Урок окружающего мира по теме «Материки и океаны на глобусе и карте» 3 класс
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение

гимназия№55им.Вёрсткиной Е.Г. г. Томска

Урок окружающего мира  по теме «Материки и океаны на глобусе и карте»

                                                                                          Составитель:

                                                                                         Яшкина  Е. В.

                                                                                         учитель начальных классов

Г. Томск

2017год

Учитель: Яшкина Евгения Викторовна

Образовательное учреждение: Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение гимназия№55 г. им.Вёрсткиной Е.Г. г. Томска

Тема: Материки и океаны на глобусе и карте

Предмет: Урок окружающего мира (урок  изучение нового материала).

Продолжительность: 45 минут

Класс: 3 класс

Технология: личностно-ориентированного обучения, ИКТ

Текст работы: конспект урока по программе УМК "Перспективная начальная школа" (в соответствии ФГОС)

Цель урока: создание условий для формирования  метапредметных умений средствами урока "окружающий мир".

Задачи урока:

1. Вывести  новые понятиями "океан", "материк".

2. На основе работы с текстом формировать первоначальные сведения об океанах и материках нашей планеты.

3. Продолжить формирование умений работы с глобусом и картой  и навыка устного составления рассказа.

4. Формировать коммуникативную компетенцию: умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности.

5. Развивать самостоятельность мышления, познавательный интерес к окружающему миру.

Планируемые результаты

Предметные: 

уметь объяснять значение терминов "материк", "океан", расширить знания о материках и водных пространствах нашей планеты, находить на глобусе и карте  материки, океаны.

Метапредметные:

• Коммуникативные: навыки делового партнёрского общения; умение договариваться, принимая более аргументированную версию, при коллективном обсуждении.

• Регулятивные:
• Рефлексивные умения: осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.
• Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.
• Познавательные:
• Общеучебные действия: умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; извлекать необходимую информацию из текста
• Логические действия: умение строить логическую цепь рассуждений

Личностные: формирование позитивной самооценки.

Оборудование и наглядные пособия: учебники, текст из хрестоматии, карта полушарий, ИТК программа для создания презентаций и работы с интерактивной доской Elite Panaboard (Panasonic), раздаточный материал: набор для создания карты полушарий; наборы путешественника, карточки – настроения.

Авторский  медиапродукт:   презентация 15 слайдов (среда  Elite Panaboard (Panasonic))

Структура презентации:

1. Титульный слайд.
2. Организационный момент. Стихотворение.
3. Этап актуализации знаний. Иллюстрация к задаче.
4. Тема урока.
5. Задачи урока.
6. Иллюстрация к задаче.
7. Задание: «Собери сумку путешественника».
8. Карта полушарий.
9. Иллюстрированное понятие океана.
10. Океаны на карте. Путешествие по океанам.
11. Таблица происхождения названий океанов - эталон проверки.
12. Физминутка для глаз.
13. Понятие  материка.
14. Итог урока. Стихотворение.
15. Спасибо за урок.

Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

1. Повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов;
2. Быстрая включаемость в урок;
3. Эффективность наглядной и быстрой проверки по итогам групповой работы);
4. Повышение эффективности закрепления изученного материала за счет выполнения  и наглядной проверки заданий;
5. Воспитание эстетического вкуса у учащихся за счет оформления урока в виде презентации.

План занятия:

Карта урока

Ход урока.

1. Организационный момент (слайд 2).

Учитель:

Окружающий нас мир

Интересно познавать

Его тайны и загадки

Вы готовы разгадать?

2. Актуализация знаний и погружение в тему.

На столе у учителя стоит откупоренная бутылка с пробкой и записка (слайд 3).

Учитель: В открытом море выловлена бутылка, в которой содержится послание экипажа корабля, потерпевшего крушение. Вода, попавшая в бутылку, испортила текст, необходимо определить, где находятся потерпевшие кораблекрушение, чтобы отправиться им на помощь.

Поможете понять её и помочь с поиском людей?

Дети: Да.

Учитель читает текст записки.

На партах тексты записки (подмочены и затёрты специально)

Команда и капитан отправились в кругосветное путешествие от берегов материка Австралии к  берегам Северной Америки. Пересекая экватор, и находясь в водах  Атлантического   океана, попали в шторм. Нас вынесло к  берегам  А…...

Учитель: Чтобы справиться с заданием, вспомните понятия, изученные ранее и выберите самые необходимые

Дети: Экватор, карта

У. Что они обозначают?

Дети объясняют

На магнитной  доска открывается  запись:

Знаю                                                             Не знаю

Карта                                                         материк

Экватор                                                     океан

Дети: Материк и океан.

Учитель прикрепляет названные понятия  во второй столбик.

Знаю                                                             Не знаю

Карта                                                           Материк

Экватор                                                       Океан

3. Определение  темы урока.

Учитель: Исходя из нашей таблицы определение тему урока (слайд 4, 5)

Дети: Материки и океаны. Различать их и  находить на глобусе и карте.

Учитель: Выберите вид транспорта для путешествия.

Дети: Корабль, т.к. почти все пространство нашей планеты занимает вода (слайд 6).

Учитель: В путешествие мы отправимся на 4 кораблях.  (Класс заранее разделен на 4 группы четырёх цветов по цвету маркеров: синий, зелёный, красный, чёрный)

На столе  у меня  сумка путешественника. Давайте её наполним. Выберите в группе  из предложенного набора необходимые вещи.

У детей на парте разрезные наборы путешественника:

        Работа с интерактивной доской (включаем режим доски)

Итог задания: капитаны выходят к доске, называют выбранные вещи, аргументируя свой выбор (слайд 7). Затем перемещают выбранную картинку на доске в «чемодан».  

Учитель: Почему не взяли с собой глобус?

Дети: Глобус не удобно брать в дорогу, занимает много места.

- Правильно. Для удобства решили условно разделить земной шар вдоль меридиана на западное и восточное полушария. Затем нанесли на карту изображения сразу двух полушарий. Такая карта получила название карта полушарий. Именно она поможет нам в поиске людей (форзац №1).

4. Изучение нового материала.

        Работа с интерактивной доской (включаем режим доски)

Учитель: Обратимся к карте полушарий (слайд 8). Какой цвет преобладает на карте?

Дети: Голубой

Учитель: Почему на карте  синего и голубого  цвета больше всего?

Дети: Голубым и синим цветом обозначают водные просторы - океаны, моря, реки, озёра.

Учитель: Как можете  объяснить понятие « океан»?

Объяснения детей.

Учитель: Сравните своё понимание с научным объяснением С. 13  (Слайд 9)

Итак, мы начинаем путешествие с Северного Ледовитого океана (слайд 10).

- Отправляясь на юго-восток, попадаем... Посмотрите на карте. В Тихий океан

• Направляясь к Южному полюсу, мы попадаем в: Южный океан, который открыт совсем недавно.
• Поднимаясь на северо-восток, мы попадаем в: Атлантический океан.
• Поднимаясь на северо-восток, мы попадаем в: Индийский океан.
• Двигаясь на север, мы попадаем в Северный Ледовитый океан. 

        Организация работы в группах

Учитель: Прочитайте текст «Тайны пяти океанов» и заполните   таблицу

        Подведение итогов по эталону  на доске (слайд 11).

        Команды сигналом показывают, что справились.

Физминутка для глаз (слайд 12)

Учитель:  Обращаемся к следующему понятию.  Как можете  объяснить понятие «материк»?

        Объяснения детей.

Учитель: Сравните своё понимание с научным объяснением С. 13 (Слайд 13). Сколько материков на карте полушарий?

        Дети в группе находят на карте в учебнике все материки.

        Работа с интерактивной доской (включаем режим доски).

        На интерактивную доску выводится контурная карта полушарий. Дети соотносят материк и его название.

5. Закрепление первичное.

Учитель: Обратимся к сумке путешественника. Что нам необходимо взять с собой?

Учитель: У каждого капитана команды должна быть своя карта для  поиска пропавших людей.

Задание «Собери карту» (пазлы) и на основании записки отметь маршрут корабля и дальнейший путь поиска.

        Ребята работают в группах, затем созданные карты капитан презентует у интерактивной доски, отмечая на ней маршрут поиска.

Учитель: На что обратили внимание?

Дети: Маршруты на карте не совпадают.

Учитель. Как вы думаете, почему маршруты не совпадают?

Дети: В записке сказано, что название материка начинается с  буквы А, а таких материков несколько: Африка, Антарктида, Австралия, Америка Северная и Южная Америка.

Учитель. Если на поиски отправятся все наши команды, то есть шанс найти и спасти команду судна, потерпевшего крушение?

Дети: Да.

6. Итог урока.

Учитель: Итак, наше кругосветное путешествие подошло к концу. Что помогло нам его совершить?

Дети: Карта полушарий.

Учитель: Чем карта отличается от глобуса? Что у них общего? Какие материки увидели во время плавания? Какие океаны пересекли? Мы достигли своей цели? (обращение к картам, прикреплённым к магнитной доске и интерактивной доске, на которой изображена карта и маршруты для поиска).

Учитель: Оцените свою работу: раскрасьте карточку  оценки. Зелёный - работал активно, со всеми заданиями справился, жёлтый работал активно, но были затруднения, которые в ходе урока  объяснились, красный - не все задания были понятны, возникли затруднения, ещё необходима помощь.

Учитель: Закончить наше путешествие я хочу стихотворением (слайд 14).

Смотрю на глобус – шар земной.

И вдруг вздохнул он, как живой.

И шепчут мне материки: “Ты береги, нас, береги”.

В тревоге рощи и леса, роса на травах, как слеза.

И тихо просят родники: “Будь Человеком, человек.

В тебя мы верим, не солги, ты береги нас, береги”.

Грустит глубокая река, свои, теряя берега.

И слышу голос я реки: “Ты береги нас, береги”.

Смотрю на глобус, шар земной, такой прекрасный и родной.

И шепчут губы: “Не солгу, я сберегу вас, сберегу”.

Учитель: Ребята, берегите нашу Землю. Урок окончен. Спасибо (слайд 15).

Примечание:

На слайдах, с помощью значка , идет переход на режим интерактивной доски.

Используемая литература.

1. Учебник "Окружающий мир" 3 кл., под редакцией О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, А.А. Трафимова., "Окружающий мир" 3 кл., под редакцией О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, А.А. Трафимова
2. Хрестоматия "Окружающий мир" 3 кл., под редакцией О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, А.А. Трафимова., "Окружающий мир" 3 кл., под редакцией О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, А.А. Трафимова
3. Методическое пособие 3-е издание "Окружающий мир" 3 кл., под редакцией О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, А.А. Трафимова, Л.А.Царевой, Москва Академкнига/учебник 2010
4. "Окружающий мир" 3 кл. Поурочные планы по учебнику "Окружающий мир" 3 кл., под редакцией О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, А.А. Трафимова, Автор-составитель Н.В. Лободина, Издательство «Учитель" Волгоград 2010
5. Материалы участников фестиваля педагогических идей "Открытый урок", "Первое сентября"

Приложение 1

Тайны пяти океанов

        Самый большой из океанов на Земле – Тихий океан. Назвал его так мореплаватель Фернан  Магеллан. Во время его плавания на парусных кораблях этот океан был спокойным. На самом деле Тихий океан совсем не тихий,  особенно в западной части. Там он поднимает и гонит огромные волны – цунами, одно упоминание о которых наводит ужас на жителей Японских островов.

        Было время, когда люди, жившие в Европе, даже и не подозревали о существовании Тихого океана. Им был известен только один океан – Атлантический. И он казался им беспредельным.  Потому и нарекли его  именем самого сильного героя греческих мифов – Атланта. Нравом Атлантический океан не добрее Тихого.

         Индийский океан тоже не отличается спокойным характером. Особенно не -легко приходится кораблям в его южной части. Индийский океан теплее других.

         У Северного полюса расположен четвёртый океан. Большую часть года он покрыт льдами. Вот почему его назвали Северный ледовитый океан.

        Недавно учёные-океанографы стали выделять ПЯТЫЙ ОКЕАН – ЮЖНЫЙ. Его воды окружают Антарктиду.        

        Все эти океаны сливаются вместе в единый МИРОВОЙ ОКЕАН, который ОМЫВАЕТ ВЕСЬ ЗЕМНОЙ ШАР.

Названия каких океанов говорят о месте их расположения на Земле?