Технологическая карта урока окружающий мир "Жизнь древних славян"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Двадцать второе февраля.

Классная работа.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность  учащихся

Методы, приемы, средства

Результаты УУД

1.Организационный момент

Вот книжки на столе, а вот - тетрадки,

И хочется играть сегодня в прятки,

И не досуг дуть на корабль бумажный -

Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный!

Здравствуйте, ребята! Проверьте своей рабочее место, улыбнитесь друг другу.

Слушаю учителя, здороваются.

Психологический настрой, Беседа.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

2.Актуализация знаний.

–Какой раздел окружающего мира мы с вами изучаем?

– Что изучает наука история? 

– Какие пять эпох в истории выделяют ученые?

– Какая из них самая длинная?

– Какая самая короткая?

– Новейшая история – это какое время?

-Историю: как жили наши предки.

-Жизнь наших предков.

-1.первобытная эпоха 
2.древний мир 
3.средневековье 
4.новое время 
5.новейшее время

- Первобытная Эпоха.

- Новейшего времени.

Сейчас.

Диалог, интеллектуальная разминка.

Познавательные: 

осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию.

Коммуникативные:

донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи.

3. Постановка темы и цели урока

– Мы продолжаем путешествие по дороге истории. 
Путь наш лежит по страницам истории нашего Отечества.

– Эпиграфом нашего сегодняшнего урока будет стихотворение Н. Кончаловской из произведения «Наша древняя столица»:

Слава нашей стороне!

Слава нашей старине!

И про эту старину

Я рассказывать начну,

Чтобы дети знать могли

О делах родной земли,

Времена теперь другие,

Как и мысли и дела.

Далеко ушла Россия

От страны, какой была,

Умный, сильный наш народ,

Далеко глядит вперед,

А преданья старины

Забывать мы не должны!

– Историки считают, что государство у наших предков появилось в IX веке. А как они жили до этого времени? Где жили? Чем занимались? Во что верили? На эти вопросы нам предстоит ответить сегодня на уроке.

Слушают учителя.

Презентация.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля 
и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

4. Работа по новой теме

- Этот раздел учебника поможет нам узнать о важных событиях истории России. И сегодня на уроке мы с вами познакомимся с жизнью Древних Славян.

Полторы тысячи лет прошло с тех пор, как по берегам рек Днепр, Волхов, Ока, Западная Двина на большой лесной равнине поселились славяне. Остатки этих поселений сохранились до наших дней, их сейчас изучают археологи.

Время было беспокойное, жители соседних поселков часто воевали между собой, поэтому селились славяне обычно в местах, окруженных крутыми склонами, глубокими оврагами или водой. Они возводили вокруг своих поселений земляные валы, копали рвы (глубокие канавы), ставили частокол. Частокол строился из крепких бревен. Для этого срубали дерево, обрубали сучья, обтесывали, заостряли, а потом обжигали на огне. Бревна надо было обтесывать гладко, врыть глубоко в землю, чтобы они плотно прилегали друг к другу. Поэтому такая изгородь и  называлась частоколом. Она была крепкой и стояла долго.

В домах древних славян пол был на метр углублен в землю, стены сложены из тонких слоев деревьев-жердей, очищенных от веток и коры. Жерди соединены между собой деревянными шипами, связанны для прочности гибкой корой. Крыша тоже из жердей, а на ней - толстый слой соломы Внутри такого дома всегда было прохладно, темно и сыро. Окошки прорублены в стенах, на ночь и в холода закрывали досками или соломой – ведь стекол тогда не было. В углу находилась, сложенная из  камня, печь - она обогревала дом, на ней же готовили еду. Печь топилась по черному – это значит, что дымовой трубы не было, и печной дым выходил через оконца, двери, отверстия в кровле. В доме почти все свободное место сто и две деревянные лавки. В углу лежало несколько охапок сена, покрытых звериными шкурами - это постели.

Как ни просто устроено жилье, в нем можно было укрыться от непогоды и дикого зверья, и согреться  у печи и сварить еду. В каждом поселке обычно жили родственники, которые нередко вели хозяйство вместе.         

2. Работа по карте. 

- Рассмотрите карту на с. 35. что вы можете узнать с её помощью о расселении славян?

- Найдите эти моря и реки на физической карте Евразии. (Дети работают у карты.)

- Какие племенные объединения были у славян?

3.Работа по учебнику.

С. 34-38

 - Прочитайте текст на с. 34-38. Почему древние славяне считали, что всеми явлениями природы повелевают боги? 

- О каком боге Древних славян вы узнали, прочитав этот текст?

- Что еще было связанно с почитанием природы?

Слушают учителя, работа с картой в рабочей тетради.

Славяне населяли огромные пространства Восточной Европы по берегам рек Днепр, Западная Двина, Дунай, Висла, от берегов Черного моря до берегов Балтийского моря. Работа у карты.

Жили славяне племенами: восточные славяне, западные славяне, южные славяне.

- Славяне считали, что лес и деревья, речки и ручейки, солнце и ветер -  все это живое, одушевленное. И всеми повелевают боги.

- Перун – бог грома и молнии.

Были связанны праздники. Один из праздников - праздник многие славянские Ивана Купалы.

Работа с литературой, Рассказ-эстафета, Заочное путешествие.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля 
и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют 
и аргументируют свое мнение в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции;  обоснования своего суждения;  достигают договорённости и согласования общего решения; осуществляют постановку вопросов; адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач; умеют слушать собеседника и вести диалог, излагают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения;  

5. Физминутка

Хомка, хомка, хомячок

Хомка серенький бочек.

Хомка с солнышком встает

Моет лапки, чистит рот.

И все сделал по порядку

Он идет на физзарядку.

Раз, два - выше голова.

Три, четыре - руки шире.

Пять, шесть - тихо сесть.

Семь, восемь, лень отбросим.

Повторяют за учителем.

Игра

Коммуникативные: умение выполнять коллективные действия в соответствии с предложенными критериями.

6. Закрепление полученных знаний

- В какой части Европы было поселение славян.

-Какие национальности позднее произошли от Восточных славян?          - Как жили славяне?  

- Почему славяне были крепкими, выносливыми?

- Чем занимались мужчины?

- На кого они охотились?

-  Кто такие бортники?'

-  Чем занимались женщины?

- Как Древние славяне выбирали место для жилья?

- Опишите дом древних славян.

- Славяне населяли огромные пространства Восточной Европы.

- Русские, украинцы, белорусы.

- Жили славяне племенами.

Каждый день их был полон трудовых забот. И  налаженную жизнь могло потревожить появление недругов, какое-либо бедствие.

-Все мужчины были охотниками, рыболовами.

-Охотились они на кабанов, косуль.

- Собирают мед диких пчел

-Женщины готовили пищу, развод огороды, ткали, пряли, шили. Многие из них занимались врачеванием, готовили лекарственные снадобья из трав.

- Сообща занимались земледелием. Чтобы расчистить землю под пашню, приходилось вырубать лес.

Место выбирали безопасное, вблизи рек, где-нибудь на пригорке, обычно на  прибрежном холме.

Жилища до половины уходили землю. В доме было: деревянные лавки, столы, печь из камней и глины. Топилась изба по-черному, без трубы. Дым выходил наружу через небольшие открытые окошки и низенькую дверь.  Стекол не было. От холода окна прикрывали досками, соломой,  ветками

Составление конспекта.  Группировка материала. Презентация

Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения; контролируют учебные действия

Коммуникативные:

умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы

7. Итог урока

Понравился ли вам урок, ребята?

Чем?

По шкале от 1 до 10 оцените свою работу на уроке.

Да.

Мы узнали многое о древних славян.

 9

Настроение, Личное отношение к теме.

Регулятивные: осуществляют контроль 
и оценку процесса 
и результатов деятельности.

Личностные: понимают причины успеха / неуспеха в учебной деятельност

Регулятивные: осуществляют контроль 
и оценку процесса 
и результатов деятельности.

Личностные: понимают причины успеха / неуспеха в учебной деятельност

Регулятивные: осуществляют контроль 
и оценку процесса 
и результатов деятельности.

Личностные: понимают причины успеха / неуспеха в учебной деятельност

Регулятивные: осуществляют контроль 
и оценку процесса 
и результатов деятельности.

Личностные: понимают причины успеха / неуспеха в учебной деятельности

8. Домашнее задание

Дома вам необходимо сделать кроссворд по теме «Жизнь Древних славян» от 5-8 слов.

Воспринимают домашнее задание, записывают

Творческое задание

Познавательные: владение навыком поиска информации;

Регулятивные: способность к самоконтролю.