Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Комментарии

Формируемые 
универсальные 
учебные действия

1.Организационный момент

Мотивация к учебной деятельности

2. Постановка учебной задачи.

Определение темы урока.

3. Актуализация знаний

Постановка проблемы

4. Открытие учащимися нового знания

Исследование в малых группах

5.Физминутка

6.Первичное закрепление

7.Самостоятельная работа

8.Итог урока.

Рефлексия

9. Домашнее задание

10. Подведение итогов урока

-Сегодня мы вместе снова создадим необычный урок. Мне трудно предположить, чего вы ждете от нашего урока: хотите продемонстрировать свои знания или узнать  что-то новое, порадоваться успехам одноклассников, обменяться впечатлениями, информацией…

-Пожалуйста, закройте глаза и мысленно проговорите свою цель.

-Я знаю, что вы умеете внимательно и активно работать, пользоваться уже полученными знаниями, я думаю, каждый достигнет своей цели.

-Сегодняшний урок - это урок поиск. Предлагаю  разделиться  на 3 команды исследователей  и совершить  небольшое путешествие. А вот куда вы отправитесь, догадайтесь сами. Кто сформулирует тему нашего урока?

-Что такое лес?  Сформулируйте определение.

-"Лес – волшебный дворец". Правильная ли формулировка темы?

-Какое здание называют дворцом?

-Что значит волшебный?

-Можно ли так сформулировать тему нашего урока или нет?

-В конце урока я думаю, мы все придем к общему выводу.

-Ребята,  как вы думаете, а какая общая цель нашего урока.

-Что такое лес? 

-Лес — природное сообщество, в котором взаимодействуют растения, животные, грибы, микроорганизмы.  

-Лес состоит из ярусов, как дом из этажей. Как называется самый нижний ярус? Как называется  средний ярус? Самый верхний ярус?

-Предлагаю выполнить каждой группе задания.

Запишите  определение каждого яруса, привести примеры растений этой группы, которые произрастают в ХМАО, представить свои исследования остальным командам.

-Как настоящие ученые, составим план работы. Что нам нужно сделать, чтобы найти ответ на вопрос?

План

1.Прочитать текст

2.Рассмотреть гербарий, фотографии.

3.Заполнить таблицу, отметив какие части (органы) имеют растения - представители этой группы.

-Игра  «Деревья, кустарники, травы».

 Колокольчик, облепиха, осина, тополь, малина, тимофеевка, кедр, астра, подосиновик, липа, дуб, огурец, смородина, подснежник, комар, берёза

-Рассмотрите иллюстрацию.

Что кроме растений вы видите на иллюстрации? Лес – это огромное разнообразие организмов.

Приведите примеры связей в лесном сообществе 

 Какой можно сделать вывод?

-Придумайте инсценировки, которые бы показывали, что в лесу все обитатели зависят друг от друга. Разыграйте сценки.

-Итак, подошло к концу наше исследование. Давайте вспомним начало нашего урока, какую цель вы ставили для себя, какая цель была общая для всех?

-Достигли ли вы своей цели? Вспомните, какие результаты   мы получили.

-Прочитайте дома материал по учебнику стр.98-103.Выполните задание № 1 на странице 103 в учебнике. Желающие могут выполнить №2  на странице 103 в учебнике.

Анализ “Ожиданий…”

Наша лесная прогулка подходит к концу. Надеюсь, она не прошла для вас даром.

Позитивная оценка… Выделение самых активных учащихся в каждой команде.

Ответы детей

Лес 

Лес - множества разнообразных растений, которые сильно различаются по своим размерам строению.

Да, нет.

Дворец -большое и великолепное здание, 

обычно выделяющееся своей архитектурой.

Волшебный - обладающий чудодейственными свойствами. прекрасный, пленительный, чарующий.

Да, нет.

Узнать что  такое лес? Значение леса в природе?

Деревья, цветы, животные...

Травы

Кустарники

Деревья

Изучить группу растений

Найти тличительные признаки

Высказывают свои предположения

Оцениваю себя

Осина, дрозд, бактерии, гусеница,  соли.

Cосна, ласка, черви, белка ,соли.

Cоли, злаки, мышь, черви, сова.

Представители разных царств живой природы играют различную роль в круговороте жизни. И каждое из этих звеньев необходимо.

Сценка

Звучит музыка(звуки леса)

На доске появляются фотографии леса, дворца.

Грамотно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

На доске располагаются фотографии представителей различных групп растений

Работа по атласу -определителю

На общем столе лежат фотографии, гербарий представителей растений, атласы, растения и таблицы, которые надо заполнить

Дать возможность каждой группе представить информацию.

Правила: при назывании дерева дети вытягивают руки вверх, встают на цыпочки, чтобы показать, какие деревья высокие, кустарник – руки разводятся в стороны (кусты широкие), травы – присаживаются на корточки (травы низкие)

Работа по учебнику

Личностные УУД:

-готовность и 
способность к саморазвитию и
мотивация к 
познанию нового

Познавательные УУД:

- умение извлекать информацию из  фотографий;

- умение выявлять сущность, особенности объектов;

- умение на основе анализа объектов делать выводы;

- умение обобщать и классифицировать по признакам.

Познавательные УУД:

- умение извлекать информацию из  иллюстраций;

- умение выявлять сущность, особенности объектов.

Регулятивные УУД:

- умение точно выражать свои мысли.

Познавательные УУД:

- умение извлекать информацию из  атласа.

Познавательные УУД:                     

поиск, отбор и структурирование необходимой информации, моделирование изучаемого содержания

-  умение составлять план работы;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать других;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными    задачами;

- умение оформлять свои мысли в устной форме;

-умение работать с информацией в малых группах;

-  умение  строить понятные для партнёра высказывания;

Регулятивные УУД:

-контроль, коррекция

Познавательные УУД:

-умение анализировать.

Познавательные УУД:

-умение анализировать.

Регулятивные УУД:

-контроль, самооценка,взаимооценка