окружающий мир
рабочая программа по окружающему миру (4 класс)

Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение

«Средняя  школа №  31

с углубленным изучением предметов художественно - эстетического профиля» 

Рабочая программа

по  предмету

«Окружающий мир»

3 класс

Составитель рабочей программы:

                                               Щербакова Елена Евгеньевна,

                                                                                     учитель начальных классов.

г. Нижневартовск, 2020 г.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной образовательной программы по окружающему миру начального общего образования и авторской программы А.А. Плешаков, утвержденной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы школы и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России» в 3  классе МБОУ «СШ №31 с углубленным изучением предметов художественно - эстетического профиля». 

Программа рассчитана на 68  часов (2 часа в неделю, 34 учебных недели).

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Окружающий мир. 3 класс. Учебник в 2-х ч. / Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2020 г.

В авторскую программу изменения не внесены.

Сроки реализации программы:  2020-2021 учебный год    

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучающиеся научатся:

• определять место человека в мире;
• распознавать тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;
• называть основные свойства воздуха и воды;
• объяснять круговорот воды в природе;
• определять основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группь растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;
• устанавливать взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);
• устанавливать взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);
• характеризовать системы органов человека (их части и назначение);
• правилам гигиены; основам здорового образа жизни;
• правилам безопасного поведения в быту и на улице,
• распознавать основные дорожные знаки;
• правилам противопожарной безопасности, основам экологической безопасности;
• называть потребности людей, товары и услуги;
• определять роль природных богатств в экономике, роль денег в экономике; узнаю – основы семейного бюджета.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;
• проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;
• объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
• выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;
• выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; правильно обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
• владеть элементарными приемами чтения карты;
• приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих метапредметных, личностных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.), в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов, явлений, характерных для природной и социальной действительности
• сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культуры, религии
• владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшего школьника) необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин
• понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
• сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
•  осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
• освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
• развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание учебного предмета

Как устроен мир

Природа, её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Мерь по охране природы.

Эта удивительная природа

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов), Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Мы и наше здоровье

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.

Наша безопасность

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Чему учит экономика

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Путешествие по городам и странам

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.). Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

Учебно -  тематический план   3 класс, 68 часов

Региональное содержание

На изучение регионального содержания отводится 10%  учебного материала, что составляет 7 часов в год в каждом классе. Оно предусматривает знакомство учащихся с особенностями живой и неживой природы севера, правилами личной гигиены и особенностями питания в условиях севера.

Краеведческое содержание материала направлено на реализацию следующих целей:

-        освоение знаний о природном и социальном окружении, их единстве и различии, многообразии и взаимосвязях, о человеке и его месте в природе и обществе родного края;

-        приобщение к народным традициям, искусству и культуре родного края;

-        развитие умений наблюдать, анализировать, характеризовать объекты природы и истории родного края, решать творческие задачи краеведческого характера;

-        воспитание эмоционально-ценностного, бережного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;

потребности участвовать в творческой деятельности по охране природы и общества родного края, сохранять и укреплять свое здоровье.

Обязательный минимум содержания программ по курсу «Окружающий мир»

Окружающий мир

Что такое окружающий мир - на примере ближайшего природного окружения той местности, где проживает ребенок.

Правила организации домашней учебной работы с учетом продолжительности светового дня. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение на дорогах, в лесу, в водоемах (в т. ч. замерзших), при пожаре, чрезвычайных ситуациях. Первая помощь при легких травмах и профилактика простудных заболеваний, закаливание (с учетом природных условий местности, где живут учащиеся).

Труд, отдых в семье, семейные традиции. Хозяйство в семье, деньги.

Природа

Понимание взаимосвязи неживой и живой природы Севера. Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (полярное сияние, полярный день, ночь). Погода, предсказания погоды.

Полезные ископаемые, распространенные на территории ХМАО-Югра и  их использование человеком.

Дикорастущие и культурные растения  ХМАО-Югра (различие, не менее 3-х объектов). Лесные богатства ХМАО-Югра: грибы, ягоды съедобные и несъедобные (узнавание, не менее 3-х объектов), некоторые лекарственные растения и растения, пригодные для использования человеком в экстремальных ситуациях (узнавание, примеры использования, не менее 2-х объектов).

Животные ХМАО-Югра: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери - не менее 2-х объектов каждого вида); особенности их внешнего вида, питания, размножения.

Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, проживающих в природных зонах тундры, тайги.

Человек и природа

Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств (на материале той местности, где живут учащиеся). Красная книга ХМАО-Югры, представители растений и животных (не менее 2 - 3-х), заповедники, заказники  ХМАО-Югры  (не менее 2-х).

Родной край - малая Родина. ХМАО-Югра: место на карте России, карта ХМАО-Югра, областной центр, интересные и важные места области, достопримечательности (не менее 2-х). Родной город (село), его улицы,

памятники истории и культуры, важные сведения из истории: отдельные наиболее яркие исторические картины быта, труда, традиции людей в разные исторические времена, праздники. Основные виды деятельности, профессии, особенности труда людей родного края (2 - 3). Великие люди прошлого и современности, прославившие ХМАО-Югру.

Земля - планета жизни

Влияние солнца на жизнь Севера. Условия жизни на Севере; свет тепло, воздух, вода. Борьба за выживание в условиях Крайнего Севера.

Опыт практической деятельности

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Опыты с природными объектами, простейшие измерения (температуры воздуха, воды).

Участие младших школьников в природоохранной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе.

Использование доступных детям источников информации для получения дополнительных сведений о природе и истории родного края.

Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах.

В результате изучения предмета «Окружающий мир» ученик должен знать/ понимать:

-        название региона и местности, где живут учащиеся, ее почтовый адрес, основные достопримечательности;

-        общие условия, необходимые для жизни живых организмов; приспособление живых организмов к условиям Севера;

-        влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду (на примере того региона, где проживают учащиеся).

уметь:

-        различать объекты северной природы и изделия мастеров народных промыслов (не менее 3-х);

-        приводить примеры представителей разных групп растений и животных той местности, где живут учащиеся (2-3 представителя из изученных); раскрыть особенности их внешнего вида и жизни (не менее 3 признаков);

- показать на карте местонахождение ХМАО-Югра, реки, моря (с названием, не менее 2-х);

-        рассказать об известных людях из истории края (не менее 2-х);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-        обогащения жизненного опыта решения практических задач регионального характера с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

-        установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе (пример того региона, где живут учащиеся и др.);

-        удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

К концу 3 класса учащиеся должны:

Знать:

• человек — часть природы и общества;
• что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;
• основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;
• основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии);
• группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);
• группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
• съедобные и несъедобные грибы;
• взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);
• взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);
• строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;
• правила гигиены; основы здорового образа жизни;
• правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки;
• правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;
• потребности людей; товары и услуги;
• роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета;
• некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Уметь:

• распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;
• проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;
• объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
• выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;
• выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
• владеть элементарными приемами чтения карты;
• приводить примеры городов России, стран — соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

«Окружающий мир»  3 класс   УМК «Школа России»

Материал 3 класса

 Контрольно-измерительные материалы

Тест 1. Человек и природа

А1. Укажи, что не относится к переживаниям человека?

1)  радость                                                  2) сочувствие

 3) жадность                                         4) сожаление

А2. Укажи, орган чувств, который сообщает информацию об увиденном предмете?

 1) нос                                                      2) уши

 3) рот                                                      4) глаза

А3. Назови науку, которая изучает внутренний мир человека?

    1) биология                                            2) психологи

    3) экология                                            4) зоология

А 4. Определи, что не является признаком живых существ

 1) рост                                                  2) дыхание

 3) передвижение                                    4)  питание

В 1. Продолжи высказывание

Умение сравнивать, классифицировать, делать выводы называется …

 1) восприятием                                    2) памятью

 3) мышлением                                     4)  воображением

В 2. Подумай, представителей какого царства можно увидеть только под микроскопом .

 1) грибы                                               2) бактерии

 3) растения                                          4)  животные

С 1. Выбери организмы, которые относятся к царству растений

 1) шампиньон                                        2) колокольчик

 3) рябина                                             4)  сирень

Тест 2. Общество

А1. Вспомни, что такое семья?

    1)  люди, живущие в одном доме                                 2) папа, мама, я

 3) самое близкое окружение человека                         4)  люди, заботящиеся друг о друге

А2. Укажи, сколько народов насчитывается на Земле.

 1) до 2 тысяч                                                                2)до 4 тысяч

 3) до 3 тысяч                                                                4) до 5 тысяч

А3. Отметь, сколько народов насчитывается в России.

 1) около 100                                                                 2) около 160

 3) около 140                                                                 4)  около 200

А 4. Обозначь количество государств в мире.

 1) около 100                                                                 2) около 300

 3) около 200                                                                 4)  около 400

В 1. Подумай, что не является символом государства

 1) герб                                                                          2) флаг

 3) гимн                                                                         4)  столица

В 2. Укажи, кто не является главой государства.

 1) президент                                                                2) министр

 3) король                                                                     4)  султан

С 1. Отметь, что имеет каждое государство

 1) территорию                                                             2) границы

    3) короля                                                                      4)  столицу

Тест 3. Что такое экология

А1. Вспомни, что изучает экология?

    1)  здоровье человека                                    

    2) связи между живыми существами

    3) окружающую среду                                    

    4)  связи между живыми существами и окружающей их средой

А2. Укажи, что является домом для человечества.

 1) планета Земля                                                          2) государство

 3) материк                                                                     4) город

А3. Обозначь связь между белкой и орехами, которые она ест.

 1) между растениями и неживой природой     2) между природой и человеком

 3) между животными и растениями                 4)  между животными и неживой природой

А 4. Укажи, с чем связан человек.

 1) с животными                                                        2) с растениями

 3) с неживой природой                                               4)  со всеми перечисленными

В 1. Подумай, что будет окружающей средой для кабана

 1) лес                                                                          2) луг

 3) поле                                                                        4)  водоём

В 2. Восстанови цепочку,  рассказывающую об истории комаров и кошек.

Ядохимикаты – растения – тараканы - …. - кошки

 1) лягушки                                                                 2) крысы

 3) ящерицы                                                                4)  человек

С 1. Выбери животных, для которых окружающая среда - пруд

 1) лягушка                                                                 2) морж

    3) карась                                                                    4)  улитка

Тест 4. Природа в опасности.

А1. Отметь названия голубей, уничтоженных в Северной Америке

    1)  перелётные                                                       2) городские

 3) странствующие                                                    4)  путешествующие

А2. Укажи, название уничтоженных морских животных.

 1) котики                                                                   2) коровы

 3) моржи                                                                    4) быки

А3. Вспомни, как называется природный музей под открытым небом.

 1) национальный парк                                             2) национальный зоопарк

 3) национальный заповедник                                  4)  национальный музей

А 4. Укажи ответственное отношение к природе.

 1) браконьерство                                                         2) сжигание травы

 3) расчистка пляжей                                                4)  разведение свалок

В 1. Закончи высказывание.

Участок земли, где природа находится под строгой охраной, называется…

 1) зоопарк                                                                  2) заповедник

 3) сквер                                                                      4)  музей

В 2. Выбери неверное высказывание

 1) запрещено собирать редкие растения 2) запрещено наблюдать за животными

 3) запрещено гулять в заповедниках       4)  запрещено охотиться в национальных парках

С 1. Выбери   причины, нарушающие жизнь животных

 1) вырубка лесов                                                       2) охота

3) чистка водоёмов                                                       4)  загрязнение воздух

Тест 5. Тела, вещества, частицы

А1. Укажи, что не является небесным телом.

    1)  Солнце                                                                     2) Земля

 3) Луна                                                                          4)  ракета

А2.Отметь   искусственное тело.

 1) дом                                                                            2) бульдог

 3) клен                                                                           4) капустница

А3. Вспомни, каких  веществ  не  бывает.

 1) твёрдых                                                                     2) мокрых

 3) жидких                                                                      4)  газообразных

А 4. Найди  опасную  для здоровья жидкость.

 1) чай                                                                              2) уксус

 3) кефир                                                                         4)  молоко

В 1. Подумай,  какому  веществу   соответствует  схема.

 1)алюминию                          

 2) молоку                                                              

 3) газу                                          

 4)  древесине

В 2. Отметь неверное  высказывание  

 1) Тела  состоят  из  частиц

 2) все вещества  состоят  из   одинаковых  частиц

 3) сложные  частицы   называют   молекулами

 4)  Простые   частицы  называют  атомами

С 1. Выбери   название  веществ.

 1) дерево                                                                       2) вода

    3) сахар                                                                         4)  крахмал

Тест 6. Разнообразие веществ

А1. Укажи, растение, из которого получают сахар.

    1)  репа                                                                         2) свёкла

 3) редис                                                                        4)  морковь

А2.Вспомни, при приготовлении какого напитка используют крахмал

 1) компота                                                                    2) чая

 3) киселя                                                                      4) сока

А3. Укажи дождь, опасный для растений

 1) грибной                                                                   2) кислотный

 3) проливной                                                                  4)  затяжной

А 4. Определи, какое вещество может быть молочным, лимонным и яблочным.

 1) сахар                                                                        2) соль

 3) кислота                                                                    4)  крахмал

В 1. Подумай,  какой орган чувств поможет человеку  различить сахар, крахмал и соль

 1) ухо                                                                           2) нос                                                            

 3) глаз                                                                          4)  язык

В 2. Выбери растение, плоды которого богаты глюкозой  

 1) виноград                                                                     2) слива

 3) апельсин                                                                  4)  яблоко

С 1. Отметь продукты, в которых содержится крахмал.

 1) хлеб                                                                         2) рис

    3) картофель                                                                4)  сыр

Тест 7. Воздух и его охрана

А1. Укажи газ, который не входит в состав воздуха

    1)  кислород                                                                 2) неон

 3) углекислый газ                                                          4)  азот

А2.Отметь цвет воздуха

 1) белый                                                                     2) синий

 3) голубой                                                                  4) бесцветный

А3. Выбери место, где воздух будет грязнее

 1)  в горах                                                                   2) в городе

 3) в парке                                                                    4)  в лесу

А 4. Определи, на чём должен работать автомобиль, чтобы не загрязнять воздух.

 1) на бензине                                                               2) на электричестве

 3) на газу                                                                     4)  на дизеле

В 1. Подумай,  без чего человек проживет меньше всего

 1) без людей                                                                2) без воздуха                                                            

 3) без пищи                                                                 4)  без воды

В 2. Найди  неверное   высказывание  

 1) при нагревании воздух расширяется       2)  при дыхании растения выделяют кислород

 3) воздух не имеет запаха                             4)  для дыхания нужен чистый воздух

С 1. Отметь источники загрязнения воздуха

 1) трубы заводов                                                            2) выхлопные газы

    3) дыхание человека                                                    4)  очистные сооружения

Тест 8. Вода

А1. Вспомни? сколько воды в  день нужно для  организма человека.

    1) более 1 л                                                                 2) более 3 л

 3)  более 2 л                                                                4)  более 4 л

А2.Укажи прибор, очищающий воду

 1) пылесос                                                                  2) миксер

 3) фильтр                                                                    4) пароварка

А3. Определи цвет воды

 1)  бесцветная                                                                2) голубая

 3) белая                                                                       4)  синяя

А 4. Выбери группу веществ, к которым относится  вода.

 1) жидкие                                                                    2) газообразные

 3) твёрдые                                                                   4)  не вещество

В 1. Подумай,  в виде чего вода может подниматься вверх

 1) дождя                                                                      2) града

 3) снега                                                                       4)  пара

В 2. Найди  неверное   высказывание    

 1) вода растворяет многие вещества                             2)  вода имеет запах

 3) при охлаждении вода сжимается                              4)  вода прозрачная

С 1. Отметь животных, для которых вода - дом

 1) тюлень                                                                     2) цапля

    3) дельфин                                                                   4)  окунь

Тест 9. Круговорот воды

А1. Вспомни, что происходит с водой  при  нагревании

    1) ничего не происходит                                               2) испаряется

 3)  сжимается                                                                   4)  меняет   цвет

А2. Укажи, при какой температуре вода не превратится в лёд.

 1)  + 8   С º                                                                     2)    - 4  Сº

 3)   0   С º                                                                       4)    -20   С º

А3. Отметь  воду в твёрдом  состоянии.

 1)  дождь                                                                        2) пар

 3) снег                                                                            4)  роса

А 4. Определи  состояние  воды, которому  соответствует  схема

 1) снег                                                                            2) пар

 3) роса                                                                            4)  град

В 1. Найди  неверное  высказывание.

 1) Тёплая   вода  испаряется   быстрее.        

    2) Пар – прозрачный, бесцветный газ

 3) Чем выше, тем холоднее воздух

 4)  Вода начинает замерзать при температуре )    - 5  Сº

В 2. Подумай, почему после сильных дождей море не выходит из берегов  

 1) воду пьют рыбы                                        2)  вода испаряется

 3) вода вытекает из моря в реки                   4)  воду использует человек

С 1. Отметь, в виде чего вода возвращается на землю

 1) дождя                                                                         2) инея

    3) тумана                                                                       4)  снега

Тест 10. Берегите воду

А1. Вспомни сколько  надо воды для производства 1 т. риса

    1)  1500 т                                                                       2) 10 000 т

 3)  7000 т                                                                       4)  15 000 т

А2.Укажи  какой слой земли задерживает воду

    1) почва                                                                         2) камни

 3) песок                                                                         4) глина

А3. Отметь, что нельзя делать у водоёма?

 1)  играть в мяч                                                              2) мыть машину

 3) загорать                                                                     4) сажать деревья

А 4. Выбери  от чего погибают морские животные.

 1) от попадания мусора                                                  2) от розлива нефти

 3) от купания отдыхающих                                               4)  от попадания земли в воду

В 1. Подумай,  из какого водного источника можно пить

 1) из реки                                                                       2) из пруда

 3) из родника                                                                    4)  из моря

В 2. Найди  неверное   высказывание  

 1) пресной воды на Земле мало                            2)  грязная вода вредна для человека

 3) человеку в день надо около 300 л воды          4)  особые бактерии очищают воду

С 1. Выбери действия по охране воды, которые можешь совершать ты

 1) экономно расходовать воду                               2) строить очистные сооружения

    3) не бросать мусор в водоёмы                              4)  повторно использовать грязную воду

Тест 11. Что такое почва

А1. Укажи, какой компонент  почвы придаёт ей темный цвет.

    1) воздух                                                                          2) песок

 3)  перегной                                                                     4)  глина

А2. Отметь, что не получают корни растений из почвы

 1) воду                                                                             2) минеральные соли

 3) воздух                                                                          4) песок

А3. Обозначь, что придаёт почве плодородие

 1)  песок                                                                           2) соли

 3) глина                                                                            4)  перегной

А 4. Вспомни, что называется верхний слой земли, на котором растут растения.

 1) песок                                                                            2) почва

 3) перегной                                                                      4)  грядка

В 1. Подумай,  когда мы вредим почве

 1) перекапывая грядки                                                  2) поливая растения

 3) разводя костры                                                         4)  сжигая растения

В 2. Найди  неверное   высказывание  

 1) минеральные соли – это питательные вещества        2)  в почве живут бактерии

 3) науку почвоведение создал  М.В. Ломоносов           4)  в почве есть воздух

С 1. Отметь животных,  которые живут в почве

 1) лисы                                                                          2) кроты

    3) дождевые черви                                                         4)  личинки

Тест 12. Разнообразие растений

А1. Закончи высказывание

Наука о растениях называется

    1) экологией                                                                  2) ботаникой

 3)  биологией                                                                 4)  зоологией

А2. Укажи растения –жителей воды.

 1)  мхи                                                                           2)    водоросли

 3)   папоротники                                                            4)    хвойные

А3. Вспомни, у какой группы растений есть только листья, корни и стебли.

 1)  у мхов                                                                       2) у папоротников

 3)  у водорослей                                                             4)  у цветковых

А 4. Отметь самую многочисленную группу растений

 1) хвойные                                                                     2) папоротники

 3) цветковые                                                                  4)  мхи

В 1. Подумай, к какой группе растений относится огурец.

 1) ко мхам

 2) к папоротникам

    3) к хвойным растениям

 4)  к цветковым растениям

В 2. Найди неверное высказывание  

 1) цветковые растения наиболее разнообразны

 2)  некоторые водоросли можно увидеть только под микроскопом

 3) царство растений разделено на 4 группы

 4)  воду использует человек

С 1. Отметь части, которые имеют мхи

 1) листья                                                                            2) стебли

    3) цветки                                                                           4)  корни

Тест 13. Солнце, растения  и мы с вами

А1. Укажи, в какой части растений  «готовится» пища.

    1) в корне                                                                          2) в листве

 3)  в семенах                                                                      4)  в цветке

А2.Вспомни, что необходимо для работы любого организма

 1)  пища                                                                             2)  вода  

 3)   энергия                                                                         4)  воздух

А3.Отметь, откуда человек   получает  питательные вещества.

 1)  от животных                                                                 2) вырабатывается сам

 3)  от растений                                                                   4)  от неживой природы

А 4. Обозначь газ,  который выделяют  растения  в процессе дыхание.

 1) углекислый  газ                                                              2) азот

 3) кислород                                                                        4)  озон

В 1. Найди неверное высказывание.

 1) Растения  вырабатывают  кислород

 2) сахар и крахмал образуются только на свету

3) животные сами вырабатывают питательные вещества

4)  к растениям надо относиться бережно

В 2. Подумай, кто не пользуется питательными веществами  

 1)  люди                                                                            2)  птицы

 3) звери                                                                          4)  неживая природа

С 1. Отметь, что необходимо для приготовления пищи растениями.

 1) свет                                                                            2) кислород

3) углекислый газ                                                               4) вода

Тест 14. Охрана растений

А1. Укажи растение водоёма.

 1) купальница                                                                   2) пижма

 3)  кувшинка                                                                  4) ятрышник

А2. Отметь растение Красной книги.  

 1)  тысячелистник                                                           2)  сон-трава  

 3)   валериана                                                                 4)  подорожник

А3.Подбери название знаку.

 1)  «Не ломай ветки»            

 2)  «Не выкапывай растения»

 3)  «Не выкапывай редкие растения»                                                                      

 4)  «Не срывай растения для букетов»

А 4. Отметь лекарственное растение.

 1) колокольчик                                                               2) подснежник

 3) тысячелистник                                                           4)  купальница

В 1. Подумай, где выращивают  растения со всего мира.

 1) в зоопарке                                                                 2) в заповеднике

 3) в ботаническом саду                                                  4) в национальном парке

В 2. Найди  неверное высказывание.  

 1)  Вытаптывание – причина гибели растений

 2)   Охранять надо только травянистые растения

 3)  Растения охраняют в заповедниках

 4)  В лесопарке надо ходить по тропинкам

С 1. Отметь причины, ухудшающие жизнь растений.

 1) сбор в букеты                                                            2) вытаптывание

   3) размножение растений                                               4) грязные водоёмы

Тест 15. Размножение и развитие растений

А1. Укажи, как называется сладкий  цветочный сок.

    1) пыльца                                                                         2) мёд

 3)  нектар                                                                      4) сироп

А2. Укажи, чем насекомые – опылители помогают растениям

 1)  цвести                                                                      2) распространяться  

 3)   размножаться                                                          4)  питаться

А3.Отметь,  семена какого растения могут распространяться  с помощью животных.

 1)  одуванчика                                                               2)  клёна

 3)  репейника                                                                 4)  гороха

А 4. Отметь,  с помощью чего распространяются семена клёна и берёзы.

 1) воды                                                                          2) человека

 3) животных                                                                  4)  ветра

В 1. Подумай, что не обязательно для прорастания семян

 1) тепло                                                                         2) солнечный свет

 3) вода                                                                           4)  воздух

В 2. Найди цепочку развития растения из семени  

 1)  стебелёк, корешок, цветочки, листочки, плоды

 2)   корешок, стебелёк, листочки, цветочки,  плоды

 3) корешок, листочки, стебелёк, цветочки,  плоды

 4)  стебелёк, корешок, листочки, цветочки,  плоды

С 1. Отметь насекомых - опылителей

 1) муха                                                                           2) шмель

    3) пчела                                                                         4) бабочка

Тест 16. Разнообразие животных

А1. Укажи название науки о животных.

    1) ботаник                                                                      2) зоология

 3)  биология                                                                   4)  экология

А2. Укажи  группу, к которой относится пиявка.

 1)  ракообразные                                                               2) черви    

 3)   моллюски                                                                 4) паукообразные

А3. Укажи, кто относится к иглокожим.

 1)  улитка                                                                       2)  морская звезда

 3)  креветка                                                                       4)  скорпион

А 4. Определи, тело  каких  животных покрыто  голой    нежной кожей.

 1) моллюсков                                                                 2) земноводных

 3) иглокожих                                                                 4)  пресмыкающихся

В 1. Найди неверное высказывание .

1) Рептилии всю жизнь  ползают - пресмыкаются                                                

   2) Тело  многих  моллюсков защищено раковиной.

3) Рыбы передвигаются с помощью   плавников                                                              

   4)  насекомые имеют восемь ног.

В 2. Подумай,  какая  группа  животных  самая  многочисленная.

 1)  звери                                                                        2)  птицы

 3) рыбы                                                                         4)  насекомые

С 1. Выбери  группу животных, которые  обитают в воде.                                                     

   1) моллюски                                                                  2) иглокожие

   3) ракообразные                                                              4) насекомые        

Тест 17. Кто что ест

А1. Укажи растительноядного зверя.

    1) медведь                                                                     2) лиса

 3)  заяц                                                                         4) волк

А2. Укажи  группу, к которой можно отнести медведя

 1)  хищный                                                                      2)  всеядный

 3)   насекомоядный                                                     4)  растительноядный

А3. Вспомни, что в цепи питания всегда является первым звеном.

 1)  растительноядные животные                                   2)  птицеядные

 3)  хищные животные                                                     4)  растения

А 4. Определи, какой группы животных не существует

 1) всеядные                                                                 2) птицеядные

 3) насекомоядные                                                      4) растительноядные

В 1. Подумай, о чём предупреждает яркая окраска божьей коровки.

 1) о том, что она хищник                                                  

 2) о том, что она несъедобная

 3) о том, что она никого не боится                                            

 4)  о том, что она ищет пару

В 2. Найди неправильную цепь питания

 1)  трава – жук - синица                                                                                            

 2)   гриб – белка - ястреб

 3) медведь – рыба - водоросли                                                                                          

 4)  кора дерева – заяц - лиса

С 1. Отметь, что спасает зайца от врагов                                                    

 1) крепкие зубы                                                                    2) хороший слух

 3) защитная окраска                                                             4) быстрые ноги

Тест 18. Размножение и развитие животных

А1. Укажи, какие  животные сразу рождают детёнышей.

    1) звери                                                                              2) птицы

 3)  рыбы                                                                             4) земноводные

А2. Сосчитай, сколько этапов в развитии бабочки

 1)  2 этапа                                                                           2)  4 этапа  

 3)   3 этапа                                                                          4)   5 этапов

А3. Укажи, куда откладывают икру самки лягушек.

 1)  в яму в земле                                                                 2)  в норку

 3)  в воду                                                                            4) на листья растений

А 4. Отметь животное, которое вскармливает свое потомство

 1) кузнечик                                                                         2) ворона

 3) лещ                                                                                 4)  жаба

В 1. Найди неверное высказывание.

 1) кормам птенцам служат насекомые

2) самки крокодилов откладывают яйца

 3) звери кормят детёнышей молоком

4)  у всех насекомых есть стадия - куколки

В 2. Подумай,  у каких животных меньше всего стадий развития

 1) у  зверей                                                                          2)  у  птиц

 3) у пресмыкающихся                                                        4)  у насекомых

С 1. Выбери  группу животных, у которых потомство появляется из яиц

    1) насекомоядные                                                               2) земноводные

 3) пресмыкающиеся                                                           4) птицы

Тест 19. Охрана животных

А1. Укажи зверя из Красной книги

    1) лось                                                                                   2) медведь

 3)  тигр                                                                                4)  кабан

А2. Укажи,  к какой группе относится орёл-беркут

 1) всеядные                                                                         2)  хищные  

 3)   растительноядные                                                        4)   насекомоядные

А3. Укажи время, когда у животных появляется потомство

 1)  зима-весна                                                                     2)  лето-осень

 3)  весна-лето                                                                     4)  осень-зима

А 4. Выбери подходящую запись к знаку  

 1) «Не кричи в лесу»                                                         2) «Подкармливай птиц зимой»

 3) «Не лови и не уноси зверей домой»                            4)  «Не подходи к гнёздам птиц»

В 1. Найди неверное высказывание .

 1) Тигр – близкий родственник кошки          2) Количество бобров люди восстановили

 3) Рыбная ловля в морях не ограничена          4) Надо беречь места обитания животных.

В 2. Подумай,  какое действие ребенка не побеспокоит животных

 1)  бег по лесу                                                                      2)   сбор грибов

 3) громкие крики                                                                 4)  лазание по деревьям

С 1. Укажи, для чего создают зоопарки

 1) для изучения животных                          2) для отдыха людей

 3) для сохранения редких животных            4) для знакомства с животными посетителей        

Тест 20. В царстве грибов.

А1. Найди «лишнее».

    1) шляпка                                                                          2) корень

 3)  грибница                                                                   4)  ножка

А2. Вспомни, сколько видов грибов известно ученым

 1)  около 10 000                                                             2)  около 1 000

 3)   около 100 000                                                          4)   около 100

А3. Укажи название гриба

 1)  сетконоска сдвоенная                                                  2)  рогатик пестиковый

 3)  грифола  курчавая                                                     4)  решёточник красный

А 4. Укажи, с какими растениями связаны грибы

 1) с травами                                                                     2) с деревьями

 3) с кустарниками                                                           4)  с цветами

В 1. Подумай, почему нельзя собирать старые грибы.

 1) надо оставлять их зверям                                           2) в них может быть яд

 3) их сложно готовить                                                    4)  они не вкусные

В 2. Определи, какой гриб не имеет двойника

 1)  белый                                                                         2)   маслёнок

 3) опёнок                                                                         4)  шампиньон

С 1. Отметь места, где нельзя собирать грибы

 1) около заводов                                                                2) возле шоссе

 3) в лесу                                                                              4) в городских скверах         

Тест 21. Великий круговорот жизни.

А1. Найди «лишнее».

    1) производители                                                            2) потребители

 3)  строители                                                                   4)  разрушители

А2. Укажи разрушителя        

 1)  бактерия                                                                     2)  клевер

 3)   корова                                                                       4)   лютик

А3. Укажи  производителя

 1)  липа                                                                            2)  тигр

 3)  ласточка                                                                     4)  мухомор

А 4. Укажи потребителя

 1) шампиньон                                                                  2) человек

 3) микроб                                                                         4)  ромашка

В 1. Найди    неверное   высказывание

 1) питательные вещества для растений накапливаются в почве                                                  

 2) только растения способны производить питательные вещества

 3) хищники разрушают остатки мёртвых животных                                            

 4)  каждый организм -  частичка круговорота веществ

В 2. Подумай, какое звено в круговороте веществ самое главное

    1) производители                                                           2) потребители

 3)  все важны                                                                  4)  разрушители

С 1. Отметь питательные вещества

 1) сахар                                                                           2) соль

 3) масло                                                                             4) крахмал         

Тест 22 .Организм человека.

А1. Укажи, что не является органом

    1) сердце                                                                         2) голова

 3)  легкие                                                                           4)  желудок

А2. Укажи науку, изучающую работу органов человека

 1)  анатомия                                                                    2)  гигиена

 3)   физиология                                                                  4)   биология

А3. Укажи орган, который управляет деятельностью всего организма

 1)  сердце                                                                       2)  желудок

 3)  лёгкие                                                                       4)  мозг

А 4. Укажи, что  относится к нервной системе

 1) сердце                                                                        2) нервы

 3) кишечник                                                                   4)  печень

В 1. Найди    неверное   высказывание

 1) гигиена изучает строение тела человека         2) все органы действуют слаженно

 3) И.П. Павлов – ученый-физиолог                     4)  каждый орган выполняет свою работу

В 2. Подумай,  что такое система органов

    1) слаженно действующие органы                      2) рядом находящиеся органы

 3)  органы, выполняющие общую работу           4)  самые крупные органы

С 1. Выбери органы пищеварительной системы

 1) лёгкие                                                                          2) сердце

 3) печень                                                                            4) кишечник        

Тест 23. Органы чувств

А1. Укажи способность человека чувствовать запахи

    1) вкус                                                                           2) обоняние

 3)  зрение                                                                         4)  осязание

А2. Укажи  орган обоняния

 1)  бактерия                                                                  2)  клевер

 3)   корова                                                                     4)  лютик

А3. Закончи высказывание

Способность человека чувствовать прикосновения называется…

 1)  зрением                                                                    2)  обонянием

 3)  осязанием                                                                4)  вкусом

А 4. Вспомни, с какого расстояния надо смотреть телевизор

 1)  1-2 м                                                                         2) 3-4 м

 3) 2-3 м                                                                          4)  4-5 м

В 1. Найди    неверное   высказывание

 1) Язык – орган вкуса                                                      2) Сильный шум  вредит слуху

 3) Лучше всего читать лёжа                                            4)  Органы чувств надо беречь

В 2. Подумай,  с помощью чего  человек получает больше всего информации об окружающем мире

    1) зрения                                                                        2) обоняния

 3)  слуха                                                                         4)  осязания

С 1. Отметь, что относится к органам чувств

 1) кожа                                                                           2)  нос

 3) язык                                                                           4) сердца        

Тест 24. Надёжная защита организма.

А1. Найди неправильный признак кожи

    1) мягкая                                                                           2) твёрдая

 3)  упругая                                                                      4)  эластичная

А2. Сосчитай, сколько раз в месяц нужно мыть тело

 1)  1-2 раза                                                                      2)  2-3 раза

 3)   4-5 раз                                                                       4)   7-8 раз

А3. Укажи, что не является средством ухода за кожей

 1)  мыло                                                                          2)  гель

 3)  крем                                                                           4)  шампунь

А 4. Укажи как называются маленькие отверстия  на коже

 1) ямка                                                                             2) пора

 3) ранка                                                                            4)  нерв

В 1. Подумай, какое повреждение на коже можно получить зимой на улице

 1) ранку                                                                         2) ожог

 3) ушиб                                                                          4)  обморожение

В 2. Подумай, почему обмороженную кожу нельзя растирать снегом

    1) снег холодный                                                             2) снег грязный

 3) можно оцарапать кожу                                               4)  можно ещё больше замёрзнуть

С 1. Укажи, какие травмы можно нанести коже

 1) порез                                                                          2) ушиб

 3) перелом                                                                      4) ожог

Тест 25. Опора тела и движение

А1. Укажи, что приводит в движение наше тело

    1) сердце           2) скелет       3)  мышцы          4)  мозг

А2. Отметь систему, которую образует скелет и мышцы

 1)  нервная                                                                      2)  пищеварительная

 3)   опорно-двигательная                                               4)  кровообращение

А3. Вспомни, сколько костей составляет скелет взрослого человека

 1)  более 200        2)  более 400        3)  более 650             4)  более 850

А 4. Укажи неправильную посадку при письме

 1) голова слегка наклонена вперёд                        2) грудь прижата к столу

 3) руки свободно лежат на столе                           4)  ступни ног на полу

В 1. Найди неверное описание хорошей осанки

 1) прямая спина                                                      2) согнутые в коленях ноги

 3) расправленные плечи                                         4)  поднятая голова

В 2. Подумай,  с чем ты не согласишься

   1) занятия спортом укрепляют мышцы                     2) скелет является опорой тела

 3) кости позвоночника защищают головной мозг   4)  работой мышц командует мозг

С 1. Укажи, на что влияет неправильная осанка

 1) затрудняет дыхание                                            2) ухудшает зрение

 3) изменяет вкусовые качества                              4) ухудшает работу внутренних органов

Тест 26. Наше питание

А1. Отметь, в какую систему входят желудок и кишечник

    1) нервную                                                               2) опорно-двигательную

 3)  пищеварительную                                              4)  кровообращения

А2. Укажи вещества, необходимые для сохранения и укрепления здоровья

 1)  белки                                                                   2)  углеводы

 3)   жиры                                                                  4)   витамины

А3. Укажи продукт, богатый белками

 1)  фасоль                                                                 2)  хлеб

 3)  яблоко                                                                 4)  маргарин

А 4. Укажи,  в каком органе заканчивается переваривание  пищи

 1) в пищеводе                                                           2) в желудке

 3) в кишечнике                                                         4)  в печени

В 1. Подумай, в какой строчке правильно описан путь пищи

 1) рот – глотка – желудок - пищевод                          2) рот – пищевод- глотка – желудок                                                                                        

 3)   рот – желудок - глотка –  пищевод                       4)  рот – глотка – пищевод-  желудок                                                                                                                                              

В 2. Подумай и отметь неверное правило питания

    1) пища должна быть горячей                                   2) пища должна быть разнообразной

 3) утром надо обязательно завтракать                       4)  надо есть меньше сладостей

С 1. Укажи вещества, которые служат «строительным материалом» для тела

 1)  белки                                                                   2)  углеводы

 3)   жиры                                                                  4)   витамины

Тест 27. Дыхание и кровообращение

А1. Отметь, какую систему образуют сердце и сосуды

 1) нервную                                                              2) дыхательную

 3)  пищеварительную                                                4)  кровеносную

А2. Укажи орган, который не входит в состав дыхательной системы

 1)  лёгкие                                                                   2)  трахея

 3)   бронхи                                                                 4)   сосуд

А3. Укажи, какая система переносит внутри организма различные вещества

 1)  кровеносная                                                       2)  дыхательная

 3)  пищеварительная                                               4)  нервная

А 4. Укажи орган, который заставляет двигаться кровь

 1) сердце                                                                  2) лёгкие

 3) бронхи                                                                 4)  мозг

В 1. Подумай, в какой строчке правильно описан путь воздуха

 1) нос – бронхи – трахея – лёгкие                          2) нос – лёгкие – трахея - бронхи

 3)   нос – трахея – бронхи – легкие                           4)  нос – трахея – лёгкие - бронхи

В 2. Подумай и отметь неверное высказывание

    1) человеку для дыхания нужен кислород       2) бронхи состоят из маленьких пузырьков

 3) мы выдыхаем углекислый газ                      4)  сердце можно сравнить с насосом

С 1. Обозначь «работу» крови

 1)  приносит к органам питательные вещества  2)  приносит к органам воду

 3)   уносит от органов углекислый газ               4)   уносит непереваренные остатки пищи

Тест 28. Умей предупреждать болезни

А1. Отметь, с помощью чего не закаливаются

    1) солнце                                                                   2) воздух

 3)  ветер                                                                     4)  вода

А2. Укажи температуру воды, ниже которой лучше не купаться

 1)  0 ºС                                                                       2)  + 10 ºС

 3)  + 20 ºС                                                                  4)   + 30 ºС

А3. Отметь кишечное заболевание

 1)  грипп                                                                    2)  аллергия

 3)  дизентерия                                                           4)  ангина

А 4. Закончи высказывание.

Если ты заболел, сразу…

 1) вызывай врача                                                      2) начинай лечиться

 3) иди в аптеку                                                         4)  иди в аптеку

В 1. Подумай, что вредит здоровью

1) катание на коньках                                                  2) плавание в реке

3) сидячий образ жизни                                               4) игры на воздухе

В 2. Подумай и отметь неверное высказывание

   1) перед сном надо проветривать комнату        2) закалять организм нужно постепенно                      3) закалённый человек часто болеет                      4)  вода хорошо закаляет

С 1. Укажи, с помощью чего в организм попадают возбудители кишечных заболеваний

 1)  с пищей                                                                2) по воздуху

 3)   с водой                                                                4) с грязными руками

Тест 29. Здоровый образ жизни

А1. Отметь, что не является вредной привычкой

    1) курение                                                                2) занятие спортом

 3)  употребление наркотиков                                  4) употребление спиртного

А2. Вспомни, какого цвета становятся лёгкие у курящего человека

 1)  жёлтого                                                               2)  разового

 3)   зелёного                                                                4)  серого

А 3. Укажи, распространение чего считается уголовным преступлением

 1)  продуктов                                                            2)  наркотиков

 3)  витаминов                                                               4)  лекарств

А 4. Укажи,  что не относится к алкоголю

 1) водка                                                                     2) вино

 3) лимонад                                                                4)  пиво

В 1. Подумай, к чему приводят вредные привычки

 1) к уважению окружающих

 2) к быстрому взрослению

 3)   к замедлению роста организма

 4)  к интересному проведению времени

В 2. Подумай и отметь неверное высказывание

 1) надо сочетать труд и отдых

    2) малоподвижный образ жизни полезен

 3) вредно долго сидеть у компьютера

 4)  надо чистить обувь и одежду

С 1. Укажи, что можно назвать здоровым питанием

 1)  регулярное                                                                2)  богатое сладостями

 3)   без спешки                                                            4)  богатое овощами

Тест 30. Огонь, вода и газ

А1. Отметь телефон, по которому вызывают пожарных

    1) 01                                                                            2) 02

 3)  03                                                                           4)  04

А2. Укажи, чего не надо делать, если пахнет газом

 1)  зажечь плиту                                                         2)  открыть окна

 3)   позвонить диспетчеру                                          4)   перекрыть газ

А3. Укажи мастера, который устраняет протечку батареи

 1)  дворник                                                                  2) диспетчер

 3)  водопроводчик                                                      4)  сварщик

А 4.  Отметь телефон, по которому вызывают службу газа

 1) 01                                                                             2) 02

 3) 03                                                                             4)  04

В 1. Подумай, что не надо делать ребёнку, если прорвало водопровод

 1) перекрыть воду                                               2) позвонить родителям

 3)   позвонить диспетчеру                                     4)  ремонтировать водопровод

В 2. Определи, о чем говорит знак

    1) перекрой воду                                                 2) выключи плиту

 3) перекрой газ                                                       4)  закрой дверь

С 1. Укажи правильные действия во время пожара

 1)  набросить на огонь одеяло                                2)  убегая, оставить дверь открытой

 3)   спускаться из квартиры на лифте                    4)  дышать через мокрое полотенце

Тест 31. Чтобы путь был счастливым

А1. Укажи  человека, который  едет  в автобусе.

    1) турист                                                                       2) водитель

 3)  пешеход                                                                     4)  пассажир

А2. Укажи, где нельзя переходить дорогу

 1)  по «зебре»                                                               2)  на светофоре

 3)   по подземному переходу                                       4)  там, где нет машин

А3. Вспомни, поскольку лет можно выезжать на велосипеде на дорогу

 1)  с 10 лет                                                                     2)  с 14 лет

 3)  с 12 лет                                                                     4)  с 16  лет

А 4. Обозначь, что  можно  делать велосипедисту.  

 1) кататься в   парке                                                         2) кататься  без рук

 3) кататься  по  тротуару                                               4)  катать  друга

В 1. Подумай, как можно  перейти  улицу.

 1) на  жёлтый  сигнал  светофора                          2) на  зелёный  сигнал  светофора                                                                                        

 3)   когда  скажут  родители                                  4)  когда  идут другие  люди

В 2. Подумай и отметь неверное высказывание

    1) в транспорте держись за поручень             2) не стой на раю платформы

 3) не прислоняйся к дверям транспорта         4)  забытые кем-то сумки отдавай водителю

С 1. Укажи места, где ты можешь кататься на велосипеде

 1)  во дворе                                                             2)  на стадионе

 3)   в парке                                                           4)   на улице

Тест 32. Дорожные знаки

А1. Назови знак

    1) «движение прямо»                            2) скользкая дорога

 3)  «обгон  запрещён»                           4)  прочие опасности        

А2. Укажи предписывающий знак

 1)                     2)            3)             4)  

А3. Укажи запрещающий знак

 1)               2)           3)            4)  

А 4. Укажи группу, к которой относятся знаки круглой формы в красной рамке

 1) предписывающие                                            2) предупреждающие

 3) запрещающие                                               4)  знаки сервиса

В 1. Подумай, как выглядят предупреждающие знаки

 1) треугольной формы, в красной рамке            2) круглой формы, в красной рамке

 3)   круглой формы, на синем фоне                     4)  прямоугольной формы, на синем фоне

В 2. Подумай и отметь неверное высказывание

   1) дорожные знаки понятны жителям разных стран

   2) знаки нужны для безопасного движения по улицам и дорогам

3) мы познакомились с четырьмя группами дорожных знаков

4)  предписывающие знаки говорят водителю о том, в какую сторону можно ехать

С 1. Укажи информационно-указательные знаки

 1)                      2)              3)               4)  

Тест 33. Опасные места

А1. Укажи, что можно делать в лифте

    1) прыгать                                                          2) что-то поджигать

 3)  кататься на крыше                                        4)  нажать на кнопку

А2. Укажи телефон, по которому надо звонить, если получил травму

 1)  01                                                                   2)  02

 3)   03                                                                  4)   04

А3. Укажи место, для игр детей

 1)  пустырь                                                             2)  лес

 3)  двор                                                                4)  стройплощадка

А 4. Отметь ребенка, которого заинтересует преступника

 1) весёлый                                                           2) маленький

 3) грустный                                                         4)  одинокий

В 1. Подумай, какое действие можно совершать у подоконника, если открыто окно

 1) подходить к нему                                           2) садиться на него

 3)   ложиться на него                                          4)  вставать на него

В 2. Подумай и отметь, почему нельзя кататься с ледяной горки на ногах

   1) можно порвать ботинки                                     2) можно испортить одежду

 3) можно получить травму                                    4)  могут устать ноги

С 1. Отметь действия, которые нельзя делать, если тебя затаскивают в лифт

 1)  громко кричать                                              2)  постараться договориться

 3)   убегать из подъезда                                         4)  вырываться

Тест 34. Природа и наша безопасность

А1. Отметь, предметы из какого материала притягивают разряды молнии

    1) из дерева                                                            2) из глины

 3)  из бумаги                                                        4)  из металла

А2. Укажи опасное растение

 1)  крыжовник                                                        2)  шиповник

 3)   крапива                                                          4)   ландыш

А3. Укажи смертельно ядовитый гриб

 1)  мухомор                                                          2)  ложноопёнок

 3)  бледная поганка                                              4)  ложнодождевик

А 4. Отметь не ядовитую змею

 1) кобра                                                                    2) уж

 3) гюрза                                                                 4)  гадюка

В 1. Подумай, в какой ситуации змея не нападёт на человека

 1) человек прошёл мимо                                      2) человек наступил на змею

 3)   человек ударил змею                                      4)  человек ловит змею

В 2. Отметь  неверное высказывание

    1) во время грозы спрячься в сухой яме                2) не ешь плоды незнакомых растений

 3) не собирай незнакомые грибы                           4)  домашние собаки безопасны

С 1. Укажи действия, которые нельзя совершать во время грозы

 1)  купаться                                                         2)  уйти с открытого места

 3)   стоять под одиноким деревом                      4)  стоять возле металлических предметов

Тест 35. Экологическая безопасность

А1. Отметь, что не загрязняет воздух

    1) дыхание человека                                                2) выхлопы автомобилей

 3)  выбросы заводов                                             4)  дым фабрик

А2. Закончи высказывание.

Экологическая безопасность – это защита человека от вредного воздействия…

 1)  ядовитых растений                                          2)  опасных животных

 3)   загрязнённой окружающей среды                 4)  транспорта

А3. Укажи вещество, которым обрабатывают воду на станциях очистки

 1)  бром                                                                 2)  азот

 3)  соль                                                                     4)  хлор

А 4. Укажи,  в каком месте можно собирать грибы

 1) у дорог                                                              2) у свалок

 3) около заводов                                                   4)  в лесу

В 1. Подумай, что поможет предприятиям не наносить вред природе

 1) отказ от их продукции                                         2) ежемесячный штраф

 3)   установка очистных сооружений                     4)  увольнение директора                                                                                                                                                                      

В 2. Подумай и отметь неверное высказывание

   1) вдоль дорог надо сажать деревья                       2) овощи перед едой надо мыть

 3) дым сигарет не загрязняет воздух                     4)  надо охранять воду, воздух и почву

С 1. Укажи транспорт, который не загрязняет воздух

 1)  лодка                                                               2)  автомобиль

 3)   трамвай                                                          4)   велосипед

Тест 36. Для чего нужна экономика

А1. Закончи высказывание.

Все что нужно людям для жизни называют.

    1) услугами                                                             2) потребностями

 3) товарами                                                          4)  желаниями

А2. Укажи, что из перечисленного не является услугой

 1)  выдача книг в библиотеке                              2)  выращивание цветов

 3)   очистка одежды в химчистке                           4)  проведение экскурсий

А3. Вспомни,  какое благо человек получает от природы даром

 1)  одежду                                                               2)  воздух

 3)  дом                                                                     4) электричество

А 4. Обозначь,  человек какой профессии оказывает людям услуги  

 1) повар                                                                2) парикмахер

 3) шахтер                                                              4) сталевар

В 1. Подумай и сформулируй главную задачу экономики

 1) руководство работой предприятий                    2) производство товаров                                                                                        

 3)   удовлетворение потребностей людей              4)  выплата зарплат людям

В 2. Подумай, какие потребности человека удовлетворяет сельское хозяйство.

    1) производство одежды                                        2) выращивание овощей и фруктов

 3) продажа мебели                                                  4)  строительство домов

С 1. Отметь, что человек получает от природы

 1)  солнечное тепло                                              2)  полезные ископаемые

 3)  транспорт                                                           4)  воду

Тест 37. Природные богатства и труд людей – основа экономики

А1. Укажи, что не относится к полезным ископаемым

    1) нефть                                                                   2) металл

 3)  газ                                                                       4)  гранит

А2. Укажи, без чего невозможно сельское хозяйство

 1)  без электричества                                               2) без земли

 3)   без транспорта                                                   4)   без хорошей погоды

А3. Определи, кто занимается умственным трудом

 1)  инженер                                                              2)  комбайнер

 3)  животновод                                                        4)  токарь

А 4. Обозначь, кто работает физически  

 1) учитель                                                                2) конструктор

 3) переводчик                                                          4)  доярка

В 1. Найди, что не является природным богатством

 1) растения                                                              2) инструменты                                                                                      

 3)   воздух                                                                4)  почва

В 2. Подумай, от чего зависит успех труда

    1) от настроения                                                      2) от здоровья

 3) от погоды                                                            4)  от дня недели

С 1. Выбери, что является основой экономики.

 1)  природные богатства                                         2) деньги

 3)  труд людей                                                         4) заводы и фабрики

Тест 38. Полезные ископаемые

А1. Укажи  жидкое полезное ископаемое.

    1) глина                                                                     2) песок

 3)  гранит                                                                   4)  нефть

А2. Укажи, профессию человека, отыскивающего месторождения полезных ископаемых.

 1)  биолог                                                               2)  астроном

 3)   геолог                                                                  4)  географ

А3. Вспомни, для добычи какого полезного ископаемого бурят скважины.

 1)  угля                                                                       2)  газа

 3)  торфа                                                                  4)  известняка

А 4. Обозначь, из чего получают металл.  

 1) из базальта                                                          2) из гранита

 3) из железной руды                                                  4)  из каменного угля

В 1. Подумай, какое полезное ископаемое можно добывать на карьере

 1) песок                                                                   2) уголь                                                                                        

 3)   нефть                                                                   4)  газ

В 2. Подумай и отметь неверное высказывание

   1) бензин получают из нефти                         2) геологи находят полезные ископаемые

 3)открытый котлован называется шахтой    4)  газ добывают как на суше, так и на море

С 1. Выбери полезные ископаемые.

 1)  торф                                                                   2)  песок

 3)  уголь                                                                  4)   известняк

Тест 39. Растениеводство

А1. Укажи,  отраслью чего является растениеводство

    1) транспорта                                                             2) промышленности

 3)  сельского хозяйства                                             4) торговли

А2. Укажи кормовую культуру

 1)  тимофеевка                                                        2)  горох

 3)   пшеница                                                               4)   лён

А3. Определи, кто не работал в растениеводстве

 1)  садовод                                                                 2)  пчеловод

 3)  овощевод                                                              4)  хлопкороб

А 4. Обозначь группу растений, к которой относится ячмень и кукуруза  

 1) прядильные                                                         2) зерновые

 3) овощные                                                              4)  кормовые

В 1. Подумай, в какое время года сеют озимую пшеницу

 1) зимой                                                                      2) летом

 3)   весной                                                                   4)  осенью

В 2. Подумай,   что не надо знать растениеводу

   1) когда надо сеять                                           2) когда надо собирать урожай

   3) как ухаживать за растениями                      4)  что можно приготовить из растений

С 1. Обозначь прядильные культуры

 1)  кукуруза                                                                 2)  лён

 3)  хлопчатник                                                            4)   люцерна

Тест 40. Животноводство

А 1. Укажи место, где содержат пчёл.  

    1) на птицеферме                                                        2) в  пруду

 3)  на пасеке                                                                4) на пастбище

А 2. Укажи домашнюю рыбу.

 1) карп                                                                      2)  окунь

 3)   лосось                                                                   4)  щука

А3. Определи, какой овощ  бывает  кормовым.

 1)  огурец                                                                 2)  капуста

 3)  помидор                                                               4)  свёкла

А 4. Обозначь, отраслью чего является  животноводство.  

 1) транспорта                                                               2) промышленности

 3)сельского хозяйства                                                 4)  торговли

В 1. Выбери  неверное высказывание .

 1) Домик для пчёл называется улей.                2) Животные дуют шерсть, пух, кожу.

 3)  Комбикорм –сочный корм для животных. 4)  Высыхая, травы превращаются в сено.

В 2. Подумай,   кто не работает в животноводстве.

    1) хлебород                                                                 2) доярка                          

 3) ветеринар                                                                4)  птичница

С 1. Обозначь животных, от которых человек  получает мясо.

 1)  кролик                                                                 2)  карп

 3) утка                                                                      4)  перепёлка

Тест 41. Какая бывает промышленность

А1. Укажи,  что не производит химическая промышленность.

    1) кожу                                                                        2) резину

 3)  пластмассу                                                             4) полиэтилен

А2. Укажи отрасль промышленности, производящую телевизоры и компьютеры.

 1)  химическая                                                          2)  электронная

 3)   электроэнергетика                                              4)  машиностроение

А3. Определи, что обозначают сокращения ГЭС, ТЭС.

 1)  завод                                                                        2)  электростанция

 3)  фабрика                                                                   4) энергетика

А 4. Обозначь, к какой отрасли промышленности относятся консервный завод.

 1) лёгкой                                                                    2) пищевой

 3) химической                                                              4) добывающей

В 1) Найди «лишнее»

 1) машиностроение                                                      2) металлургия

 3)  электроэнергетика                                                4)  растениеводство

В 2. Подумай,   что не используют на тепловых электростанциях .

    1) Газ                                                                            2) Нефть

 3) мазута                                                                       4)  уголь

С 1. Обозначь предметы, которые производит лёгкая промышленность

 1) краски                                                                       2) одежда

 3)  ткани                                                                     4)  обувь

Тест 42. Что такое деньги

А1. Укажи,  какой монеты не существует

    1) 1 р                                                                          2) 3 р

 3)  2 р                                                                         4) 5 р

А2. Укажи, как называется надпись на монете

 1)  рассказ                                                                  2)  былина

 3)  повесть                                                                 4)  легенда

А3. Отметь, как называется часть денег, которую человек откладывает на будущее

 1)  сбережения                                                              2)  клад

 3)  зарплата                                                                4) премия

А 4. Закончи высказывание.

Люди, которые коллекционируют и изучают монеты, называются …

 1) коллекционеры                                                      2) нумизматы

 3) банкиры                                                                    4)  антиквары

В 1. Подумай, где произошла купля-продажа

 1) крестьянин обменял картошку на обувь     2) кузнец обменял ножи на ткань

 3)  гончар обменял кувшина на хлеб                  4)  бабушка купила внуку игрушки

В 2. Найди неверное высказывание

   1) Деньги – особый товар                      

    2) Доллар – денежная единица стран Европы

    3) Бартер – обмен одних товаров на другие  

    4)  название «рубль» произошло от слова «рубить»

С 1. Обозначь, шкуры каких животных служили деньгами в России

 1) кролика                                                                   2) белки

 3)  куницы                                                                   4)  коровы

Тест 43. Государственный бюджет

А1. Укажи,  что составляет большую часть доходов государства

1) зарплаты                                                                         2) взносы

 3)  налоги                                                                        4) пожертвования

А 2. Укажи, на что государство не расходует деньги

 1)  налоги граждан                                                       2)  содержание армии

 3)   выплата пенсий                                                      4)   работа библиотек

А3. Отметь, кто не платит налоги.

 1)  организация                                                             2)  школьник

 3)  собственник дома                                                    4) работающий человек

А 4. Определи, какой бюджет лучше.

 1) доходы равны расходам                                           2) расходы больше доходов

 3) доходы больше расходов                                         4)  всё одинаково хорошо

В 1. Подумай, кто получает зарплату из бюджета государства

 1) врач                                                                               2) артист

 3)  доярка                                                                          4)  токарь

В 2. Найди неверное высказывание

    1)  Каждый работающий человек платит налоги.

    2) Государство содержит учреждения культуры.

 3) Бюджет – план доходов и расходов.

 4)  Доходы – деньги, которые тратят.

С 1. Отметь граждан, которые получают  государственные пособия

 1) учёные                                                                         2) инвалиды

 3)  безработные                                                               4) многодетные

Тест 44. Семейный бюджет

А1. Укажи,  что не относится к доходам семьи

    1) зарплата                                                                         2) налоги

 3)  стипендия                                                                  4) пенсия

А2. Вспомни, что банк выплачивает вкладчикам

 1)  премию                                                                         2)  зарплату

 3)   проценты                                                                     4)   гонорар

А3. Укажи, кто получает гонорар.

 1)  продавец                                                                       2)  студент

 3)  предприниматель                                                         4) писатель

А 4. Обозначь доход студента

 1) зарплата                                                                      2) стипендия

 3) пособие                                                                       4)  гонорар

В 1) Подумай, от какой статьи расходов человек может отказаться.

 1) питание                                                                          2) оплата жилья

 3) туристическая поездка                                               4)  лечение

В 2. Найди неверное высказывание

 1) Предприниматель получает прибыль.             2) Сбережения можно хранить в банке.

 3) Любые доходы можно запланировать.         4)  Семья планирует свои расходы.

С 1. Обозначь, что относится к незапланированным доходам

 1) премия                                                                         2) нахождение клада

 3)  стипендия                                                                   4) выигрыш в лотерею

Тест 45. Экономика и экология

А1. Укажи,  что будет экологической катастрофой

 1) авария на шоссе                                            2) выброс химикатов в реку

 3)  крушение самолета                                      4) обрушение дома

А2. Вспомни, какой вред природе наносит сельское хозяйство

 1)  отравляет почву ядохимикатами                 2)  загрязняет реки

 3)   загрязняет воздух газами                            4)  уничтожает диких животных

А3. Определи, какая отрасль экономики не загрязняет воздух

 1)  машиностроение                                             2)  металлургия

 3)  сельское хозяйство                                         4) химическая промышленность

А 4. Обозначь,  на какой природный дар не влияет деятельность человека

 1) почва                                                                2) воздух

 3) вода                                                               4) солнечный свет

В 1) Подумай, что не помогают решать экологи

 1) выбрать место строительства завода              2) как лучше вести хозяйство

 3)  что опасно для человека                                4) как распределять продукцию фабрик

В 2. Найди неверное высказывание.

    1) Прогноз погоды – «научное предсказание»  

    2) После разлива нефти гибнут животные

 3) Экономика не наносит вред природе.

    4)  без продуктов экономики человек не выживет

С 1. Выбери отрасли промышленности, которые наносят вред почве.

 1) добывающая промышленность                        2) сельское хозяйство

 3)  электроэнергетика                                           4) легкая промышленность

Тест 46. Золотое кольцо России

А1. Укажи,  название города-музея

    1) Суздаль                                                          2) Иваново

 3)  Плёс                                                                 4) Углич

А2. Вспомни, с какого города начинается путешествие по Золотому кольцу

 1)  Владимира                                                    2)  Сергиева Посада

 3)   Костромы                                                    4)   Ростова

А3. Укажи город, основанный Юрием Долгоруким.

 1)  Углич                                                               2)  Плёс

 3)  Переславль-Залесский                                     4) Сергиев Посад

А 4. Назови самый крупный город Золотого кольца

 1) Кострома                                                        2) Суздаль

 3) Владимир                                                          4)  Ярославль

В 1) Найди неверное высказывание

 1) Иваново – текстильная столица России.

 2) Ярославль называют родиной русского театра.

 3)  Углич знаменит своей финифтью.

 4)  Троице-Сергиева лавра – главный монастырь России.

В 2. Подумай,   в каком городе нет кремля.

 1) Плёс                                                                  2) Кострома

 3) Ярославль                                                         4)  Владимир

С 1. Обозначь города, расположенные на Волге.

 1) Ярославль                                                      2) Плёс

 3)  Кострома                                                       4) Суздаль

Тест 47. На севере Европы

А1. Укажи,  столицу  Швеции.  

    1) Осло                                                                   2) Стокгольм

 3) Копенгаген                                                     4) Хельсинки

А2. Укажи страну, которую называют тысячи озёр.

 1) Финляндия                                                       2)  Исландия

 3)   Дания                                                                4)  Норвегия

А3. Определи, Родину писательницы  Астрид  Линдгрен.

 1) Исландия                                                             2)  Финляндия  

 3) Дания                                                                   4) Швеция

А 4. Обозначь страну, из которой к нам привозят конструкторы «Лего» .

 1) Исландия                                                           2) Норвегия

 3) Дания                                                                 4) Финляндия

В 1.Найди,  какая страна не является королевством.

 1) Норвегия                                                              2) Финляндия

 3)  Швеция                                                               4) Дания

В 2. Найди не верное высказывание .

1)Родиной Андерсена является Швеция                  2) Столица Норвегии – Осло

   3) Стокгольм расположен на 14 островах               4)  В Исландии много вулканов.

С 1.  Выбери страны, которые располагаются на Скандинавском полуострове.

   1) Норвегия                                                            2) Швеция

   3)  Исландия                                                           4)  Дания

Тест 48. Что такое Бенилюкс

А1. Сосчитай, сколько стран-соседок называют словом Бенилюкс.

    1)две                                                                       2) три

 3)  четыре                                                                  4) пять

А 2. Укажи, кто управляет Люксембургом.

 1)  президент                                                          2)  король

 3)   королева                                                              4)  Великий Герцог

А3. Определи, столицу Бельгии.

 1)  Амстердам                                                            2)  Брюссель

 3) Люксембург                                                           4) Копенгаген

А 4. Обозначь страну, в которой можно увидеть  много старинных мельниц.

 1) Швеция                                                               2) Бельгия

 3) Люксембург                                                        4)  Голландия

В 1) Найди, в какое  море имеют выход страны Бенилюкс.

 1) в Черное                                                              2) в Балтийское

 3)  в Северное                                                         4)  в Норвежское

В 2. Найди неверное высказывание .

   1) В Голландии больше 100 ботанических садов

   2) Люксембург – одна из самых маленьких стран мира

   3) В Бельгии выращивают  тюльпаны и нарциссы

4)  Амстердам – столица Нидерландов

С 1. Обозначь, страной чего называют Нидерланды.

 1) вулканов                                                              2) тюльпанов

 3)  велосипедов                                                        4)  каналов

Тест 49. В центре Европы

А1. Укажи,  кто управляет странами центральной Европы

    1) президенты                                                             2) герцоги

 3)  короли                                                                   4) канцлеры

А2. Укажи  страну, банки которой славятся своей надежностью

 1)  Швейцария                                                         2)  Австрия

 3)   Германия                                                           4)   Швеция

А3. Укажи флаг Швейцарии.

  1)    2)                       3)                   4)

А 4. Назови самую большую реку Германии

 1) Одер                                                                      2) Дунай

 3) Эльба                                                                    4)  Рейн

В 1) Найди неверное высказывание

 1) Берлин – столица Германии.

 2) Вена – один из самых красивых городов мира.

 3)  Большую часть территории Германии занимают горы Альпы.

 4)  Композитор Штраус родился в Вене.

В 2. Укажи страну, в которой стоит памятник Бременским музыкантам

    1) Германия                                                                  2) Швейцария

 3) Австрия                                                                 4)  Бельгия

С 1. Обозначь страны, на территории которых расположены горы Альпы

 1) Люксембург                                                          2) Австрия

 3)  Швейцария                                                           4)  Голландия

Тест 50. По    Франции и Великобритании

А1. Укажи,  главу Великобритании.

    1) король    2) президент          3)  королева               4) герцог

А2. Укажи, на какой реке стоит Париж.

 1) Лаура     2)  Рона                   3)   Сена                     4)  Рейн

А3. Укажи столицу Великобритании.

 1)  Лондон  2)  Париж               3)  Берлин                  4) Вена

А 4. Сосчитай, сколько циферблатов у часов Биг-Бен.

 1) один       2) два                       3) три                          4)  четыре

В 1) Подумай, какая достопримечательность находится во Франции.

 1) Лувр         2) Версаль          3)  Эйфелева башня              4) Тауэр

В 2. Найди неверное высказывание.

    1) Самая известная картина Лувра – «Джоконда»

    2) Лувр – крупнейший музей мира

 3) Лондон стоит на реке Темзе

 4)  Великобритания делится на 3 больших области

С 1. Обозначь знаменитых французов.

 1) Жак –Ив Кусто                                                      2) Джеральд Даррел

 3)  Шарль Перро                                                        4)  братья Гримм

Тест 51. На юге Европы

А1. Укажи флаг Греции.

  1)    2)                       3)                   4)

А2. Укажи столицу Италии

 1)  Рим         2)  Париж          3)   Афины       4)   Лондон

А3. Назови родину Олимпийских игр.

 1)  Италия         2)  Великобритания      3)  Германия             4) Греция

А 4. Вспомни, в каком городе Италии располагается государство Ватикан.

 1) В Венеции    2) в Риме                        3) в Неаполе            4)  во Флоренции

В 1) Найди неверное высказывание.

 1) Греция – родина сказочника Джанни Родари.

 2) Венецию называют городом на воде.

 3)  В Греции и Италии много курортов

 4)  Египетские пирамиды служили гробницами фараонам.

В 2. Подумай,   в какое море имеет выход Греция и Италия

 1) в Чёрное       2) в Северное          3) в Средиземное                4)  в Балтийское

С 1. Обозначь острова, которые принадлежат Италии

 1) Сицилия       2) Сардиния            3)  Родос                            4)  Крит

Тест 52. По знаменитым местам мира

А1. Укажи страну, в которой находится Тадж-Махал.

    1) США             2) Индия              3)  Греция                           4) Египет

А2. Укажи, какая страна подарила Америке статую Свободы

 1)  Великобритания         2)  Россия   3)   Франция              4)  Греция

А3. Отметь достопримечательность

   1)  Тадж -Махал                                                2)  Сиднейская опера

   3) Колизей                                                        4) Египетские пирамиды

А 4. Обозначь возраст  Египетских пирамид.

 1) 2500 лет             2) 3500 лет               3) 4500 лет                  4)  5500 лет

В 1) Найди неверное высказывание

 1) Каир – столица Египта.                             2) Тадж-Махал строили 22 года.

 3)  Статую Свободы – символ Франции.      4) Колизей построили больше 2000 лет назад

В 2. Подумай,   что напоминает крыша Сиднейского оперного театра.

 1) крылья птиц                                                 2) скорлупу яйца

 3) паруса яхт                                                    4)  купол зонта

С 1. Обозначь достопримечательности, которые находятся на материке Евразия

 1) Тадж-Махал                                                 2) Египетские пирамиды

 3)  статуя Свободы                                          4)  Букингемский дворец

Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение

«Средняя  школа №  31

с углубленным изучением предметов художественно - эстетического профиля» 

Рабочая программа

по  предмету

«Окружающий мир»

4 класс

Составитель рабочей программы:

                                               Щербакова Елена Евгеньевна,

                                                                 учитель начальных классов.

г. Нижневартовск, 2021 г.

Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной образовательной программы по окружающему миру начального общего образования и авторской программы А.А. Плешаков, утвержденной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы школы и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России» в 4  классе МБОУ «СШ №31 с углубленным изучением предметов художественно - эстетического профиля». 

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа рассчитана на 68  часов (2 часа в неделю, 34 учебных недели).

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Окружающий мир. 3 класс. Учебник в 2-х ч. / Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2021 г.

В авторскую программу изменения не внесены.

Сроки реализации программы:  2021-2022 учебный год    

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» ПО ИТОГАМ ОБУЧЕНИЯ В 4 КЛАССЕ

Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

— рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, эколога;

— изготавливать модели Солнечной системы и отдельных планет;

— использовать глобус и карту для получения информации о Земле;

— анализировать экологические проблемы и предлагать способы их решения;

— находить и показывать на физической карте различные географические объекты, пользоваться картой природных зон России;

— объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;

— приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России;

— приводить примеры животных из международной Красной книги;

— выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей;

— оценивать деятельность людей в разных природных зонах и раскрывать возникшие экологические проблемы и способы их решения;

— приводить примеры заповедников и национальных парков России;

— использовать карту родного края для получения информации о нём;

— различать и описывать изученные природные объекты своего края;

— пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

— давать краткую характеристику природного сообщества по плану;

— выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей;

— оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;

— использовать разные источники информации, включая краеведческую литературу, для получения сведений и подготовки сообщений о природе, в том числе о природе России и своего края.

Обучающийся получит возможность научиться:

— осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе, быту, природной среде;

— находить в различных источниках на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете, актуальную информацию о проектах по спасению редких видов животных России; осознавать необходимость и ценность таких проектов для сохранения разнообразия и красоты природы родной страны и всей планеты;

— перечислять международные экологические организации и кратко характеризовать их деятельность; приводить примеры международных экологических дней, раскрывать их символический смысл;

— различать заповедники и национальные парки как виды особо охраняемых природных территорий; приводить примеры заповедников и национальных парков России и других стран, осознавать их значение для сохранения природы;

— рассказывать об охране природы в своём крае;

— осознавать значение атласа-определителя «От земли до неба», книг «Зелёные страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», «Энциклопедия путешествий. Страны мира», других использованных в процессе обучения компонентов УМК для решения учебных задач, расширения кругозора, практической жизни.

Человек и общество

Обучающийся научится:

— рассказывать о мире с точки зрения историка;

— узнавать, как учёные изучают жизнь людей в разные исторические времена, приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом;

— распознавать некоторые знаменитые сооружения прошлого и рассказывать о них;

— соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»;

— показывать с помощью карты и глобуса, как человек открывал планету Земля;

— читать историческую карту;

— описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого, высказывать суждения об их значении в истории человечества;

— узнавать о занятиях и профессиях людей прошлого;

— составлять словарь по теме, различать слова и выражения, относящиеся к истории;

— показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных событий;

— рассказывать по плану, карте, иллюстрациям об исторических событиях;

— соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России;

— составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них;

— описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности;

— называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;

— находить в домашнем архиве исторические свидетельства;

— понимать важную роль России в мировой истории;

— показывать на карте границу, территорию, столицу, другие города современной России;

— объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права;

— осознавать, что значит быть гражданином, что такое права и обязанности гражданина;

— понимать, в чём состоят различия между государственным устройством современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;

— раскрывать значение государственных символов России, находить их среди символов других стран;

— рассказывать о главных праздниках России, объяснять их значение в жизни страны;

— узнавать историю краёв, областей, городов России, описывать их достопримечательности;

— рассказывать о традициях и праздниках народов России;

— осознавать связь современной России с её историей;

— использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о жизни общества в прошлом и настоящем.

Обучающийся получит возможность научиться:

— перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;

— ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

— рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;

— называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;

— называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;

— приводить конкретные примеры прав ребёнка;

— использовать политико-административную карту России для получения информации о родной стране, субъектах Российской Федерации;

— узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;

— рассказывать о святынях России (на примере памятников истории и культуры своего региона), осознавать их ценность для каждого жителя страны.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

— понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

— сохранять учебную задачу в течение всего урока;

— ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

— выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

— планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);

— планировать свои действия;

— фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;

— самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

— осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

— контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;

— в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

— планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

— использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

— понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;

— осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;

— использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

— понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;

— осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

— осуществлять сравнение, классификацию и сериацию по заданным критериям;

— устанавливать причинно-следственные связи;

— строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

— строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

— проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;

— ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

— выбирать или самостоятельно предлагать в соответствии со своими интересами темы проектных работ, определять необходимые источники информации и способы оформления результата;

— использовать при проведении практических и проектных работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений, опытов, проектной деятельности;

— выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

— включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;

— формулировать ответы на вопросы;

— слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

— договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

— формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

— аргументировать свою позицию;

— понимать различные позиции других людей, отличные от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении;

— признавать свои ошибки, озвучивать их;

— употреблять вежливые слова в случае неправоты «извини, пожалуйста», «прости», «спасибо» и др.;

— понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

— строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

— готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

— составлять рассказ на заданную тему;

— осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

— продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;

— строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

— использовать речь для регуляции своего действия;

— адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

— достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.

Обучающийся получит возможность научиться:

— включаться в ролевую игру, ведя беседу, рассказ от имени персонажа (учителя, экскурсовода, путешественника и т.д.);

— проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

— определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

— основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;

— чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России

посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;

— целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

— уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;

— начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни;

— осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;

— самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы и культуры;

— эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;

— этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды;

— установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;

— мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих

поколений в создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края.

Обучающийся получит возможность для формирования:

— умения осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;

— понимания себя наследником ценностей многонационального российского общества, его гуманистических и демократических ценностных основ;

— осознания своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;

— навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в различных видах внеурочной деятельности;

— представление о возможностях собственного участия в построении будущего России.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Земля и человечество.

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года. Звёздное небо - великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счёт лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, знакомство с картой звёздного мира, поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте, знакомство с историческими картами.

Природа России.

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озёра и реки нашей страны.

Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте равнин и гор России; поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России; поиск и показ на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в Арктике, в тундре, в зоне лесов, в зоне степей, в зоне пустынь, в зоне субтропиков.

Родной край - часть большой страны.

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края. Водоёмы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Охрана водоёмов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

 Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли. Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, её значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

 Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.

Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоёма, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений разных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

Страницы Всемирной истории.

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого. Средние века; с чём рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен XX в. достижения науки и те человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории России.

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII-XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII-XV вв.

Наше Отечество в XVI-XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI-XVII вв.

Россия в XVIII в. Пётр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: A.B. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX - начале XX вв. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX -начале XX вв.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний император России. Революция 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы - всенародный праздник.

Наша страна в 1945-1991 гг. Достижения учёных: запуск первого искусственного спутника Земли, полёт в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, посёлков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия.

Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебный план

Региональное содержание

На изучение регионального содержания отводится 10%  учебного материала, что составляет 7 часов в год в каждом классе. Оно предусматривает знакомство учащихся с особенностями живой и неживой природы севера, правилами личной гигиены и особенностями питания в условиях севера.

Краеведческое содержание материала направлено на реализацию следующих целей:

-        освоение знаний о природном и социальном окружении, их единстве и различии, многообразии и взаимосвязях, о человеке и его месте в природе и обществе родного края;

-        приобщение к народным традициям, искусству и культуре родного края;

-        развитие умений наблюдать, анализировать, характеризовать объекты природы и истории родного края, решать творческие задачи краеведческого характера;

-        воспитание эмоционально-ценностного, бережного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;

потребности участвовать в творческой деятельности по охране природы и общества родного края, сохранять и укреплять свое здоровье.

Обязательный минимум содержания программ по курсу «Окружающий мир»

Окружающий мир

Что такое окружающий мир - на примере ближайшего природного окружения той местности, где проживает ребенок.

Правила организации домашней учебной работы с учетом продолжительности светового дня. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение на дорогах, в лесу, в водоемах (в т. ч. замерзших), при пожаре, чрезвычайных ситуациях. Первая помощь при легких травмах и профилактика простудных заболеваний, закаливание (с учетом природных условий местности, где живут учащиеся).

Труд, отдых в семье, семейные традиции. Хозяйство в семье, деньги.

Природа

Понимание взаимосвязи неживой и живой природы Севера. Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (полярное сияние, полярный день, ночь). Погода, предсказания погоды.

Полезные ископаемые, распространенные на территории ХМАО-Югра и  их использование человеком.

Дикорастущие и культурные растения  ХМАО-Югра (различие, не менее 3-х объектов). Лесные богатства ХМАО-Югра: грибы, ягоды съедобные и несъедобные (узнавание, не менее 3-х объектов), некоторые лекарственные растения и растения, пригодные для использования человеком в экстремальных ситуациях (узнавание, примеры использования, не менее 2-х объектов).

Животные ХМАО-Югра: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери - не менее 2-х объектов каждого вида); особенности их внешнего вида, питания, размножения.

Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, проживающих в природных зонах тундры, тайги.

Человек и природа

Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств (на материале той местности, где живут учащиеся). Красная книга ХМАО-Югры, представители растений и животных (не менее 2 - 3-х), заповедники, заказники  ХМАО-Югры  (не менее 2-х).

Родной край - малая Родина. ХМАО-Югра: место на карте России, карта ХМАО-Югра, областной центр, интересные и важные места области, достопримечательности (не менее 2-х). Родной город (село), его улицы,

памятники истории и культуры, важные сведения из истории: отдельные наиболее яркие исторические картины быта, труда, традиции людей в разные исторические времена, праздники. Основные виды деятельности, профессии, особенности труда людей родного края (2 - 3). Великие люди прошлого и современности, прославившие ХМАО-Югру.

Земля - планета жизни

Влияние солнца на жизнь Севера. Условия жизни на Севере; свет тепло, воздух, вода. Борьба за выживание в условиях Крайнего Севера.

Опыт практической деятельности

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Опыты с природными объектами, простейшие измерения (температуры воздуха, воды).

Участие младших школьников в природоохранной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе.

Использование доступных детям источников информации для получения дополнительных сведений о природе и истории родного края.

Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах.

В результате изучения предмета «Окружающий мир» ученик должен знать/ понимать:

-        название региона и местности, где живут учащиеся, ее почтовый адрес, основные достопримечательности;

-        общие условия, необходимые для жизни живых организмов; приспособление живых организмов к условиям Севера;

-        влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду (на примере того региона, где проживают учащиеся).

уметь:

-        различать объекты северной природы и изделия мастеров народных промыслов (не менее 3-х);

-        приводить примеры представителей разных групп растений и животных той местности, где живут учащиеся (2-3 представителя из изученных); раскрыть особенности их внешнего вида и жизни (не менее 3 признаков);

- показать на карте местонахождение ХМАО-Югра, реки, моря (с названием, не менее 2-х);

-        рассказать об известных людях из истории края (не менее 2-х);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-        обогащения жизненного опыта решения практических задач регионального характера с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

-        установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе (пример того региона, где живут учащиеся и др.);

-        удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,

ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

«Окружающий мир»  4 класс   УМК «Школа России»