охрана воды. «ВОДА – ЭЛЕКСИР ЖИЗНИ» (10 слайд) 
Учитель. Ребята, мы уже с вами говорили о том, что вода – это жизнь. А люди загрязняют её отходами заводов и фабрик. 
Как вы думаете, правильно ли они поступают? Что может произойти? Что должны делать заводы и фабрики? Что должны делать мы, люди? (Ответы детей.) 
Все знания о воде мы получили, дорога в её царство нам открыта. И встречает нас царица Вода. 
Закрепление.

Какие свойства воды вы знаете? Как можно назвать воду? 
Что должны делать люди, чтобы вода в водоёмах всегда была чистая? (Ответы детей.) 
-Молодцы, ребята! Я вами очень довольна. 
-Спасибо за помощь на уроке.

-В заключении хочу напомнить.Человек, запомни навсегда
Символ жизни на земле Вода!Экономь её и береги
Мы ведь на планете Не одни!