Практический семинар. Урок "По страницам Красной книги" с использование практико-ориентированных заданий.
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Личностные

Метапредметные

Предметные

По отношению к предметнымЗУНам:

- осознание ценности знаний о Красной книге;

- умения составлять и читать таблицы, диаграммы;

по отношению к метапредметнымЗУНам:

- ценностное отношение к умению выявлять проблему,

- определять границу «знания-незнания»;

- определять цель урока;

- контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Регулятивные  УУД:

- Определять цель деятельности на уроке;

- Обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- Высказывать свою версию и способеё проверки;

- Определять успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний;

- Делать выводы по результатам  работы с учебником, дискуссии и личных знаний,  наблюдений.

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- оформлять свои мысли в речевой форме;

- слушать других, менять свою точку зрения.

На  уроке обучающиеся получат возможность:

- понять, что такое Красная книга, как она устроена и для чего создана;

- закрепить знания о природоохранной деятельности человека;

- применить полученные знания на практике, в ходе выполнения практико-ориентированных заданий.

Этапы урока (длительность)

Цель этапа

Действия учителя

Действия обучающихся

Планируемые результаты

I.Оргмомент.

(1 мин)

Создание условий для установления эмоционального контакта.                                                                                                                                                                        

Создание ситуации для оценки готовности к уроку. 1.Читает учитель:                               - Прозвенел звонок веселый.
Вы начать урок готовы?
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.

Оценивают свою готовность.

Самооценка готовности к уроку.

II.Мотивация к учебной деятельности.

 (1 мин)

Создание условий для включения учащихся в деловой ритм.

-А вы знаете что такое акростих? А хотите узнать? Материал урока поможет ответить на этот вопрос. И не только! Переверните листы с заданиями.

Общий настрой на работу на уроке.                                                                                                                

Включение в работу на личностно-значимом уровне. Познавательный интерес к уроку.

III. Актуализация знаний  и пробное учебное действие.

(2 мин)

Выявление затруднений  в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.Подведение детей к  проблемному вопросу «Для чего создана Красная книга?».

Задание 1. Акрости́х - осмысленный текст (слово, словосочетание или предложение), сложенный из начальных букв каждой строки стихотворения. - Прочтите самостоятельно акростих, запишите результат, сформулируйте тему.

Каждый знает из детейРоль природы для людей.Амурский тигр, осётр, дельфины,Стерх, сапсан… - незаменимы!Нам обязательно нужныАльбатрос, тюлень, моржи!Я советую беречь каждую травинку,Купальницу, прострел и белую кувшинку!..Непременно за заботуИрбис, зубр и бегемоты,Голубь розовый, орлан, -«Ах, спасибо!» - скажут вам!

Обучающиеся воспринимают задание, анализируют, предъявляют результат.

Актуализация  знаний, необходимых для понимания темы.

IV. Постановка учебной задачи.Формулирование темы.

(2 мин)

Подведение детей формулированию темы и постановке задач урока.

- Прочтите, какое ключевое словосочетание получилось?

- Предположите, на открытие какого знания нацелен урок?   - Кто может сформулировать тему?                                                       - Какие задачи встают на пути к достижению цели?

Слайды 1-2.

Отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения.

                                                                 - Какие сведения находятся в Красной книге.                                         - «Красная книга России».                                                – «Полистать» Красную книгу, убедиться в её значимости для человека.

Определение темы урока и его основной цели. Выдвижение гипотезы и её обоснование. Определение промежуточных и конечного результата – знать основное содержание Красной книги.

V. Проект выхода из затруднения.

(2 мин)

Установить, что достичь цели урока поможет выполнение практико-ориентированных заданий.

- Сегодня вы будете выполнять задания на листах. Ознакомьтесь с их содержанием.

Слайд 3.

Знакомятся с содержанием индивидуального листа с практико-ориентированными заданиями. Прогнозируют предстоящую деятельность.

Составление плана последовательности действий.

VI.

Реализация построенного проекта. Практическая работа.

(10 мин).

Выявление обучающимися новых знаний, моделирование способоврешения проблемы, построениелогической цепи рассуждений.

- Предлагаю посмотреть презентацию «По страницам Красной книги».

- По ходу просмотра, выполните задание 2 «Как устроена Красная книга».

Слайды 4-17.

Сотрудничество в поиске способа решения проблемы, построениелогических цепочек рассуждений, доказательство выдвинутой гипотезы.Управление поведением партнера. Контроль,коррекция, оценка действий партнера.

Физминутка

VII. Включение в систему знаний.

(8 мин)

Выполнение заданий на закрепление изучебника и рабочей тетради  с проговариванием вслух.

– Выполните задания в рабочей тетради (1 ряд - № 1, с. 64, 2 ряд - № 2, с. 64-65, 3 ряд - № 3, с. 65). Обращайтесь за помощью к учебнику.

- Выполните задание 3 «Охраняемые животные и растения природных зон».

Слайды 18-21.

Выполнение физминутки:                   - Руки подняли и покачали –Это деревья в лесу.                              Руки согнули, кисти встряхнули,Ветер сбивает росу.                                В стороны руки, плавно помашем,                                                        Это к нам птицы летят.Как они сядут, тоже покажем,

Крылья сложите вот так.

№ 1: Белый медведь, морж, тундровый лебедь, журавль, краснозобая казарка, кречет.

№ 2: Жень-шень, речной бобр, венерин башмачок, амурский тигр, красотел пахучий, филин.

№ 3: Пион тонколистый, черноморская афалина, жужелица кавказская, журавль-красавка, дрофа, иглица колхидская.

Организация проверки.

Умение сделать осознанный выбор. Применение знаний, полученных в практической деятельности.

VIII. Контролирующее задание.

(7 мин)

Осознание обучающимися степени овладения знаний. Контроль качества усвоения.

Учитель осуществляет парный контроль. Выполнение тестов за ноутбуками.

Выполняют тест, осуществляют коррекцию.

Коллективная проверка. Обнаружение отклонений, коррекция и осознание уровня усвоения. Связьрезультата урока с его целями.

IX.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

(3 мин)

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

- Для чего была создана Красная книга? - На вашем столе лежат листочки разного цвета. С их помощью оцените свою деятельность на уроке: зелёный (я понял значение Красной книги и буду выполнять советы бережного отношения к природе), жёлтый (не все советы мне понятны), красный (со многими советами я не согласен).

Формулируют  основные позиции нового материала. Оформляют конечный результат своей работы на уроке. (Слайд № 10.)

Фиксация и обоснование результата собственных открытий.  Осознание ценности нового знания.

X.Резервный материал. Просмотр видеоклипа «Олег Газманов. Красная книга». (4 мин)

Закрепление знаний, полученных в практической деятельности.

- Проблема исчезновения растений и животных волнует всех. Познакомьтесь с видеоклипом.

Просматривают видеоклип.

Закрепление знаний о значении Красной книги для человечества.

Цвет страниц

Содержание страниц

Некоторые животные страниц

списки тех, кого уже нет, кого мы больше никогда не увидим, кто уже вымер

показывают исчезающих и особо редких животных

занесены животные, количество которых стремительно уменьшается

записаны названия животных, численность которых всегда была невелика

внесены те животные, которые очень плохо изучены, а места их обитания малодоступны

записаны названия животных, которых нам удалось сохранить и спасти от вымирания

№

Критерии оценивания

Баллы

1.

Действие выбрано  правильно и записан верный ответ – 3 балла.

____ б.

2.

Один балл за каждую верно заполненную строку таблицы

(максимально – 7 баллов).

____ б.

3.

Один балл за каждую верно соединённую «цепочку»

(максимально – 7 баллов).

____ б.

4.

"5" -  17 баллов

"4" - 16  - 13 баллов

"3" - 12 - 9  баллов

"2" - менее 9  баллов

____ б.

«____»