Методическая разработка в 1 классе на тему «Явления природы»
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельностьучащихся   

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Регулятивные: организация рабочего места под руководством учителя; волевая саморегуляция.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

– А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?

Проверяют готовность рабочего места, настраиваются на работу на уроке.

2. Актуализация знаний.

Познавательные: умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме.

– Отгадайте загадку:

Ежегодно приходят к нам в гости:
Один седой, другой молодой,
Третий скачет, а четвертый плачет.

– Какие времена года вы знаете?

– Каждое время года неповторимо, природа радует, удивляет человека своей красотой. Для каждого времени года характерны свои проявления природы, по-другому называем мы их явлениями природы.

– Так о чем же мы сегодня на уроке будем говорить. Какова тема нашего урока?

Времена года

Зима, весна, лето, осень

Явления природы

3. Постановка учебной задачи.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме.

– Мы поговорим о явлениях природы. О том, для какого времени года характерно данное явление.

Какую цель ставим на уроке для себя?

Узнать о явлениях природы.

4. Открытие нового знания.

Физкультминутка «Дождик»

Физкультминутка «Ручеек».

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Сравнение предметов и объектов, умение находить общее и различия; умение группировать классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблемы, умение вступать в диалог; управление поведением.

1) Отгадайте, какое это явление природы?

Вечером родится, ночью живет, утром умирает.

Для какого времени года характерно это явление природы?

2) Отгадайте загадку:

Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет.
И никуда я не пойду,
Покуда он идет.

Для какого времени года характерно это явление природы?

Посмотрите на фотографию осеннего дождя. Выберите среди слов, записанных на доске, те, которые описывают осенний дождь.

Осенний дождь может идти – моросить – день, и два, и неделю, наводя на людей тоску и уныние.

3) Практическая работа.

Обратите внимание на осеннее дождливое небо. Такое небо называют свинцовым. Как вы думаете – почему?

Сравните свинец и небо. Какого они цвета?

Попробуйте подержать свинец в руке. Что вы можете сказать?

Вот и тучи на осеннем небе кажутся тяжелыми, готовыми в любой момент пролиться холодным дождем.

4) Посмотрите на фотографии летнего дождя, послушайте. Какие слова подойдут для описания этого явления природы?

5) Очень часто летний дождь приходит не один, а вместе с другим явлением природы, которое я сейчас предлагаю вам угадать.

Раскаленная стрела
Дуб свалила у села.

Посмотрите на фотографию, послушай приближение грозы. В какое время года мы можем наблюдать грозы?

Дожди с грозами характерны именно для лета, но первые первые грозы приходят к нам весной.

Послушайте, как о первой весенней грозе сказал известный русский писатель Федор Иванович Тютчев:

Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.

Почему о первом громе говорится, что он грохочет «как бы резвяся и играя»?

6) А мы продолжаем знакомство с явлениями природы.

Что это? И не снег, и не лед, а серебром деревья уберет.

Для какого времени года характерно это явление природы?

В какую погоду появляется иней?

7) О каком явлении природы говорится в этой загадке?

Он слетает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту.

Для какого времени года характерно это явление природы?

В какую погоду идет снег?

8) Снег зимой может идти весь день или несколько дней. И тогда говорят, что на улице…

10) Но вот пригрело ласковое весеннее солнышко. Под его теплыми лучами снег дрогнул и начал …

Для какого времени года характерно это явление природы?

Посмотрите на фотографию, послушайте звуки наступающей весны. Что вы в них услышали?

11) Посмотрите на следующий слайд. Как называется это природное явление? Для какого времени года оно характерно?

Послушайте, как трещат льдины, сталкиваясь между собой, напирая друг на друга.

12) Работа по учебнику с. 42. (Произведение читают хорошо читающие дети).

Послушайте, о каком явлении природы говорится в рассказе?

Это радуга. В какое время года бывает радуга?

Что вы узнали из рассказа, когда на небе появляется радуга?

Кто из вас знает сколько цветов у радуги?

13) Название этого явления природы произошло от двух слов – листья падают. Как оно называется?

Когда бывает?

14) И еще об одном явлении природы мы с вами сегодня узнаем. Посмотрите на слайд. Что это? Туманы бывают в каждом из времен года.

Роса.

Лето.

Дождь.

Дожди бывают летом, осенью и весной.

Осенний дождь холодный, нудный, он моросит.

Похоже на свинец.

Серого.

Он тяжелый.

Летний дождь теплый, он шелестит, шуршит по листьям, иногда бывает такой сильный, что говорят, что дождь льет как из ведра.

Гроза (молния).

Лето, весна.

Гром как бы пробует свои силы.

Иней.

Зима.

Когда после небольшой оттепели бывает мороз.

Снег.

Зима.

Когда нет сильного мороза.

Снегопад.

Таять.

Весна.

Радость природы, пробуждающейся от зимнего сна.

Ледоход.

Весна.

Радуга.

Лето.

После дождя.

7.

Листопад.

Осенью.

Туман.

5. Первичное закрепление.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений, изменений в свою работу, если она расходится с образцом; осуществление контроля в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные: умение группировать классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Из приведенных на слайде объектов природы выберите те, которые относятся к теме нашего урока.

6. Самостоятельная работа.

Коммуникативные: сотрудничество с товарищем при выполнении задания в паре; контроль, коррекция, оценка действий партнера и своих собственных

Познавательные: понимание информации, представленной в виде рисунка.

Регулятивные: умение вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом

Работа в тетради по окружающему миру с. 21.

1) Вы много узнали о явлениях природы. Нарисуйте два явления природы, которые вам особенно понравились, запомнились.

Теперь обменяйтесь тетрадями со своим товарищем по парте и проверьте его работу.

2) Раскрасьте рисунки явлений природы: листопада, туч, дождя.

Проверьте свою работу.

Взаимопроверка.

Самопроверка.

7. Рефлексия учебной деятельности.

Регулятивные: оценка результатов работы; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные: умение выполнять самооценку.

О чем мы говорили на уроке? Что узнали нового?

Какой вывод сделаем?

Какие явления природы характерны для весны лета, осени, зимы)?

Достигли ли мы поставленной цели?

Понравился ли вам урок?

Дождь, снег, ветер, метель, радуга, гроза, роса, туман, иней – всё это явления природы.