ПО СТРАНИЦАМ КРАСНОЙ КНИГИ
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

ПО СТРАНИЦАМ КРАСНОЙ КНИГИ

Цели: сформировать представление о Красной книге и ее оформлении; обобщить знания о растениях и животных края и России, занесенных в Красную книгу; развивать речь, умения выявлять причинно-следственные связи, делать выводы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся приводить примеры редких и исчезающих растений и животных; формулировать правила обращения в природе с ними и предлагать пути их сохранения и восстановления; оценивать экологическую обстановку в своем крае и свое реальное  участие в охране природы.

Оборудование: карта природных зон России, фотографии или слайды с редкими и исчезающими растениями и животными, Красная книга России и Красная книга родного края, атлас-определитель, книги «Великан на поляне», «Зеленые страницы», аудиозапись песни «Раненая птица» (сл. Р.И. Рождественского, муз. А.Н. Пахмутовой), тесты и карточки для проверки знаний.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

1. Индивидуальный опрос

(Учащиеся отвечают на вопросы рубрики «Проверим себя» на с. 113. Затем заслушиваются несколько сообщений об экологических проблемах.)

2. Индивидуальное задание

(Работа по карточкам.)

Карточка 1

Соедините экологическую проблему с зоной, к которой она относится.

Ответы: А2, Б6, В2, Г3, Д5, Е4, 7.

Карточка 2

Узнайте растение по описанию, запишите название.

1. Это растение похоже на накипь или корочку, растет на валунах и скалах. (Лишайники.)
2. У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листовые пластинки, а плодами любят лакомиться кабаны, белки, мыши. (Дуб.)
3. Это таежное хвойное дерево имеет ценную древесину, в отличие от своих сородичей полностью сбрасывают листву на зиму. (Лиственница.)
4. Высокое растение, достигает 35 м в высоту, долгожитель – живет до тысячи лет. Листовые пластинки продолговатые с зубчиками. Плоды человек употребляет в пищу. (Каштан.)
5. Это растение за год вырастает на толщину спички, похоже на миниатюрный кустарник, является пищей для северных оленей. (Ягель.)
6. Это травянистое растение с корнем «метелочкой», узкими листьями и мягкими волосками. (Ковыль.)
7. У этого растения твердый ствол, его корни уходят глубоко в землю, ветви корявые, перекрученные, листья в виде тонких веточек, похожи на вязальные спицы. (Саксаул.)

3. Фронтальная работа

• «Расселите» животных и растения, соединив их стрелкой с природной зоной.

(На доске схема. Учащиеся выходят к доске и поочередно соединяют животное или растение и зону.)

Ответы

Арктические пустыни – морж, овцебык

субтропические леса – жужелица кавказская, самшит колхидский, черноморская афалина

тундра – кречет, стерх

степи – степная дыбка, пион тонколистный, дрофа

зона лесов – бобр, венерин башмачок, ятрышник

пустыни – геккон, сайгак

• Что вы можете сказать об этих растениях и животных? (Они занесены в Красную книгу.)

3. Самоопределение к деятельности

(На доске вывешены фотографии редких и исчезающих видов растений и животных. Учитель включает аудиозапись песни «Раненая птица».)

• О какой экологической проблеме поется в песне? (О браконьерстве.)
• К чему привело браконьерство на нашей планете? (Многие животные стали редкими, есть животные, которые исчезли.)
• Какие еще экологические проблемы приводят к исчезновению растений и животных? (Загрязнение окружающей среды, вырубка лесов, распашка степей, неумеренный выпас скота, неумеренный сбор растений.)
• Как вы думаете, эти проблемы существуют только в нашей стране?
• Какие действия предпринимают люди для их решения?
• Какие документы создаются, чтобы решать их сообща? (Ответы учеников.)

Чтобы сообща бороться за спасение природы, государства заключают международные соглашения. Ученые мира создали Международный союз охраны природы. Они стали изучать, каким растениям и животным надо помочь в первую очередь, и составили списки растений и животных, которые исчезли или находятся под угрозой исчезновения. Эти списки издали в виде книги.

• Кто знает, как называется такая книга? (Красная книга.)
• Почему эта книга так называется? (Ответы учеников.)

Верно, красный цвет – это цвет опасности, означает «стоп», остановись».

Что такое Красная книга, для чего она создана – мы узнаем на нашем уроке. Попытаемся понять, почему некоторые виды растений и животных занесены в нее, пролистаем ее страницы.

(Далее учащиеся отвечают на вопросы рубрики «Вспомним» на с. 114.)

4. Работа по теме урока

1. Беседа

(Рассказ сопровождается демонстрацией иллюстраций из Красной книги.)

Эта книга называется так потому, что красный цвет является сигналом опасности. Он заставляет обратить внимание людей на возможные тяжелые последствия гибели целых видов растений и животных.

Красная книга была учреждена Международным союзом охраны природы в 1966 г. Хранится в швейцарском городе Морже. В нее заносятся все данные о растениях и животных, которые срочно нуждаются в защите.

Природа создала много разных творений. Растения и животные в ней занимают особое место. Однако многим из них угрожает опасность исчезнуть с лица Земли. Начиная с 1600 г. На нашей планете вымерли около 150 видов животных, причем более половины из них – за последние 50 лет. Все эти животные погибли в основном по вине человека.

Первыми попали в Красную книгу морские коровы и странствующие голуби.  Проблема появилась очень давно. Это было почти 250 лет назад. Экспедиция Беринга обнаружила в море, у самого берега, интересных животных, которые паслись в зарослях морской капусты. Их назвали морскими коровами. Эти животные напоминали современных тюленей, но были очень доверчивы, людей они не боялись, близко подплывая к лодкам. А люди их безжалостно убивали, и уже к 1968 г. истребили всех.

А вот следующая история со страниц Красной книги. В одной стране жили необыкновенные голуби. Громадными стаями перелетали они с одного места на другое. Называли их странствующими. Люди убивали их ради вкусного мяса. Это не прекращалось до тех пор, пока на планете не осталось ни одного такого голубя.

Так по вине человека погибло много видов птиц, насекомых и растений.

Но даже в Международную Красную книгу нельзя записать все виды растений и животных, которые нуждаются в охране. Многие страны стали составлять свои собственные Красные книги. Так в нашей стране появилась «Красная книга СССР» в 1974 г. «Красная книга РФ» вышла в свет в 2001 г.

• Рассмотрим, как оформлена Красная книга.

(Учитель показывает учащемуся книгу.)

Каждая страница книги имеет свой цвет. Вот эти цвета: черный, красный, желтый, зеленый.

(Учитель вывешивает на доску кружочки такого цвета.)

Черная – уже вымерли.

Красная – исчезающие виды.

Желтая – редкие виды.

Зеленая – восстановленные виды.

(На доске выставляются иллюстрации животных, занесенных в Красную книгу, с кружочками в уголках картин, соответствующими ее разделами.)

• Рассмотрите рисунки и по кружочкам внизу определите, на какой странице Красной книги они находятся.

Ответ

Морская корова, странствующие голуби – вымерли.

Снежный барс, красный волк, амурский тигр – исчезающие виды.

Розовый фламинго, джейран – редкие виды.

Речной бобр, лось – восстановленные виды.

2. Работа в группах

(Учащиеся отвечают на вопросы рубрики «Подумаем!» на с. 117.)

• Сейчас вам предстоит сделать макет Красной книги своего края.
• Рассмотрите макет Красной книги нашего края на с. 66 рабочей тетради. Почему его страницы пустые? (Мы сами их должны заполнить.)
• Где вы найдете данные? (В книгах, Интернете.)
• Какую книгу вам надо открыть? (Красную книгу края, России.)

(Учащиеся самостоятельно работают в группах с источниками информации о различных животных и растениях, занесенных в Красную книгу.)

Раздаточный материал

• Предметные картинки или фотографии животных и растений из Красной книги;
• Красная книга России;
• Красная книга региона;
• Книга «Зеленые страницы»;
• Атлас-определитель;
• Книга «Великан на поляне»;
• Учебник (с. 114-117).

1-я группа: птицы.

2-я группа: насекомые.

3-я группа: звери.

4-я группа: растения.

(После выполнения задания проводится коллективная проверка.)

• Перечислите, в каких природных зонах обитают и произрастают эти представители Красной книги.

(Работа по рубрике «Обсудим». Коллективное обсуждение статей из книг.)

5. Физкультминутка

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружится и вьется.

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом.

(Ходьба на месте.)

Крылья пестрые мелькают,

В поле бабочки летают.

(Взмахи руками.)

Раз, два, три, четыре,

Полетели, закружились.

(Легкий бег на носочках, дети машут руками, кружатся.)

6. Закрепление изученного материала

1. Выполнение заданий в рабочей тетради

№1,2 (с. 62-63).

2. Коллективное обсуждение

(Один ученик читает правило, а остальные объясняют причины, вспоминают примеры нарушений этих правил и их последствия.)

Правило 1. Не шумите на природе! Не включайте магнитофоны, радио!

Правило 2. Не ловите бабочек, стрекоз, жуков!

Правило 3. Не разоряйте муравейники!

Правило 4. Не ломайте ветки деревьев и кустарников!

Правило 5. Убирайте за собой мусор! Не оставляйте его на природе!

Правило 6. Берегите почву!

Правило 7. Берегите растения, не собирайте большие букеты!

Правило 8. При сборе трав, плодов и грибов относитесь к лесу бережно!

Правило 9. Не ловите детенышей диких животных и не уносите их домой!

7. Рефлексия

Проверочная работа. Тест

А1. Какие животные взяты под охрану в Таймырском заповеднике?

1. краснозобая казарка
2. лемминг
3. олень
4. сокол-сапсан

А2. Почему озеро Байкал включено в Список Всемирного природного наследия?

1. Оно очень глубокое
2. Оно самое чистое
3. 2/3 растений и животных, которые обитают в этом озере, встречаются только здесь
4. На Байкале очень красиво

А3. Какие животные взяты под охрану в заповеднике на острове Врангеля?

1. тупик
2. морж
3. белый медведь
4. овцебык

А4. Какое лесное животное занесено в Красную книгу?

1. лось
2. филин
3. медведь
4. жук-олень

В1. Какое степное животное занесено в Красную книгу?

1. гадюка
2. хомяк
3. степная дыбка
4. кобылка

В2. Какое млекопитающее Черного моря занесено в Красную книгу?

1. черноморская афалина
2. косуля
3. заяц-русак
4. полевка

В3. Какой заповедник был создан в пустынях?

1. Таймырский
2. «Черные земли»
3. Приокско-террасный
4. Баргузинский

Ответы: А1 – 1, А2 – 3, А3 – 4, А4 – 4, В1 – 4, В2 – 1, В3 – 2.

(После выполнения задания проводятся коллективная проверка и оценивание. Один ученик читает ответы, учащиеся проверяют себя.)

8. Подведение итогов урока

Дерево, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

В. Берестов

• Как вы понимаете смысл стихотворения?
• Какие действия надо предпринять, чтобы человек не остался один?
• Какой документ нам поможет в этом?

Домашнее задание

1. Учебник: прочитать статьи на с. 114-117; ответить на вопросы рубрики «Проверим себя» на с. 117.
2. Составить доклад о растении или животном из Красной книги своего края.