Разработка урока по окружающему миру по теме "Кожа" 4 класс
учебно-методический материал по окружающему миру (4 класс)

Предметные

Метапредметные

Личные

• сформировать понятие «кожа»;
• познакомить со   строением кожи и    значением кожи для организма человека;
• познакомить с правилами ухода за кожей;

Познавательные

• анализировать текст, делать выводы;
• выделять главное, проводить сравнение;
• устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения.

Регулятивные :  

• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
• планировать свои действия, выполнять учебные действия;
• умело отстаивать свою позицию, вносить необходимые коррективы;
• уметь организовать свою деятельность, согласовывая с действиями товарища.

Коммуникативные : 

• допускать существование различных точек зрения;
• принимать другое мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению;
• строить понятное для партнёра высказывание, задавать вопросы;
• работать в парах, контролировать свои действия.

• проявлять интерес к новому учебному материалу;
• сохранять мотивацию к учёбе,
•  развивать способность к самооценке, умение анализировать свои действия.

Этапы урока

Время

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

1 мин

Личностные: смыслообразование

Регулятивные:

умение организации на рабочем месте, оперативного включения в урок.

Коммуникативные:

умение слушать, включаться во взаимодействие с учителем.

-Начинаем урок окружающего мира, настройтесь на работу, проверьте готовность к уроку.

Включение учащихся в деятельность.

2. Актуализация знаний.

4 мин

Личностные: самоопределение

Познавательные: 

анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: учебное сотрудничество в паре, умение слушать и вступать в диалог, умение договариваться, строить речевые высказывания.

1) Вводная беседа.

- Какую основную тему мы изучаем на уроках?

- С какими системами органов вы уже знакомы? 

- Как вы понимаете слова «система органов»?

- Какие органы человека вы знаете?

(Слайд 1)

2) Работа в парах. (Приложение.)

Задание «Найдите пару»

череп                скелет

мышцы             пища

желудок            зарядка

бронхи              кариес

зубы                  дыхание

3) Проверка.(Слайд 2)

Дети вспоминают изученное, называют системы органов, объясняют, почему это «система»:

(- «Как устроен организм человека»

-Нервная, двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная.

-Все органы взаимосвязаны, совместно выполняют единую функцию, жизненно необходимую для организма.)

3. Постановка темы урока. Постановка учебной проблемы.

4 мин

Познавательные: постановка проблемы,  выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: оформление своих мыслей в устной форме

Регулятивные:  

 умение удерживать внимание при восприятии информации, предположить и сформулировать тему урока.

Личностные: смыслообразование,

самоопределение

1)Постановка темы, определение задач урока.

-Сегодня на уроке мы продолжим изучать организм человека.

-Послушайте загадку:

Вот одежда- так одежда!

В ней уютно и тепло,

Под дождем не промокает

И не мнется ни за что!

А еще не выцветает,

А дышать легко нам в ней,

И носить ее мы можем,

Не снимая много дней.

-Вы догадались, о чем говорится в загадке?

-Так какая будет тема урока?

-Что вы знаете о коже?

А что бы вы еще хотели узнать? Выберите таблички на доске.

Таблички на доске(Приложение)

(Слайд 3)

2) Постановка проблемы.

(Учитель зачитывает отрывок из легенды)

В Италии в 1646 году произошёл такой случай.

В роскошном замке одного герцога был устроен праздник. Во главе праздничного шествия шёл «золотой мальчик». Тело его было сплошь покрыто золотой краской. Вскоре про мальчика забыли, и он провёл всю ночь на каменном полу зала. Через некоторое время мальчик заболел и умер.

- Как вы думаете, почему же умер мальчик?

Дети определяют тему урока, вспоминают, что им знакомо об этом органе.

Определяют задачи урока.

Дети слушают легенду и выдвигают свои гипотезы. Приходят к выводу, чтобы ответить на вопрос «Почему умер мальчик?», нужно изучить внимательно тему урока.

4. «Открытие» новых знаний.

17 мин

Познавательные:

поиск и выделение информации, извлечение информации, постановка проблемы, структурирование знаний, доказательство

Коммуникативные:

умение строить речевые высказывания.

Коммуникативные: учебное сотрудничество

Познавательные:

поиск и выделение информации, извлечение информации, анализ

Познавательные: структурирование знаний, умение анализировать, делать выводы, обобщать, извлекать информацию.

1) Работа по учебнику с высказыванием. Проблемная ситуация.

-Откройте учебник и прочитайте высказывание на с. 30

-Вы согласны с высказыванием? Докажите.

2) Чтение текста «Строение кожи» с.31.

-Что вас удивило?

3) Практическая работа. Проведение опытов. Работа с таблицей. Структурирование знаний.

-Чтобы изучить кожу, проведем несколько

 опытов. Полученные данные будем записывать в таблицу.

Опыт 1.

Рассмотрите кожу кисти руки, потрогайте кожу. Какая наша кожа?

( Слайд 4 ) слова: мягкая, жесткая, упругая, толстая, прочная, тонкая)

Опыт 2.

Какого цвета кожа?

( Слайд 4)слова: красная, розовая, бледно-розовая, синяя, желтая, коричневая)

- Сравните свою кожу с кожей с соседом по парте. Что заметили? Какой вывод можете сделать?

 - А хотели бы вы узнать, отчего зависит цвет кожи?

(Рассказ ученика) ( Слайд 5)

Опыт 3. 

-Возьмите лупу, рассмотрите кожу через лупу. Что увидели?

(Слайд 6) слова: волоски, поры, сосуды, рисунки, линии)

Проблемный вопрос:

- Как вы думаете, а зачем на коже поры (отверстия)?

-Прочитайте текст на с.32 и найдите ответ.

Опыт 3.

-Приложите палец ко лбу, а теперь к зеркалу. Что увидели на зеркале?

-Зачем человеку жир?

Опыт 4.

-Ко мне выходят два ученика, закройте глаза. (Учитель дает одному потрогать стакан с холодной водой, а другому с теплой).

-Какая у тебя вода в стакане, Руслан?

-А у тебя Рома? Как догадались? Что помогло определить?

-Какое еще значение имеет кожа?

(Слайд 7) слова: защита, орган выделения, орган чувств)

-Как вы думаете, а еще зачем кожа покрывает наше тело?

Дети читают в учебнике высказывание о коже, подтверждают сведения или опровергают их. Приводят доказательства (примеры из личного опыта).

Читают внимательно текст по учебнику и отвечают на вопросы учителя.

(Примерные ответы:

Кожа самый большой по площади орган, что в ней 2 слоя: наружный и внутренний, а еще есть подкожный слой, он богат жиром, этот слой выполняет роль подушки безопасности.)

Дети выполняют задания опытов и делают выводы, записывают в таблицу.

(Приложение)

Сообщение ученика о веществе, от которого зависит цвет кожи.

(Приложение.)

Выдвигают свои предположения.

Дети находят ответ на проблемный вопрос:

(-Поры нужны, чтобы выходил пот, если жарко, а на холоде поры закрыты, испарения не происходит. Так кожа регулирует количество воды в организме и участвует в поддержке постоянной температуры тела. Кроме этого поры нужны, чтобы удалять из организма ненужные и вредные вещества.

Кожа – орган выделения)

Дети делают вывод, что кожа выделяет жир. Жир оберегает человека от переохлаждения, перегрева и ударов.

У доски с учителем работают два ученика, другие наблюдают и слушают ответы.

Дети делают вывод, что кожа – это орган чувств.

Кожа –это защита организма.

5. Физкультминутка

2 мин

Физкультминутка «Делай, как я!»

Дети повторяют за учителем движения.

6. Включение новых знаний в систему знаний.

12 мин

Коммуникативные: учебное сотрудничество, умение слушать и вступать в диалог, умение строить речевые высказывания.

Регулятивные:

уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов.

1) Расскажите по таблице, что мы узнали о коже.

2) Работа в парах.

- Вспомните, с чего мы начали изучение темы? (С рассказа о золотом мальчике.)

Теперь, когда мы знаем, как устроена кожа и как она функционирует, попробуем ответить на вопрос – почему же умер мальчик, покрытый золотой краской? Обсудите в парах, пользуясь составленной таблицей, какие функции кожи у него были нарушены?

3) Проблемный вопрос.

-Прочитайте и выскажите свое мнение с. 32. (-Почему температура кожи на различных участках разная?)

 3) Чтение правил на с. 32-33.

- Прочитайте, как нужно заботиться о коже и проверь, какие правила ты выполняешь.

-Запишите в таблицу кратко 3 правила.

-Вспомните, какие правила нужно знать, чтобы избежать солнечного удара?

-Прочитайте текст «Этот удивительный мир».

-Что узнали интересного о собаках?

4) Рубрика «Это интересно!»

-Ребята, как вы думаете мы все узнали о коже?

-Послушаем сообщение, которое приготовил Кулюкин К.

(Слайд 8)

5) Тест по теме «Кожа» с самопроверкой.

Составляют речевые высказывания, используя данные таблицы.

Дети в парах ведут обсуждения и отвечают на вопрос.

Высказывают свои предположения и делают выводы.

Дети читают правила, находят те, которые они выполняют, отмечают их, заканчивают заполнение таблицы.

Получают информацию из текста.

(Эту рубрику готовит сильный ученик, сообщает интересные сведения о коже)

Дети отвечают на вопросы, выполняют самопроверку по эталону.

7.Итоги работы, рефлексия.

4 мин

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- Наш урок подошёл к концу. Прочитайте текст «Обобщим изученный материал»

Возьмите карточку с вопросительным знаком, если на уроке вы испытывали затруднения, многое не поняли, а если же всё удавалось, то – с восклицательным знаком.

(Слайд 9)

Дети читают обобщение по уроку и дают оценку своей учебной деятельности.

8.Подготовка к домашнему заданию.

1 мин

Учебник. Задание на с. 33

Какая наша кожа?

Значение кожи.

Строение кожи.

Гигиена кожи.

«КОЖА»

Какая наша кожа?

Какого цвета?

Строение кожи.

Значение кожи.

Гигиена кожи.

1.

В,Г

2.

Б

3.

Б

4.

Б,В

5.

А,Б

6.

Б,В

7.

Б,В

8.

А

9.

А