Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир»
рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

Утверждаю

Директор школы

И.В. Изотов

_________________

«  31»августа 2021 г.

Согласовано

Заместитель директора

по УВР  Самсонова Н. В.

___________________

« 30 »августа 2021 г.

Рассмотрено

на заседании МО

Рук. МО А.С.Пушкарёва

___________________

«30 »августа 2021 г.

• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

• планировать свои действия в течение урока;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

• выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

• использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

• сравнивать объекты по различным признакам;

• осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и  пр.;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.

• включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении

№

Наименование разделов

Всего часов

Из них

Проекты

Проверочные работы

1

Как устроен мир.

6

1

2

Эта удивительная природа.

18

1

1

3

Мы и наше здоровье.

10

2

1

4

Наша безопасность.

7

1

5

Чему учит экономика.

12

1

1

6

Путешествие по городам и странам.

15

2

1

Итого:

68

8

4

№

Наименование разделов

Всего часов

Содержание

Характеристика видов деятельности

1

Как устроен мир.

6

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе. Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу. Меры по охране природы.

Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» с целями и задачами раздела «Как устроен мир».

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно

разнообразна; раскрывать ценность природы для людей;

Работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам; предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников; классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку.

Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники и национальные парки как виды особоохраняемых природных территорий.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

2

Эта удивительная природа.

18

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые, жидкие, газообразные тела и вещества.

Воздух. Свойства воздуха. Состав воздуха. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода. Свойства воды. Очистка воды от примесей с помощью фильтра. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для растений, животных, человека. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Необходимость экономии воды при ее использовании.

Разрушение твердых пород в природе. Почва. Состав почвы. Представление об образовании почвы, роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Разнообразие растений. Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Разнообразие животных. Группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери или млекопитающие. Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение. Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

«Великий круговорот жизни». Основные звенья этого круговорота: организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители. Роль почвы в круговороте жизни.

Понимать учебные задачи раздела и урока,  стремиться их выполнить;

характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»;

классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ;

наблюдать опыт с растворением вещества.

Высказывать предположения, объясняющие результат опыта, доказывать на основе опыта,

что тела и вещества состоят из частиц.

Работать в группе: проверять с помощью учебника правильность приведённых утверждений; различать тела и вещества, осуществлять

самопроверку; моделировать процесс растворения, а также расположение частиц в твёрдом, жидком и газообразном веществах.

Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты.

Работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе.

Исследовать по инструкции учебника свойства воды (определять и называть цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради).

Высказывать предположения о состояниях воды в природе; различать три состояния воды;

наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении

дождя.

Выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений;

моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы;

выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений;

доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека.

Характеризовать животных разных групп по способу размножения;

моделировать стадии размножения животных разных групп;

рассказывать, как заботятся домашние животные о своём потомстве.

С помощью иллюстраций учебника и атласа- определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

3

Мы и наше здоровье.

10

Организм человека. Органы. Их функции в организме. Системы органов.

Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств, их значение и гигиена.

Кожа, ее функции. Гигиена кожи. Первая помощь при небольших повреждениях кожи (порез, ожог, ушиб, обморожение).

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.

Понимать учебную задачу  раздела, урока и стремиться её выполнить;

актуализировать знания по анатомии и

физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе;

характеризовать системы органов человека (их части и назначение);

обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены;

анализировать схемы расположения органов тела человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника;

Работать с терминологическим словариком.

Характеризовать средства гигиены и ухода за кожей, меры первой помощи при повреждениях кожи;

работать в паре: осваивать приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи.

Готовить рассказ об уходе за кожей.

Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма;

раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека;

следить за правильной осанкой на уроке и вне его;

выполнять физкультминутки.

Различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие;

обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться соблюдать.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

4

Наша безопасность.

7

Огонь, вода и газ. Меры безопасности при обращении с огнем, газом. Действия во время пожара, аварии водопровода, утечки газа. Номера телефонов срочных служб.

Меры безопасности на улице, дороге, общественном транспорте. Дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные.

Опасные места в доме и ближайших окрестностях. Правила поведения при встрече с незнакомцем.

Меры безопасности при общении с природой. Опасные природные явления. Экологическая безопасность.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться выполнить;

актуализировать знания об опасностях в быту, полученные в 1—2 классах;

характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа;

моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры;

называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей;

Работать с терминологическим словариком;

Анализировать схему

эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги.

Актуализировать знания дорожных знаков, полученные в 1—2 классах;

анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам;

 выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков;

моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков.

Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его;

Работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием

опасных мест.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

5

Чему учит экономика.

12

Для чего нужна экономика. Потребности человека. Товары и услуги.

Природные богатства – основы экономики. Три кита экономики: природные богатства, капитал, труд. Труд – главная потребность человека.

Полезные ископаемые, их разнообразие, значение для человека. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность. Основные отрасли промышленности.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран. Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.

Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Промышленность и загрязнение окружающей среды. Экологические прогнозы.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить.

Раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»;

различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг;

характеризовать роль труда в создании товаров и услуг.

Работать с терминологическим словариком.

Работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня.

Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному

плану;

приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров;

прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий;

объяснять значение образования для успешного труда человека в выбранной сфере деятельности.

Характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов; выявлять связь растениеводства и промышленности.

Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров;

соотносить продукцию и отрасли промышленности;

выявлять взаимосвязь отраслей промышленности;

характеризовать труд работников отраслей промышленности.

Характеризовать виды обмена товарами

(бартер и купля-продажа); моделировать ситуации бартера и купли-продажи;

раскрывать роль денег в экономике;

различать денежные единицы разных стран.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

6

Путешествие по городам и странам.

15

Города Золотого кольца России. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики. Основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира. Достопримечательности Азии, Африки, Австралии, Америки.

Бережное отношение к культурному наследию человечества.

Понимать учебную задачу раздела,  урока и стремиться её выполнить;

прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России;

рассказывать о достопримечательностях

городов Золотого кольца;

узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям;

составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу;

моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей,

сувениры и т. д.

С помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца.

Показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы;

обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения.

Описывать достопримечательности  государств.

Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся;

обсуждать цели международного туризма;

работать с картой;

описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности.

Находить в дополнительной литературе и Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

№

п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Домашнее задание

Как устроен мир – 6 час.

1

03.09.

Природа. Разнообразие природы. Значение природы для людей.

с. 4–9

2

07. 09.

Человек. Ступеньки познания.

Значение природы для людей.        с. 10-15  читать

3

10. 09.

Проект «Богатства, отданные людям».

с. 16–17

4

14. 09.

Общество.

с. 18–23

5

17. 09.

Мир глазами эколога.

с. 24–28

6

21. 09.

Природа в опасности. Охрана природы.

с. 29–34

Эта удивительная природа – 18 часов.

7

24. 09.

Тела, вещества, частицы.

с. 36–40

8

28. 09.

Разнообразие веществ.

с. 41–45

9

01.10.

Воздух и его охрана.

с. 46–50

10

05. 10.

Вода и жизнь. Свойства воды.

с. 51-54

11

08. 10.

Превращения и круговорот воды в природе.

с. 55–58

12

12. 10.

Берегите воду!

с. 59–63

13

15. 10.

Что такое почва.

с. 64–68

14

19. 10.

Разнообразие растений.

с. 69–73

15

22. 10.

Солнце, растения и мы с вами.

с. 74–77

16

26. 10.

Размножение и развитие растений.

с. 78–81

17

29. 10.

Охрана растений.

с. 82–86

18

09.11.

Разнообразие животных.

с. 87–93

19

12. 11.

Кто что ест? Цепи питания.

с. 94–97

20

16. 11.

Проект «Разнообразие природы родного края».

с. 98–99 оформление прооекта

21

19. 11.

Размножение и развитие животных.

с. 100–105

22

23. 11.

Охрана животных.

с. 106–111, подг. инд. сообщ.

23

26. 11.

В царстве грибов.

с. 112–117

24

30. 11.

Великий круговорот жизни. Проверочная работа №1по теме «Эта удивительная природа».

с. 118–120

Мы и наше здоровье - 10 часов.

25

03.12.

Организм человека.

с. 122–125

26

07. 12.

Органы чувств.

с. 126–129

27

10. 12.

Надёжная защита организма.

с. 130–133

28

14. 12.

Опора тела и движение.

с. 134–137

29

17. 12.

Наше питание. Органы пищеварения.Проект «Школа кулинаров».

с. 138–143

30

21. 12.

О дыхании, движении крови.

с. 144–146

31

24. 12.

Умей предупреждать болезни.

с. 147–149

32

28. 12.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Мы и наше здоровье».Проверочная работа №2

подгот. сообщ. о здоровом образе жизни

33

11.01.

Здоровый об-раз жизни.

подг. к вып. и защите проекта

34

14. 01.

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кули-наров».

подг. к вып. и защите проекта

Наша безопасность – 7 часов.

35

18. 01.

Огонь, вода и газ.

с. 4–7 (часть 2)

36

21. 01.

Чтобы путь был счастливым.

с. 8–13

37

25. 01.

Дорожные знаки.

с. 14–17

38

28. 01.

Проектная работа «Кто нас защищает».

с. 18–19

39

01.02.

Опасные места.

с. 20–24

40

04. 02.

Природа и наша безопасность.

с. 25–30

41

08. 02.

Экологическая безопасность.

с. 31–36

Чему учит экономика -12 часов.

42

11. 02.

Для чего нужна экономика.

с. 38–41

43

15. 02.

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

с. 42–45

44

18. 02.

Полезные ископаемые.

с. 46–50

45

25. 02.

Растениеводство.

с. 51–55

46

01.03.

Животноводство.

с. 56–59

47

04. 03.

Какая бывает промышленность.

с. 60–63

48

11. 03.

Проектная работа «Экономика родного края».

с. 64–65

49

12. 03.

Что такое деньги.

с. 66–70

50

15. 03.

Государственный бюджет.

с. 71–74

51

18. 03.

Семейный бюджет.

с. 75–78

52

29. 03.

Экономика и экология.

с. 79–84

53

01.04.

Проверка и оценка знаний по разделу «Чему учит экономика».Проверочная работа №3

с. 159–163

Путешествия по городам и странам - 15 часов.

54

05.04.

Золотое кольцо России.

с. 86–88

55

08. 04.

Золотое кольцо России.

с. 88–92

56

12. 04.

Золотое кольцо России.

сообщение о любом городе Золотого кольца

57

15. 04.

Проектная работа «Музей путешествий».

с. 98–99

58

19. 04.

Наши ближайшие соседи.

с. 100–105

59

22. 04.

На севере Европы.

с. 106–117

60

26. 04.

Что такое Бенилюкс.

с. 118–124

61

29. 04.

В центре Европы.

с. 125–131

62

06.05.

По Франции и Великобритании.

с. 132–141 (Франция)

63

13. 05.

По Франции и Великобритании.

с. 132–141 (Великобритания)

64

14. 05.

На юге Европы.

с. 142–148

65

17. 05.

По знаменитым местам мира.

с. 149–153

66

20. 05.

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.Проверочная работа №4

с. 154–162

67

21. 05.

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

с. 162-170

68

24.05

Викторина по изученному в 3 –м классе.

Записывать свои путешествия и впечатления о них.

№

п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Домашнее задание

Как устроен мир – 6 час.

1

Природа. Разнообразие природы. Значение природы для людей.

с. 4–9, читать, пересказывать

2

Человек. Ступеньки познания.

 с. 10–15, читать, пересказывать

3

Проект «Богатства, отданные людям».

с. 16–17, оформление проекта

4

Общество.

с. 18–23, отвечать на вопросы

5

Мир глазами эколога.

с. 24–28,  правила экологии

6

Природа в опасности. Охрана природы.

с. 29–34, сообщение об охране природы

Эта удивительная природа – 18 часов.

7

Тела, вещества, частицы.

с. 36–40, читать, пересказывать

8

Разнообразие веществ.

с. 41–45, сообщение об охране воздуха

9

Воздух и его охрана.

с. 46–50, читать, пересказывать

10

Вода и жизнь. Свойства воды.

с. 51-54, опыты

11

Превращения и круговорот воды в природе.

с. 55–58, читать, пересказывать

12

Берегите воду!

с. 59–63, сообщение об охране воды

13

Что такое почва.

с. 64–68, читать, пересказывать

14

Разнообразие растений.

с. 69–73, читать, пересказывать

15

Солнце, растения и мы с вами.

с. 74–77, читать, пересказывать

16

Размножение и развитие растений.

с. 78–81, читать, пересказывать

17

Охрана растений.

с. 82–86, сообщение о растениях из Красной книги

18

Разнообразие животных.

с. 87–93, читать, пересказывать

19

Кто что ест? Цепи питания.

с. 94–97, читать, пересказывать

20

Проект «Разнообразие природы родного края».

с. 98–99, оформление проекта

21

Размножение и развитие животных.

с. 100–105, читать, пересказывать

22

Охрана животных.

с. 106–111, сообщение о животных из Красной книги

23

В царстве грибов.

с. 112–117, читать, пересказывать

24

Великий круговорот жизни. Проверочная работа №1по теме «Эта удивительная природа».

с. 118–120, отвечать на вопросы

Мы и наше здоровье - 10 часов.

25

Организм человека.

с. 122–125, читать, пересказывать

26

Органы чувств.

с. 126–129, читать, пересказывать

27

Надёжная защита организма.

с. 130–133, читать, пересказывать

28

Опора тела и движение.

с. 134–137, читать, пересказывать

29

Наше питание. Органы пищеварения.Проект«Школа кулинаров».

с. 138–143, составить меню на неделю

30

О дыхании, движении крови.

с. 144–146, читать, пересказывать

31

Умей предупреждать болезни.

с. 147–149, читать, пересказывать

32

Проверочная работа №2по разделу «Мы и наше здоровье».

Сообщение о ЗОЖ

33

Здоровый образ жизни.

проект

34

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».

 защита проектов

Наша безопасность – 7 часов.

35

Огонь, вода и газ.

с. 4–7 (часть 2)

36

Чтобы путь был счастливым.

с. 8–13

37

Дорожные знаки.

с. 14–17

38

Проектная работа «Кто нас защищает».

с. 18–19

39

Опасные места.

с. 20–24

40

Природа и наша безопасность.

с. 25–30

41

Экологическая безопасность.

с. 31–36

42

Для чего нужна экономика.

с. 38–41

43

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

с. 42–45

44

Полезные ископаемые.

с. 46–50

45

Растениеводство.

с. 51–55

46

Животноводство.

с. 56–59

47

Какая бывает промышленность.

с. 60–63

48

Проектная работа «Экономика родного края».

с. 64–65

49

Что такое деньги.

с. 66–70

50

Государственный бюджет.

с. 71–74

51

Семейный бюджет.

с. 75–78

52

Экономика и экология.

с. 79–84

53

Проверка и оценка знаний по разделу «Чему учит экономика». Проверочная работа №3

с. 159–163

Путешествия по городам и странам - 15 часов.

54

Золотое кольцо России.

с. 86–88

55

Золотое кольцо России.

с. 88–92

56

Золотое кольцо России.

сообщение о любом городе Золотого кольца

57

Проектная работа «Музей путешествий».

с. 98–99

58

Наши ближайшие соседи.

с. 100–105

59

На севере Европы.

с. 106–117

60

Что такое Бенилюкс.

с. 118–124

61

В центре Европы.

с. 125–131

62

По Франции и Великобритании.

с. 132–137

63

По Франции и Великобритании.

с. 138–141

64

На юге Европы.

с. 142–148

65

По знаменитым местам мира.

с. 149–153

66

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.Проверочная работа №4

с. 154–170

67

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

с. 18, 64, 98

68

Викторина по изученному в 3 –м классе.