Урок окружающего мира по теме: «Планеты солнечной системы».
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Класс

2 «Г»

Тип урока:

Интегрированный урок

Тема урока:

Планеты солнечной системы системы

Цель урока:

Создать условия для осознанного изучения материала о планетах Солнечной системы посредством самостоятельной работы учащихся с различными источниками информации.

Задачи урока:

Образовательные:

-способствовать применению полученных знаний для решения качественных задач;

-закрепить знания о Солнечной системе и о её составе;

- развивать наблюдательность, внимание;

- продолжить формировать представления о возможных источниках информации, способах её поиска;

 -способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.

Воспитательные:

-содействовать воспитанию у обучающихся уверенности в познаваемости окружающего мира;

-воспитывать умение совместной работы в группе, культуру поведения на уроках;

-содействовать формированию умения осознавать собственную учебную деятельность, осуществлять самоконтроль, рефлексию.

Развивающие:

-содействовать формированию учебно-познавательных компетенций;

-создать условия для развития мышления (учить анализировать, выделять главное, строить аналогии, обобщать, приводить примеры);

-развивать коммуникативную культуру обучающихся;

- умение перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы.

Умения

Личностные умения: проявлять интерес к изучению темы, желание узнать новое, осознание своей успешности при освоении темы, проявлять эмоционально – ценностное отношение к труду.

Предметные умения:  употреблять новые понятия в речи, умение работать предложенным материалом, выделять главное и обобщать, совершенствовать работу с текстом.

Метапредметные умения:

Познавательные:  использовать источники информации для выполнения учебного задания, использовать приобретённые знания в жизни.

Регулятивные:  выполнять учебные задания в соответствии с целью, соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности  и оценивать его.

Коммуникативные: формулировать высказывания, собственное мнение и позицию, адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства, согласовывать позицию и находить общее решение при выполнении работы в паре, группе.

Основные понятия

Планета, звезда, комета, метеорит, модель «Солнечная система»

Межпредметные связи

Окружающий мир, математика, русский язык, изобразительное искусство, музыка

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- Н.Я. Дмитриева  Окружающий мир. 2 класс.

- дополнительный материал( карточки)

- макеты планет.

- слайд-презентация.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая.

Подготовка к уроку

Для проведения урока класс делится на 8 групп. Каждая группа получает задание  в конвертах. В классе к потолку подвешены макеты планет солнечной системы.

№ п\п

Микроцели

Учебная ситуация

Деятельность учащихся

Методы, приемы

Формы

1.Организация учебного процесса.

Подготовка учащихся к работе.

В начале урока звучит космическая музыка. На экране выведена солнечная система.

Проверяем готовность ребят к уроку.

Готовятся и настраиваются положительно на урок.

Вопросно-ответная технология

Фронтальная работа

2.Актуализация знаний. Мотивация, целеполагание

Создание условий для формулировки цели урока  и постановки учебных задач.

-Ребята, посмотрите на оформление класса, что вы заметили, а может быть вас что- то удивило?

- Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке и попробуйте сформулировать тему нашего урока?

•  Мы сегодня на уроке узнаем много нового и интересного.

Готовы? Тогда в путь!

-В классе появились макеты планет.

-Мы будем говорить о планетах.

-Тема урока: Планеты солнечной системы.

Формировать умение оформлять  свои мысли в устной форме. 

3.Формирование новых знаний.

Интеграция окружающего мира с литературным чтением, русским  языком.

1.Создание условий обучающимися для знакомства с новым материалом. 2.Поиск и выделение необходимой информации из учебника.

3.Формирование и тренировка устной памяти.

Загадка.

Эта желтая звезда
Согревает нас всегда,
Все планеты освещает,
От других звезд защищает…

-Солнце не только источник тепла, но и область нашей вселенной, изучение которой крайне затруднительно. Можно сказать, что солнце самое загадочное космическое тело нашей солнечной системы

- Солнце – звезда. Без солнечного света и тепла невозможна жизнь на Земле. Они вращаются вокруг Солнца. Солнечная система принадлежит галактике Млечный Путь.

-Откройте учебник на странице 60, прочитайте.

-Скажите, сколько планет в солнечной системе?

-Почему ее назвали Солнечная система?

- Откройте белый конверт. В каждом конверте лежит текст про планеты солнечной системы. Прочитайте его внимательно. Придумайте к тексту 2 вопроса и запишите. На выполнение задания отводится 2-3 минуты.

-Каждая команда зачитывает текст о планете и один из вопросов адресует другой команде.

-Солнце!

Один ученик читает текст вслух.

-8

- Все планеты относятся к солнцу.

Дети читают текст, придумывают вопросы , записывают.

(1-2-3-4-5-6-7-8-1), команда отвечает.

Работа с текстом.

Метод исследования.

Закрепление теоретического  материала

Продолжить работу  по отработке оформлять свои мысли в устной и письменной  форме; слушать и понимать речь других.

Работа по учебнику. 

Работа с дополнительным материалом.

4.Физминутка

Ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Не зевай по сторонам,

Ты сегодня астронавт!

Начинаем тренировку,

Чтобы сильным стать и ловким.

Руки в стороны поставим,

Правой левую достанем,

А потом наоборот –

Будет вправо поворот.

Раз – хлопок, два – хлопок,

Повернись ещё разок!

Раз, два, три, четыре,

Плечи выше, руки шире.

Опускаем руки вниз

И за парты вновь садись!

Ребята выполняют движения,  повторяя их за учителем.

Здоровьесберегающая технология.

Формировать ассоциативную память через физические упражнения.

5.Первичное закрепление нового материала.

Интеграция окружающего мира с русским языком и математикой.

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

-Выпишите название своей планеты, образуйте родственные слова.

Прошу вас сделать звуко-буквенный анализ слова солнце.

Проверка выполненного задания.

-Возьмите конверт желтого цвета. В конверте лежат слова. Используя данные слова, составьте предложения.

Про что мы составили предложения?

-Выпишите из текста все числа, запишите их.

Используя записанные числа, прошу составить по 1 выражение со знаком + или  – , в записи которых должны быть двузначные цифры. Найдите его значение.

Правильность выполненного задания проверяет учитель.

- Используя «готовые» выражение из предыдущего задания, составьте устно задачу про свою планету.

Земля- земляне

Марс- марсиане

Уран- уранцы

Юпитер-юпитерчане

 Меркурий-меркурианцы

Нептун-нептунчане

Сатурн- сатурчане

Венера-венерианцы

Дети зачитывают в слух новые слова.

Один из учеников выполняет разбор у доски.

Ребята составляют

предложения и зачитывают их по очереди.

-Про планеты.

Ребята в группах выполняют задание, после выполненного задания один участник от команды записывает выражение на доске.

Ребята думают и составляют рассказ.

Одну из команд слушают все и проверяют правильность выполненного задания вместе с учителем.

Упражнение в практическом применении формируемых умений и навыков.

Осуществлять контроль друг друга  по результатам.

Развитие интереса к знаниям  и к практике предмета.

Осуществлять синтез как составление целого и частей

Работа в группах.

Индивидуальная работа

Работа с деформированным текстом.

Письменная работа.

7.Контроль знаний.

Интеграция окружающего мира с уроком изо и музыкой.

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

- У вас у всех лежат готовые макеты планет. Вам нужно их раскрасить. Посмотрите на изображение планет, обратите внимание на их цвет.

Фоном включаю космическую музыку.

На доске прикреплено солнце, от солнца мелом изображены 8 полукругов, которые обозначают место всех планет солнечной системы.

-Сейчас один из участников вашей команды должен выйти к доске и прикрепить свою планету. Таким образом, мы с вами создадим свою солнечную систему.

-Важно, разместить на доске  планеты  в нужной последовательности!

Ребята раскрашивают планеты.

Один участник команды выходит к доске и прикрепляет планету.

Получение информации об уровне знаний, умений и навыков всех учащихся  в

названиях планет, расположения в солнечной системе.

Работа в группе.

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

-Итак, ребята, что у нас получилось создать?

-Сколько планет в солнечной системе?

- Назовите их.

- Можно солнце назвать планетой?

Посмотрите, на доске размещены кометы. Я вам предлагаю сейчас с помощью звезд оценить свою работу на уроке.

Вам нужно приклеить с помощью клея звезду.

Сиреневая звезда- мне все понятно, мне понравился урок.

Голубая звезда-  у меня возникли вопросы, я испытывал затруднения.

Желтая звезда- нужна дополнительная подготовка.

Учитель комментирует результаты и выставляет оценки. 

Спасибо вам за работу! Урок окончен!

- Создали солнечную систему.

-8(Меркурий,Венера,Земля,Марс,Юпитер,Сатурн, Уран, Нептун).

-Нет, это звезда.

Ребята выбирают звезду и приклеивают к комете.

Обобщение материала  по теме.

Подведение итогов творческой работы.

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Оценка результатов наблюдений.

9.Домашнее задание

Записывают домашнее здание

Учитель записывает задание на доске.

Ребята записывают задание в дневник.

№

Предложения

1

Меркурий- это самая большая планета к солнцу.

2

Венера похожа на землю своим размером.

3

Земля- это единственная планета, на которой возможно существование.

4

Поверхность Марса содержит большое количество железа, которое дает красный цвет.

5

Юпитер состоит из различных газов, имеет цветастую атмосферу.

6

Сатурн имеет кольца, которые движутся вокруг планеты.

7

Уран состоит из маленького ядра и замерзших газов.

8

Нептун мерцает голубоватым цветом, напоминающий блеск воды.