Окружающий мир
план-конспект занятия по окружающему миру (2 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя, формы деятельности учащихся

Деятельность ученика

I.Этап самоопределения к деятельности

Психологический настрой

1 мин

Здравствуйте, ребята, меня зовут Александра Сергеевна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Садитесь. Повернитесь к соседу, улыбнитесь и пожелайте продуктивной работы.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга.

самоопределение (Л)

 II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный, языковой анализ,  практический: постановка вопросов, подбор и анализ примеров

Постановка проблемного вопроса

4-5мин

Давайте вернемся к нашим прошлым урокам.

 Постарайтесь вспомнить, когда начинался новый год в древнем римском календаре? А что такое весеннее равноденствие? Когда оно бывает?» 

-1 марта

- В равноденствие день почти равен ночи
-20 марта

осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

учет разных мнений (К)

Анализ, синтез, обобщение, классификация(П)

III. Постановка учебной задачи

Практический: выполнение ребусов

4-5 мин

- А чтобы узнать тему нашего урока мы с вами разгадаем ребусы.

• 1=Г

- Кто догадался, какая тема нашего урока?

Какие цели поставим на урок?

-Воспринимают информацию

-Весна утро года

-Весна- утро  года

- познакомиться с признаками весны; знать их.

подведение под понятие (П)

осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

IV. Открытие нового знания

Наглядный

Словесный: беседа

Практический: решение задач

8-9мин

Фронтальная форма работы

- Как вы думаете, чем похожи утро и весна?

Давайте вспомним, сколько же у нас календарных весенних месяцев?
- На какие 3 периода делится весна?
Правильно! Вот весну тоже встречают 3 раза.

Первый раз весну встречают ещё зимой.

15 февраля – православный праздник Сретение, то есть посвященный Иисусу Христу. В этот день праздновались последние зимние морозы и первые весенние оттепели. После праздника крестьяне начинали весенние дела.

Если рано утром выйти из дома, что можем услышать? Кругом тишина, покой. Что можно услышать в этой тиши?
Верно!

Птица-символ весны.

Сейчас мы перенесёмся в лес и послушаем звуки леса. (аудио)

22 марта весну встречают второй раз. В этот день церковь чтит память сорока воинов – христиан, пострадавших за свою веру..

У русских повсюду существовала вера в то, что в этот день из теплых стран прилетают сорок разных птиц, и первая из них — жаворонок.

Третьей встречей весны считается 7 апреля – праздник Благовещения Пресвятой Богородицы.
В этот день выкупают птицу у птичьего охотника и выпускают из клетки на волю.

Так же этот день считается как бабий праздник. В этот день девкам запрещалось плести косы.

-Происходит пробуждение с утра, так и весной происходит пробуждение, расцветает все вокруг, животные пробуждаются от спячки.

3,март, апрель,май

-пение птиц

-Воспринимают информацию

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

достижение договоренностей и согласование общего решения (К)

Умение действовать по плану (Р)

Знаково- символическое моделирование (П)

Умение работать в паре(К) 

Физминутка

  1 мин

В некотором царстве,
В некотором государстве
Жила-была ворона.
И вздумала она лететь
В тридевятое царство,
В тридесятое государство.
Полетела, (Движения рук, имитирующие полет.)
Летела, летела, летела —
Да села; (Дети садятся на корточки.)
Сидела, сидела, сидела —
Да полетела;
Летела, летела, летела —
Да села...

-Выполняют движения физминутки

V. Первичное закрепление

Практич: работа в парах

5 мин

Парная  форма работы

Ребята, сейчас Вам нужно ответить в парах  на следующие вопросы, которые у вас записаны в карточках.  

 Для опоры вы можете открыть учебник на странице 68.

- Что нанайцы делали во время ледохода?

- Чем была украшена лодка?

- Прежде чем сесть в лодку, что делали люди на берегу?

- По возвращении домой, что делали нанайцы?

-Работаем в парах, проверяем со слайда по эталону.

-Хорошо, молодцы ребята, спасибо за работу.

-В воду бросали корни травы, с поклонами просили реку не причинять вреда людям.

- На носовой части украшалась фигурой утки.

-Кружились в хороводе.

- Раскладывали угощения на блюдах, это были рыбы, морские звери, водоплавающие птицы

. Затем угощения несли к реке, а от реки несли воду в дом.

самооценка на основе критерия успешности (Л)

VI.Самостоятельная работа с проверкой

Практический: самостоятельная  работа

6 мин

- Ребята, а теперь выполните тест.

• С какими временами года встречается весна.

А) Зима и Лето      Б) Лето и Осень        В)Осень и Зима

• Когда встречают в первый раз весну?

А) 15 февраля      Б) 7 февраля       В) 13 января  

• Что является символом весны?

А) Солнце          Б) Птица        В) Снег

• Какая птица прилетает первая из теплых стран?

А) Снегирь         Б) Жаворонок             В) Ласточка

• Когда встречают весну второй раз?

А) 1 марта           Б) 27 марта           В) 22 марта

• Когда встречают весну в третий раз?

А) 7 апреля       Б) 31 марта         В) 1 мая

-Ребята, проверяем тест по эталону (На слайде)

-Выполнение теста

-Проверка по эталону

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) рефлексия способов и условий действия (П)

VII. Включение в систему знаний

Практический: работа с рабочей тетрадью

2 мин

Парная форма работы

Откройте рабочую тетрадь на ст. 36 № 1

-Велика Россия.

 Весна приходит в разные ее края, в разное время. Запишите даты прихода весны по старинным календарям народов твоего мира. (1 марта, 25 марта, 31 марта)

Работают в парах.

Выполняют  задание 1 на странице 36 в рабочей тетради.

П: обобщать и закреплять пройденное;

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

VIII. Рефлексия

Словесный: формулирование выводов, обобщений

3 мин.

- Какая тема урока у нас была?

- Какие цели мы ставили в начале урока?

-Что нового вы открыли для себя на уроке? Что узнали? 

Анкета:

-Весна-утро года.

- познакомиться с признаками весны; знать их

-Заполняют анкету

контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)